象棋残局车轮滚滚

篇一：车轮滚滚

车轮滚滚

——五年级六班 张路悦

雷锋曾经说过：“一滴水只有放进大海才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。”清朝作家曹雪芹也在《红楼梦》里写过“单丝不成线,独木不成林。”今天，老师也带我们领略了团结的力量。

车轮滚滚游戏规则：

用旧报纸做出一个空心大圆作“车轮”，小队成员站在里面一边走一边滚动车轮，看哪个小组先到达终点，谁就是冠军。

由于我们小组准备不充分，车轮还没有做完，只好拉去维修。不管了，比赛开始！

“一、二、一、二??”刘昱廷小班的车轮又坚固又合身，六名队员脚步一致，一切都有条不紊的进行着，把其他组甩在身后，看来第一名的桂冠就要落在他们的身上了，其他的小班啊，加油！

Ok，我们的车轮修好了！诶？不对，怎么差一个人？哦！我们的车轮太小了，邹春富只能眼巴巴的在外面看着我们，我们只好“挥泪”给车轮“做手术”。 就在我们做手术期间，刘昱廷小班已经夺得了冠军，六个人唱的唱，跳的跳，大声欢呼着。不过黄睿宇小班的车轮还在“低速公路”上艰苦的行驶着，急得像热锅上的蚂蚁。

再看看我们小班的“拖后腿牌车轮”，已经断了N+1次！五位工作人员正在努力挽救，可是闲杂人等李好阳却跑去观看比赛，把我们扔在“水深火热”之中，我这个组长真是太平洋底深深伤心啊！！

情势紧急，情势紧急啊！黄睿宇小班已经夺得了亚军。刘红廷小班和黄昊天小班正在你冲我抢的奔向终点。

“加油、加油！！??”周围响起了加油声，他们赶紧向前冲去，同时撞线！ 车轮大战的前三名终于出来了，我们的车轮依然在抢救中?? 同学们，“众人拾柴火焰高”让我们拾起一根木材，点燃一丝火种，让我们五年级六班的火焰越来越高！

篇二：车轮滚滚

《车轮滚滚》教学案例

一、教学设计的指导思想

转变学生的学习方式,倡导以“主动参与,乐于探究,交流合作”为主要特征的学习方式,在教学中注重以自主探究性学习方法为中心,关注学生的个体差异,以多样化、个性化的合作学习方式,大量的活动为手段,提高学生的综合体育能力和全面素质。教学中注意有重点的解决个性问题,有计划的渗透德育教育,有目的的引导学生团结友爱、相互学习、主动发展,让学生在活动过程中学习、创造,更好地激发学生学习的主动性,从而掌握体育知识,技能与健身的方法。

二、教学背景:

平时我们的课中常会出现这种现象,例如:球类课,学生往往对手中的球非常感兴趣,而对教师的讲解就不太感兴趣,甚至根本无瑕顾及就迫不及待地玩开了。这正是小学生好动的心理特点,他们好奇心强,对新鲜事物易产生兴趣,但却不愿意在活动中受到太多的约束,总是想马上能亲自体验一下,而课中的练习本领正好满足了学生的这一心理需求。教师应珍惜他们的好奇、好动心,充分给予创造性的遐想,创造性活动的空间,发挥各类学生的特长,玩中求乐,培养学生一种积极、大胆地参与体育活动的意识与能力。

三、教学理念:

本课以新课程标准的基本理念为依据,以学生发展为中心,激发学生的运动兴趣,使学生积极主动地参与体育运动学习。在教学过程中,利用车轮,师生互动,共同进步,共同发展。给学生提供想象创造的空间,给学生营造团结合作的学习氛围,能够提供互相帮助、互相指导的机会。为了更好的完成教学目标我在这堂课中运用音乐,与体育课堂的结合,让学生在轻松愉快的氛围中进行锻炼,为终身体育打下良好的基础。同时,促进他们自主学习和终身锻炼的意识。课的最后部分安排放松活动,使学生在轻松愉快的气氛中得到身心放松,调节大脑中枢神

经,使紧张的肌体得到调节,从而使课堂的效益进一步提高,以达到体育课的目的,任务。

四、教学内容的设计

车轮的玩法从学生个性需要,设计了六个环节:1、韵律操2、游戏取车轮、3、滚车轮4、滚车轮接力;5、跳飞机格6、 放松活动。让学生在课堂中玩出兴趣,玩出方法,玩出技能,使之尽情地感受运动的乐趣,终身受益。

五、教学目标的确定

本着“健康第一”的指导思想和以“学生为本”的宗旨,以及本教材的特征学生的认知规律我把本课的教学目标确定为:

