我爱这片土地诗歌

篇一：我爱这片土地

级 册语文教案

我爱这片土地

艾青

假如/我/是一只鸟，

我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：

这/被暴风雨/所打击着的/土地，

这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，

这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，

和那来自林间的/无比温柔的/黎明……

——然后/我/死了，

连羽毛/也腐烂在/土地里面。

为什么/我的眼里/常含泪水？

因为/我对这土地/爱得深沉……

篇二：我爱这片土地

我爱这片土地 艾青

假如我是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

这被暴风雨所打击着的土地，

这永远汹涌着我们的悲愤的河流，

这无止息地吹刮着的激怒的风，

和那来自林间的无比温柔的黎明……

——然后我死了，

连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……

《我爱这土地》是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇,以一只鸟生死眷恋土地作比,形象抒发了深沉而真挚的爱国情感.诗人艾青用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉,更能表达诗人为祖国前途、命运担忧,心力交瘁的情状.

我爱这土地 艾青 假如/我是一只鸟,我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的/土地,这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流,这无止息地/吹刮着的/激怒的/风,和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… 然后/我死了,连羽毛/也腐烂在土地里面.为什么/我的眼里/常含泪水?因为/我对这土地/爱得深沉…… ——这首诗是著名爱国诗人艾青写于一九三八年十一月十七日

艾青是土地的歌者,“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一（另一个是“太阳”）.“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国.对“土地”的热爱,是艾青作品咏唱不尽的旋律.“假如我是一只鸟”,全诗以这样一个出人意料的假设开头,使读者不禁发出疑问,“鸟”的形象和作者所要歌颂的“土地”有着什么样的联系呢?作者对此作出了阐释.“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”.在炮火连天、国运危急的时刻,一只看似微不足道的小鸟也要奋力抗争,用自己的歌喉发出不屈的声音.这使人联想到“国家兴亡,匹夫有责”.“嘶哑的喉咙”,让我们看到这是一只饱受磨难的鸟,它的歌声,是用整个生命发出的.下面四行诗,分别描述了鸟儿歌唱的四个对象：土地、河流、风、黎明,它们的核心是“土地”.值得注意的是,作者在这四个对象前面都加了长长的修饰语.“这被暴风雨所打击着的土地”,是正在遭受日寇欺凌的国土的写照.“永远汹涌着我们的悲愤的河流”,土地上的河流,象征着长期郁结在人民心中的悲愤一般汹涌奔流.“无止息地吹刮着的激怒的风”,土地上空吹刮着的风,象征人民心中对侵略者暴行的愤怒.“来自林间的无比温柔的黎

明”,预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光,必将降临于这片土地.“然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面”,小鸟活着时,倾尽全力为土地而歌唱,死后,又将自己的全身投入土地的怀抱,连羽毛都与土地融为一体.在诗的第二节,作者笔锋一转,由上文对歌唱者动态的描述,转而对“我”进行了一个近镜头的特写.这是以设问的方式进行的.“为什么我的眼里常含泪水”,“眼里常含泪水”这样一个静态的特写,表现了悲愤痛苦的情感恒久萦绕于“我”的心中.“因为我对这土地爱得深沉”,目睹山河破碎、人民涂炭的现实,对祖国爱得愈深,心中的痛苦也愈强烈.最后两句是全诗的精华,它是那个苦难的年代,一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白.这种爱刻骨铭心,至死不渝,不仅来自诗人内心深处,更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩.艾青以这两句诗,抒发了那个时代华夏儿女共同的心声.

我爱这片土地

为什么我眼里常含着泪水，因为我对这土地爱得深沉。

------------------艾青

我爱这片土地

时间不断的流驶，几千年几万年以后看待我的祖国，或许正如同我看待氏族一样，但，是不一样的，我生存着，即使我摔倒在地，我也听得见大地脉搏的声音，即使我终有一天腐朽于地，我也将亲吻着我曾经深爱着的土地。

圆月缺了，缺月圆了，已读圆了许多缺月，已读缺了许多圆月，是谁赋予了您这史诗般的生命祖国。

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:我爱这片土地诗歌)

我读着您，每一寸每一寸的土，像一首没有逻辑的诗，像一部充满偶然，充满荒谬，充满圣洁的小说，一部在狂暴与温柔，喧嚣与缄默中不断摆动着的戏剧，一部让聪颖的思索与狡黠的思索永远思索不尽，烦恼不尽的故事。

我不再彷徨，只要我在您面前，我就不再虚空。

“多少事从来急，天地转，光阴迫，一万年太久，只争朝夕。” 我抚摸着手上空气，我贪婪的望着不尽的水流，我不停的思索着，可，不够，一万年，我从不嫌久，“千古兴亡多少事”不曾见证。

我注定无法成为“还看今朝”“数风流人物”之人，这片土地从来都是用眼泪与鲜血灌溉，可，我体会的到这无限河山之泪，我听得见这不尽长江滚滚而来之音，我看得见落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色之景，我也能做得到衣带渐宽终不悔的无怨，正如艾青“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱这被暴风雨打击着的土地。”

