窗边的小豆豆精彩片段

篇一：窗边的小豆豆精彩片段

1、第一次来车站

2、 窗边的小豆豆

从来没有见过那样的桌子，觉得特别有趣，就不停地开开关关。这样的话……并不是做了什么坏事，而且，更重要的是，等她对桌子渐渐习惯了，就不会再那样不停地开来关去了。 3、

4、5、 新学校 电车的玻璃窗，反射着早晨的阳光，闪闪发光。小豆豆的眼睛不由得一亮，脸颊上洋溢着快乐的光彩。

我喜欢 校长先生

这个时候，小豆豆感到，生平第一次遇到了真正喜欢自己的人！因为，从小豆豆出生后直到现在，还从来没有一个人这么长时间地听她说话呢。而且，这么长的时间里，校长先生一次也没有找呵欠，一次也没有露出不耐烦的样子。他也像小豆豆那样，把身体向前探出来，专注地听着。 6、 盒饭

校长先生走进桌子围成的大圆圈，一个一个地察看学生们的盒饭。学生们笑着，大声说着话，非常热闹。

正午的阳光，柔和地停留在忙着看盒饭的校长先生的肩膀上。 7、8、9、

从今天开始上学 电车教室 上课

在这个学校里，可以根据你当天的心情和方便，每天都自由选择自己喜欢的坐位。 一般的学校都是按着每个时间段，有顺序地上课。如果第一节课是语文的话，就上语文；第二节课是算术的活，就上算术。但是这个学校却完全不一样。在第一节课开始的时候，女老师就把当天要上的所有的课，政治家每一节课所要学习的所有问题点，满满地写在黑板上。然后说：?下面就开始上课了，从你喜欢的那门课开始吧！?然后小学生们就从自己喜欢的那门课开始学习……教室里的风景随处可见，这样上课的话，随着小学生们年级的升高，老师就能够逐渐掌握每一个学生的兴趣所在，以及他感兴趣的方式，对问题的思考方法等。由此，老师能够清楚地了解每个学生的个性，对于老师而言，在了解学生的基础上因材施教，是最有效果的上课方法。

而且，对于学生来说，能从自己最喜欢的科目开始一天的学习，会觉得非常开心。自己不喜欢的科目，因为在放学之前做完就可以了，也都能够完成。所以，上课多半是自习的形式，小学生们遇到不懂的问题，可以到老师那里请教，或者请老师到自己的位子上来，老师会耐心地讲解，一直到孩子们弄懂为止。然后，老师会出几道例题，这样就开始了新的自习过程。这是真正的学习，所以不会发生心不在焉地听讲的情况。 10、海的味道、山的味道

一般来说，学校对学生们的盒饭有所要求时，会这样对家长说，?请注意不要让孩子养成偏食的习惯?，或者?请注意营养的全面和均衡?之类，但是巴学园的校长先生只是这样拜托家长们：?请让他们带来海的味道和山的味道。?

山的味道……比如说蔬菜啦，肉啦。海的味道则是鱼啦，红烧海味什么的。总之，盒饭的菜里一定要有海里和山上出产的东西。小豆豆的妈妈非常敬佩校长先生，她觉得?能够把想说的话，如此简练地表现出来，这样的成年人，除了校长先生之外，没有第二个了?。

真是让人开心。而且孩子们自己也可以学到什么是海里的东西，什么是山上的东西，经常会有令人吃惊的发现。

就这样，没有一个孩子说?讨厌吃煮鱼丸?之类的话，也没有一个孩子会有?谁的菜很高级，谁的菜总是很寒酸?这样的想法。只要盒饭具备了海的味道、山的味道这两样，孩子们就非常高兴，笑着闹着，吵吵嚷嚷的。 11、好好嚼啊！

12、散步

老师在早晨第一节课的时候，把第一天里要学习的问题点全部写在黑板上，如果大家都非常努力，在上午就把一天的学习计划都完成了的活，那么下午一般就会去散步。这一点，从一年级到六年级，全都是一样的。

对孩子们来说，?散步?的时间是自由的，是可以尽情玩耍的时间，但实际上，散步时间却是可以学习理科、历史、生物等知识的宝贵的时间，这一点，孩子们还没有察觉到。 13、校歌

实际上，那首简单的校歌，饱含着校长先生?热爱科学、热爱孩子们?的感情，能把这样感情如此简练地表达出来的校歌，应该没有第二首了吧。可惜的是，孩子们还不能理解这些。而且，后来，孩子们也都忘记了校歌的事。老师好像也觉得不需要了吧，因为他用黑板擦把校歌擦掉了。于是，巴学园最终依然没有校歌。 14、放回原处

这时候，校长先生走过这条小路。他看到小豆豆正忙活着，问：?你在干什么呢？?小豆豆顾不得停下手里的活，一边舀一边答道：?我的钱包掉到池子里面了。??是吗？?说着，校长先生把手背在身后，就像平时散步那样，又走开了。又过了一会儿，钱包还是没有出现，地上的小山却越来越高。这时，校长先生又走了过来，问：?找到了吗？?小豆豆满头大汉，脸上也红彤彤的，被围在小山当中，回答说?没有?。先生稍微凑近了小豆豆的面孔，像好朋友似的说：?弄完以后，要把这些全都放回去，啊。?说完，他又像刚才那样走开了。

一般来说，大人们要是看到了小豆豆做的事，会说?在干什么蠢事呢?或者?太危险了，快停下?。或者也会有态度截然不同的大人说?我来帮你吧。?但是，只说一句?弄完以后，要把这些全都放回去?的除了校长先生，不会再有第二个人了。所以，当妈妈听小豆豆说了这件事之后，由衷地赞叹校长先生?真是一位了不起的人?。经过这件事之后，小豆豆上厕所的时候，再也不往下看了。而且，她觉得校长先生是一位?可以真心依赖的人?，因而，她比以前更加喜欢校长先生了。 15、名字的由来 16、落语

实际上，小孩子不管看上去有多么小，对真正有趣的事情，是绝对能够听懂的。

17、 电车来了！

妈妈觉得，能让小豆豆看到这种事情的机会非常少见，还是让她去看一看比较好。 ?好好看看，那个叫做‘滚轴‘，利用滚动的力量，就能够移动那么大的电车。?校长先生向孩子们解说着。孩子们认真地看着。

孩子们穿着睡衣让在清晨的阳光里，能够站在这里看到这幅情景，孩子们从心里感到幸福。他们实在是太高兴了，欢呼雀跃，一个个地扑到校长先生身上，搂住他的肩膀和胳膊。校长先生被孩子们弄得摇摇晃晃的，高兴地笑了起来。看到先生的笑脸，孩子们更加活泼了，也开心地嘻嘻哈哈笑起来。每一个人的脸上都带着笑容。大家永远也不会忘记这快乐的一刻。 18、游泳池

