高一英语试卷分析作文

篇一：高中英语试卷分析范文

高中英语试卷分析范文

通过抽样试卷，可看出以下问题：

1、基础知识不扎实，如第二题第14\15题、第四题失分较高。

2、学生理解能力差，学生不解其意，回答五花八门。

3、答题技巧欠缺，不能将知识转化为认识问题，解决问题的武器，

达到学以致用的目的。

1、注重答题训练。应注意答题的训练与点评，强化答题思路，答题

方法，答案组织的训练与指导。 （五）今后主要措施

篇二：高一英语试卷分析

2012—2013学年下学期末调研考试高一英语试题分析

义马市高中 高一英语备课组

2012--2013学年度下学期末高一英语调研考试于六月三日顺利进行。现已落下帷幕，为搞好高一英语学科教学工作，现将学科试题情况分析如下：

一、试题总体评价：该套试卷按照高考题型及命题原则命题，考察了学生的听、读和写以及语言知识综合应用能力，体现了高中英语教学目的和新课改教学精神。

二、试题分析

1.单项选择题

本次考试单选题共15道题，15分。此题考察语言知识范围较广，突出了语言知识在语言情景中的运用和语义的表达，体现了语言教学的目的。主要考察了交际用语、冠词、祈使句、代词词义辨析、动名词做主语、不定式、动词时态、主语从句、定语从句、状语从句、情态动词、动词时态、介词、副词、被动语态和动词短语。21题，25题，26题，27题，30题，33题对我校学生有难度，学生答题出错较多。

2.完形填空题

本次试卷的完形填空20小题，30分。文章属记叙文题材，某些题选项对我校学生有点儿难度，学生对文章说的现象理解不够，文章讲述了Jenna在高中阶段学习和生活中遇到的挑战以及自己的心理体会和感受。尤其是文章最后一句引用母亲的话反映了Jenna的内心世界。此篇文章选材和立意很好，很有教育意义。学生做题需要把握

文章语句、语段和语篇内在的意义以及上下文连贯，否则理解就会出现偏差，造成答题错误。40题，41题，43题，46题，52题和54题学生错误率高。

3.阅读理解题

阅读理解15小题，30分，共有4篇文章。文章体裁和题材丰富，阅读层次由易到难，符合认知规律。较好地考察了学生的阅读理解能力。A篇难度较小，做题信息直观。讲述了大自然中的动物“气象员”如：老鼠、鹿以及鸟儿对天气现象的感知能力和对人们的帮助。B篇是一篇记叙文，难度适中，介绍了作者母亲带领作者通往艺术殿堂的经历和对作者产生的重要影响。C篇是一篇说明文，对我校学生来说文章容易读懂，文章告诉在到新地方的探险中如何不迷失方向。D篇介绍了Karen and Bill 夫妇感染HIV,患上艾滋病的事情，以及当今世界患艾滋病的人数和艾滋病治疗状况。文章阅读量较大，设题层次多样化，有点儿难度。60题，63题和70题学生出错较多。

4.七选五题

此篇文章从四方面介绍了如何与人社交，增强交际能力。此题难度不大，学生容易读懂。71题出错率为16.2%,72题为24.8%.，73题为71%，74题为73.5%, 75题为18.6%。

5.短文改错题

此题10分，属记叙文题材，描述了作者做的一个奇怪的梦。难度适中，但要求学生规范做题，有较强的语法、句法、词法和语句语篇理解能力。学生对此题容易理解，但识错，纠错和运用时避免错误

的能力不够。调查学生答题情况，此题出错率为31.3%，主要有动词的时态，副词形式，句式搭配和名词、代词方面的错误。

6.书面表达题

此题25分，要求学生根据所给材料和要点提示用英语写一封信。属高考常考的书信题材材料作文，选材与学生的生活实际相关，有汉语提示信息，学生对所述现象熟悉，容易入手写。但高质量的文章需要一定语言功底。经调查学生，我校学生主要是文章中错句多，语法和词法掌握的差，汉语式的表达。少数学生卷面书写质量差，影响成绩。