1、通过玩初步掌握滚车轮技术动作。

2、通过跳圈,发展学生跳跃能力和协调性。

3、培养积极参与体育活动的态度和行为。

六、学习重点、难点

重点:滚车轮 难点:滚出直线

七、学习过程设计

1、本课围绕车轮这一器材,在教学上优化设计,体现一材多教,一物多用的教学思想。课的(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:象棋残局车轮滚滚)开始安排了滚车轮,目的是满足学生对车轮的向往,同时可利用车轮来加大动作幅度,塑造体形,增强和谐气质。

2、创造性尝试练习。首先是给每位学生一个车轮,让他们自娱自乐各显神通地玩。平时我们的课中常会出现这种现象:学生往往对手中的器材非常感兴趣,而对教师的讲解就不太感兴趣,甚至根本无瑕顾及就迫不及待地玩开了。这正是小学生好动的心理特点,他们好奇心强,对新鲜事物易产生兴趣,但却不愿意在活动中受到太多的约束,总是想马上能亲自体验一下,而课中的滚圈过程正好满足了学生的这一心理需求。教师应珍惜他们的好奇、好动心,充

分给予创造性的遐想,创造性活动的空间,发挥各类学生的特长,玩中求乐,培养学生一种积极、大胆地参与体育活动的意识与能力。

3、滚出直线是在前一基础上的进一步发挥,教师介绍了滚出直线的方法让学生尝试,在组织上是引导学生自由滚车轮,满足学生的自由练习的需要。给学生一个自由发挥的空间,自主学习,体验参与活动的乐趣,使学生的生理、心理及创造力均得到和谐发展。安排这一内容的指导思想是:游戏本身就来源于生活和实践,让我们的学生通过启智,拓宽思路,抓住活动特点让学生在无意注意中提高奔跑能力!通过比赛激发学生的兴趣,接着生分小组体验、竞争,目的是让学生树立竞争意识,增强对游戏规则的认识。这个环节是一种很好的培养综合体育能力的手段,也是连接学生在校、在家、乃至走上社会,自觉、主动参与锻炼的桥梁。

4、课的第六部分“跳飞机格”集中展示,给了学生更多的自主空间,也满足了三年级学生喜欢表现展示的心理,让学生在轻松、自主的教学活动中学会评价,自我管理、培养学生从小意识到现代社会所必须的合作,竞争意识与能力。

5、课的最后部分安排放松,使学生在轻松愉快的气氛中得到身心放松,调节大脑中枢神经,使紧张的肌体得到调节,从而使课堂的效益进一步提高,学生在轻松的氛围中结束美好的一课

八、教学设计特色

1、练习队形自主。在组织上设计了“收”“放”相结合的形式,来营造宽松、自由、自主、愉悦的教学环境,使学生的创意在自主探索中得以施展。

2、注重学生主动发展。为了更好地培养学生自主发展、善于探索,关注个体差异,教学中让学生自娱自乐,各显神通。通过车轮这一器械,同学们了解很多玩车轮的方法,真正给学生一个广阔的、和谐的、富有生气的创造天地,使不同层次学生都能展示自己的能力。进入滚车轮接力和“跳飞机格”环节时,则体现了合作、创新、自主探索与挑战性。游戏竞赛环节则在学生掌握技能的基础上培养学生的竞争意识

3、注重综合能力的提高。在教学全过程的每一环节,基础知识和技能融于车轮活动之中;并且注重对音乐的选用,通过音乐的旋律来调节学生的身心及情感体验;另外能够结合组织形式有效的渗透德育教育:如纪律教育、团结友爱、相互学习,积极进取等;使学生既学到了相应的体育知识与技能,也提高了韵律感,提升了审美情趣,培养了优秀品质,达到了提高学生综合能力的目的。

4、激励性的评价。本节课有其独特的育人优势,强调“以活动促主动发展”,在全过程中突出“四重”即重过程、重体验、重发展、重评价。强调评价的发展功能和评价主体的广泛性,对象的全面性,方法的科学性,形式的多样性,结果的激励性。活动全过程始终处于民主、开放、和谐氛围中,本课的特点在于学生各自寻求“玩法”,相互交流,取人之长,玩出味,玩出情,使每个学生的创意潜能得到充分发展,达到激励性的评价目的,教师只是组织引导者。

篇三：车轮滚滚,人心更齐

案例

车轮滚滚，人心更齐

深圳市育才二小 王凤丽

“四年二——”“加油”，随着我和同学们的呐喊助威，操场上参加游戏项目的运动员仿佛充足了电，要知道这是首次参加的春季运动会上新增加的一个项目，那就是车轮滚滚游戏。只见运动场上的运动员生龙活虎，每班的10名男运动员和10名女运动员面对面，一个接一个地滚动着车轮。