为什么要光着身体呢？那是因为?如果男孩和女孩觉得对方和自己的身体不一样，是很奇怪的事，那就不好了?，而且先生认为?在别人面前拼命地掩饰自己的身体，是不自然的事?。校长先生想告诉孩子们：?无论什么样的身体，都是美丽的。?大家光着身子一起玩耍的时候，身体有障碍的孩子为自己的身体感到羞耻，的念头就在不知不觉之间消除了，这样就不会使他们抱有自己比不上别人的?劣等意识?。校长先生正是这样考虑的，而事实上也确实如此：那些身体上有障碍的孩子一开始非常害羞，但是不一会儿他们就放松了，快乐的感觉占了上风，而?真让人害羞啊?之类的想法不知什么时候已经给丢到了九霄云外。 19、成绩单

20、暑假开始了！

就是这么简单的一次露营（在礼堂里搭起帐篷，睡觉……）但对孩子们来说，却是一生中难以忘怀的开心的时刻，是非常宝贵的经历。校长先生的确深深地知道孩子们所喜爱的到底是什么。 21、 大冒险

从这天晚上以后，巴学园的小学生们就不再害怕妖怪了。因为，他们知道了，原来妖怪自己也在害怕呢。

22、 试胆量 23、 排练场 24、温泉旅行

在巴学园，孩子们从来没有被教导?排成一列规规矩矩地走路?，或者是“在电车上要安静”、“不许乱丢果皮纸屑”之类的话。但是，在日常生活中，孩子们不知不觉地就知道了很多，比如欺负比自己小的、弱的人是可耻的事；看到乱糟糟的地方，自己要主动地打扫；尽量不要妨碍别人……等等，这些观念已经深深地种在孩子们心里。

在土肥温泉度过的三天，和在学校里的露营、?试胆量?活动不一样，在这里孩子们真正接触到了实际生活。比说说：大家要轮流去蔬菜店或鱼店买晚饭要用的菜，如果不认识的大人们问?是哪个学校的小学生?或者?从哪儿来的?还一定要好好地回答。这期间，有的孩子在树林里迷路了，也有的孩子在海里游出去很远却游不回来了，让大家非常担心。有的孩子还被落在海边的碎玻璃割破了脚。每当这种时候，孩子们都会积极地思考?该怎么办呢?，都希望自己的办法最有用。不过，毕竟还是快乐的时候多。 25、韵律操

巴学园不仅在上课的方式上和一般的小学不一样，它的音乐时间还非常多。对音乐的学习，有各种方式，在巴学园，每天都有学习?韵律操?的时间。韵律学的创始人是道格拉斯，这是他提出的一种特别的节奏教育，这项研究发表于1905年（明治三十八年），立即在全欧洲和美国引起广泛的注目，各国都建立了韵律学的培养所、研究所等。那么巴学园为什么会采用道格拉斯先生的学说呢？这是有缘故的。

校长小林宗作先生在开办巴学园之前，曾经到欧洲去，要是想要考察一下在外国是怎样进行小孩子的教育的。小林先生参观了好多所小学，听过很多教育家的谈话。在巴黎，小林先生遇见了优秀的作曲家和教育家道格拉斯先生。道格拉斯先生长期以来一直在思考一个问题。?怎么样才能教给孩子们，不要用耳朵听音乐，而是‘用心去听，去领会’呢？孩子们听音乐的时候，他们感受到的，不应当是没有生气的教育，而应当是跃动着充满生气的音乐……怎样才能唤醒孩子们的感觉呢？?

世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发现有了美，有耳朵却不会欣赏音乐、有心灵却无法理解什么是真。不会感动，也不会充满激情……? 26、一生的心愿！ 27、最差的衣服

校长先生总是对巴学园的学生们的家长们说：?请让他们穿上最差的衣服，到学校来。?这是因为，校长先生认为如果孩子们担心?弄脏了衣服，妈妈要骂的?或者?会弄破衣服的，所以不能和大家一起玩?，那对于孩子们来说，就会减少很多乐趣。所以就让他们穿上最差的衣服，无论弄得怎么脏，或者弄碎了都没有关系。

28、 高桥君 29、不能跳！

30、“然后呢——！?

校长先生根据自己在国外的生活经历，对平时在家里被教导?吃饭时不许说话?的孩子们说：?吃饭的时候，应当尽量让心情愉快。所以不要急匆匆地吃完，而要花点儿时间，一边说着各种话题一边吃比较好。?以后，孩子们能够在别人面前，清楚、自由、毫不羞涩地表达出自己的想法，是绝对必要的。所以校长先生决定现在就开始训练孩子们的表达能力。当大家都说?赞成”的时候，先生说：?好吧？不必想着非要说得很好，只要是自己想说的话，什么都可以。总之，试一试吧！?

31、32、

只是闹着玩！ 运动会

校长先生也许是希望学生们在一家人吃晚饭时，一边吃着得来的蔬菜奖品做的菜肴，一边高高兴兴地谈论白天运动会的事情吧？而且，先生也希望，在饭桌上摆满了自己赢的一等奖的高桥君，能够记住这个时刻的喜悦心情。虽然高桥君个子矮小，永远也不会再长高了，但在他怀有这种肉体上的自卑心理之前，先生希望他“不要忘记夺得第一名时的自信”。而且，谁知道呢，很有可能，巴学园式的运动会，就是为了使高桥君能够得到第一名，校长先生才故意这样设计的吧。 33、 小林一茶

每当去九品佛散步的时候，或者下雨天，孩子们不能出去玩，而集中在礼堂里的时候，巴学园的?小林一茶?先生(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:窗边的小豆豆精彩片段)就教孩子们俳句，通过徘句，还教给孩子们思考人生，思考自然。 34、35、

36、 非常奇怪！ 用手说话 泉岳寺 但是，那几个孩子看着对方做手势的时候，眼睛里都洋溢着光彩，小豆豆觉得那样子美丽极了，她期待着能有一天，会和他们成为朋友。

巴学园校长小林先生的教育方法非常独特，这很大原因是由于接受了欧洲和其他国家的教育方式的影响。比如说，从韵律操开始学习的新的节奏教育；吃饭、散步时的礼仪；连午饭时唱的?好好嚼啊，把吃的东西……?这首歌，也是那首英文歌?划啊，划啊，划起你的小船?的翻版，等等，这样的例子不胜枚举。 37、正男！

38、小辫子

任何人得到别人的尊重，都会非常快乐的。对大荣君来说，这天发生的事情，也是很大的一个触动。?要爱护女孩子，要对他们友好?！这是一件永远不会忘记的事情。为管怎么说，大荣君在巴学园期间，被校长先生教训过的经历，无论是在这以前还是在这之后，都仅仅这么一回。

39、?Thank you!?

