背景为大海的活泼男头

篇一：大海的歌

大海的歌

教学内容：

表演：《大海》、《云》

聆听：《大海摇篮》、《海上风暴》

教学目标：

1、情感态度：通过多种教学活动，激发学生的学习兴趣，培养积极参与教学活动教学活动的意识。

2、知识技能：（1）、感受音乐的所表达的情感、内容和情绪。

（2）、用画线条的方式表达自己对音乐的感受。

教学重点：感受音乐的所表达的情感、内容和情绪。

教学难点：用画线条的方式表达自己对音乐的感受。

课时安排：3

第一课时

课型：综合课

教学目标：

1、学会歌曲，能够欢快、愉悦的演唱，培养学生乐观活泼的情感 。

2、学会歌唱表演，培养学生动作协调性，能跟着音乐有表情的进行律动 。

3、初步训练学生歌词创作的能力，发挥学生的想像、创造能力。

教学难点：引导学生用轻柔、优美的声音演唱歌曲《大海》。

教学重点: 力度记号“f”在歌曲中的表现。能在学会歌曲后，跟着老师准确地按音高唱唱名。

教具准备：电子琴、打击乐器、课件

教学过程：

一、导入新课

1、听海

导入：今天老师要带同学们到一个美丽的地方，请你们闭上眼睛他仔细听。

（播放海浪声，学生聆听。）

二、看海

1、欣赏大海的美景并启发学生说说大海的景色？

2、欣赏赞美大海的诗。

三、学唱歌曲《大海》

1、出示课题《大海》

2、初听歌曲。

3、朗读歌词。

4、学习节奏

3／4拍

×××××︱××××︱

太阳月亮也睡在里边

5、再听歌曲，学生小声跟唱。

6、师教唱歌曲。

7、为歌曲加上力度记号。

8、有感情地演唱歌曲。

9、师生用身体的律动感受歌曲。

四、小结

这节课我们通过学唱歌曲《大海》，充分感受到大海的美，希望同学们要珍惜保 护我们的大海，爱护大自然。

第二课时

课型：综合课

教学目标：

1、指导学生用连贯、柔和的声音演唱歌曲《云》，感受并表现三拍子歌曲的节拍特点和强弱规律。

2、通过歌曲演唱、拓展表演,感受体验并表现歌曲优美抒情的情绪。

3、在音乐活动中感受自然界万物的美丽，渗透热爱大自然、探索科学的奥秘。教学重点：学唱歌曲..用连贯、柔美的声音表现歌曲。

教学难点：较准确地表现三拍子歌曲的节拍特点和强弱规律。

教具准备：电子琴、打击乐器、课件

教学过程：

一、律动《郊游》

1、教师带领学生律动进教室、师生问好

2、师：踏着歌声，我们仿佛来到了美丽的大自然中。老师这有一个和自然界物体有关的谜语，请大家来猜一猜。（点击课件出示谜面）像是烟来没有火?说是雨来又不落。

有时能遮半边天?有时只见一朵朵。

生齐说：云

二、节奏练习

师：大家都猜对了，真聪明！天上飘着的云儿被风儿吹出了各种各样的形状，小朋友请你来读一首儿歌，看看你从儿歌里看到了云变成了什么模样。 （课件出示儿歌）

一朵 云 — |像飞 马 ——|飞马 转眼| 不见 啦|

不见 啦 — | 变金 牛——|金牛 耕 地| 云中 走|

1、学生自由朗读，读后师生简单的小结：“这朵的云儿被吹成了飞马，可一下子又变成了金牛，可真调皮”。

2、小朋友们请你们跟着这朵调皮的云儿再来读一读儿歌吧，边读边想一想，这首儿歌是几拍子的？生:三拍子。（师点击课件，为儿歌加上拍号3/4,并带领学生读一读。）?

2、教师也想来做这朵调皮的云儿了，下面听老师来读一读，想一想三拍子第几拍是强拍，第几拍是弱拍呢？（按节奏读一遍儿歌，边读边用拍手、点手心的方式伴奏）让学生说三四拍的强弱规律是——??第一拍强、第二、第三拍弱?