三、学生答题暴露学习存在的问题

1.学生知识掌握得差，散乱没有形成知识体系。

2.学科优秀学生失误多，尖子学生不突出，需提升综合能力。

3.本届学生英语目前出现二极分化，部分学生厌学，放弃对本学科的学习，课堂教学存在一定的难度。

4.学生学习的主动性和积极性不够，学习任务有时落实不到位，学习效率低。

5.通过调查分析总分靠前的学生学科偏科现象严重

6.学生知识迁移能力不够，不能学以致用。

7.教师对学生学法指导还不到位，错误反复出。

四、对策及建议

1.了解学生的现状及学生的实际困难，以学定教。

2.转变教学观念，带领学生走向知识而不是带着知识走向学生。

3.对重点、难点、热点和考点知识梳理，通过运用，提高知识巩固率。

4.强化语言能力训练，在实践中让语言知识内化成一种能力。 5. 扎扎实实搞好学科练习、题型专项练习及综合练习

6.学教结合，以学生为主体，提高课堂效率，确保学习质量。

7.精讲精练精评，以学带练，以练促教，提升应用能力。

8.狠抓培优补差，分层推进，整体提高。

9.利用学习小组，促使学生互帮互学，提升学科整体实力。

综上所述，尽管学科教学存在一些困难，只要师生充满信心，迎难而上，在教学中挑战自我，我们一定能够达到我们的目的。

2013．07．03

篇三：高一英语期末考试试卷分析

高一英语期末考试试卷分析

我校高一年级于六月下旬进行了期末考试，本次英语考试题满分为150分，普通班平均分基本在80分左右，试题总体难易适度。但是，从学生的答题情况来看，有些比较基础的题目还是得分率不高。为此我 认真总结并分析问题，采取措施，改进教学方法，为提高英语教学质量 而努力。

总体情况分析

各班平均分数都相差在五分之内，具体情况分析如下：

试题共分为七大题。

第一题听力部分，共20小题。难度适中，学生的总体得分率适中。但还是有好多学生是个位。最主要原因是平时练得不多，背东西少，有些单词发音学生自己发的不标准，导致很多简单的句子听不懂，没有抓住重点来听。听力还是要多练习，同时要提高学生的发音。当然，有些是要靠计算和推导的题目，比如,第1，7，10,19就是要根据对话人所说的话语来推导的。所以，学生还是要多练习，把单词的读音读对，这样对于他们理解句子有很大帮助。

第二题单项填空，共15小题。由于是期中考试，所以在出试卷时就考虑好考查学生整个高一学年的掌握情况。单项选择包括了这学期的全部语法项目和一些重要的词的用法，如，第27，32题的定语从句，名词性从句，24,31的分词做定语，状语，补语等的用法，

25题的强调句的用法，倒装及省略，以及well off, be to blame，keep away with，还有35题连词等的用法。从学生的答题情况来看学生掌握的还可以，全年段的这题的平均分是12.5。但第22、28和32题错得较多。说明从句和情态动词的掌握不够。老师在这方面还需加强学生的练习。

第三题完型填空，共20小题，着重考查学生对篇章的理解能力和对所学语言知识的判断理解及综合运用能力。这篇文章讲述喜爱芭蕾舞女孩的的故事，整个故事比较简单易懂，生单词都有批注，选项里也没有生单词，难易适中，但结果却是出人意料的。其中40，42，46，47，51题错的最多。学生对于单词的用法掌握的不是很熟练，还有对于文章的理解部分，句子成分的分析等还需要进一度的提高。

第四题阅读理解，共15小题。为了提高总体的分数，这次阅读理解的文章不算容易，内容比较远离生活。除了A篇为记述文以外，其余均为科技文和说明文。总体难度适中，考查学生判断分析问题、逻辑推理、解决问题的能力。但是属于比较容易理解的科技文，有个别生僻单词，比如B篇的severely，negative，C篇的successive表示连续的意思可能学生会理解错误，大体题目都比较简单，选项也不是很难。学生做的还可以。

第五题阅读表达题，共5小题。阅读表达主要考察学生对于文章比较细的理解，回答问题方面还考察学生写句子的能力。这个题目一直是学生的弱项，本篇阅读表达题目较难，76,78,79错的比较多，归纳大意一直都是学生的一大问题，也有单词拼写，句子语病等问题。

这个题目做不好的原因一方面是学生的理解力的问题，还有一方面试平时练习的问题，练习学生总会对着道题目不太重视，很多同学这道题目根本无从下手，所以根本不做。还有些同学意思理解了但是回答问题时句子有语病，结构不对，或者单词词性写错，比如这次考试80题，答案为dangerous，但很多学生写成danger。还有79题答案为screaming and yelling很多同学写成 scream and yell虽然意思对了，但是词性确写错了，还是分词语法的掌握不到位的问题。 第七题书面表达，共一题。根据所给内容要求组织一篇120个单词左右的文段。该题符合学生的认知程度，考查学生综合运用英语语言的能力。本题学生出现的主要错误如下：

