万紫千红总是春作文

篇一：万紫千红总是春作文

万紫千红总是春作文

万紫千红总是春作文（一）

我在公园里漫步，嗅着早春的芬芳，在我的前面，是万紫千红的春天。

期盼已久，终于开春儿了。柳绿了，花红了，我们笑了，踏着爽朗的笑声，我来到了公园，与其说是为了观景，倒不如说是为了赏春。

春日的公园，仿佛一幅巨大的山水画，每一处景观、每一株植物，都是那样的轻盈，各具特色，没有冬日的寒冷，只有>温暖的春风；没有满天的飘雪，只有成群的大雁和风筝??这就是春，万紫千红的春！

刚进公园，便有排列整齐的柳树。她们的枝干像是一位位多姿少女的身躯，枝条像是她们柔顺的秀发，随风舞动，那样轻扬，那样飘逸。走近一株细细端详，弯曲的柳条十分柔韧，每一片叶子都充满了生机。深深地吸一口气，你能体味淡淡的、清新的气息，我找不到一种合适的气味比喻它，形容它，只能说与茶香略有相同，只要你用心去体味，用心去感受，就能品出其中之妙。

接着往前走，是一片多彩的草地。这里有全绿的小草，也有淡绿的、青黄的，甚至还有一部分是一半青黄一半草绿的，十分有趣儿。说实在的，我真的不忍去踩踏它，因为它就像是一件珍贵的艺术品，让人珍惜、留恋。俯下身来，我好像看到它们在笑！像一些刚落地的娃娃，好奇地看着这个美妙的世界，用自己银铃般的笑声，来表达自己心中无比的喜悦。多可爱的草地，多粲然的脸庞！

我已完全迷醉于这万紫千红的春。

不觉中，我来到了公园的尽头，这里，是繁花的海洋！粉的、红的、黄的、紫的，大的、小的，含苞待放的、热烈开放的??数不胜数，令人目不暇接。偶尔的，空中舞动一只蝴蝶，更为这里增添了不少诗情画意。我被一种说不出名字的花迷住了。它是那样的小巧玲珑，大约只有一元硬币那么大，呈粉红色，一片片的花瓣好像有千层，它的质感，看起来那样丝滑柔韧，像是玉石，也像是丝帛，好美、好美??我沉醉在这蓬勃的生机中！

一声清脆的鸟鸣把我惊醒，猛然回首，在我的身后，是我走过的春天，那样的万紫千红。

万紫千红总是春作文（二）

诗人朱熹在《春日》这首诗中吟道“万紫千红总是春”。春天是万紫千红的。瞧！草宝宝换上了绿色的新装，花姐姐跳起了优美的舞蹈，河妈妈唱起了欢快的乐曲。春天是一年的开始，我们又开始踏上了新的起点，开始努力，开始奋斗了。

当一抹红霞照遍了整个寿昌镇，万物也都苏醒了。公园里，花儿盛开，碧绿的叶子上滚动着晶莹的露珠。鸟儿们停在电线杆上，就像在五线谱上的一个个音符，唧唧喳喳的唱着动听的歌儿。春风频吹，露珠滚动，花儿点头，好一幅美丽的水彩画啊！草宝宝们钻出地面，伸伸懒腰，伸叶爬蔓，不一会儿就铺满了，远远望去，绿茵茵的一片，犹如一条绿地毯。咦，那些五颜六色的小斑点是什么呢？哦，原来那些茄子紫、葡萄灰、苹果红、鸭梨黄??都是小花儿，它们像满天的繁星散在碧玉盘里，争奇斗艳，把“绿地毯”打扮得格外美丽。这一切的一切真是生机勃勃啊！

充满着生机的春天，充满着奋斗的春天，就是这充满着生命力的春天让在寒假中吃喝玩乐的我们从中苏醒过来，就是这万紫千红的春天让我们开始踏上了新的起点，让我们又开始努力学习，朝着目标奋斗，学习“蜘蛛织网”中那只永不言败的蜘蛛，学习“龟兔赛跑”中那个坚持不懈的乌龟，去攀登那知识的高峰吧！

万紫千红总是春，春天的万物复苏，春天的生机勃勃，春天的万紫千红，让我们重新找到了学习的目标，奋斗的目标，让我们在这万紫千红的春天朝着目标前进，朝着目标再努力的向前迈步吧！

万紫千红总是春作文（三）

窗外的夜色浓了，水晶似的明月当空，夜阑人静，独自一人漫步在外，心静如春风秋水，荡涤了浮躁的尘埃。一阵微风抚过我的脸庞，留下了浅浅的吻痕，花儿舞动了一天的身躯，疲惫的微笑搁浅在花瓣的嘴角。抬头望见那些永远也长不大的星星，低头看见疲倦的小草。