3、真棒！你能试一试吗？能像老师这样打着强弱拍来读读儿歌吗？可要注意声音的强弱变化哦。（带领学生朗读。要求边拍手、点手心边读儿歌，并且读出声

音力度的变化）

4、师：真不错。小朋友，知道了三拍子的强弱规律，你还能用我们身体的哪些部位的动作来表现呢？生自由创编，并指名表演。如拍手、拍腿、拍腿、跺脚、叉腰、叉腰等等。?

5、除了用身体律动来变现，我们还可以用打击乐器来表现。你瞧，老师这有双响筒和碰铃，双响筒用他可以这样来表现（师边说边敲击一句，突出强拍），谁上来试一试？双响筒就交给你。还有碰铃（师边说边敲击一句：老师在哪一拍敲了？强拍上），谁上来试一试？碰铃交给你。你们能合作下吗？试一试！

下面，老师想请这两位同学用打击乐伴奏，其余学生朗读儿歌。（提示学生演奏双响筒时要突出强拍、演奏三角铁和碰铃时只需在强拍上敲击一下即可）?

三、感受体验音乐情境

1.师：小朋友的儿歌念的真好！下面，让我们插上歌声的翅膀，飞上蓝天去欣赏美丽的云。（播放课件，在《云》背景音乐中展示在湛蓝的天空中千姿百态的云的图片）

教师走进学生中，带领学生一块表演，并用语言提醒学生，动作要轻柔些，注意合着音乐的节拍做动作。

2.师：蓝蓝的天上白云飘，多美的画面，云儿还会给我们变魔术呢。你瞧老师这里的白云变成了什么模样？

生：船

3.师：小朋友的观察可真仔细，想象力真丰富，蓝天上的这朵白云就好像海里飘着的帆船。你听，这朵白云唱起了歌。（播放第一段）

师：这朵白云唱的歌优美吗？这么优美的歌曲，老师也想唱一唱了，让我们再来听一听，想一想，歌曲是几拍子的？（师拍手提示）

生：三拍子

4.师：对啊，三拍子的歌曲听起来特别优美，就像白云在天上轻悠悠的飘。小朋友来让我们也有感情的、轻声的说说这朵美丽的云吧。在说之前，先请同学们看看歌谱，这里出现了连音记号，仿佛天上的云一朵连着一朵，所以我们看到连音记号的时候，要把拍子连起来说，听老师来说一说（师动作），你们来试试。真棒，云儿在等着我们呢，让我们一起来说说它吧。（放伴奏音乐）

四．学唱歌曲

学唱第一段：

1.师：我们赶快来学一学云儿的歌吧。老师唱一句，你模仿一句。（在“好像”和结束音地方正确示范唱，及时纠错，唱2遍）

2.师：好听的歌曲再来唱一唱，这次请你听钢琴唱，我弹完一句，你把旋律唱出来。

3.师：你能把旋律完整的唱出来了吗？轻轻的试一试,注意强拍（2遍) 学唱第二段：

1.师：帆船里装的是鱼和虾，云里面装的是什么呢？请你听下一段，它会告诉我们答案的。

2、师：第二段听老师再来唱一唱，我想请小朋友边用拍手、点手心的方法为老师伴奏边轻轻的跟我一起唱，好吗？

3、师：你们能跟着钢琴完整的唱一唱第二段了吗？（2遍）

4、师：让我们完整的跟钢琴演唱这首云儿的歌吧！

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:背景为大海的活泼男头)

5、师：唱到这里，老师想问一问小朋友，你觉得这朵小白云是在微风中轻轻飘的云呢，还是在大风中被风吹的东摇西摆的云呢？对了，是微风中的云。那我们是应该怎样唱呢？白云高高的飘在空中，我们的声音也要学一学小白云，让他飘起来，轻轻的跟着小白云一起飞吧。(站起来演唱，感受飘的感觉，身体左右摆动)

6、分男女生合作演唱：男生唱，女生拍手、点手心，然后再交换?

7、请一学生独唱，其余学生拍手伴奏。（教师钢琴伴奏）?

四、教师小结.律动出教室.