1.句子的主语、谓语不一致。

2.有的学生乱用动词时态。

3.学生在表达上出现一些错误：

4.书写不规范。

5.卷面不整洁，有些学生在答题卷上打草稿

6.有的学生书写格式不正确。

7.写复合句的很少。

对今后教学的提示和所需采取的策略

从这次的学生得分情况来看，学生对于基础知识的掌握还可以，说明学生对新学的内容还是能理解并能及时进行复习的。但学生对文章的整体理解能力较弱，基本不能从上下文中去推测作者的意图。而且学生的词汇量薄弱，这反映在单词拼写和写作中。所以针对这种情

况，我们需在下阶段加强学生的完形填空能力的培养，加强词汇的练习，在每单元听写的基础上增加单词拼写的书面练习使学生熟练掌握词语，尽量多进行写作练习，模拟好句好词的写作，争取两星期一次做当堂作文。同时重视培优补差，加强个别辅导。

篇四：高一英语高一英语试卷分析

. . . .

.

.

.

2005～2006学年上期期末考试

高一英语试卷分析

雅安市教科所英语组

本次高一英语考试题满分为150分，试题难易适度。但是，从全市高一6780多名学生的答题情况来看，却不容乐观。全市高一英语平均分仅为66.45分，得分率仅为0.44，最高分134分，最低分6分，差异系数33.49。这些数据基本反映出我市高一英语教学质量的现状。这些数据表明我市高一英语教学质量不高，在全省处于落后位置，形势非常严峻，须引起全市高一英语教师高度注意。为此，我们必须认真总结经验，找出差距，认真分析存在的问题，采取措施，改进教学方法，为提高英语教学质量而努力工作。

为了帮助高一英语老师搞好教学工作，我们对试题进行了统计分析(请见统计表)，并将我们的意见简述如下：

本试卷分为听力测试、单项填空、完形填空、阅读理解、写作五道大题，下面分大题进行逐题分析与探讨，并结合教学提出建议。

一、听力测试。该试题以考查对于口头语言的理解为目的，要求学生能够听懂日常交际中发音清楚、语速正常的简短对话和独白。本题满分30分，全市平均分19.57，最高分30分，最低分0分。本题是全卷中难度最低的题，难度系数为0.65。本题也是学生得分最高的题，说明学生的听力有所提高。

本题虽是学生得分最高的题，但是老师和同学们对此决不能骄傲自满。须知，本试题的难度距高考试题尚有一定的差距。在今后的教学中，教师应指导学生多听地道的标准的英美人的录音材料，在教学中应尽量用英语组织教学，鼓励学生在课堂内外大胆地主动地朗读英语，用英语进行对话，不断地提高学生们的听力水平。

二、单项填空。本试题主要考查学生对英语语法、词汇知识和较为简单的表达方式的掌握情况。本题满分25分，全市平均分11.54，最高分25分，最低分0分，难度系数为0.46。学生得分较低。

本题学生得分较低，说明不少的学生在基本的语法掌握上还有差距。本试题既注重考查语言形式，也注重考查语义内容，还注重考查语言的运用。学生得分低，说明学生在语言的运用上还存在较大的差距。

在今后的教学中，教师要指导学生掌握基本的英语语法知识、词汇知识和较为简单的表达方式，还要在此基础上培养学生在特定的语言环境中运用语言的能力。

三、完形填空。本试题主要考查学生在阅读理解的基础上对词汇知识的掌握情况，本题满分30分，全市平均分12.51分，最高分28.5分，最低分0分，难度系数0.42。该题是学生得分第三低的试题，反映了学生对完形填空题的掌握较差。

在今后的教学中，教师要指导学生加强阅读，增加完形填空题的训练。教师要指导学生通读短文，了解、掌握文章大意，综合运用所学的词汇、语法知识，从所给选项中选出最佳选项，使短文意思通顺、结构完整。

四、阅读理解。本试题考查学生理解书面英语的能力，主要考查学生理解主旨要义的能力、理解文中具体信息的能力、根据上下文推测生词词义的能力、作简单判断和推理的能力、理解文章的基本结构的能力和理解作者的意图和态度的能力。本题满分30分，全市平均分11.77，最高分30分，最低分0分，难度系数是0.39。学生得分情况很不理想，得分很低，为全卷得分第二低的试题。这反映出我市多数学生的阅读理解能力较弱。

阅读理解能力是高中学生学习英语的一个非常重要的能力。在高中英语试题和高考英语试题中，涉及阅读理解的试题占的比例都比较高，在高考试题中占80分，占全卷的53.3%以上。针对我市高一学生阅读理解能力较弱的状况，我市高一英语教师要加强对学生阅读理解能力的培养，加大阅读量，指导学生多读英语文章等阅读材料，既要精读，又要泛读，每天至少读一篇短文，日积月累，逐步地培养和提高学生阅读理解能力。