我的祖国，您时时在更新，在丰富，在进化，一刻也不曾静止，我曾千百次的思索，你为何能终古常新，为何能拥有这样永不消失的气魄，而今天，我懂了，因为您自身是强大的，自身是健康的，自身是倔强的存在着的。

但，我却从您身上看到了寂寞，您的博大滋生了污浊，但又因你的博大容纳了它们，您的寂寞也正因为这，将伤害百转千回。

如同大地将满腔热血交给江河去表达那样，如同高山将全部激情交给岩浆去抒发那样，与您相比，我一无所有，但我愿将我的生命托付去维护您的尊严。

上穷碧落下黄泉，上帝在制造我时，为我注入了华夏血，

并赋我予中华魂，于是我有了一个光荣的名字中国人，或许，我不以它五千年灿烂文明而荣耀，或许，我不以它九千六百万富饶的土地而荣耀，但，我对这土地的依恋……，如果我有足够的言辞，我愿像奥古斯汀在《忏悔录》中赞美天主一样赞美这片土地，赞美它的至高无尚，至尊至美。

我知道，我的祖国是曾经沧海化为桑田的国，是曾经被凶猛的野兽霸占过的国，是曾经被血和泪统治过的国。

土地，它没有血脉的延续，只能一层层的叠加，但，在它的地层中，却承载着全部的生命。

这片土地在潮汐里摆动着，我骄傲，是因为这片土地的脉搏，此刻在我的血液里跳动。

以我爱这片土地为例分析艾青爱国主义诗歌在表现方式上的主要特点

土地的意象凝聚了艾青对祖国和人民的最深沉的爱。爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题如他的《我爱这土地》为什么我的眼里常含泪水因为我对这土地爱得深沉用真实而朴素的诗句说出了诗人内心深处永恒的土地情结，这里表达的是一种刻骨铭心、至死不渝的深沉的爱国主义感情。 艾青是一个深深感染了农民式的忧郁的人这种来自土地耕植者的忧郁又强化了艾青对土地怀有永恒的忧患感。

一具有独特的意象和主题其中心意象是太阳和土地主题则是爱国主义。 二具有忧郁的诗绪

三 散文化了的诗情律动

诗歌为了不断强化自己的感情,以便久久拨响读者心弦,以假如 开头,作了第一层的强化;将甜美的鸟声描写为嘶哑 的,作为第二层强化;接着,土地、河流、风等意象不断出现在诗中。日本学者本居宣长曾说过在人的感情中,只有苦闷、悲哀!!!即一切令人不快的事,才是使人感受最深的。 诗人所塑造的拼尽嘶哑的喉咙 的鸟 这一意象,正是运用一种苦闷、悲壮的格调,使读者在审美过程中,置身于一种悲凉之境中,并且深味于诗人连死了也要腐烂在土地里面 的爱国情

思。这发自内心深处,来自民族生命深处的质朴的歌声 固然嘶哑 ,然而长歌当哭,不啻黄钟大吕,足以深深地震撼着一代国人的心灵,同时,也达到了艺术、思想两方面的高峰。1940年,评论家冯雪峰对艾青的文学史地位作了理论上的评定:艾青的根是深深地植在土地上 ,是在根本就正和中国现代大众的精神结合着的、本质上的诗人 。这些,都是对艾青在中国新诗史地位的充分肯定

篇三：《我爱这片土地》表格式教学设计

教学设计

篇四：我爱这片土地

我爱这土地

敖瑄潞 专属

艾 青

假如我是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

这被暴风雨所打击着的土地，

这永远汹涌着我们的悲愤的河流，

这无止息地吹刮着的激怒的风，

和那来自林间的无比温柔的黎明??

——然后我死了，

连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水?

因为我对这土地爱得深沉??

【预习目标】：

1、了解作家作品，背诵这首诗。

2、初步理解意象，整体感悟诗歌主旨。

【预习重点】：

1、诵读诗歌，品味语言。

2、感受意象，体悟情感，把握主旨。

【预习任务】：

1、查字典、词典，扫清文字障碍。

2、查阅有关作者的资料，了解诗歌写作背景。

3、能有感情地诵读诗歌，说出诗歌运用的意象，体会意象内蕴的情感。

4、揣摩诗歌情感并能用自己的语言概述。

【背景资料介绍 】

艾青出生于1910年，浙江金华人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为—个革命者。他的早期诗作多诅咒黑暗，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。

《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

一、朗读课文，整体感知：

1、请用“\”和“?”