舒尔德，是世界上有名的滑雪家，他总是喜欢用罕见的银色滑雪杖。这些都是小豆豆以后才知道的。但是当时小豆豆就喜欢上了这个人，因为滑完雪之后，大家鼓掌称赞，然后这个人弯下腰，握住小豆豆的手，非常尊重非常温和地看着小豆豆，对她说：?Thank you!?这个年轻人不是把小豆豆当做小孩子来对待，而是看做一位成年的女士来尊重。当这位男子弯下腰来的那一瞬间，小豆豆从心里感到了他的友好和彬彬有礼。在他的身后，是一片纯白色的世界，无边无垠地伸展开去。 40、图书室

校长先生说：?这是你们的图书室。这里摆着的书，谁都可以读，读哪一本都行。不要说什么‘因为几年级的学生，就读哪一本’这样的话。只要喜欢，什么时间来图书室都可以。如果有想借的书，也可以带回家读，读完之后，再把书还回来。如果你的家里有什么好书，希望大家都读一读的话，老师非常欢迎你拿来给同学们看。总而言之，请你们多多地读书。?

由于巴学园的孩子们每天都是从自己喜欢的科目开始学习，他们所爱的教育是：?如果觉得‘旁边太吵闹的话，自己就没法学习’，那就很麻烦了。要练习无论周围怎么嘈杂，都能立刻集中精力！”所以，这些孩子们并不怎么在意那?画一个圆……?的声音，虽然也有别的孩子跟着一起唱，但大家都热心地各看各的书。 41、尾巴

关于尾巴的这件事，是校长先生偶然知道的，因为上午上课的时候，先生正在后面参观课堂。校长先生对班主任发火的时候，不在还有别的老师的职员室，而是在谁也看不到的厨房里，这一件事，给小豆豆留下了深深的印象。从这件事

篇二：窗边的小豆豆

《窗边的小豆豆》课外阅读指导教案

王秀萍

一、设计意图：

《窗边的小豆豆》给我们讲述了小豆豆在巴学园的童年生活中一个个关于成长、关于教育、关于爱的故事。如果能捧书细读，那一个个温馨的小故事，一定能让你感受到巴学园里那最童真的欢笑，最真诚的友谊，最轻松的学习，最了无痕迹的尊重，最自由自在的生活??可以说巴学园是孩子、家长、老师都向往的教育天堂。希望三年级的孩子们通过阅读，从书中小豆豆的身上收获童年的纯真与无限的欢乐。

二、教学目标：

1.知识目标：学生能读懂书中的故事，并能通过书中的语言文字感知其人物形象。

2.技能目标：学生能初步掌握课外阅读的方法，并达到一定的文字积累。

3.情感目标：培养学生对文本阅读的兴趣，并能正确地表达自己对书中人物的感情。

三、教学重、难点：

教学重点：帮助学生读懂书中的故事内容，并初步掌握课外阅读的方法。 教学难点：培养学生阅读课外书籍的兴趣，并感知书中的人物形象，同时表达对书中人的思想感情。

四、教学过程：

（一）谈话引入，营造氛围

1.谈话引入：同学们，你能说说你的好朋友是谁吗？现在的校园生活你喜欢吗？有哪些让你觉得快乐的事？请你说一说，让我们共同分享分享。

【设计意图：轻松的谈话，拉近师生距离，缓解学生的紧张心理，为学生营造一个轻松自然的课堂氛围。】

2.再次引导：同学们，你想象过这世界上会有这样一所学校吗？两棵小树长成的活的门，几辆电车就是教室，更奇特的是你想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢！

看看，好多同学都瞪大了眼睛，一定是觉得很不可思议吧？告诉你们，这所学校叫“巴学园”。让我们赶紧来认识认识吧。（出示书本）

【设计意图：向学生道出该书的最吸引人之处，调动学生的好奇心、求知欲，激发学生内心对阅读该书的渴求。】

（二）初读文本，了解书本

1.出示书本，请生仔细观察该书的封面与封底。

出示封面、封底的句子：

·每个人都能在这本书里找到自己阳光灿烂的童年。

·她就是小豆豆，黒柳彻子，一个因淘气，一年级就被退学的孩子。

·她是亚洲唯一一位联合国儿童基金会亲善大使，足迹遍及地球的每一个角落。

【设计意图：帮助学生养成仔细观察的读书习惯。在品读句子中感受该书的非同一般！】

2.介绍作者：

同学们，你们知道吗？在一本好书的背后一定是一个伟大的作家。这本书的作者是日本的黑柳彻子，黑柳彻子被美国《纽约时报》、《时代周刊》誉为日本最伟大的女性。该书的英文版仅日本国内销量就达70多万册，至今无人超越。

【设计意图：帮助学生明白了解一本书的作者概况是读好这本书的关键。】

3.介绍人物：

同学们，老师还想告诉你们：

小豆豆是《窗边的小豆豆》中的主人公，在巴学园里小豆豆是一个性格开朗、喜欢和同伴一起玩的孩子，在她的身上有着很多值得我们学习的东西下面就让我们到这所特别的“巴学园”里去和那个叫小豆豆的女孩子做个朋友吧！

【设计意图：结合多方面的资料，为学生介绍该书的主人公。并讲述其代表性的特点与主要经历，可以帮助学生降低阅读的难度。同时，激发了学生阅读该书的兴趣。】

（三）精读片段，指导方法

1.《窗边的小豆豆》 这本书是由一个个小故事串联起来的，你最喜欢的是哪一个故事？为什么喜欢？（屏幕出示书的目录）

请学生与同桌讨论并汇报交流。

【设计意图：鼓励学生同桌或是小组合作学习，培养学生自主学习与合作能力。】

2. 指名学生汇报，教师相机总结：每一个小故事的题目都概括了这个故事的主要内容，这样的题目我们通常称作“题眼”，其意思是指它直接点明了主题。所以，我们要读懂其中的某一个故事可以从题目入手。（相机板书）

