找纽扣魔术作文300

篇一：小学生作文---小魔术

小学生作文---小魔术

今天一早，天气很冷，9点多了，我还躲在被窝里不肯起床。突然，妈妈不知不觉地进入了我的房间，扯着嗓子大喊道：“小懒虫，快起床啦！”我还想再睡一会儿，于是便当做没听见，继续大睡。妈妈见此方案不奏效，立即采取方案二。妈妈一把把我的被子扯开，冻得我瑟瑟发抖，我心想：“看来想不起来也难啊！”所以我只好极不情愿地从温暖的被窝里漫漫地爬了出来。待洗漱完毕后，妈妈笑着对我说：“洁洁，今天妈妈教你一个小魔术，好吗？”我听了，连声说道：

“好啊，好啊，是什么魔术啊？”“名字叫：‘会吃硬币的小盒子’，让我先示范给你看一遍。”妈妈拿出了事先准备好的小盒子、一枚硬币。“准备就绪，魔术开始！”妈妈宣布道。她拿出小盒子，把一枚硬币投入了盒子内。我上看下看左看右看也没看出有什么神奇的地方。妈妈说：“不要急，你再继续往下看！”妈妈把已经装有硬币的盒子翻了过来。我疑惑了：“啊？硬币怎么没有掉出来？莫非这小小的盒子还真能把硬币给吃了？“妈妈得意洋洋地说：”怎么样，够厉害的吧！你想学吗？“我迫不及待地说：“想，想！”妈妈重新把魔术做了一遍，哈哈??我终于看到了藏在妈妈手心中的那块磁铁，哦，原来妈妈是靠磁铁来吸住硬币，才不使硬币掉出来啊！这时，妈妈问我：“你学会了吗？”“学会了，学会了！”我也把这个魔术做了一遍，而且做得很成功！妈妈高兴地说：“哟，你还学得真快啊！”我开心的笑了。

今天我学会了一个魔术，心想：“看来每个魔术都包含着许许多多的自然科学的道理等待着我们去探索、去发现！”

篇二：小学作文：我学会了钉纽扣

我学会了钉纽扣

福建省三明 梅列区东安小学六年三班 张婷

今天老师教我们钉纽扣。

老师先拿了一根线，舔了一下线头用手捻了捻线头，穿进针眼，把线拉得一样长，用手在线尾上绕了一圈，搓了一下，结就打好了。老师拿出了一件旧衣服，和一枚有四个扣眼的纽扣，把纽扣放在布上，用大拇指压住，开始缝了(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:找纽扣魔术作文300)。老师把针从下面穿上来，反复几次，逢成了一种“X”形的样子，然后在布的下面，把针压在那儿，把线在针上绕几圈，把针穿出来，纽扣就钉好了。

我回到位子上，自己也逢了一遍。当我把线从底下往上穿时，一不小心刺到了我的大拇指，还好只是碰了一下。当我第二次往上穿时，我居然找不到刚才穿的洞眼了!我刺刺这边，刺刺那里，始终找不到洞眼。最后，还是刺进去了。缝好了，我拿给老师看。可是，老师皱了皱眉头，对我说：“啊呀!钉反了。”我只好回到位子上重新钉过。这次，我仔细看了看纽扣，分出了正反。这一次，我应该钉正了。我把钉好的纽扣拿给老师看，老师点了点头，说：“嗯，这次钉对了，结也打的很好!”我美滋滋的回到了坐位上，心想：我终于学会钉纽扣了!

今天我真高兴，因为我学会了钉纽扣!

篇三：小学生魔术作文

空盆开花

“哇！好赞！”循着这声音，我们终于找到了魔术师方老师表演的地方，津津有味地看起了魔术。 此次表演的道具是一个空花盆和一支笔，可方老师却天真地说她可以再空花盆里开出一株花来。 魔术表演马上就要开始了，激动人心的时间也即将到来，而同学们像是走火入魔似得不禁地一步步走到了前面。

表演终于开始了。老师一只手拿着笔，另一只收拿着花盆。只见她把笔插入了花盆里，只听见一阵声响，一株小花就如童话故事般长了出来，我们也只好深信不疑了。

一群同学提议让老师再来一次，而老师也同意了许多同学的意见，再表演了一次。

只见老师又开始了表演。我们所有在场的人都希望失败，可老天不同意，还偏偏让老师成功了，因此我们也没意见。

这个魔术真神奇。

你们相信空盆里会开花么？不论是相信还是不信，请都随我看看我们的表演吧。

魔术马上就要开始了，魔术大师从包里缓缓地拿出一个迷你空花盆和一根细棍子。难道这细棍子里藏着花？还是空花盆里真的会开户啊？我脑海里不时地涌现出了这些问题。

魔术开始了，方老师刚把细棍儿放在空盆上，大家就开始仔细地查看了起来，都希望看出一点玄机来，我也不例外。只见方老师把细棍儿一抽，一朵形似毽子的既高又美丽的花儿就立在花盆里。这时，大家都特别想知道这是为什么，我也觉得方老师好厉害。

最终，方老师告诉可我们这魔术的奥秘，她说我们花茎的底下有磁铁，而空盆里也有磁铁，当那被塞进细棍子里的花和花盆相互吸引时，只要我们用手一抽，那花就出来了。大家听了，都说：“原来那么简单啊。”