（1）假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱

（22、结合背景，谈谈你的感受： 二、合作探究，理解主题：

1、全诗的主旨句是什么？为什么？

2、诗中“用嘶哑的喉咙唱歌”的“鸟”是一个怎样的形象？这只“鸟”唱歌至死，最后连“羽毛也腐烂在土地里面”，对此应如何理解？

3、诗的第2节与第1节之间有什么联系？

4、怎样理解最后两句之间的因果关系？

三、总结升华：

这首诗凝聚着诗人对祖国大地母亲最深沉的哎，读了这首诗，相信同学们一定能感受到那个苦难的年代及诗人对祖国最真挚的爱的表白。让我们重读课文来感受这份感情。

四、布置作业：

请同学们写首小诗，表达自己的爱国之情。

篇五：《我爱这片土地》教学设计 修订稿

《我爱这片土地》教学设计

贵州省道真自治县平模中学 张云

一、学习者分析

七年级教材的现代诗都是好诗，教师在教学的时候不知怎么着手，学生学习也感到棘手。因为现代诗的语言简练、诗的形象抽象和诗的意境优美，而且诗歌在表达的主题和感情上往往显得丰富而含蓄。七年级的学生有一定的阅读能力，但对语言文字的鉴赏水平相对较低，对现代诗意象的分析能力相对较弱，因而常会导致对现代诗歌主题和感情的把握不准确，长此以往，便减弱了学生学习现代诗歌的兴趣。为了激发学习现代诗的兴趣，树立学生学好现代诗的信心。让学生对现代诗歌的主旨、结构、语言作概貌式粗线条般的认识，不涉及局部作细节分析，强化学生讨论、探究学习的习惯，从而初步培养学生赏析诗歌的方法，所以采用以下这种教学模式。

二、教学目标：

1、借助课外资料，初步了解作者及作者创作这首诗歌的时代背景；

2、通过朗读训练，能够有感情有节奏朗读课文，体会诗中强烈的爱国情感；

3、通过朗读训练，能够理解诗句的含义及其诗歌的主题。

教学重点：朗读诗歌，了解朗读诗歌的基本知识，学会朗读诗歌的基本方法。 教学难点：朗读诗歌，理解诗歌含义及其主题。

教学课时：一课时

三、教学过程：

（一、）导入（从古到今的爱国人士的故事进入课文）

（二、）学生结合课外资料分组讨论，初步了解作者及作者创作诗歌的背景， 教师做适当补充，这样有利于学生理解诗歌主题。

（三、）初读诗歌，了解朗读诗歌的知识，学会朗读诗歌的方法。

1、教师让全体学生欣赏配乐朗读的录音。

2、教师介绍朗读诗歌得基本知识：①语调 ②语速 ③重音

3、教师介绍朗读诗歌的方法：①感情基调 ②节奏

4、学生朗读全诗，感知诗歌内容。

思考：鸟儿歌唱了什么？

按照下面的句式说内容： 教师示范：鸟儿歌唱了激怒的风。 教师示范：鸟儿歌唱了被暴风雨打击的土地。

（四、）细读诗歌，训练朗读诗歌的技巧。

让学生细读诗歌，从感情基调、重音、语速等方面说明自己的朗读处理的方式和理由，并进行朗读，按照下面得模式进行

处理方式+处理理由+朗读练习

教师示范：

（处理方式）感情基调应该深沉，（处理的理由）因为诗中的最后一句是这样的：“因为我对这土地爱得深沉。”表达了作者土地和祖国深深的爱。(朗读全文)

学生理解并朗读：

1、感情基调应该悲壮，因为诗中用了“激怒的风”“悲壮的河流”，表达了 作者借助这些形象来表达自己悲愤的情感。这样读一段……

2、重音、语速处理 （教师示范）

重音处理：“也”、“嘶哑”、“歌唱”等词语要重度，因为这些词语流露出作者对祖国执着的爱，即使化为鸟儿，哪怕喉咙“嘶哑”，也要歌唱。这样读一段……

语速应中等：因为感情是深沉的，所以说语速应慢一些，这样读一段………. 让学生按照以上的方式读诗歌，理解诗歌。

??

（五、） 精度课文，讨论朗读体会、理解诗歌主题。

1、精度全诗，讨论歌词语言、修辞、意象、情感，按照下面模式说话

语言（修辞、意象、情感）+效果

教师示范：

诗中应“嘶哑”来形容鸟的歌唱，一方面映射了当时社会现实、另一方面也 表达了作者对祖国的无比挚爱（让学生照这样的方式说话）。

① 诗中用“被暴风雨所打击着的土地。”一句表明当时日本帝国主义正在中 国的土地上肆意横行、残害百姓。

② 意象：全诗以鸟儿、土地、河流、风、黎明、羽毛、眼泪等抒情意象， 表达了作者对做过深沉的爱。

③ 情感：怀着悲壮的情感书写抗战现实，表达了为祖国母亲奉献一切的赤

子之情。

??

2.再读诗歌，让学生谈谈本节课学习感受。

教师启发引导学生，你们在本节课中，学到了那些方法。

学生说话

1、学习诗歌要结合作者写作背景去理解。

2、学习诗歌要紧扣文中语言（重点词语）进行分析。

3、学习诗歌要用作者写着意象来理解不同意象的象征意义。

（六、） 板书设计：

《我爱这边土地》

初读课文 朗读知识的把握

细读课文 诗歌内容理解

精读课文 诗歌主题领悟

（七、 )布置作业

背诵、默写诗歌

四、教学反思

通过这种教学模式，能激发学生学习诗歌的兴趣，培养学生自主学习、探究学习的习惯，能初步完成教学目标，能当堂背诵、默写。这就是本节课的成功之处。 参考看文献：

语文版出版社2005年10月第三版七年级下册第四单元第一课元第一课

字数作文