参观人民大会堂的资料

篇一：18 参观人民大会堂

18 参观人民大会堂

第一课时

教学过程：

一、谈话导入新课。

同学们，我们伟大祖国的首都有许多雄伟的建筑，如古老的长城、故宫，现代美丽的首都机场、亚运村等等，它们为古老的北京城增添了丰姿。今天，老师也要带同学们一起到北京城走一趟，参观一处雄伟壮丽的建筑--人民大会堂。

二、理解课题。

1、板书课题，齐读。

2、你到过北京吗？见过人民大会堂吗？你见过的人民大会堂是什么样子？

3、简介：人民大会堂是我国全国人民代表大会的会址，是党和国家领导人跟人民代表商量国家大事的地方。另外，中央领导还经常在这里会见外国贵宾。

三、初读课文。

1、自由朗读课文，注意把生字词读准确，同时思考课文主要讲了什么。

2、指名朗读课文。

3、回答问题。

（课文主要写了"我"随王叔叔参观人民大会堂的经过。）

四、细读课文。

1、师：请大家再读读课文，看看课文是按照怎样的顺序写人民大会堂的，看能不能填写以下的表格：

正门--（ ）--（ ）--（ ）--会议厅

2、全班交流

正门--中央大厅--大礼堂--宴会厅--会议厅

3、师点拨写作方法：作者就是这样按参观的顺序有顺序地描写人民大会堂的，大家觉得这样写好吗？（指名谈一谈；）这样有顺序的描写的方法我们在今后的作文，尤其是写景物的作文中要学会运用！

五、写本课生字词

六、作业

1、看拼音写词语。

2、朗读课文。

3、收集有关人民大会堂的资料。

第二课时

一、复习。

在学过的几个自然段中，课文以怎样的顺序写了人民大会堂的雄伟壮丽？

二、细读课文。

1、师：请大家自由的读一读课文，将描写人民大会堂雄伟壮丽的句子划下来，全班一起交流一下！

2、生自己学习师巡视辅导

3、小组交流

4、全班交流

师重点引导以下两句：

（1）十二根淡青色的大理石柱子，有六七层楼那么高，要四个人才合抱得过来。

老师将它换一换，换成：十二根淡青色的大理石柱子又高又粗，可以吗？为什么？

（2）大理石的地面金光闪耀，能映出人的倒影来。

老师也将它换换：大理石的地面很亮。可以吗？为什么？

引导学生体会这样描写较为具体，使读者了解的很清楚，同时引导学生练习有感情地读

5、师：这样雄伟壮丽的大会堂只要1年时间就建造好了，大家觉得棒不棒？ 指名谈一谈自己的感受

三、课堂练习：

1、 组词：

阶（ ） 党（ ） 席（ ） 宾（ ）

价（ ） 觉（ ） 度（ ） 敞（ ）

2、 填空：

正门--（ ）--（ ）--（ ）--会议厅

3、 摘抄描写人民大会堂雄伟壮丽的句子

板书设计： 18、参观人民大会堂

正门 六七层楼、四人合抱

中央大厅 金光闪烁

大礼堂 无数盏灯

宴会厅 五千人

会议厅 各不相同

课后小结：

篇二：参观人民大会堂

参观人们大会堂

课前预习案：

教学内容：

课本19页信息窗二，万以内数的认识.