师：今天我们和小白云成为了好朋友，小白云很开心，小朋友们开心吗？那最后请小朋友和小白云一起开开心心地一边唱一边飘出教室吧。

在《云》的音乐声中学生做云在天空中飘动的律动，像一朵朵"白云"飘出教室。

第三课时

课型：单项课

教学目标：

篇二：《海洋》背景

《海洋》简介

《海洋》是一部以环保为主题，由法国著名纪录片大师雅克贝汉导演，Jacques Perrin 、 Lancelot Perrin 、Rie Miyazawa联袂演出的纪录片。

《海洋》聚焦于覆盖着地球表面的四分之三的“蓝色领土”。法国导演雅克·贝汉与雅 克·克鲁佐德将深入探索这个幽深而富饶的神秘世界、完整地呈现海洋的壮美辽阔。真实的动物世界的冒险远比动画片中的故事来的精彩，接下来银幕展开——巨大的水母群、露脊鲸、大白鲨、企鹅??毫不吝啬在镜头前展示他们旺盛的生命力，让人叹为观止。

“有一天，一个男孩儿看着大海，问我：这就是海洋？海洋是什么？”这就是影片的开篇语。《海洋》拷问人类影响海底生命留下的痕迹。这不是一部资料片，而是一部纪实电影，是事实。整部影片没有人为视角，没有评论，只让镜头说话。雅克·贝汉与雅克·克鲁奥德（Jacques Cluzaud）希望通过影片促进人们对濒危海洋世界的保护，并介绍部分濒临消亡的海洋生物。

导演以独特的视角除了展示动物之美和自然之美，更多地展开了一种“故事性”的叙述，他对环保问题的深入思索让我们多了一分对经济发展和环保问题的惦念，审视人类活动对海洋环境的影响，带给您不一样的震撼人类心灵的《海洋》。

《海洋》耗时五年，耗资5000万欧元，动用12个摄制组、70艘船，在全球50个拍摄地，有超过100个物种被拍摄，超过500小时的海底世界及海洋相关素材，是史上投资最大的纪录片。

海洋是什么？这部电影告诉你答案。这是一部以环保为主题，令人心旷神怡、叹为观止的生态学纪录片。本片聚焦于覆盖着地球表面的四分之三的“蓝色领土”。导演深入探索这个幽深而富饶的神秘世界、完整地呈现海洋的壮美辽阔。真实的动物世界的冒险远比动画片中的故事来的精彩，接下来银幕展开——巨大的水母群、露脊鲸、大白鲨、企鹅等。毫不吝啬在镜头前展示他们旺盛的生命力，让人叹为观止。

关于导演

雅克·贝汉1960年加入电影业后，开始了他在电影领域的丰富经历。由于主演《男人的一半》获得了威尼斯电影节最佳男演员金狮奖。在此后的20多年里，他先后担任了《Z》（该片曾获奥斯卡最佳外语片奖）、《专门通道》、《生命之外》、《喜马拉雅》等影片的制片。 2001年，由他导演、编剧、制作的《迁徙的鸟》获得了法国凯撒奖最佳新锐导演奖，从此宣告了一位纪录片大师的诞生。 对于雅克·贝汉来说，纪录片为他赢得了另一种不可替代的声誉，留名影史的杰作“天·地·人”三部曲《微观世界》、《喜马拉雅》和《迁徙的鸟》这三部影片把雅克·贝汉独特的魅力撒向了全世界。