不好，我班的小丽同学把车轮滚到跑道外边去了，裁判一声哨响，小丽只好着急地把车轮抱回起点，又重新去滚车轮。只见她越着急，车轮滚动的就越歪，几次车轮又差点儿滚出跑道。“唉，真是的，小丽真是太笨了，明明咱们班是第一，可是她一磨蹭，现在都第三了，快让她下去吧。”就听见观众中出现了七嘴八舌的议论，这边说“老师，让我上，我一定比她强。”那边又有人在喊“如果进不了决赛，都怪她，赶紧换人吧。”面对此情此景，我也很着急，真想马上把小丽换下来，可转念一想，不行，如果把她换下来，对她的打击一定会很大，没面子不说，以后的竞赛项目她也会有畏惧的心里的，不能为了进决赛就伤害孩子的心呀！想到这里，我高声对同学们说：“大家别着急，我们一起为小丽加油好吗？你们一起喊她的名字，我来呐喊鼓劲儿的话，开始！”只听见同学们在高声呐喊：“小丽——”我举起手提话筒，大声喊：“沉住气——”“小丽——”“加油——”“小丽——”“别灰心——”“小丽——”“快快快——”在一声高过一声的助威中，小丽信心实足，终于把这一让自己头痛的车轮交到了下一个同学的手里，这时我和同学们高喊：“小丽——”“好样的——”“四年二，加油——”终于，最后一个同学把车轮滚到了终点，我们以第二名的身份进入了决赛。

当运动员回来时，我清楚地看见大家的情绪很低落，我知道他们还在为没有拿第一而耿耿于怀。我对大家说：“比赛总是有输有赢，关键在于大家的心要齐。别灰心，一会儿还有决赛呢。”“可是，老师，决赛时把不会滚车轮的小丽和小玲换下去吧，她们会拖咱们班后腿的。”运动员小章说出了大家想说的话。小丽的脸通红，小玲也低下了头。为了使局面缓和下来，我来到小丽和小玲跟前，用手抚摸着她们的头，耐心地说：“别灰心，同学们也是为了我们集体，刚才你们的速度是慢了点儿，不过并没有太大的影响，我们还是进入了决赛，说明你们还是很出色的。”小丽的眼泪在眼眶中直打转儿，低声说：“当时，我都不想再去滚那个车轮了，可我一听到你们的加油声，我又来劲儿了，一门心思去把车轮往直了滚，当我把车轮推到咱班同学的手中时，我的腿都要站不住了。决赛时能再给我一次机会吗？我一定把车轮滚得比这次还要好。”小玲也说：“老师，不是我们不想快点滚车轮，就是车轮不听话，越想往前滚，它越要倒，我怎么也控制不好它，老师，一会儿决赛时让我也再上一次吧。”听了她们的话，更加坚定了我刚才的想法，我说：“小丽、小玲你们都是好样的。同学们，你们说，一会儿决赛时还让她们上场吗？”“还是让她们上吧。”“再说，别人也没有练过，让我上可能还不如她们呢。”“失败乃成功之母嘛，再给她们一次机会，说不定会更好呢。”听着大家你一言，我一语的议论，我由衷地笑了，趁热打铁，我对大家说：“对，只有遇事大家一起商量，相互尊重与理解，总结经验和教训，人心齐，才会攻无不克、战无不胜的。”小章反映最快，我的话音刚落，他就说：“滚不好车轮的同学到我这儿来，我告诉你们一个我的经验，准保行。”看着他那认真劲儿，我看到了胜利的希望。果然，在大家齐心协力的努力下，车轮滚滚游戏的决赛最终以我们四年二班的胜利而告终。

案例分析

由参加这次车轮滚滚游戏我深切地体会到，教师和学生要时时换位去为他人着想，集体的事要大家商量之后再去做，要相互理解和尊重，才会使班集体的凝聚力更强。身为人师的我们对每一个学生都充满爱心，才能使学生身心健康成长，只有发自内心地去爱学生，设身处地地去为学生着想，才能使师生关系更融洽。集体的荣誉虽然重要，但学生的身心发展

更重要，做为教师遇到突发事件，必须首先考虑学生的感受，再做决定，这样才能形成新型的师生关系。事实给了我们一个启示：“后进生”不是天生的，更不是一成不变的。只要教师教育得法，因材施教动用慈母心肠，如同对待自己的孩子一样对待我们的学生，尊重、爱护、关心、帮助他们，维护他们的自尊心，培养他们的自信心，无论是搞活动还是学习知识，只要学生有了自信，“后进生”一样可以转化为好的学生，一样可以成材。这样才能使教育真正面向全体，为了一切的学生，为了学生的一切，让我们努力做得更好吧！

联系电话：26815714

通讯地址：深圳市南山区育才二小

邮政编码：0755－518067

篇四：车轮滚滚

车轮滚滚

活动人数：15－20人左右

活动类型：团队协作项目

活动目的：培养团队内部计划、组织、协调指挥的能力，培养决策的领导意识。个体的态度与群体的状态紧密衔接，人人积极参与，群情激昂，完成个体思考，领导与被领导的能力，信息的凑集、分析、综合、占有利用能力。

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