【设计意图：再次帮助学生发现阅读书本的一个好方法：抓住题眼，以帮助了解书本的主要内容。】

3. 欣赏片段，学生自主阅读：

同学们，老师给你们准备了一个精彩片段。请你们先读一读。（出示“第一次来车站”的片段）

请学生思考：

（1）文中的小豆豆想做哪些事情？

（2）小豆豆为什么要做检票员？

（3）可是妈妈说她原来想当间谍，你猜猜她有为什么想当间谍？

随机出示相关句子：

“我长大了呢，要做一个卖车票的人！”

“不过，你不是说要做间谍的吗？这怎么办好呢？”

“哎——本来是个间谍，但装成售票员的间谍，怎么样？”

【设计意图：精选出一个小片段，让学生进行精读。并出示若干思考题，帮助学生提炼该片段的主要内容，并培养学生的勤于思考的好习惯。】

4.小豆豆的想法多有趣呀!你们现在最想做什么事情？为什么？

5.阅读了这个精彩片段后，小豆豆给你留下了什么印象？你最想对小豆豆说些什么？

6.小豆豆是一个有着很多缺点的小姑娘，在你的身上又有着怎样的缺点呢？你打算怎么改正？

【设计意图：从文本出发，鼓励学生联系实际畅所欲言，锻炼学生的说话表达能力。并促进学生对该精彩片段的理解以及主人公小豆豆的认识。为整一本书的阅读打好良好基础。】

7.归纳：要读懂故事就要去联系实际体会其中真情。

【设计意图：从阅读精彩片段的实践之中指导了学生的阅读方法。】

8.小结阅读指导方法：

? 读封底和封面。

? 可以联想、想象。

? 读标点符号，读文字背后的文字。

? 学别人的好做法；获得力量。

? 遇到不明白或不懂的，不着急，也许往下读，你就会知道答案了。

? 摘录喜欢的词句。

【设计意图：在多个环节的操作练习中，循序渐进，逐步帮助学生总结归纳主要的阅读方法，灌输理论内容。】

（四）激发兴趣，延伸阅读

1.师概括主要内容：《窗边的小豆豆》这本书讲述的其实是作者上小学时的一段真实的故事。作者因为淘气被学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐成了一个大家都能接受的孩子，后来还成为了一名出色的节目主持人和演员。

同学们，要想知道更多小豆豆的趣事，就到这本书中去寻觅吧。希望大家都去和小豆豆交朋友，和她一起分享彼此的喜怒哀乐。

【设计意图：介绍主人公小豆豆与作者的内在联系，增加了该书的真实性，进一步调动了学生对该书的阅读欲望。】

2.最后，老师要送给大家几句话：

“读书，你喜欢怎么读就怎么读，重要的是你开始读了。”

“请你相信，适合自己的就是最好的，享受阅读的快乐吧！”

“归根结底，那就是自然。”

【设计意图：对于处于中段的三年级学生，教师对学生灌输了阅读书本的方法，但不求必须千篇一律，循着阅读指导方法一读到底。我们应该鼓励学生有创造性，有个性地阅读，鼓励学生摸索寻找出适合自己的阅读方法。】

五、板书：

窗边的小豆豆

小豆豆： 淘气 被退学——巴学园读书——主持人、演员

“ 第一次去车站”

篇三：《窗边的小豆豆》教案

《窗边的小豆豆》阅读导读课教案

平果五小 苏丽林

教学目标：

1．通过导读，让孩子对故事的内容有一定了解，享受读书的快乐。

2．通过阅读这本书，感受小豆豆天真无邪、纯真善良的性格特征，感受小林校长对教育事业的热爱和对孩子的爱心。

3．激发学生对新书《窗边的小豆豆》的阅读兴趣，产生阅读期待。

课前准备：

课件

教学过程：

一、激趣导入，走进巴学园

观察图片，通过猜测引发兴趣，走进巴学园。

1．同学们，老师今天先给大家观察一幅图，并说说从这幅画面中你看到了什么？（生答）请你猜猜这是什么地方？

2．同学们，你们想象真丰富，其实，这是一所学校，这所学校叫“巴学园”。两棵树就是从地上长出来的校门，几辆电车就是教室，在巴学园里，你想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢。同学们，听到这你有怎样的感受或疑问？

过渡：同学们的感受和疑问真多，今天老师要给大家推荐一本书（课件出示板书书名），这本书写的就是发生在“巴学园”的故事。

（设计意图：向学生道出该书的最吸引人之处，调动学生的好奇心、求知欲，激发学生内心对阅读该书的渴求。）

二、读封面，了解作者

（一）简单认识封面：看到这本书的封面除了书名以外你还能获得哪些信息？

（因为这本书的原版是日文，为了能让我们中国的孩子也能读到这本名著，所以赵玉姣把它翻译成了我们看到的这本中文版）

（过度：咱们再看看这本书的封底。）

（二）认识封底

师：封底往往会有一些对这本书的评论或对作者的一些介绍等内容，在下方还会标有这本书的价格等。

（三）认识书脊

师：书脊也称封脊，在封脊上我们除了看到书名、作者和翻译者以外，我们还可以看到??？小小的封脊却能给我们带来那么多的信息。）

小结：看来封面和封底有不少信息，以后我们拿到一本新书，可以通过封面、封底的书评、作家简介等对一本书做简要的了解，以便选择更适合自己的书。

（四）认识作者

同学们，一本好书的背后就是一个伟大的作家。我们要想对作者有更进一步的了解，就要看看作者简介。（黑柳彻子：日本著名作家，著名电视节目主持人，联合国儿童基金会亲善大使。被美国《纽约时报》、《时代》周刊誉为日本最伟大的女性。代表作《窗边的小豆豆》。）

（设计意图：学读一本书，从学读封面，读作者开始，引导学生初步了解阅读整本书的方法，以便学生在较短的时间内了解作品及作品角色，并为下一步感知故事情节奠定基础。）

过渡：拥有这么高成就的作者，小时候又是怎样的一个孩子呢？

三、精读片段一，初步认识主人公小豆豆。

生：上课时她总喜欢把书桌的盖子开了关，关了开，弄得老师眼花缭乱。

师：好不容易等她不弄出声响来，她又站到窗子旁边对着过路的宣传艺人大声喊，还对班上的同学说了声：“他们来了。”这样，全班的孩子一拥而上，全都离开座位站到窗子旁边看，接着小豆豆又对艺人恳求道：“哎，给我们表演一个吧 ！”艺人们经过学校的时候，本来是把乐器声都停下来了，可是难得小学生们这么恳求，他们又开始了盛大的演出，老师只好站在讲台上等演奏完这一曲。

生：本来以为没有了宣传艺人，小豆豆就可以安心地上课，可没想到小豆豆又不停地对着教室屋檐下的小燕子大声的问：“哎，你在做什么？”