如今我们又看到了这位“用摄影机书写自然史诗”的电影人，不断超越自己的雅克·贝汉正在将这部有关海洋生物奇观的影片完美的呈现给观众。

篇三：3.《烟台的海》第二课时

苏教版六年级下册语文教学设计 2016

篇四：八年级语文上册 第6课《说几句爱海的孩子气的话》导学案 鄂教版

第6课《说几句爱海的孩子气的话》

一、课文导学

【基础知识及相关背景】

一、字音及词义：

稠密：多而密。

甘心：愿意。

一线：形容极其细微。

庄严：庄重而严肃。

小方：不大方。

至尊：最尊贵。

黑郁郁：指（草木）茂密。

粼粼：形容水明静。

南山塞天地，日月石上生：唐代诗人孟郊《游终南山》中的诗句，极言山之高大。

咀嚼：比喻对事物反复体会。

臃肿：形容机构庞大，调度不灵。这里指山体过于庞大。

海上生明月，天涯共此时：唐代诗人张九龄《望月怀远》的诗句，极言海景之美。

璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。

凋落：凋谢。

透视：比喻清楚地看到事物的能力。

极端：事物顺着某个发展方向达到的顶点。

辩驳：指出理由或根据来否定对方的意见。

嗜好：特殊的爱好（多指不良的）。

二、相关背景：

1、关于作者：

冰心（1900～1999），当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。

1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。

1921年加入文学研究会。同年起发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔

斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。

1926年，冰心获文学硕士学位后回国，执教于燕京大学和清华大学等校。此后著有散文《南归》、小说《分》、《冬儿姑娘》等，表现了更为深厚的社会内涵。抗日战争期间在昆明、重庆等地从事创作和文化救亡活动。 1946年赴日本，曾任东京大学教授。1951年回国，先后任《人民文学》编委、中国作家协会理事、中国文联副主席等职。作品有散文集《归来以后》、《再寄小读者》、《我们把春天吵醒了》、《樱花赞》、《拾穗小札》、《晚晴集》、《三寄小读者》等，展示出多彩的生活。艺术上仍保持着她的独特风格。她的短篇小说《空巢》获1980年度优秀短篇小说奖。儿童文学作品选集《小桔灯》于同年在全国少年儿童文艺创作评奖中获荣誉奖。冰心的作品除上面提到的外，还出版有小说集《超人》、《去国》、《冬儿姑娘》，小说散文集《往事》、《南归》，散文集《关于女人》，以及《冰心全集》、《冰心文集》、《冰心著译选集》等。她的作品被译成多种外文出版。

2、相关知识：

本文选自《冰心全集》(第二卷)，海峡文艺出版社1994年版。

冰心的父亲是一个思想开明的海军军官。童年的冰心，在烟台度过了七八年的时光，漫无边际的大海成了冰心童年时代活动的舞台。面对大海，她感觉到无限的欢畅和自由，她对大海产生了深深的依恋之情，进而溶人大海，而大海以其博大深沉、奥妙无尽的魅力陶冶和哺育了冰心的性灵，海洋赋予她无边的遐想，并成为她日后创作的灵感和源泉。

1923年9月17日，冰心乘“约翰逊号”船抵达美国的威尔斯利女子大学。只是可惜，在美丽的“慰冰湖”畔和挂着“海”的图画的闭壁楼里，她仅生活了两个多月，就因患重病住进了圣卜生疗养院，后又转入青山沙穰疗养院，并且一呆就是七个月。本文就写于这段时间。

【整体感悟】

一、谋篇立意

本文是一篇优美的写景抒情散文，描绘了博大深沉、奥妙无尽、景色独特而优美的大海的特点。课文借用“孩子气”的表达风格抒发了作者对海的喜爱。通过山与海的种种对比，强调了海的魅力，在率真与执拗之间，我们读到了作者对海的依恋，对大自然的热爱。透过文字，我们能读到作者渴望宁静、追求自然朴质的人生理想。

二、文章脉络

三、写作方法

1．“孩子气”的语言风格

对很多人来说，冰心更像一个童年时的玩伴。她的文字中总是流淌着一种人类孩童式的纯真，这使我们坚

信，她也拥有一颗童心。本文的表达明显体现出这一点。首先，在心态上就是一种孩童式的，从开头听说医生不让“我”去海边，“我”就有一种孩子般的执拗，到述说自己的各种理由，听起来都是那么偏执，还略带一点孩童式的撒娇。正是这种心态造就了语言表达上那种孩子似的坚持。比如：“我有我的理由”，“固然我们常以黄色为至尊，皇帝的龙袍是黄色的，但皇帝称为‘天子’，天比皇帝还尊贵，而天却是蓝色的。”“海是动的，山是静的。海是活泼的，山是呆板的。”“在海上又使人有透视的能力，这句话天然是真的!”“总而言之，统而言之，我以为海比山强得多，说句极端的话，假如我犯了天条，赐我自杀，我也愿投海，不愿坠崖!”??这种风格的语言无疑表达了作者对海的偏执的爱、越是执拗，越是表现出爱的强烈。读到最后，读者才明白，作者正是借用了这样一种表达去圆自己心中的一个梦。

2．对比衬托的手法

“山”在这里作了无辜的牺牲。山自有它的诱人之处，可是作者为了突出心目中海的魅力，拿山作了对比衬托的参照物，当然这样做是为了写作目的的需要。试想如果作者直接去赞美海如何如何有魅力，听来也就如同一首空洞的赞歌。而以山作为参照物，尽管使山受了点委屈，可是读来还真让人觉得她说得有些道理。而这种对比方式也符合作者营造的正在争论的气氛。作者假想了一个争论对象，在争论中以对比突现自己的理由，在孩子气的争论中展现大海给自己带来的非同寻常的感受。这种纯真是多少人可望而不可即的呀!也正是因为孩子气，因而我们能认同。但深读进去，我们会理解作者的这种比较其实是建立在肯定了“山也是可爱的”基础之上的。