一直都不想长大，在长大的路上，我失去了太多。

小时候梦见小鸟扑楞楞的飞起，在蓝天下晃晃悠悠地荡下一根洁白的羽毛；曾在夜空下细数繁星万点，感受夜的静谧；曾>倾听梅雨敲击窗棂时的那一串串美妙音符；曾不时抬头仰望天空，惊叹那份夺目的蔚蓝。然而现在，不在这么做了，取代它们的是作业，是学习，是成绩，是压力。如今再也看不到女生为跳皮筋而争场地的局面，再也没有躲在被窝里看漫画的闲情。如今，只能找到操场上跑步的身影，被窝里挑灯夜读的情形。然而第二天起床，绝对是顶着两个黑眼圈上课的。

我不想长大，人越长大，就越觉得孤单。不知何时起，和父母的关系就一点一点的僵化。不知何时起，日记本上出现了“代沟”的字眼。

如今，我能与同学煲上几个小时的电话粥，与母亲却连几句话都搭不上。十月连体，浓浓亲请就因年龄的差异而渐淡吗？如今，锁住了原本敞开的心扉；如今，我开始有了秘密不再向母亲诉说。而是向同学一吐为快。如今，我开始习惯沉默，不再像以前那样活泼。

也许我的心态变了，变得不再爱听雨，不再爱看星星，也许在我为鸟儿唧唧喳喳烦心时却忽略了它们振翅时的美丽；也许在我诅咒黑夜时却错过了星星的璀璨；也许在我

因潮湿的雨天而忧愁叹息时却让雨滴的旋律从你耳中漏过。

不想长大，可生命中注定要成长，我无奈。在成长的路上，我累过，痛过，疯过，笑过，似乎这样子生命才有意义。成长中我失去了许多，同样也得到了许多。不想长大，可生命却逼我去面对，或许顺其自然会好些。

轻风吹过花瓣，满天飘落。花儿会成长，时间带不走空间，留住永恒。我忽然明白，生活不是象牙塔里的神话，我必须成长。人生本来就始于平淡，也没有十全十美，更不必奢求十全十美。不管环境如何改变，始终保持一份豁达，一份坦然，一份真诚。在斗转星移的岁月中，努力使自己成为光彩夺目的启明星。

篇二：小学作文：万紫千红总是春

万紫千红总是春

春天来了!春天来了!花儿都开放了。

金黄的油菜花像给大地穿上了一件金灿灿的衣裳，真美丽!

有几朵洁白的小花，你猜一猜，它是什么花?对啦，是梨花，好像下起了雪。

杜鹃花有的全开了，像一个个小喇叭;有的只有半开，但是，也很美丽;还有的还是花骨朵儿，好像跟我们捉迷藏呢，

桃花挤满枝头，好像对小鸟说：“小鸟姐姐，你回来了，是不是春天回来了。”

“对啊，你就是春天。”小鸟回答说。

万紫千红总是春!

1

篇三：讲评作文：万紫千红总是春

讲评作文：万紫千红总是春

作者：朱志萍

来源：《考试周刊》2013年第103期

在高中阶段，学生每个学期至少要写八篇作文，老师每个学期至少要批改八篇作文。学生的语文水平参差不齐，写出来的作文面目纷呈。怎样讲评作文，才能最大限度地调动学生写作的积极性，提高作文水平，写出高品质的作文，这是语文学科从教者必须深思的问题。 讲评作文，各出奇招，不外乎揭示准确的立意，提供分析的依据；该次作文中的佳作展示，存在的问题：错别字、病句、离题、结构不清、立意不明等，对学生起到警示作用，下不为例。这种做法沿袭多年，学生反应一般，找不到自己作文水平提升的方法和途径，所以，不少学生视写作文为畏途。

能不能利用多媒体教学手段突破以往讲评作文的套路，变“一枝独秀”为“万紫千红”？要让学生既看到别人的长处，又发现自己的不足，同时感觉到自己的一点一滴的努力换来的进步。 相对于写作水平高的学生来说，写作水平一般的学生虽然也完成了作文，但他们的作文可能不是很出色，不过只要有一点亮点，就要把它展示出来，与班上同学共同分享，促进交流，提升自我。

书写好的，书面整洁的就加分，反之就扣分；题目拟得好，开头或结尾不错，用例恰当而准确，分析入理，语言有哲理性……这些都是值得肯定的亮点，不但要读给大家听，还要说说为什么这样写或这样用，让其他学生互相学习，取长补短，共同进步。

以下是我执教高三年文科班布置的一篇作文及讲评活动，希望与大家交流。

一、阅读下面材料，请按照要求写一篇不少于800字的记叙文或议论文

有这样一个故事：一年冬天，爸爸需要一些柴火，孩子找到一棵死树，把它砍掉了。到了第二年春天，令人惊愕的是，树干周围生出了新芽。爸爸看了看说：“孩子，别在冬天里砍树。”