师：上美术课的时候，老师说：“请大家画一面国旗。”别的孩子都在绘图纸上画了太阳旗，可小豆豆却开始画军舰旗，这也没什么，但绘图纸画满了，她还要越出绘图纸继续画，结果把纸拿开，桌上留下了痕迹，怎么擦都擦不掉。还有??小豆豆的老师说不紧她一个人感到麻烦，连隔壁一年级的班主任老师也觉得很受干扰。更令人不可思议的是小豆豆每天傍晚从外面回来的时候，身上的衣服总是破破烂烂的，有时候甚至碎得不成样子。

生齐读：原来是她有时要拱过篱笆，穿过人家的院子，有时还要钻过围住野地的铁丝网。 提问：你觉得这是个怎样的小豆豆？

师小结：读故事，品味人物，可以帮助我们加深对主人公的了解。板书：品人物

过渡：小豆豆的XX、淘气，使得她一年级就被退学了，后来转到了巴学园，在巴学园里，小豆豆又有哪些有趣的故事呢？你们想听吗？

四、精读片段二，指导阅读方法

（一）欣赏片段，激活学生阅读兴趣：

1．过渡：在生活中大部分人都有自己最珍爱的一样东西，比如爱好打篮球的同学，也许篮球就是他的心爱之物，你们有自己的心爱之物吗？小豆豆的心爱之物又是什么呢？（课件出示）请你们用自己喜欢的方式读一读这段话。

提问：读了这一段话，你知道小豆豆的心爱之物是什么？你觉得这是一个怎样的钱包？从哪些词感受到的？

小结方法：读故事时，好的语言文字，可以让我们产生美感。板书：赏语言。

过渡：一个钱包让小豆豆发生了什么有趣的故事呢？请同学们认真听：

师读：小豆豆有一个奇怪的坏毛病，上完厕所后总是习惯往下看一看。这一天上课前，小豆豆去了一次厕所，终于又忍不住往下看一看，就在这时那个宝贝钱包“啪”的一下掉了进去。

提问：同学们故事讲到这，请你们猜猜看小豆豆会有什么样的反应呢？

（师小结：孩子们，你有大作家的想象力，老师真佩服你。在读故事的时候，一边读一边猜情节，也是一件很有趣的事情。板书：猜情节。）

2．小豆豆会有什么样的反应呢？现在让我们接着往下听故事吧：（课件出示）

生读：小豆豆惊叫一声：“啊----”

小豆豆没有哭也没有放弃钱包，她跑到学校的工具房里，找来了一把长长的舀子，来到厕所外墙的掏口。她决定把钱包掏出来。小豆豆用长把舀子伸到掏口里面，向外面挖起来，挖出来的东西就堆在掏口周围，当然每挖出一舀子，小豆豆都要检查一下钱包会不会混在里面。

提问：请问是你你会这么做吗？为什么？

3．正因为这样，在一般人眼里，小豆豆是个“怪怪”的孩子。咱们继续往下听故事： 师：本来以为很快就会找到钱包，但钱包好像藏在什么地方了，总是不肯露面。这时候上课铃声响了。“怎么办呢？”小豆豆想，“好不容易干到这里了??”于是决定索性干下去，而且比刚才干得更卖力了。舀出来的东西已经堆成了一座小山。这时，校长先生走过这条小路。（点击课件出示）

提问：这时，校长先生走过这条小路，他看到小豆豆正在忙活着。大家猜猜，他会怎么说？或怎么做？

过渡：孩子们，你们的想象力超级棒，我们一起看接下来的故事。（课件出示）

生读：他看到小豆豆正在忙活着，问：“你在干什么呢？”小豆豆顾不得停下手里的活儿，一边舀一边回答：“我的钱包掉到池子里了。“是吗？”说着，校长先生把手背在身后，就像平时散步那样，又走开了。

师：过了一会，钱包还是没有出现，地上的小山越来越高。

生读：这时，校长先生又走了过来，问：“找到了吗？”小豆豆满头大汗，脸也红彤彤的，被围在小山当中，回答说：“没有”。先生稍微把脸凑近了小豆豆的面孔，像好朋友似的说；“弄完以后，要把这些全都放回去，啊。”说完又像刚才那样走开了。

提问：你觉得这是一位怎样的校长？（和蔼可亲、体贴关心孩子、平易近人、善解人意、不摆架子、好相处、爱孩子）

6．故事讲到这里即将结速，你猜猜故事的结局会是怎样的呢？

过渡：你们的猜测有理有据，现在我们一起来读读故事的结局吧

（课件：小豆豆那心爱的漂亮钱包最终没有找到，但经过这件事，小豆豆上厕所的时候再也不往下看了。而且，她觉得校长先生是一位“可以真心信赖的人”，所以，她比以前更加喜欢校长先生了。）

师结合板书总结：读故事的时候品人物，赏语言，猜情节，都是阅读的技巧，能帮助同学们得到更大的收获。当然，如果你喜欢，也可以什么技巧都不用，就是纯粹地读，感受主人公成长的忧愁与快乐。

（设计意图：从文本出发，鼓励学生联系实际畅所欲言，锻炼学生的说话表达能力。并促进学生对该精彩片段的理解以及主人公小豆豆的认识。为整一本书的阅读打好良好基础，从而激发阅读兴趣。）

五、设置悬念，激起读书兴趣。

1．同学们老师刚才给大家带来的只是这本书中的一个小故事，书中还有更多有趣的小故事呢？（课件出示目录）

2．在这么多的小故事中，你对哪个故事最感兴趣呢？这个题目让你产生了什么想法？

3．同学们，你们的想法真有趣，要想知道小豆豆更多的趣事，就到这本书中去寻觅吧。我们可以通过以下途径找到这本书，①到书店或网上购买；②跟同学借阅；③上网下载。

4．如果你想对小豆豆有更多的了解，你也可以在读完《窗边的小豆豆》这本书之后，再找小豆豆的系列作品来读。

同学们，课堂有限，阅读没有终点，最后我们用“凯勒”的这句名言来勉励自己读更多的书吧：一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。

（设计意图：设置悬念，激起读书兴趣）

篇四：窗边的小豆豆课外阅读

课外阅读《窗边的小豆豆》读书指导课教案

教学目标：

⒈通过读书中相关的故事细节，感知人物形象。

⒉学会课外阅读的常用方法，并能运用在以后的课外阅读中。

⒊培养细读文本的习惯，学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。

⒋通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。

教学流程：

一、 情趣引路，轻松入话。

同学们喜欢读书吗？都读了哪些课外书？有什么好的读书方法愿意与大家分享？（分别板书：好读书 读好书 会读书）

同学们，假如你将来做了一名校长，你将为自己的学校设计怎样的大门呢？ （多找几名同学回答，师作针对的激励性评价。）

你想象过这样一所学校吗？两棵小树长成的活的大门，每个学生在校园里都拥有一棵属于自己的专用树，几辆电车就是自己的教室，更奇特的是想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢！是啊，看着同学们惊喜的表情，老师就知道同学们一定非常非常羡慕这所学校！下面就让我们走进这所特别的“巴学园”，去感受那里带给我们的惊喜与快乐吧！ 板书：《窗边的小豆豆》

二、指导学生简介本书及作者

师：对这本书及作者你了解多少,能说说吗?

