关于滋润心灵的句子

篇一：读书滋润心灵

无论科技如何发展，书籍的力量都是不可小觑的。古今中外，只有书籍，才能承载起几千年不变地人类的智慧和经验。文学大师高尔基说：书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。记得一位老师曾说过这样一句话：“读书不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。读书不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”虽然我读的书籍并不多，对书籍有着深切的感情，有时候，一本好书就是良师益友，在寂寞时，书会给我以安慰；有疑难时，它会给我解答；遇到挫折时，它会给我鼓舞和力量；迷失方向时，它会指引我向光明的前程迈进。因此，读书，能润泽人的心灵人生。

俗话说得好：鸟欲高飞先展翅，人求上进先读书。有书在手，苦闷的时候，书会告诉你：每次苦难都是一次淬火，只有敢于在火焰上修炼，才能百炼成钢；空虚的时候，有书在手，书会告诉你：拥有积极乐观的人生态度才能不再呻吟连连、怨天忧人，必能见到雨后彩虹；空闲的时候，有书在手，书会告诉你：怎样用闲暇采集知识，用书籍来改变平庸；快乐的时候，有书在手，书会告诉你：珍惜眼下就是幸福，美好生活也许平凡，平凡也可以一样灿烂。生活中充满了各种诱惑，一个人变俗、变愚、变坏太容易，只有读书才是自我拯救、自我提升、自我超越的最佳途径。因此，读书是心灵感悟的过程，也是我们的良师益友。

读书能消除孤独。生活上的孤单可以忍受，但是，最痛苦的莫过于精神的孤独。学习上没有一个可以求助的人，这种滋味和体验，没有经历过(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:关于滋润心灵的句子)的人，可能很难理解。读书能够满足人的归属感，让人融入社会圈子，减少孤独感。因此，只要有书相伴，就能照亮人生航线的灯塔，就能引导人生到达彼岸的航标，就能滋润人生枯燥的雨露，就是人生孤寂生活中最亲密的伙伴。读书一生，就能为忙碌和孤独提供一份难得的宁静和充实，就能伴随人生度过艰苦的岁月。失意时，书是良师，书是诤友，读书使浮躁的心境平淡如水。书籍最大的优点是不嫌贫爱富，只要你选择了它，它就永远是你的忠实朋友，读书人与书同行，日子永远不会孤独。 读书可以填补幸福日子里的浅薄，可以过滤人生中的浮躁，能够点缀贫瘠日子里清瘦，可以温暖寂寞中的寒冷，可以洗掉愚昧的灰暗，可以割去自满的骄傲，可以让目光变得远见，读书可以让人自知自明，可以知己知彼，更好地认识社会环境，可以锻造骨骼的坚强，可以将梦想点亮…….

古人说：读万卷书，行万里路。书把人间万象把世界一切化作了文字，读书让人从文字回归世界，不断扩大认知。行就是适应自然改造自然适应社会改造社会，知行间存在或近或远的距离，读书让心灵走在知行间，逐步走向知行合一。读书滋润心灵，从而更好地阅读生活社会这本大书

读书能怡情悦性。记得培根曾说过这样一句话：读书足以怡情，足以博彩，足以长才。古人说过：读而孜孜不倦，持之一恒，可育德行，可导人生。读书养性，不仅可以陶冶自己的性情，使自己温文尔雅，具有书卷气；在工作中，读书破万卷，下笔如有神，而且读书更能提高写作与分析能力，写文章就有才思敏捷。旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

篇二：滋润心灵1

滋润心灵

一中 张亮

天青色等烟雨，而我在等你。炊烟袅袅升起，隔江千万里。 ——题记 如果说江南的古镇是一幅泼墨山水画，那一定是挥洒淋漓。在北方的青州，雨后的东门老街也是一幅美妙的水墨画。只是从墨色深处隐去了浓重的湿气，它绝对是干湿相宜又韵味十足的。

袅袅的炊烟在朦胧的雨雾中隐约可见，老街的饼铺又开始了一天的忙碌，灯光透过薄雾散开大雨冲刷过的青石板，分明像清澈的河流一样，潺潺的流动着。而我停止了脚步，生怕溅起阵阵音符，扰乱这和谐的寂静。“嘀嗒——嘀嗒——嘀嗒——”，水珠一次又一次地滴在屋檐下小草的头上，它一次又一次抬起它高昂的头颅，狂风大雨没能折断它坚挺的身躯，水滴一次次的打击只能使它更加格外翠绿。这绿，格外透亮，格外耀眼。有绿叶陪衬，石中生花也最让人联想到生命的顽强吧：

雨打叶稍翠枝头，翠滴红上红更红。

檐下石中花一朵，微风拂过花满楼。

老街的灰砖、白墙、青瓦清晰地展示着岁月拂过的痕迹，走过，

便可听到历史心声的脉搏。那灰色的格调，与阴沉的天空是那么的协调，新刷的大红的门窗和廊柱却是分外刺眼，仿佛老街要冲破历史的尘封，重新焕发四射的活力，一眼望不到尽头的寂静的老街，仿佛有一股无形的力量如滔滔的江水向你奔涌而来。