是啊，大自然有四季，烂漫的春、绚丽的夏、丰硕的秋、萧索的冬……人又何尝不是呢？有时心情好，诸事顺，春风得意；有时坎坷，挫折接踵而至，让你仿佛置身寒冬。朋友，当你突遇寒流，请记住：不要在冬天里砍树，更不要忧郁地哭泣。等待，耐心地等待，把心望向太阳升起的地方！你看，暴风雪已经过去，春天正翩然走来……

要求：略

二、写作指导

训练侧重点：本题侧重训练学生新颖的立意和诗意的表达。考生应该赋予“春天”以富有诗情画意的解读，用富有真情实感的表达，表现一种“等待春天”的无穷的人文魅力。

写作提示：这是一道“材料+命题”的作文。“等待春天”意蕴丰厚、耐人寻味。“等待”是一个内涵深邃、极具张力的词语。

“春天”可以实指自然界草长莺飞、姹紫嫣红、生意盎然的春天，也可以指人生、事业、爱情、理想的春天，政治、经济、思想文化的春天等。

而“等待”则可以是一种动态的过程，是积蓄力量、孕育新生的过程，也可以是坚守目标、不断奋争的经历等。而“等待春天”，需要许多条件，比如身处寒冬的耐心、走出冬天的坚毅、迎接春天的勇气……

（以下部分用PPT展示）

三、榜上有名

叶子凡 黄艳虹 黄诗凡 沈璐萍 黄菁菁 欧阳翰 简杨悦 张惠萍 柳蔡丹 陈懿敏

四、好题共赏

张海荣《寒冬之后必是暖春》 叶子凡《等待，人生的必修课》 黄艳虹《等来的阳光》 黄诗凡《寒冬孕育春天的希望》 曾燕婷《等待绽放》 黄惠秋《阴雨过后艳阳天》

黄丽凤《希望在等待中发芽》 张雪华《等待春暖花开》 林晓雯《等待，只为创造美丽》 吴炎鑫《等待是为了更好地绽放》 庄玲玲《生命不能绝望》

五、好的开头

张海荣：寒冬酷暑，冬去春来，这是四季更替的规律，这规律不仅存在于自然，更存在于我们的人生。遭遇坎坷便如经历寒冬，但是寒冬过后必是暖春，坎坷挫折之后必会迎来春风得意之时。而这关键在于等待与坚持。

叶子凡：人生没有返程票，开弓没有回头箭。在人生路上遇到挫折是难免的，面对它，我们必须学会等待，总有一天，我们会看到乌云后面灿烂的阳光。

张师铭：等待，能磨炼我的耐心；等待，是一个艰难的过程。等待，能让我们在困苦的时候积蓄力量，一鸣惊人。在等待的过程，我们也在期待“春天”来临的那一刻。

谢振翔：等待，是一种以退为进的策略，更是一种不拘小节的魄力。人生路漫漫，有太多的崎岖与坎坷难以逾越，既然如此，何不怀着一颗希望的心静静等待，直到能将之安然度过的那一天。

卢舒婧：人能行多远，靠的不是双脚，而是志向；人能看得多远，靠的不是双眼，而是希望。

吴炎鑫：等待……即使是五分钟也是漫长的，但等待的过程却是为理想蓄积能量，只为更好地绽放。——题记

柳蔡丹：朗费罗曾说：“乌云后面依然是灿烂的明天。”

海浪不畏惧暗礁的阻挡，才激荡出惊涛拍岸的雄奇；腊梅不躲避严冬的洗礼，才绽放出傲岸的风姿；人在挫折中唯有耐心地等待，才能再创生命的华丽篇章！

黄杰莹：灵芝在深山，总会有人来。不要牢骚满腹，蛟龙不是总能腾云驾雾，有时也会潜于偏僻的深潭；不需愤世嫉俗，猛虎不是总能扬威于青山，有时也会落魄于平原。是金子总有发光之日，是花朵总有绽放之时。