五、写作。本试题主要考查学生的写作能力。本题满分35分，全市平均分11.04分，最高分34分，最低分0分，难度系数0.32分。本题学生得分最低，反映出我市学生写作能力较低。本部分试题系主观试题，由人工阅卷。本部分试题又分短文改错和书面表达，下面分别作一些简单的分析与探讨。

(一)短文改错。本试题从一个侧面间接考查学生的英语写作能力，即考查其对书面语言的监察、校验能力。本题满分10分，最高分10分，最低分0分，得满分的很少，得0－1分的较多。

本题学生出现的主要错误如下：

1.部分学生不能按改错要求标注出改错符号。

2.有的学生没有指出题干上的错误。

3.对于多余的词，有的学生在题干上划掉了该词，在右边横线上也写出了该词，但没有划掉。

4.有的学生全打“√”。

5.有的学生不能正确拼写单词，如第82小题，把“heard”写成“heared”或“heart”。

6.有的学生没有做题。

(二)书面表达。本试题是考查学生的书面表达能力。试题所设定的任务符合高一学生的年龄特点和生活背景。本题满分25分，最高分25分，最低分0分。

本题学生出现的主要错误如下：

1.有的学生用中文或汉语拼音写作文。

2.句子的主语、谓语不一致。

3.有的学生乱用动词时态。

4.有的学生抄写与作文要求无关的文章。

5.学生在表达上出现了以下一些错误：

1) Our school ?

2) There more than ?

3) The popular subjects is ?

4) that ?

5) Tuesday

6)

7) be in

8) be interested 9) take active part in ?

10)

11)

12) Can be We are very ?

6.书写不规范。

7.卷面不整洁，少数学生在试卷上乱写乱画。

8.有的学生书写格式不正确。

9.成绩好的学生写复合句的很少。

另外，个别考生还出现其他错误，如在试卷密封线外写学校、班级、姓名和考号。

针对学生写作能力较低的状况，对今后高中英语教学提出以下建议：

1.教师要指导学生掌握基本的语法。

2.教师要指导学生掌握基本的常用词汇。

3.教师要指导学生掌握不同文章体裁的基本写作格式。

4.要指导学生在写作中抓住重点，不要漏掉要点。

5.指导学生掌握句子的基本主谓结构。

6.鼓励学生大胆写作，不要放弃。

7.在写作教学中要分层要求，对成绩好的学生要指导、鼓励他们使用复杂结构；对成绩中等的学生要指导他们抓住要点；对成绩较差的学生要指导他们掌握简单句的主谓结构。

8.指导学生严格按试题要求规范地做好改错题。

9.指导学生注意书写规范，保持卷面整洁。

10.指导学生至少每周写一次英语作文，做两篇短文改错题。 虽然我市学生写作能力较弱，但是他们的写作潜力很大，我

篇五：高一英语试卷分析

高一英语2015-2016学年上学期期中英语考试分析

毕金

一、整体情况分析

本次考试总分为150分，考试时间为120分钟，考试内容主要以新课标高中英语必修一的第一和第二单元为主，重点考查学生应该掌握的英语基础知识和基本能力，旨在夯实学生的基础，注重阶段内知识的考查和消化。试卷选材上注重题材、体裁的多样性，所选文章内容贴近生活，贴近实际，具有时代感，体现了高中英语新课程的理念。纵观整份试卷，有一定难度和区分度。但也有一些灵活运用的试题，可信度较高，区分度较明显。

二、具体题型分析

第一节：基础知识部分（共75分）

1.听力：此部分的考察目的在于学生平时对于听力的训练，以及对学生听力技巧的考察，学生在平时的学习中注意积累词汇和短语，养成自主记忆词汇的习惯。但这次学生普遍反映这次的听力有点难度，两个班的平均分并不是很高，高一二班的平均分是18.292分，高一七班的平均分是12.563分。造成这一现象的原因一部分可能是这次的难度，但大部分的原因还是平时练习的时候不认真。听听力的时候都是没有老师在的时候练习，完全靠学生的自觉性，就会造成部分学生压根没有重视听力，在听力的时候做其他的事情。因此，之后要和学生强调听力的重要性，规范听力时候的纪律，强调听力的分数是最容易拿分的，望学生多加练习。

2.阅读：本次阅读理解有五篇（其中包括一篇七选五），这次阅读理解的内容较为简单。高一二班的平均分是29.409分，高一七班的平均分是22.491分.这一项相对于其他项来说，得分率较高。但是C篇失分较多。从试卷可以看出，第30，31题完成得较差。学生虽然文章能读懂，但考细节题，学生容易不注意文章的细节内容，走马观花，造成失分率较高。因此在概括要点、细节理解、推理判断上还需要加强训练。