学习目标：

1、知识与技能：计数单位“万”的认识，体会十进制计数原理，理解10个一千是一万，从面认识计数单位“万”，掌握万以内数的读写方法。

2、过程与方法：通过计数器记数，帮助学生学习万以内数(中间、末尾有0)的读、写及组成。

3、情感态度与价值观：通过具体实例，让我们感受万以内的数在生活中的应用，体会数学与生活的联系，产生认识万以内数的兴趣。

教学重难点：

教学重点：计数单位万的认识。

教学难点：理解各数位上数字的意义。

教学具准备：

教具准备：多媒体课件、计数器。

学具准备：计数器。

课堂教学案：

能力发展目标（或研究主题）: 在具体情境中感受大数的意义，会读写万以内的数，发展学生的数感。

能力培养，有效措施：

1. 充分利用多媒体，创设生动的生活情境，激发学生的学习兴。

2. 动手操作，通过拨一拨、数一数、猜一猜、说一说等活动，经历知识的形成过程，掌握万以内数的读法和写法。

3. 小组合作交流，自主思考，探究新知。

4. 采用不同形式的练习，巩固新知，进一步感受大数与生活的密切联系。 一、

设疑激趣，谈话导入。

同学们，上节课同学一起到北京观看了升旗仪式，欣赏了美丽的花坛，认识了一千以内的数，今天让我们伴随着舒畅有力的迎宾曲，一起去参观一个世界有名的建筑，好不好？

（学生回答：好）

1.课件展示：人民大会堂内景图片及相关信息。你知道这是哪里吗？（人民大会堂）你怎么知道的？（我看书了）

问：从图上你看到了什么？

回答预设：有很多人在开会，有很多座位，有三层。

（到底有多少座位呢？能容纳多少人呢？咱们一起来了解一下）

人民大会堂万人礼堂有三层，一层有座位三千六百九十三个，二层有三千五百一十五个，三层有二千五百一十八个，加上主席台上的座位，总计可容纳一万人。

人民大会堂的背面是宴会厅，可同时容纳五千人就餐。

学生读一读。

2.你有什么想知道的吗？学生举手发言。

问题预设：

（1）三千六百九十三有多大？怎么写呢？

（2）一万有多大？怎么写？

（3）二千五百一十八有多大？

(4)五千有多大？怎么写

3.课件展示：摆一摆，一万有多大？

原来我们学习20以内、100以内的数时，可以用小棒或圆片摆一摆，现在学习一万或几千的数，准备这么多小棒或圆片很难，

我们就借助电脑来解决这一难题。

小方块一个一个出现，组成一个十，然后十个十个出现，组成一百，最后十个一百组成一千。展示十个一千是一万）

摆一摆：三千六百九十三有多大？（课件展示）

（学生动手拨一拨）

你怎么读？

千位上是三，就读三千，百位上是六，就读六百，十位上是九，就读九十，个位上是三，就读三。

课件展示：三千一百九十五，（这个数怎么读？）

二千五百一十八

拨出九千九百九十九，怎么读？加1是多少？怎么读？（大屏幕展示） 怎样写万以内的数？

小组内讨论交流，然后汇报。

（给学

生足够的时间考虑，交流）

(小组内交流一下意见好不好？）

（用自己的话说一说。看谁说的更好，更完整？）

课件出示：读数时，从高位读起，千位上是几就读作“几千”，百位上是几就读作“几百”，十位上是几就读作“几十”，个位上是几就读作“几”。 （三千六百九十三怎么写呢？）

三千就在千位上写3，六百就在百位上写6，九十就在十位上写9，三个就在个位上写3。

（小眼睛，瞪起来）

课件展示：三千一百九十五，（这个数怎么写？）

二千五百一十八怎么写？

（那谁知道万以内的数怎么写？）

学生汇报，其他生补充。

(1)写万以内的数时，从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几。

(2)如果那个数位上一个计数单位也没有，就用0补位。

课间休息：欣赏音乐，做韵律操。

1、我会数。

9887 3562 9900 1120

4589 657 7834 985

2、我会填。

（1）最大的四位数是（ ），最小的五位数是（ ）。 这两个数相差（ ）。

（2）7398的千位上是（ ）,表示（ ）个（ ）；“3”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）；十位上是（ ），表示（ ）个十，个位上是（ ），表示（ ）个一。

(3)（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一合起来是四千五百二十七。

(4)一万里面有（ ）个一千。

3.找朋友（找出左面和右面的数谁和谁是好朋友）

九千八百四十 4357

四千三百五十七 6893

三千二百一十四 9840

六千八百九十三 1926

一千九百二十六 3214

4.读数写数我最棒。

青海湖海拔三千一百九十四米，写作：

故宫宫殿大约九百八十座。写作

巴黎的埃菲尔铁塔，生读一读。

9个千、6个一组成的数是（）

A、9060 B、906 C、9006 D、9600

生1：读数和写数，都从高位起。

生2：千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读 生3：写万以内的数时，从高位写起，几千就在千位上写几。几百就 在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几。 生4：哪一位上一个计数单位也没有，就用0补位。