六、好的结尾

阳光是等来的，这等待，不是消极地低头在角落停顿，不是颓废地叹息时光的漫长空虚；这等待，是必要的准备，是必经的路途，是成功的阳光。

耐心等待，迎接等来的阳光！——黄艳虹

有了在凛冽寒风中的等待，才看到了春日里繁茂的枝芽。谢谢你，让我在等待的过程中收获了最完满的结果。——欧阳翰

“苍龙日暮还行雨，老树春深更着花。”乌云遮不住太阳，夜幕藏不住星光，坚信阴雨过后是艳阳天，有如此念想，挫折又能奈我何？——黄惠秋

时间不是消耗我们，而是完成我们。让我们在等待中成就更好的自己，在等待中华丽绽放。——陈懿敏

让希望引导我们前进的道路，只有经得住等待，耐得住寂寞的人，才会有收获；直面经历过的痛苦，才能等来春天。——王译婕

七、精彩语段

在人生赛场上，不管是已经遥遥领先，还是暂时落后，只要终场的哨声还未响起，我们就要向着希望的球门继续奔跑。——叶子凡

等待，孕育希望的种子……等待，浇灌鲜艳的花朵。……等待，让丰收的果实更甜美。——沈璐萍

认真的人改变自己，坚持的人改变命运。——曾燕婷

等待是一种沉默的蓄势。……等待教会我们隐忍，教会我们淡然，……在等待中，我们慢慢长大。——黄菁菁

一个人只要不自暴自弃，在等待中积蓄力量，就不会被生活和梦想抛弃。——张惠萍 人生总是要有几次挫折让自己站起来……命运可以坎坷，希望从未搁浅。——王泽

八、素材撷英

杨过、萧远山、张无忌（张海荣） 林丹（谢宛儒） 陈乔恩（叶子凡） 林肯（黄艳虹） 九把刀、龚琳娜（沈璐萍） 冯绍峰（曾燕婷） 王洛宾（黄惠秋） 邓小平、钱学森（张雪华） 杨宗纬（吴佳莉） 易中天（庄慧芳） 刘若英（张欣） 黄绮珊（刘三艺） 宫崎骏（简杨悦） 裴勇俊、泰戈尔（林晓雯） 赖斯（陈慧） 林肯、严歌苓（张钰婷）……

补充材料

（1）王丹凤，1924年8月23日出生于上海，中国著名电影演员。她是1962年新中国首次推出的“二十二大明星”之一。儿歌《小燕子》的原唱。

1963年西安电影制片厂筹拍《桃花扇》，王丹凤被邀请饰演才气横溢而俏丽多情的名妓李香君，因为这部戏，她成了“毒草”。在“文革”中遭到了批斗。……

王丹凤无论人前人后，都没有一句不实之词强加于人。

她没有不平，没有埋怨，没有提意见。在十年动乱中的表现，不是一般的识时务，而是自有主心骨，坚持文艺为工农兵服务。

她等来了春天。

（2）谈论中国的涉外婚姻，不得不提及北京姑娘李爽，她是上世纪80年代初中国改革开放刚起步时，第一位勇敢地嫁给西方男人的中国女性。

1981年11月，24岁的李爽由于和法国外交官员白天祥在北京外交公寓同居而被以有损国家尊严等罪名被逮捕，并被判处劳动教养处罚两年。1983年，法国总统密特朗访华，在与邓小平的会晤中提出此事，很快李爽被释放并被允许去巴黎。他们波折而感人的爱情故事被法国电视台报导并刊登在《纽约时报》上。

她等到了春天。

（3）1977年冬天，中国五百七十万考生走进了曾被关闭了十余年的高考考场。当年全国大专院校录取新生二十七点三万人；1978年，六百一十万人报考，录取四十点二万人。七七级学生1978年春天入学，七八级学生秋天入学，两次招生仅相隔半年。

1977年，刚刚复出的小平同志主持召开科学和教育工作座谈会，作出于当年恢复高考的决定。同年10月12日，国务院正式宣布当年立即恢复高考。1977年冬和1978年夏的中国，迎来了世界历史上规模最大的考试，报考总人数达到1160万人。

这是中国教育的春天。

（4）新中国的声乐标准，最早在延安鲁艺时，就已经确定了以北方民歌为基本体系，并融合了西方古典音乐创作模式的民族美声唱法。

《乡恋》被称为中国第一首“气声唱法”作品。除了“半声唱法”外，李谷一在演唱《乡恋》的过程中，还融入了一些邓丽君的甜美唱腔，因此很快遭到了禁令。因为在那个又红又专遗风尚存的时代，李谷一演唱技巧中的西方成分，很容易就让人将其和腐朽堕落的西方资本主义制度联系到一起。而习惯了用音乐来革命、爱国和名志的传统，也让当时的文化权威，无法接受这种可以销魂化骨的靡靡之间唱腔。1983年春晚舞台上，李谷一演唱了这首歌曲 ——这是中国音乐的春天！

通过这样的讲评方式，班上一大半的学生不同程度地展示了自己作文中的亮点，从而激起对写作文的兴趣，增强写出优秀作文的信心。

篇四：2012高考作文素材之专题素材：万紫千红总是春

万紫千红总是春

个性是一个人拾金不昧的品质，见义勇为的精神，是坚持不懈的意志，不拘小节的胸怀，是另类的创新??古往今来，不论是外国还是本国，多少名人并不美丽却流芳百世。又有多少人自称自己英俊潇洒，风流倜傥，到头来却被历史遗忘。名言警句

1.时髦的东西，总是在突出的个性之中包含了相当广泛的共性，了解时髦，也就在一定程度上了解了一个社会和时代。

——汪国真

2.一个人的悲剧，往往是个性造成，一个家庭的悲剧，更往往是个性的产物。

——柏杨

3.每个人都有他的隐藏的精华，和任何别人的精华不同，它使人具有自己的气味。

——罗曼·罗兰

4.一棵树上很难找到两片叶子形状完全一样，一千个人之中也很难找到两个人在思想情感上完全协调。

——歌德

5.也许个性中，没有比坚定的决心更重要的成分。小男孩要成为伟大的人，或想日后在任何方面举足轻重，必须下定决心，不只要克服千重障碍，而且要在千百次的挫折和失败之后获胜