1.谁愿意给大家简单介绍一下这本书在全世界的影响？（《窗边的小豆豆》自1981年出版以来，不仅在日本，而且在全球都引起了极大的反响，截至2001年，日文版累计销量达938万册，成为日本历史上销量最大的一本书。该书已被译成了33种文字，介绍到世界各地，英文版在美国出版时，《纽约时报》发表了两个整版的书评文章，这一“殊荣”，不仅在她之前没有人获得过，在此之后也再无第二人。该书的英文版仅日本国内销量就达70多万册，至今无人超越。）

能告诉老师你是怎么知道的吗？

2.谁还愿意向同学们简介一下这本书的作者？（《窗边的小豆豆》的作者是日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使——黑柳彻子。）

你又是怎么了解的呢？

三、围绕主要人物，畅谈感受，学习通过细节品味的读书方法。

师：这本书中的人物有很多，主要人物是谁呢？（板书：主要人物）

能告诉老师你是怎么判断谁是主要人物的吗？（从书名中，从书的内容中）

1.同学们课前都阅读过了这本书，能说说看小豆豆在你心中是个怎么样的女孩子吗？

2.小组合作探究

3.交流

①她是个顽皮的女孩子。

说说看，你是从书中那个故事中知道的？（《窗边的小豆豆》：上课的时候，她把书桌的盖子开了关，关了开，足有上百次；站在窗边和过路的宣传艺人打招呼并邀请他们表演节目，害得老师上不了课；不停地跟在教室屋檐下做窝的燕子打招呼——你在做什么？（p5-9） ②小豆豆从是个非常有爱心的孩子。

你又是从那个故事中了解到的？

◆《健康树皮》：小豆豆在车站看到一个大哥哥在卖一种能测验人们是否生病的树皮，于是问校长借了两毛钱买了一块，她不但自己咬了一下树皮，测验自己是否生病，还把这块

树皮让校长咬，让全校五十多个学生都咬了个遍，甚至让她的小狗洛基咬，还让路边的野狗咬，当她发现大家咬这块树皮都不觉得苦时，也就是说她认为大家都是健康的，就非常开心。虽然在现在的成年人看来，这种行为非常可笑，可是孩子的这种善良美好的举动让人感动，她希望每个人都健康，希望每个人都开心。（P198）

◆《大冒险》；帮患有小儿麻痹症的泰明爬自己的树——她的小手紧紧地握住了泰明的手，用尽全身的力量，把泰明往上拖。（p81）

◆《泰明死了》：小豆豆跪下来，把白花放在泰明的手边，然后，轻轻地抚摸泰明的手??悄悄地和泰明道别：“也许，等我们长大后，有一天会在什么地方碰到。那时候，要是你的小儿麻痹症治好了，该有多好啊！”（p219）

◆《洛基不见了》为小狗洛基的死而伤心难过——小豆豆捡起这几根牧羊犬的毛，紧紧地握在手里，久久地，久久地哭泣着。泪水和哭（这些细节都让学生声情并茂地诵读）

4.小结：老师听出来了，谈小豆豆的时候，同学们都是通过细节描写来体会的。（板书 细节）

过渡：这本书是由一个个小故事串联起来的，因此除了主要人物小豆豆之外，一定还有许多你喜欢的人物，知道这些人物被成为什么人物吗？（板书：次要人物）

知道为什么要写次要人物吗？（衬托主要人物，正因为有了这些次要人物的衬托，才使得主要人物形象更加丰满，给人留下更深刻的印象，这正如人们平常经常所说的红花还要绿叶配。）

四、欣赏次要人物，发表见解，学习抓住特点读懂人物的方法。

1.同学们，《窗边的小豆豆》这本书除了主人公小豆豆外，书中还有哪个人物给你留下了深刻印象，请你谈一谈。

2.次要人物有小豆豆的妈妈、小林校长、泰明同学、高桥同学等。

3.谁愿意说说小林校长？

①师：幼小的豆豆因为自己强烈的好奇心和求知欲闹出了很多笑话，被原来学校退学了，幸好遇见了开明的小林校长才保护了她的一颗纯真的童心，那么这两个人的初次相遇又是怎样呢？让我们一起来读一读《校长老师》这个小故事。（p17）

②找找描写小林校长的文字，你读出了什么？

外貌：结实，衣着整齐，（小林校长注重细节）；

动作：一会儿笑，一会儿点头，抚摸，（对豆豆的关爱）；

语言：心里想说的话，还有呢？讲完了吗？（对孩子的尊重）

师：作者写小林校长抓住了他的特点。（板书：特点）

③师：还有同学想谈谈小林校长的吗？这次，老师要求你们能用自己的话概括地说一说，好吗？

◆ 《海的味道、山的味道》：让学生注意营养全面与均衡。（p37）

◆ 《运动会》：项目由校长亲自设计，运动会的每一个项目（几乎都是全校学生参加的）第一名都被全校个子最矮、手脚最短的高桥拿走了。（p130-131）

◆ 《游泳池》：校长想告诉孩子们：“无论什么样的身体，都是美丽的。”在巴学园的孩子们之中，有像泰明那样曾患过小儿麻痹症的孩子，也有身材矮小的孩子。但当大家都光着身子一起玩耍的时候，这些孩子就不自卑了。（p70）

⒋今天，在后面听课的就有许多校长，请几位同学当一回小记者，采访一下他们，如果面对小豆豆这样一位说话没完没了，经常做一些稀奇古怪事情的学生会怎样对待他？

5.请同学们用热烈的掌声感谢被采访的校长

过渡：这本书里有趣的故事太多了，为了更多地了解同学们的阅读情况，请展示一下你们的阅读成果吧。

五、交流展示读书成果——手抄小报

先用实物投影仪展出优秀小报，并请小报的编者谈自己的设计，然后教师小结：同学们做的小报真是图文并茂、丰富多彩啊！这充分说明了我们六⑺班的同学们不仅会读书，还很有创造性，将来有的同学没准就成了知名报刊的主编，如果你当上了知名报刊的主编，你准备给你的刊物起一个什么样的刊名？（指名回答，相机进行鼓励性评价）