生5：数位不同，数字表示的意义就不同。

生6：写一万的时候，在万位上写1，后面写4个0。

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篇三：《参观人民大会堂》读写练习题

《参观人民大会堂》读写练习题 姓名：

一. 读《参观人民大会堂》，填写下面表格。

二. 按从外到内的顺序，有详有略地向别人介绍一下你的家或你的教室各部分是什么样子，让没见过的人通过你的介绍了解你的家或你的教室。

课文

参观人民大会堂

王叔叔带我去参观人民大会堂。我高兴极了，我早就盼望着这一天。 人民大会堂真是雄伟壮丽!

老远，我就望见正门上那个庄严的国徽，红底镶金，闪闪发光，十二根大理石的淡青色柱子，有六七层楼那么高，要四个人才合抱得过来。

进了大门就是中央大厅，大厅的天花板上挂着五盏水晶玻璃大吊灯；大理石的地面晶光闪耀，能映出人的倒影来。

穿过大厅，走进了大礼堂。啊!礼堂真是大极了，楼上楼下这么多座位!我正想数一数这样大的礼堂到底能坐多少人，王叔叔说：“不用数啦，三层一共有九千六百多个座位，加上主席台上的三百多个，全场能坐一万人。”

王叔叔叫我看顶上。我抬头一看，只见天花板上有无数盏电灯，像满天繁星，中央是一盏红五角星大灯，放出灿烂的光芒。王叔叔告诉我，这里是全国人民代表大会开会的地方，党和国家的领导人就在这里和各族人民代表商量国家大事。

从大礼堂出来，我们又上楼，参观北面的宴会厅。我简直不知往哪儿看才好，柱子上，天花板上，都描着金花彩画，看得我眼花缭乱。在这宽敞的大厅里，整整齐齐地放着一排一排的大圆桌和皮椅子。听王叔叔说，这里可以举行五千人的大宴会。 我们又参观了几个会议厅。每个厅都很宽敞，装饰和摆设各不相同，王叔叔说：“这种会议厅是用包括台湾省在内的省、市自治区的名称命名的。各个厅都有自己的地方特点。”王叔叔还告诉我，中央领导同志经常在这里会见外国朋友。

走出大门的时候，王叔叔告诉我说：“这样壮丽的人民大会堂，不到一年工夫就建成了!”我情不自禁地说：“盖得可真快，工人叔叔真伟大!”

思考.练习

篇四：人民大会堂资料

人民大会堂位于北京天安门广场西侧，是全国人民代表大会开会的地方，也是国家领导人和人民群众

举行政治、外交活动的场所。

人民大会堂坐西朝东

人民大会堂远景

节日里的人民大会堂

人民大会堂建于1959年，建筑面积达171,800平方米，比故宫的全部建筑面积还要大。大会堂壮观巍峨，黄绿相间的琉璃瓦屋檐，高大魁伟的廊柱，以及四周层次分明的建筑，构成了一幅天安门广场整体的庄严绚丽的图画。 人民大会堂正门面对天安门广场，正门顶上镶嵌着国徽，迎面有十二根二十五米高的浅灰色大理

石门柱，进门便是典雅朴素的中央大厅。厅后是宽达76米，深60米的万人大会场，大会场北翼是有五千个席位的大宴会厅；南翼是人大常务委员会办公楼。大会堂内还有以全国各省、市、自治区名

称命名、富有地方特色的厅堂。

人民大会堂位于北京西长安街天安门广场西侧。是党和国家及各人民团体举行政治、外交和社会活动的重要场所，全国人民代表大会开会和全国人大常委会的办公地点。人民大会堂为建国10周年首都十大建筑之一，1959年9月竣工。坐西朝东，南北长336米，东西宽206米，高46。5米，占地面积15万平方米，建筑面积17。18万平方米。建筑平面呈"山"字形，两翼略低，中部稍高，四面开门。外表为浅黄色花岗岩，上有黄绿相间的琉璃瓦屋檐，下有5米高的花岗岩基座，周为环列有134根圆形廊柱。正门柱直径2米，高25米。四面门前有5米高的花岗岩台阶。人民大会堂由中国工程技术人员自行设计、施工，在10个月内建成。建筑风格庄严雄伟，壮丽典雅，富有民族特色。内部设施齐全，有声、光、温控制和自动消防报警、灭火等现代化设施。建筑主要由3部分组成：中部为可容纳万人开会的大礼堂，北部为可设5000坐席的宴会厅，南部为全国人大常委会办公楼。