——罗斯福

6.任尔东西南北风，我自岿然不动。

——郑燮

7.我无法反抗墙，只有反抗的愿望。

——舒婷

8.创新是聪明的摹仿；诚实是高明的欺骗；独特是高超的剽窃。 ——张远冰

素材分类

“狂”是充满自信的个性展现 汤晏

钱钟书到清华后的志愿是：横扫清华图书馆。他的中文造诣很深，又精于哲学及心理学，终日博览中西新旧书籍。最怪的是他上课从不记笔记，总是边听课边看闲书或作图画，或练书法，但每次考试都是第一名，甚至在某个学年还得到清华超等的破纪录成绩。

钱钟书一入清华，便开始创造一项又一项“纪录”：读书数量第一，发表文章第一，考试成绩第一，口出狂言第一??1933年，钱钟书从清华外文系毕业，校长亲自告诉他要破格录取他留校，陈福田、吴宓等教授都去做他的工作，想挽留他，希望他进研究院继续研究英国文学，为新成立的西洋文学研究所增加光彩，可他一口拒绝道：整个清华没有一个教授有资格充当钱某人的导师。其率真狂傲可见一斑。

素材解读

人要勇于挑战自己，更要以实际行动证明自己。人是要有点“狂”的个性精神的，这“狂”是一种表达，一种才气的表达，更是一种自信的表现，是成功的不可缺少的一种个性品质。

[适用范围]勇于挑战 自信 超越目标天才的要素 坚持真理 个性语言的力量

法学家王宠惠在伦敦时，有一次参加外交界的宴席。席间有位英国贵妇人问王宠惠：“听说贵国的男女都是凭媒妁之言，双方没经过恋爱就结成夫妻，那多不对劲啊!像我们，都是经过长期的恋爱，彼此有深刻的了解后才结婚，这样多么美满!”

王宠惠笑着回答：“这好比两壶水，我们的一壶是冷水，放在炉子上逐渐热起来，到后来沸腾了，所以中国夫妻间的感情，起初很冷淡，而后慢慢就好起来，因此很少有离婚事件。而你们就像一壶沸腾的水，结婚后就逐渐冷却下来。听说英国的离婚案件比较多，莫非就是这个原因吗?”

素材解读

个性充满了力量，它不仅表现在个人的行动上，也表现在语言表达上。个性语言充满了幽默机智，不仅表现一个人的修养、学识，而且彰显了个人的人格魅力甚至维护着民族的尊严。

[适用范围]文化 智慧 人格魅力 语言的力量 尊严气节 最牛的个性作文

2009年湖北省的高考作文题是“站在一门口”，武汉汉南二中学生周海洋完成了一篇题为《站在黄花岗陵园的门口》的古体长诗，这篇作文共1080字，以长诗的形式回顾了近代史上诸多重大事件，如鸦片战争、辛亥革命等。长诗中多引用名人诗句，显示出周海洋对历史知识的熟知程度和深厚的文学素养。这篇作文被阅卷老师评为“形

式和内容表现上都堪称一流”，获得满分。此文一经传出，即被称为“最牛高考作文”。2009年9月26日，位于湖北宜昌的三峡大学通过专科补录程序，正式录取了史上“最牛高考作文”考生周海洋。 素材解读

“最牛作文”让更多人开始思考如何建立一种“特别通道”，既能让有独特才能的学生获得更好的教育机会，又可兼顾对其他考生的公，平。教育的本质并不是让所有人都成为“全才”，而是让学生充分发展自己的个性。

[适用范围]全才与偏才 个性优势

个性与民族气节

有一天，几个侵入维也纳的拿破仑的军官，发现了大名鼎鼎的音乐家贝多芬，就要求给他们演奏。贝多芬拒绝了，可是，李希诺夫斯基公爵为了逢迎这些侵略者，竞强迫贝多芬演奏。贝多芬愤怒到了极点，他一脚踢开大门，回到住处，立即把公爵送给他的像摔在地板上，然后留下一封信：“公爵，你所以成为公爵，只不过由于你偶然的出身；我所以成为贝多芬，却完全靠我自己。公爵在过去有的是，现在有的是，将来也有的是，而贝多芬却只有一个!”