六、延伸阅读，指导练笔

1.以《我心中的理想学校》为题，可以写一两句话，也可以写一个小片段。

2.交流

⒊老师相信你们将来如果当了校长，你们的学校一定比巴学园更吸引孩子，你们一定也会成为比小林校长更出色的教育家。

七、赠送自制书签，让书香彼此传递

结束语：相逢是首歌，相聚是缘分，感谢同学们的精彩表现，感谢听课来宾的真诚互动，感谢大家的平等交流。相聚虽然短暂，但我们沐浴在书香之中，享受着阅读带给我们的快乐，感受着人间真情的美好。让书香长留心间，让友谊地久天长。

附板书设计

《窗边的小豆豆》

主要人物 好读书

细节 特点 读好书

次要人物 会读书

篇五：窗边的小豆豆

《窗边的小豆豆》读书笔记

（一）作者简介：

黑柳彻子，日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使。她的代表作《窗边的小豆豆》1981年出版后，不仅在日本，而且在全球都引起了极大的反响，该书已被译成了33种文字，介绍到世界各地，英文版在美国出版时，《纽约时报》发表了两个整版的书评文章，这一“殊荣”，不仅在她之前没有人获得过，在此之后也再无第二人。该书的英文版仅日本国内销量就达70多万册，至今无人超越。1984年，联合国的官员在读完英文版的《窗边的小豆豆》后，认为“这个人这么了解孩子的心理，再也没有比她更合适的人选了”，因而任命她为联合国儿童基金会继著名国际影星奥黛莉?赫本之后第7位、亚洲历史上第一位亲善大使。

（二）内容简介

《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一段真实的故事：小豆豆因淘气被原学校退学后，来到巴学园。小林校长却常常对小豆豆说：“你真是一个好孩子呀！”在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。巴学园里亲切、随和的教学方式使这里的孩子们度过了人生最美好的时光。这本书不仅带给全世界几千万读者无数的笑声和感动，而且为现代教育的发展注入了新的活力，成为20世纪全球最有影响的作品之一。小豆豆是这样出场的：跟妈妈一起坐电车去新学校，几乎没坐过电车的小豆豆立刻决定长大了做一个把车票满满地堆一盒子的售票员！而直到昨天，小豆豆的志向还是一定要做间谍！怎么办呢？小豆豆想出了一个好主意：“做一个化装成售票员的间谍”；或者，“我还是两个都不做了，我要做一个在街头宣传的艺人！”看到这里，尚未结婚生子的读者可能会会心一笑，多可爱的想法啊；但为人父母者恐怕要眼前一黑，这都是什么不上道的志向 啊。中国的父母们总习惯于替自己的孩子打点一切，恨不得把自己的思维套用到他们身上，却从来没有想过，自己的人生经验对孩子真的有用吗？孩子们难道就不应该有自己的思维方式和表达方式吗？孩子们诚然要学会适应社会，但适应难道就意味着个性的泯灭吗？让小豆豆退学的老师就是受不了小豆豆跟别的孩子不一样，在她看来，规规矩矩的孩子才是好孩子。其实小豆豆的“劣迹”没有什么大不了的：不就是觉得学校的桌子和家里的桌子不一样，于是乐此不疲地开开关关？还有就是上课的时候站在窗边跟路过的宣传艺人打招呼，再不然就是画画时画到了绘图纸外面。但就是这些让老师受不了，在老师心目中，这样的孩子不是很麻烦就是很怪。幸好不是所有的老师

都是这么想的(啊，幸好)，让我们来看看真正的好老师是怎么样的：小豆豆心爱的钱包掉到厕所里了，为了找到钱包，她找到了厕所的掏口，然后奋勇地开始往外舀东西，最后堆出了一座小山。校长过来了，他没有跟小豆豆说“在干什么蠢事呢”，或者说“太危险了，快停下”，而是只说了一句：“弄完以后，要把这些全都放回去。”这就是对孩子的信任，即便再小的孩子，也能感受到。这个校长，就是让小豆豆终身难忘的巴学园的校长———小林先生。就是他，在小豆豆到巴学园的第一天听小豆豆说了4个钟头的话；也是他，每当看到小豆豆，就会说：“你真是一个好孩子！”他一手创办的巴学园只有50个学生，学生们在电车里上课，每天上课让孩子们从自己最喜欢的那门课开始；下午可以去散步，而散步时老师会顺便教一些自然、历史和生物的知识；有游泳池，校长鼓励孩子们光着身子游泳，因为，“如果男孩和女孩觉得对方的身体和自己的身体不一样，是很奇怪的事情，那就不好了”，而且，“无论什么样的身体，都是美丽的”———这样，即便是身体有障碍的孩子也不会自卑了。这些道理，说起来学教育的人都知道，但要真的实施，就不那么容易了。所以说，小林校长真的让人敬佩，而小豆豆的巴学园，也是让人羡慕的。这也许就是《窗边的小豆豆》自1981年出版以来就成为日本历史上销量最大的畅销书的原因之一吧。

（三）精彩段落赏析

※ 精彩片断1：

校长先生把椅子拉到小豆豆跟前，面对着小豆豆坐了下来，说：“好了，你跟老师说说话吧，说什么都行。把想说的话，全部说给老师听。”

“想说的话？小豆豆本来以为，也许校长先生会问些什么问题，让自己回答。当听到“说什么都行”，小豆豆开心极了，立刻开始说起来。说话的顺序，说话的方式，都有点乱七八糟的，但却是拼命地说着：

刚才坐的电车跑得非常快；想要留下车票。恳求车站检票的大叔，他却不肯给自己??诸如此类的小事,小豆豆一件一件的说起来.校长先生边听边笑着,点着头,有时候还问后来呢,小豆豆越发开心,说个没完没了.但是慢慢地,终于快要没什么可说的了.小豆豆闭上了嘴,思考着再说点儿什么.这时,老师问:“已经没有了?”

小豆豆觉得就这样结束的话,未免太可惜了.好不容易,有人愿意听自己说话,这么好的机会可不能错过.

“还有什么可说的呢?没有了吗?”小豆豆的脑子在急速地转动.想啊想,终于,”有了!”

她又发现了一个话题??