现在你信了吧，空盆是可以开花的哦。

空盆开花

篇四：作文魔术

神奇的“穿指”魔术

今天这节作文课，留老师有请了我们班的大魔术师——金煜昊 魔术一开始，金煜昊大步笑着走向讲台，可真有一种魔术大师的风范呀。这次他准备给我们表演一个“穿指”魔术。问我们信不信，我一听这名字，就心想：穿指？根本不可能，非戳出一个大窟窿不可。同学们不约而同的说：“不信”。只见他不急不满的拿出一张纸，和一支笔，然后请了徐靖做他的小助手。金煜昊先让徐靖检查了一下那支笔和那张纸，都是很平常的。他就把手指放在那张纸下，包好，让徐靖固定好那支笔，他用另一个手固定好，就说：“见证奇迹的时刻到啦。”同学们的目光炯炯得紧盯着金煜昊的手，可以看出他是万分焦急。当他同笔穿过手指时哦，他的脸涨得通红，似乎都快爆炸了，心里肯定在想：一定要成功啊！终于笔穿过了那张纸，他把手指伸出来，让大家看，完好无损。同学们惊叹不已，一个个喊道“哇，这魔术也太神奇了吧。”我心想：笔能穿过手指，而且没有任何一点事情。就在大家疑惑不解的时候，金煜昊为大家解开了魔术的秘密。他笑着说：“其实这个魔术，是利用了同学们的错觉，我把手放在纸下，就被纸遮住了，然后用另一个手指横过来弯着，露出指尖，让大家误以为手指已经放在纸下了，但其中还有一点空隙，让纸好穿过去，这个时候，就要装作很吃力的表情，让你们误以为手指已经穿过去了，然后把手指迅速拿出来，给大家看，魔术就成功了。”大家这才恍然大悟。

金煜昊的魔术可真神奇呀，能利用我们的错觉来表演，不愧为我们班的大魔术师呀！

篇五：魔术表演作文

魔术表演作文

——于细微之处细观察

教学目标：

1、 培养学生的口头表达能力。

2、 让学生体会到说话和写作中自觉思考用词的准确性。 教学重点：

在魔术表演中让学生消除怕写作文的恐惧心理，体会写作的快乐与轻松。

教学难点：

体会说话和写作中用词的准确性。

教学用具：

杯子、硬币

教学安排：

一课时

教学过程：

片段一：快乐起点，让学生明确魔术规则。

师：孩子们喜欢玩魔术吗？

生：喜欢！

师：今天的课我就带大家玩魔术，好吗？

生：好！

师：玩魔术前，我有三点规则要大家记住，好好听，记住了

就拍拍耳朵。（1）我这有三个纸杯，分别标上1、2、3三个序号，还有一枚硬币。（2）魔术时，一位助手首先蒙上老师的眼睛，任意一名同学将硬币投入纸杯，另一位助手将三个纸杯倒扣起来。老师能准确无误地判断出硬币在哪个杯子里。（3）不能泄漏秘密，不然就会被罚出场外。记住了吗？能叙述出来吗？（三个同学各叙述一遍）

魔术表演开始，同学们全神贯注。魔术结束，几位同学踊跃叙述了玩魔术的经过。

片段二：快乐驿站，让学生展开丰富的想象。

师：哪位同学能把魔术过程中看到的和听到的说清楚呢？ 生叙述自己看到的游戏过程。

师：这位同学把魔术过程中看到的说的多清楚啊！每个同学都说一说，看自己也是否能把整个魔术过程说清楚，注意用词的准确性。

学生们都很认真地说。

片段三：快乐园地，让学生实施写作行为。

师：同学们知道老师在两次魔术表演中如何准确判断出硬币的位置了吗？

生1：也许是老师从我们的表情中看出来的。

生2：可能是老师胡乱猜的。

生3：大概是教室光线太强，老师看到了杯子黑硬币的影子。 生4：说不定是老师和她的助手串通好的……

师：同学们想知道谜底吗？

生：想！

师：不过我有个条件，你们得把刚才两次魔术的过程写出来，写得要清楚具体，老师才会告诉大家谜底。写得快，谜底就知道的快。

生认真地写起来。

师：同学们，你们写得太投入了！我有点迫不及待了，想把谜底告诉大家，就写到这儿，好吗？

谜底是：

硬币在第一个杯子里就是“好”

硬币在第二个杯子里就是“好了”

硬币在第三个杯子里就是“可以了”

而这一切我都是从我的助手那里知道的，现在同学们知道这个秘密了吧！

生唏嘘，恍然大悟状。

师：同学们现在的心情怎么样？

生：激动、高兴，有想写作文的冲动。

师：那同学们就带着这份热情，快乐地把今天观察到的、想到的和自己知道谜底的心情写下来吧！

生高兴地写作文。

片段四：劳动成果，快乐分享。

师：哪位同学能把自己的作文给大家分享一下呢？

生1：略

生2：略

师：同学们写得很不错，既观察认真细致，又有自己独到的见解。

师：那么同学们喜欢这样的课堂吗？同学们还畏惧写作文吗？

生：很喜欢，不再害怕写作文了。

师：是呀，只要我们细观察，多思考，我们就会发现原来写作文就这么简单！

板书设计：

魔术表演作文

—于细微之处细观察

看 听 说 写

杯子 倒计数 可能、也许 观察过程 规则 大概、说不定 或许

高中作文