素材解读

当一个人的个性与民族气节联系在一起的时候，当一个人为了民族气节而彰显个性的时候，这个人就伟大了，就值得我们尊敬。我们需要这样的个性。

[适用范围]个性彰显 个性与气节个性与美德 个性与崇高

由“韩寒现象”引发对个性的思考 宋世安

十七岁的高中生韩寒有一支颇具灵气的笔，他先后在两届全国“新概念”作文大赛上获一二等奖，其文笔引起不少名作家的欣赏，而且接连出版的处女作长篇《三重门》和散文集《零下一度》受到广大读者的欢迎，好评如潮。但正是这样一位“文学神童”，竟因为学习偏科，被勒令留级重读，最后他自己索性申请休学，以专心写作。 对于韩寒，众说纷纭。但韩寒不过是一个勇敢地举着靶子的人而已。韩寒的“个性张扬”，显然带着自身的勇气和信念，所以在冷不防地接到冷矢时，仍能够处之泰然，并以其鲜明的对抗态度，表明自己的立场和执著的追求。

“个性张扬”也得有一个限度，不能以张扬个性为名而故意标新立异，刻意地捏造花样，甚至凌驾集体、群众利益之上，凌驾法律之上，而应该以追求美好的人生为目标，且在不断的美好追求中完善自己的个性。

素材解读

我们要保持自己的个性，但张扬个性要有一个限度，要自我作认真的审视，拒绝浮躁，努力发现自己个性中积极实用的东西，以期待自己的潜能得到最大的发挥，创造最大的人生价值和社会价值。

[适用范围]张扬个性 价值潜能 追求自我 批评 审视自我 范文示例

要求：当前，出生于20世纪90年代被称作“90后”的青少年，越来越多地受到社会的关注。有人对他们赞扬嘉许，有人对他们表示

篇五：等闲识得东风面,万紫千红总是春──浅谈新课程理念下个性化作文教学

等闲识得东风面，万紫千红总是春──浅谈新课程理念下个性化作文教学

随着教育改革的不断深入，解放学生的个性成了人们的热门话题，而语文教育应该在解放学生个性上发挥其不可替代的作用。写作教学是中学语文中极其重要的环节，作文成绩的好坏往往决定着一个学生语文成绩的高低。在传统的写作教学中，一般都由教师命题，框死文体，规定写法，限定字数等，这样纠缠于一“体”一“套”的“过关”“入格”，让学生写时战战兢兢，担心离题，担心字数太少或太多，担心文体错乱??这无疑是对学生写作的束缚，从根本上背离了写作内在的“自由创造”规律，造成许多学生怕上写作课，怕写作文，因而感到写作是一种沉重的负担。

新课程理念倡导学生作文个性化，《语文课程标准》明确规定：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地。”“为学生的自主协作提供有利条件和广阔空间，减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”??这就要求我们在阅读教学和作文教学中，走个性化之路，充分张扬学生个性，才能使学生自由表达和有创意的表达，写出个性化作文。

什么是个性化作文?个性化作文就是学生能我笔写我想，我手写我心，我口表我意。写自己的话，叙自己的事，抒自己的情，自主地写作，写真实的文章，写有创意的文章。“需要”、“自主”、“真实”、“创新”是作文个性化的基本内涵。所谓“需要”，就是学生把写作文当作自身一种倾吐的需要，一种表达的需要，不吐不快。“自主”就是学生自己做主，主动地写，自觉地写，内容自己取，主旨自己定，方式自己定，不受过多的外部干扰，“真实”就是说真话，不说假话，不说套话，不说别人的话。“创新”就是大胆质疑，敢于突破旧的条条框框，独立思考，有自己独到的见解，就是善于采用新的表现方法，具有新的风格。 英国教育家洛克说过：“每个人的心灵都像他们的脸一样不相同，正是他们无时无刻地表现自己的个性，他们才会乐于去学、去写，也才会养成健康的人格”。语言学家吕淑湘说：“语文跟别的课有点不同，学生随时随地都有学语文的机会：逛马路，马路旁边的文告牌；买东西，附带的说明书??到处都可以学习语文。”只有让学生运用自己独特的思维去观察、感受、想象、获取，学生才能写出独具个性的作文来。那么，如何培养学生的个性呢？我在作文教学中，主要采取了以下一些方式，加强对学生作文个性化的培养。

一、 千树万树梨花开──释放心灵，张扬学生个性

苏东坡曾说过：“文章最忌随人后”，陆游也说过：“文章最忌百家衣”。作文是思维成果的展示，因此作文个性化首先是思维的个性化。作文思维的个性化，能使文章思想独到、新颖而深刻。这就要求学生有创新思维，创新思维是一种具有开创意义的高智能活动。它具有一般思维的性质，又具有独创性、突破性和新颖性。创新思维的结果是实现知识和信息的增值，这是一般思维所无法比拟的，这些正是我们作文所必备的。

思维的个性发展，是最深刻的个性发展。创造性思维能力，是思维个性化的根本特征。思维是需要训练的，增强思维能力尤其是创造性思维能力，是作文训练的核心。在作文训练设计中，教师应把如何激活学生的创造性思维，放在设计的首位。这种设计，应充分体现教师的指导作用，尤其要注重启发思路，传授方法，以此激活学生的创造性思维。创造性思维的关键在于打破观念枷锁。解放学生的思维主要可从两个方面入手：