说完之后,小豆豆绞尽脑汁想啊想,但这回却是真的找不到什么可说的了.小豆豆不禁有点伤心,这时候,校长先生站了起来，用 温暖的大手摸摸小豆豆的头，说：“好了，从现在起，你是这所学校的学生了。”这个时候，小豆豆感到，生平第一次遇到了真正喜欢自己的人 ！因为，从小豆豆出生后直到现在，还从来没有一个人这么长的时间听她说话呢。而且。这么长的时间里，校长先生一次呵欠也没有打，一次也没有露出不耐烦的样子，把身体向前探出来，专注的听着。

※ 赏析：

教育的本质就是爱，科学与民主。如何能够激发学生发自内心的对老师、对学校、对学习的热爱，是我们教师实现我们教育目的首要条件。面对小豆豆这样的“问题学生”，小林校长用他高超的教育艺术：用爱赢得爱的方法，通过倾听、关注，尊重，从而慢慢的唤醒、激发一个“问题学生”对老师、学校、对学习的无比热爱，这为以后对小豆豆教育的成功，奠定了坚实的基础。

※ 精彩片段2:

小豆豆由于自己的不小心,把自己心爱的钱包,掉进了厕所里,于是,她便自己找来了工具,在下水道里掏起自己的钱包来.

舀出来的东西已经堆成了一座小山.这时候,校长先生走过这条小路,他看见了小豆豆正在忙活着,问:

“你在干什么呢?”

小豆豆顾不得停下手里的活儿,一边舀一边回答:

“我的钱包掉到池子里面了.”

“是吗?”

说着,校长先生把手背在后面,就像平时散步那样,又走开了.

又过了一会儿,钱包还是没有出现,地上的小山却越来越高.

这时,校长先生又走了过来,问:

“找到了吗?”

小豆豆满头大汗,脸上也红彤彤的,被围在小山当中,回答说”没有”.先生稍微凑近了小豆豆的面孔,像好朋友似的说:

“弄完以后,要把这些东西全都放回去,啊.”

说完,他又像刚才那样走开了??

但是,这时候小豆豆已经觉得“即便钱包没有了也挺满意的”,因为自己干了这么多的活儿.实际上,在小豆豆的满足之中,还有一点是因为“校长先生对自己做的事情没有生气,很信任自己,把自己当做一位很有人格的人来尊重”.不过,当时的小豆豆还意识不到这么复杂的心理活动吧.

※ 赏析:

高明的教育总是润物无声. 一般情况下大人们要是看到了小豆豆在做的事情,总是会说“在干什么蠢事呢?”或者“太危险了,快停下来”.但是,只说一句“弄完了以后,要把这些东西全都放回去”的除了校长先生,不会再有第二个人了.而这正是小林先生的高明之处:他通过尊重、信任和教育要从孩子的心理需求角度出发,不但让小豆豆明白了“人无论做什么事都要自己承担责任” ,更让小豆豆学会了思考,学会了感恩. 教育的和谐,在这里得到了完美的体现.

（四）看完《窗边的小豆豆》，我的一些感受

打开这本书，给我的第一个感觉就是眼睛一亮，他不像其他的教育书，会以理论加实践的道理来阐述某些教育理论，这本书是围绕一个叫小豆豆的小朋友的校园生活而展开奇妙的故事旅程。小豆豆是一个因为淘气而被退学的一个一年级小朋友。当他来到新的学校巴学园时，才真正开始了一段学习的美好时光。无论是巴学园的美丽景象，还是那与众不同的教学方式，都让我觉得仿佛这一切只有在游乐园里才会看到：用废弃的电车来当教室；每天上课的顺序都是由自己安排的；每天每个人的座位都根据自己当天的心情和需要来坐??这些教学氛围是多么令人不可思议啊！

我想先来说故事中巴学园的校长，小林先生。他是多么与众不同的一位教者和校长。当小豆豆第一次来到学校时，他竟然用了四个多小时来倾听一个学生的心声，当学生想晚上留下来过夜看新电车来临时，他是欣然的接受，但前提条件是必须经过父母的同意，他不随便让孩子的梦想和希望破灭。当他看到小豆豆在捞掉在粪便里的东西时，并没有责骂，而是关心得叮嘱他要小心。正是他的这种和蔼可亲，和小朋友么交朋友，师生之间才没有距离，更深深触动到了小豆豆的心灵深处，最终决定选择做一个好学生。他不仅付出时间，更多的是对学生的关心，对教学的一种策划和方式。他用他的耐心和宽容改变了小豆豆这样的学生。

那么小豆豆呢，他是一个对任何东西都太好奇、太好动、太富于幻想的孩子。在他第

一所学校里，他是一个坐在窗边的学生，在日本，窗边族，就是被冷落的孩子。因为他坐在窗边，他喜爱看树上的燕子巢，爱看窗边走过的广告叔叔，她不停开关课桌、叭哒叭哒搅得全班不得安宁，又站在教室窗户旁边大喊大叫。我在想如果我没看这本书之前，我班级里有这么一个学生，上课时像小豆豆这样，我可能也会去批评小豆豆。但是读完后，才领悟到。批评不是唯一教师可以做的教育方式。当小豆豆来到巴学校时，一切都是那么的美好，每天上午自己安排好喜欢上的课程，完成相应的作业，因为他们知道下午老师都带着他们去散步，去接触大自然，让学生在大自然中去学习，去感触。学生看到什么，老师就渗透什么。孩子的思想被放逐了，心灵被解放了，到处充满着他们的欢声笑语，那是在学校里永远也学不到的。

在小林校长的呵护和引导下，让一般人眼里"怪怪"的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩，并奠定了她一生的基础。这时，让我想起了小林校长经常对小豆豆说的一句话：“你真是一个好孩子！”这句话对小豆豆来说是多么地珍贵，一直鼓励着她，支持着她。

读了这本书后，给我印象最深的就是：如果说小豆豆是一颗种苗的话，他有幸落在了巴学院这片肥沃，自由，开放的泥土上，一位富有着爱心的校长，正用他的爱慢慢浇灌着这片土地。此时的我也想去一下巴学院，这是多么一个令人向往的地方——在那，没有“不许”、“不能”、“不可以”、“必须”、“一定”等一系列套住我们的话语；没有约定俗成的规矩；没有老师与学生的等级距离；更没有学习带来的包袱和压力??

作为一名教师，应该走进儿童的内心深处；不断地发现他们身上所特有的品质；给他们充分的空间去探索、观察、创造。在一个孩子的成长过程中，会受到很多影响，其中颇为明显的就是周围环境的影响，所以，我们要给予孩子啊更多真实的环境，用我们最自然的态度，和他们做朋友，把孩子最本质的天真换给他们。把孩子们培养成富有个性的人。希望在每个孩子身上的闪光点都像繁星般数不胜数。

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