（图：装修后的人民大会堂“金色大厅”）

人民大会堂“金色大厅”

中央大厅：“金色大厅”实际上是位于人民大会堂三层的中央大厅，也是大礼堂和小礼堂的前厅。原为前中央工艺美术学院院长常沙娜教授设计，设计风格细致淡雅，充满中国古典意味，天花采用了中国

篇五：18参观人民大会堂

18、参观人民大会堂

目的要求：1.学会12个生字及新词。

2.能按表格要求填写，说出课文的表达顺序。

3.联系上下文体会过渡句承上启下的作用。

4.了解人民大会堂是各族人民代表商量国家大事和中央领导同志会

5．能写一处景物或一件展品。

教学重点：感受人民大会堂的雄伟，体会建设者的伟大创造力。

教学难点：了解参观的顺序，体会过渡句的作用。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

教学要求：学习课文1—5自然段，理解课文内容，感受人民大会堂的雄伟，体会建设者的伟大创造力。了解参观的顺序。

教学重点：感受人民大会堂的雄伟，体会建设者的伟大创造力。

教学难点：了解参观的顺序，体会过渡句的作用。

教学过程：

一、谈话导入新课。

同学们，我们伟大祖国的首都有许多雄伟的建筑，如古老的长城、故宫，现代美丽的首都机场、亚运村等等，它们为古老的北京城增添了丰姿。今天，老师也要带同学们一起到北京城走一趟，参观一处雄伟壮丽的建筑——人民大会堂。

二、理解课题。

1.板书课题，齐读。

2.你到过北京吗？见过人民大会堂吗？你见过的人民大会堂是什么样子？

3.简介：人民大会堂是我国全国人民代表大会的会址，是党和国家领导人跟人民代表商量国家大事的地方。另外，中央领导还经常在这里会见外国贵宾。

三、初读课文。

1.自由朗读课文，注意把生字词读准确，同时思考课文主要讲了什么。

2.指名朗读课文。

3.回答问题。

（课文主要写了“我”随王叔叔参观人民大会堂的经过。）

四、细读课文。

1.学习第l自然段。 见外国朋友的地方。感受他的雄伟壮丽，体会建设者的伟大创造力。

(1)指名读课文。思考：这一段主要讲了什么？

(2)议：从“我高兴极了”你想到了什么？（从“我高兴极了”一句会使读者想到人民大会堂一定非常美观、雄伟，很值得参观。）

2.学习第2自然段。

(1)自由朗读课文。思考：这一自然段讲“我”参观什么地方？看到了什么？

(2)小组讨论。

课文中是怎样描写国徽和12根大理石柱子的？国徽有什么特点？12根大理石柱子又有什么特点？

（要引导学生结合插图，结合对有关词语的理解谈感受。）

(3)默读课文。思考：这一自然段的大意是什么？

议论后概括：这一自然段写了人民大会堂正门的国徽和柱子，总的特点是雄伟壮丽。

4.自学第3至5自然段。

(1)逐段自学课文。要求：根据学习第3自然段的方法，按照“自学提示”，默读课文，找出答案；同时记下不懂的问题。（自学提示：①“我”参观的什么地方？②“我”看到或听王叔叔说了什么？③课文中是怎样描写的？④各处有什么特点？）