（一）加强想象力和联想力的培养。

南怀瑾先生曾经说过：“人类社会是由两个苹果造成的：一个苹果是牛顿发现了，引来现代文明社会，造就了科学；一个苹果是亚当和夏娃偷吃了，产生了人类，是艺术想象。”秦牧也曾说：“联想的构成，在某一点上如同电路，有了电路，电才能通过，知识贫乏，线路就不能很畅通了。”联想很像串联的灯，电通灯亮，一亮一串，形成一条链。想象力、联想力，是衡量创造思维能力高低的标尺，也是检测个性发展程度的标尺。同时，培养学生的想象力、

联想力，又是发展个性的重要途径。另一方面，想象力、联想力的训练又是作文训练的薄弱环节。有相当一部分学生写文章常感到“无话可说”，其实并不是记忆仓库中没有材料，而是因为联想的“线路”没有接通。常常可以听到“浮想联翩”一词，“浮想”就是“联想”，“联翩”就是一个接一个地“联想”，由所写的人、事、物联想到许多与之有关的人、事、物及其所含的道理。因此，我们必须加强学生这方面的训练，做到训练经常化、具体化。经常化，指平时的作文，大都可用来培养想象力、联想力。具体化，指通过启发思路、传授方法，帮助学生掌握如何想象，如何联想。用这样的训练激活学生的创造思维。

例如，马致远的小令《天净沙•秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”内涵丰富，意境开阔，给人以无限想象的空间。它所展示的画面，就可以让学生借助想象，应用生动的语言，加以具体描绘。 又如：以“牧童嬉归”为题，将古诗句“牧童归来横牛背，短笛无腔信口吹”扩写为一篇三百字左右的想象作文。要求写出天空、山水、树林等景，传达出牧童的情绪。教师指导学生从诗句词语入手，反复感受诗的意境，调动生活积累和知识积累，多角度（形、声、色）、多方面描绘想象的图景。从学生习作看，学生心中的图景各具个性色彩，我们允许大同小异，鼓励多样化，以此起到激发作用。

在平时的作文命题设计中，我们还经常给学生出一些这样的题：绿，是我们熟悉的一种颜色。请你以“绿的联想”为题，展开联想，写一篇作文。我们注意首先鼓励学生展开联想的翅膀，游目骋怀，海阔天空，然后加强具体指导，让学生注意联想的目的性和方向性，注意联想的桥梁，注意联想的丰富性，注意联想的定位和联想的引申。在教师的指导下，学生不但增强了写联想类作文的能力，重要的是增强了创造思维能力，在表现个性的过程中发展了个性。

（二）加强思维深刻性的训练。

深刻思维是指由表及里、由现象到本质的思维方式。没有深刻的思维，文章就不会有思想的高度。针对学生作文停留在单纯的记事、作文没有深度的现象，我故意出一些似乎自古已有定论的问题，让他们讨论，提升他们的思想深度。如在讲裴多菲的《我愿意是激流》时，我首先引导学生背诵他的“生命诚宝贵，爱情价更高”，并对他进行评价，在学生讨论评价之后，我出示资料《裴多菲之死随想》，借助这一材料告诉同学们裴多菲既未忠于爱情，更未为自由献身。并通过对柔石、北师大校长杨荫榆的介绍，告诉同学们：世上的事情复杂，难于预料：（1）一时的英雄行为，远远不足囊括一个人的一生??当裴多菲以诗歌为武器，高举自由的旗帜，号召人民起来推翻反动统治时，有谁不为之动容？又有谁能想到他被俘后苟且偷生？而杨荫榆晚年的悲壮结局，则在一定程度上使自己由丑变美。（2）生与死，是人生最大的考验。面对这关键的一步，能迈过去，就是不朽的英雄，迈不过去，则成了被唾骂的狗熊。

（3）人生变幻莫测，人人难逃一个“变”字。本来是好人，有的变得更好，或成了英雄；也有的变坏了，叫人为之扼腕叹息。也有的人原本不那么好，后来却大有进步，令人刮目相看。若以一成不变的眼光看待所有的人和事，就难免会看“走眼”了。

（三）加强灵感思维的训练。

灵感是人类创造活动中出现的一种高级精神现象，是人的一种普遍而新颖的心理机能呈现出来的最佳思维状态。许多名篇就是作家妙手偶得的结果。灵感思维的本质特征在于它具有突破性的创造功能。我要求学生每人要有一个练笔本，随身携带，灵感的火花一旦闪现，及时捕捉，信手拈来。

总之，要不让学生的思维成为他人践踏的“跑马场”，其关键是构建开放、发散、鲜活的思维形态：顺着思，顺理成章见成熟；反着思，反弹琵琶翻新曲；两面思，辩证推求出灼见；前瞻思，超前预测见创意；反馈思，以古类今获新知；整体思，整合出巧见功力；局部思，众里寻巧见机智。作文教学就是要诱导学生将侧面与反面、纵向与横向、发散与聚敛等各种对立统一的思维方式有机地融为主体动态式思维结构，从而最大限度地扩展其有张力的思维