3．饱含个人感情的语言

冰心的写作语言，曾经成为年轻作者们争相效仿的对象，一度成为“冰心体”，这足以证明在读者心中，冰心语言的情感魅力。本文中作者用她清丽、有节奏的语言，描绘着海的一幅又一幅美景，其间饱含着她对海的热爱。比如，写海上、山上月出的一段，作者引用古诗词迅速勾勒出两幅截然不同的山上月出图和海上月出图，读者看着这两幅图，听到作者用“何等臃肿，崎岖，僵冷”和“何等妩媚，遥远，璀璨”来描绘，自然能体会到作者爱海的心境，而且读者能认同。再如山上花鸟与海上相比的一段，海上本无花，可是在作者的眼中朝霞晚霞也成了大海生命力的象征，他们还是四时不断的。海上翱翔着的只有海鸥、沙鸥，而在作者的眼里，这平凡的飞翔居然成了“凌波微步，罗袜生尘”和“婉若游龙，翩若惊鸿”，何等美丽、何等深情的描述!

四、重难点导析

(1)对文章第一部分的理解

文章开头采用引用人物对话的形式引出海滨，进而引出自己对海滨的强烈向往之情，然后点出哪怕于身体不宜也要坚持去，为什么?湖光不能完全代替海，山与海相比，更不行，这样引出了下文对山与海的对比描写，乍看起来，第一部分这样写有点闲散，实际上这样循循地引出话题，更让人明白写作目的：爱海非同一般的同时，让人感觉如同闲谈、叙事一般，倍感亲切、自然而无突兀感，我们聆听她的阐述时，似乎

看到一个撒娇的“我”在为自己找一切尽可能找到的理由。

(2)对山色的理解

文中对海与山进行了多方面的对比，在作者看来，山色与海简直不能相提并论。这里我们应当如何理解呢?应当将此看作是一处写作手法、表现手法，作者为了表达自己对海的挚爱，而用山来作陪衬，为了表现海的美，山在这里起了反衬的作用，就是作者将山看作是海的反面来写。而实际上山也有它独特的魅力和宝藏；草木的荣枯，动植物的乐园，无尽的矿产资源、丰富的建筑材料??所以，文中对山色的描述只是一种表现手法而已，并不是山就一无是处，如作者所说，人的爱不可能完全一样，．只因她爱海至深罢了。

【练习解答】

一、赞美大海的句子：

1、只有在海上的时候，才觉得天空阔远到了尽量处。

2、海是蓝色灰色的。蓝色灰色含着庄严淡远的意味。

3、海是动的，海是活泼的。而海呢，你看她没有一刻静止！从天边微波粼粼的直卷到岸边，触着岩石，更欣然的溅跃了起来，开了灿然万朵的银花！

4、“海上生明月，天涯共此时”，也是月光，光景却何等妩媚，遥远，璀璨！

5、海上的朝霞晚霞，天上水里反映到不止红白紫黄这几个颜色。这一片花，却是四时不断的。

6、而海上的沙鸥，白胸翠羽，轻盈地飘浮在浪花之上。“凌波微步，罗袜生尘。”

7、而见海鸥，却使我联忆到千古赞美人，颂赞到绝顶的句子，是“婉若游龙，翩若惊鸿”！

8、在海上又使人有透视的能力，这句话天然是真的！你倚栏俯视，你不由自主的要想起这万顷碧色的琉璃之下，有什么明珠，什么珊瑚，什么龙女，什么鲛纱。

9、因为海水透明，天然的有引人们思想往深里去的趋向。

10、简直越说越没有完了，总而言之，统而言之，我以为海比山强得多，说句极端的话，假如我犯了天条，赐我自杀，我也愿投海，不愿坠崖！海与山的比较是从以下几方面进行的：在山和海上看天的感觉、姿态，在山和海上看日出的感觉、山与海的自然景观、山与海带给人的遐想。