(2)学生自学，教师巡回检查指导。

(3)检查自学情况。

要求学生逐段回答问题，同时引导理解有关词语句子，并解答学生的疑难。 ① 学习第3自然段。

水晶玻璃：水晶，是一种无色透明的名贵矿石。水晶玻璃指一种优质的玻璃，它的透明光亮很像水晶。

晶光闪耀：十分光亮的光芒一闪一闪地很耀眼。概括：

这一自然段写了中央大厅的天花板和地面，特点是美丽壮观。

② 学习4至5自然段。

在学生回答的过程中，注意引导学生结合插图，结合对词语、句子的理解谈感受。 第4自然段写大礼堂又高又大。

第5自然段写大礼堂又高又美观以及它的用处。

灿烂：光彩鲜明耀眼。

概括：

这两个自然段写了大礼堂的雄伟壮丽。

五、作业。

1.有感情地朗读前5自然段课文。

2.熟读并背诵第4至5自然段。

3.指导写生字（前5个生字）。

指导重点：徽、盏、繁。

第二课时

教学要求：1、学习课文6—8段，继续理解课文内容，感受人民大会堂的雄伟，体会建设者的伟大创造力。了解参观的顺序。

教学重点：感受人民大会堂的雄伟，体会建设者的伟大创造力。

教学难点：了解参观的顺序，体会过渡句的作用。

教学过程：

一、复习。

在学过的几个自然段中，课文从“我们”参观的哪几个地方写了人民大会堂的雄伟壮丽？

二、细读课文。

1.第7自然段。

(1)指名读课文。思考：这一自然段写参观哪里？（宴会厅。）共有几句话？每句话的意思是什么？

(2)小组讨论。

第1句写宴会厅的位置（或“我们”来到宴会厅）；第2句写看到的金花彩画多而美；第3句写看到的桌椅多；第4句写通过王叔叔的介绍进一步说明宴会厅宽敞。

眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。

“我”为什么会看得眼花缭乱？（因为柱子上，天花板上金花彩画又多又美，所以使“我”眼花缭乱。）这一自然段中句与句之间是怎样连起来的？（先讲参观的地点是宴会厅，再讲进去之后看到金花彩画的感觉，接着讲所看到的大圆桌和皮椅子，最后用王叔叔介绍的具体数字讲宴会厅之大。）

概括：

这一自然段写了宴会厅的宽敞和壮丽。

2.第7自然段。

(1)自读课文，说说自己读懂了什么，提出不懂的问题。

装饰：在身体或物体的表面加些附属的东西，使之美观（应举例说明）。 命名：给予名称。

贵宾：尊贵的客人。

概括：

这一自然段写了会议厅多而宽敞、各有特点。

3.默读第2至7自然段，再看看板书，想想课文从哪几个地方写了人民大会堂的雄伟壮丽。

4.第8自然段。

(1)自由朗读课文。

(2)议与导。

① 王叔叔的话是什么意思？（人民大会堂建筑时间短，速度快。说明人民群众建设祖国的伟大力量。）

②“我”的话是什么意思？（对祖国建设成就发自内心的赞美。）

情不自禁：抑制不了自己的感情。

三、精读课文。

1.默读全文。思考：这篇课文的主要内容是什么？（这篇课文写了参观人民大会堂的过程，介绍了人民大会堂的雄伟壮丽。）

2.学了这篇课文，你有哪些收获？

四、综合训练。

1.有感情地朗读课文。

2.完成《思考·练习》第2题。

引导学生在比较中展开议论。

（每组中的前一个句子给人的认识比较模糊；后一个句子不但能给人具体、准确的认识，而且能给人留下深刻的印象。）引导思考：怎样才能把句子写具体？（首先要仔细观察，其次是积累词语。）

3.指导写字（后8个）。

指导重点：敞、饰、具。

五、作业。

完成《思考·练习》第4题。

板书设计：

人正门雄

民中央大厅伟

大大礼堂会宴会厅壮

堂会议厅丽

(横线上的词语根据学生的汇报随机填写,也可有所增减)

教学反思：

上完课后，我有很多感慨,主要有以下几点心得：首先，整堂课结构欠紧凑，虽然环环相扣，可由于某些环节的拖拉，时间松散，来不及做作业，只是课中穿插了一小部分生字词的抄写，主要原因我想是字词教学的检查反馈欠精炼。其次，词语解释形式单调，我让学生把自己所知道的词语意思说出来，结果同学们踊跃发言，变成了纯粹的说词语意思.。第二，有个教学环节有过场现象，本来可讲得再详细些，由于时间的仓促，匆匆收场，造成前面拖拉后面跑的现象，不能更好地体现教师的主导作用和学生的主体地位.。

字数作文