空间。事实证明，大量这样的练习，可以逐步激活学生的创造性思维，为发展学生的个性创设了良好的作文环境。

二、 横看成岭侧成峰──多角思维，培养学生悟性。

写作心理学认为，写作动笔前是思维最活跃的阶段，是训练学生思维的最佳时段，一篇文章有无数创新多半取决于动笔前的构思。构思过程中如何发挥我们教师的指导和点拨作用？我觉得关键在于如何把握好一个“度”：讲得太多，面面俱到，越俎代庖，妨碍了学生创造性思维能力的发展；讲得太少，蜻蜓点水，隔靴搔痒，起不到点拨的作用。因此关键还是在作文前给学生一个宽松、自由的心理环境和广阔的构思空间，不要让我们教师的思想限制学生的思维，还学生一个主体地位。不妨变教师讲为学生讨论，变一言堂为群言堂，课堂上将充满生气，充满活力，时时会闪现出智慧的火花。高尔基介绍写作经验说，他写作前，总是把写作内容讲给别人听，别人听后说好，他再写成作品。我在作文教学中，尽量围绕审题、立意、选材、谋篇等交流看法，各抒己见，更是能集思广益，激发作文表达的欲望。教师要讲的，学生几乎全能说到，不仅针对性强，而且学生容易接受。从讨论中，学生明确了作文的目的，即为什么写；获得了许多材料，即写什么；还可以找到完篇的办法，即怎么写。这样，个个跃跃欲试，不仅“有的写”、“乐于写”，而且自信必能写好。

作文构思的过程也是作者对生活重新体验、审视的过程。著名教育家杜威说过：“生活即体验。”这种体验，是学生带着他自己的思想、心灵和生命经验对自我、对生活、对自然、对世界的叩问和发现，而不是在老师“指导”、规定或暗示下的所谓的“观察生活”。让他们在生活中多角度思维，发现不同的道理。

三、为有源头活水来──感悟生活，唤起学生灵性

生活是写作的源泉，学生作文的思想、观点、感情及一切材料都属于生活。生活是本无字书，这部书博大精深。叶圣陶说过“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”悟生活不仅要体验生活，深入生活，还要心入生活，即善于在生活中探求、挖掘自己的独特的感受，形成自己的作文的活水源头。有的家长逼学生观察，甚至让学生扳个凳子坐着，四下里瞪眼，以为这是体悟生活，其实是胡闹。文学意义上的观察并非要人傻里傻气用眼去看，而是要用心去体验，用心去认识身边的人和事。没有心的人是另一种盲人，什么也发现不了。如一名学生就在《开在心里的映山红》中写道：“??每年阳历四五月份是我们村子里最美也最快乐的日子，红的、白的映山红开满山头，简直成了人间仙境，我经常和村里的几个同学到对面山坡上去摘映山红，将一朵一朵喇叭似的映山红捧在手心里，用鼻子轻轻地一闻，哇！真香！轻轻地掰一片映山红放到嘴里，一股清淡的甜味融进心里，还有一点酸，我们还用映山红花枝编成帽子戴在头上，满林子乱窜，??”因为学生写的是自己亲身经历的事情，而且是最想说的话，表达的是自己觉得新奇有趣的、最有感悟的情感，所以不仅写作的积极性、主动性很高，而且写得得心应手，使之在写作中感悟生活，在生活中唤起学生的灵性。用心悟生活实际是一种善于用情感意识去思考去触摸事物的品质，这样的感悟并非难为，一是让眼与心沟通，入目即入心，入心即升华；二是捕捉信号，即物心与我心撞击的火花。这样，你会悟出一份惊喜，一份生活的底蕴，一份成功的真谛。许多学生的眼睛也许很明亮，写作能力也许很强，但他的心是呆钝的懒惰的，就是说他们不会感悟，不知怎样感悟。因此教师应该引导学生去关心身边那些普普通通的人和平平常常的事，用细腻的心去寻找真善美之所在，去挖掘生活中的智慧和哲理，培养学生从斑斓的生活中主动搜索作文的信息。比如一家人看电视时抢自己喜爱的节目看，是家庭生活中最常见的一件小事，稍微留心就可以写出一家三口不同的性格特征、不同的兴趣爱好，就象我的霸气、妈妈的灵气、爸爸的傻气，并可感悟到一家人浓浓的亲情。

卢梭说：“最盲目的服从乃是奴隶们所仅存的唯一美德。”循规蹈矩不是二十一世纪合格人才的要求，对于一条路过于熟悉，就会使学生陌生了另外许多路。没有个性，也谈不上

素质的发展。创造出一个有利于学生在写作上发挥的春天，惟有如此，中学生作文教学才能真正出现百花齐放、万紫千红的绮丽景象。学校培养出来的学生才能带着独具特色的品格、素养和行为习惯，将来在各自工作上有效地显示自己的个性角色价值。

小学作文