二、这句话的含义是：千人千脾气，万人万模样。人的模样不一样，他们的爱好或嗜好，穿衣服颜色式样也绝对不可能一样，这是很正常、自然的，如果完全一要，那世界就成了一个统一整齐的大学校，作者认为她挚爱海而不喜山的爱好不可能得到所有人的赞同，她愿意别人（小朋友们）和她辩驳，并且是愈辩驳愈好。

三、文中诗句意思：

1、南山塞天地，日月石上生：这是唐代诗人孟郊《游终南山》的诗句，极言山之高大。

2、海上生明月，天涯共此时：这是唐代诗人张九龄《望月怀远》的诗句，极言海景之美。

3、凌波微步，罗袜生尘：见曹植《洛神赋》。原文是指美人在水波上细步行走，掀起微浪细波，水波之

上好像有尘埃升起一样。这里用来形容沙鸥飘浮之态。

4、“婉若游龙，翩若惊鸿”：见曹植《洛神赋》。原文为“翩若惊鸿，婉若游龙”。婉，曲折的样子。翩，疾飞，引申为摇曳飘忽的样子。两句形容轻盈婉转。

诗文名句：

1、大海呵，那一颗星没有光？那一朵花没有香？那一次我的思潮里没有你波涛的清响？（冰心《繁星》）

2、海明先见日，江白迥闻风。（张祜《题松汀驿》）

3、海色晴看雨，江声夜听潮。（祖咏《江南旅情》）

四、略

【类文品读】

拥有海蓝

小时候，杨朔的《雪浪花》曾经把我带到海边，字里行间我感觉到大海很温柔，就像幼儿园的阿姨能歌善舞漂亮大方。

生长在远离大海的地方，我一心向往着大海，希望有一天能够站在大海的面前直接目睹她的风采，亲自领略她的神韵。许是精诚所至，老天爷竟赐与我一个大海的女儿为妻。这样，我便与大海结下了不解之缘。 我第一次见到大海，也就是陪妻回娘家的时候。妻的娘家在名震遐迩的胶东半岛蓬莱仙境。五月的胶东，天朗气清，一片翠绿。我们在烟台转乘汽车，汽车驰出烟台不远，车窗外便眺见了大海的景象，一抹碧绿，横无际涯，上有帆船点点，群鸥奋翥??

第二天凌晨五点多钟，岳父将我们从睡梦中叫醒，昨晚说好的我们要随他去赶海捕鱼。我们骑上自行车带上看起来非常简单的渔具，向捕鱼的地点出发。天空还不曾明朗，一片蒙蒙曙色之中我只感到阵阵海腥味迎面扑来，几乎使人透不过气。

渐渐能够听见大海的涛声，犹如远处的鼓点深深震撼着心扉。终于进入一片柔软的沙滩，身临大海，面对着日出之前的溟溟海面，我惊呆了，站在那里失却了全部语言。静静地凝视着熟悉而又陌生的无垠大海，引发了我诸多遐想。

我们组装好三角帆板，挂上渔网，顺风缓缓地放出去。然后拽下自动线落下帆布，顺着海水潮流的方向沿海滩向前走。大约走出一千多米的距离我们开始收网，网眼下挂满了银光闪烁的尖嘴精灵鱼。我高兴得只顾拾鱼，庆幸出乎意料的收获，也许应该说满心欢喜地接受大海慷慨的馈赠。

我们正沉浸在捕鱼的欢乐之中，我猛然抬头看见远处一轮鲜红的日头从海面冉冉升起，整个大海也变成一片彤红，构成一幅光与水的壮美图画。一种庄严神圣的感觉从我的心灵深处油然升起。我站在那里，久久地站在那里。此时此刻，我似乎领悟到大海为什么特别蓝了。这是因为她以全部的容量接纳阳光，表现出一种博大的胸襟和情怀。

我想，那雪白的浪花只是大海的一缕缕笑意，那点点滴滴的海水组成大海伟岸的身躯，而那广阔深邃的海

篇五：是你给人类带来火种 超帅男生头像

是谁？让我们平淡的生活有了色彩？

是谁？到处散发着诱人的魅力？

啊！巨人，是你给人类带来火种。

你的睫毛一闪一闪的，太帅气了

你的眼睛水灵灵的，充满着智慧

你的动作丰富，是幽默的表现

你走起路来象军人一样有气势

你每天起来都好像比去银行取钱还高兴 巨人，让我粘粘你的智慧与快乐，让我也变得快乐吧。

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