3.完形填空：完型填空考查学生在阅读理解的基础上对语篇、词汇和语法知识掌握情况，要求学生综合运用所学知识，选出最佳选项，是综合性较强的题型。这一次的完形填空较为简单，但分数却不是很高，高一二班的平均分是19.754分，

高一七班的平均分是13.326分.从试卷可以看出，学生在某些句子的理解和具体语境的处理上还欠缺能力，由此可见学生读题不够细心，容易犯习惯性错误，应该指导学生做题的严谨性。

4.语法填空：语法填空考查对语法的理解及运用，但并不考难度很高的语法，只是基本语法的运用，可是因为学生在初中从未做过这类的提醒，所以无从下手，得分率很低，满分是15分，高一二班的平均分是2.433分，高一七班的平均分是0.933分。从两个班的得分率就能看出，学生对这类题型的掌握及运用很差，平时作业遇到相类似的题目，经常因为无从下手而不做，造成恶性循环。所以下阶段的任务，就是多做这一类型，能够熟悉这样的题型。

5.改错：改错不仅考查学生基础词汇的掌握，而且涉及基本词法和句法知识。从试卷可以看出，其中固定短语，固定句型以及单词的运用，动词的分词失分较多。学生对此题不够细心，容易失分。高一二班的平均分是3.811分，高一七班的平均分是1.266分。但从时间纵向来看，相对于开学时，进步已经很大。

5.作文：高一二班的平均分是13.867分，高一七班的平均分是8.777分。就这次期中考试的书面表达题关于描述自己高中生活，选材非常贴近学生的生活实际，学生有话可说，应是易得分题，但学生此题语言表达口语成分太多，内容缺乏有序性和连贯性，层次段落不清晰，对句子不能灵活处理，语法知识欠缺，出现句子成分残缺和不会的单词用汉语拼音替代等现象；部分学生审题不清，所表达内容与要求话题不符；还有部分学生书写潦草，卷面涂抹，导致失分；同时还有少许学生东抄西拼，抄袭阅读，以图蒙混过关。

书面表达考查学生运用所学词汇、句型、时态、语态等语言知识。从评分标准可以看出，书面表达对内容要点的概括、语言能力的组织以及词数要求、书写程度等都有很高的要求。学生中单词写不出，时态运用错误是普遍现象。有些虽然得分较高，但是完全写得清楚的同学很少。今后要加强训练学生的书面表达能力。

三、对下一阶段英语教学工作的思考和建议

1、夯实语言基础知识

从学生在单项填空、完形填空部分的解答以及单词拼写、作文怎样书写可以看出，很多学生的词汇和语法知识仍不够扎实，还存在较多问题，因此，强调基础知识的学习毫不为过。但需要注意的是，此处的基础知识指的是语言知识(语法和词汇)的灵活运用，而非一条条的语法规则，必须结合具体语境，倡导在语境中教学，在语境中学习，语境中运用。另外，在平时词汇教学中，抓重点单词，特别是动词的教学，适当扩充该词的其他相关用法，增补一些与课文有关的新词或有用的词汇。

2、切实培养阅读能力

新课标在谈到教学中应该注意的几个问题时，明确说明加强“听、说、读、写”综合运用，侧重培养阅读能力。因为阅读是理解和吸收语言信息的最重要手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源，有助于他们开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量和了解英语国家的社会及文化等。在平时教学中，应争取让学生多掌握一些英语文化背景知识，经常向学生提供一些供其精读或泛读的英语文章，适当加大他们的语言材料输入量，扩大阅读量和拓宽知识面，培养学生的阅读理解能力，同时引导学生逐步提高阅读速度，培养学生分解和整合信息的技能，从而提高阅读理解水平。

3、逐渐加强写作教学

从具体情况来看，学生在考试过程中还存在着审题不细致，要点不齐全，表达不清楚，连接不自然，书写不整洁。今后要逐渐加强写作教学，从基本句型，常用单词、词组的用法入手，加强单句翻译，并结合具体语境判断使用适当的单词、词组和基本句型。背诵部分名篇时文。适当介绍常见体裁的写作技巧，常见题材的相关句型句式，并且选用相关连接词，使文章显得语句恰当，结构清晰，连贯流畅。

半个学期已经结束，我们唯有努力奋斗，踏实做好本职工作，加强教科研，关心每一个学生，关注每一个细节，才能取得整体的不断进步。

字数作文