忽然一股凝重的水汽升腾起来，像刚爆炸的蘑菇云一样冲过屋檐——饼铺的饼出炉了；“嘶——”，油条一锅了；“吱——嘎——吱——嘎”，驮着熟牛肉羊肉的三轮车也从我身旁经过；老街睡醒了。它好像不介意惺忪的睡眼没能看到清晨的阳光，而是享受着七八点钟前的最后一缕寂静。仔细点，你能听到它大口地呼吸着雨后清新的空气，看到它闭着眼，伸着懒腰，好不惬意！佛语中有一句：麻雀就是你今天早晨的佛声。一只战斗过风雨的麻雀正栖息枝头，一丝不苟地梳理着羽毛，直到乌灰的羽翼在晨光中闪出一种异样的光泽。廖宏武说：“此情此景，即是自然给予我们的一种不可言传的短偈，它像晨光和远寺的钟声穿越晨雾，澄明了我们心中的尘埃。”

这多么适合老街，如果说麻雀是一个早晨的佛声，那么清晨忙碌的劳动者该是老街千百个早晨的佛声，它们是多么的韵味十足！

石中生花是渴望生命向往生活的呐喊；清晨的佛声是老树新花，是活力的迸发。

这些环绕在我们身边的昂扬的声音，永远是一种奋斗的鞭策，在开悟我们消沉的心灵。

零星的雨点又从天空滴落，只是这次是更温柔的抚摸，老街又多些许热闹。

天青色等到了烟雨，滋润心灵的音符啊，我等到了你。

篇三：一些触动心灵的句子

这几天出去混了几天，悟出了一个道理：还是幼稚园比较好混。

上帝啊，你去问问丘比特是不是把我的箭玩断了？

小时候，在手上画个时钟。指针没走过，时间却没停过。

有一种单身，只是为了等待 一个人，等那一个该等的人。

你，可不可以在我嘴硬的时候，看穿我的内心，给我最好的疼爱。

其实一个人也很好，至少远离喧嚣，远离争吵。

其实还爱你，只是少了非要在一起的执着。。。

每个变态的老师小时候都有一个更变态的老师

别随随便便隐身对谁可见，指不准人家对你是在线隐身

失去了缘分的人，即使在同一个城市里也不太容易碰到。

明明知道不可能，却又割舍不掉。

朋友之间不言谢，遇见 ，就是幸福。

如果真心爱一个人，不承诺也会去爱；如果不爱一个人，曾经承诺也会背叛。

如果我说我以后不理你了，你会不会害怕。

我不会鄙视你，因为你压根就不在我眼里

如果我的未来有你在，其他一切我都不怕了。

不要那么相信回忆，里面的那个人，不一定同样在想你。

成长的路，我们一路走，一路丢失，一路得到，却再也找不回那些最纯粹的东西。 心没有了感觉，是不是就叫没心

如若不是真心，当初又何必招惹。陷的是我，看笑话的是你。

我终究无法勇敢到向全世界坦白你的名字。

每个男人都是一个骗子，好男人会骗你一辈子，而有的男人只有骗你一时

我不屑于任何一个人去争。爱我的，不用争。不爱的，争来也没用。

我走得不快，但决不走回头路

我不奢望我对你有多重要，我只希望你心里有我就好

我不太肯定我的方向，但是我希望自己能走的远一点

我们说好相见就相恋，只是你却没出现。

我心里永远都有你，如果你不嫌挤的话。

但凡辛苦，便是强求。与其多想，不如放手。

能帮别人解决问题的人却解决不了自己的问题

年老时我依然爱你 这是生命中最美丽的语句

直到失去你以后 我才明白 不管我这一生如何光华耀眼 也注定不快乐

如果我不愿意，没有谁可以伤害我。

我放弃你不是因为你没钱，而是你从来没有为了我而努力过。

活得累是因为心里装了多余的东西，跟吃饱了撑的是一个道理。

我渴望一生被人收藏好 妥善安放 细心保存 免我惊 免我苦 免我四下流离 免我无枝可依 平静没有快乐 亦没有不快乐 所以我不怕我们没有在一起

不死心想努力爱到最后我没有错只是我忘记了自己伤得好重

你记住 你现在对我的态度 以及所有的一切。一并偿还

想念一个人，有时会面带微笑，但心却在流泪。

因为喜欢，所以什么事都没关系

把手沾满粉笔灰然后去拍在别人身上，好大一个白手印啊。

爱一个人不是每天的甜言蜜语，而是每天的发奋图强！

总有一天我会从你身边默默地走开，不带任何声响。你错过了很多，我总是一个人难过。 如果你不够爱我，那就等到我不够爱你了再来爱我

信与不信，就在你一念之间。懂我的人，何必解释。

我放弃了所有的一切，换来你不在意的现在

你说你从没那么疯狂的爱过一个人，我也一样。

所谓教科书的教材，就是把一个很简单的名词，扩展成我们肯本不知道的东西。 我很怕我一松手 这个人就从我的这个世界上消失了

1. 如果爱一个人是一种负担，那么，我们应该学会放下

2. 若我们可以回头，大概我们的爱还可以一直一直。

3. 世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

4. 人都太会伪装， 伪装到自己也不认识自己。

5. 曾经的一些回忆，早以飘散，现在只有我自己，只有现在。

6. 流星雨划过天空的时候，有谁想过那是天使的眼泪。

7. 如果全世界都要让我忘记，那我一定第一个先忘记你。

8. 什么天荒地老，什么至死不渝，那都只不过是锦上添花的借口而已。

9. 风停了剩尘埃飘落，梦走了谁来叫醒我

10. 一个人孤单地降落，拥挤得只剩下寂寞

篇四：用书籍滋润心灵

用书籍滋润心灵

范县思源实验学校 刘肖

摘要：“得法于课内,得益于课外。”指导学生开展课外阅读是延伸课堂教学、增长学生知识、提高审美情趣、构建多维的思维空间的重要途径。

关键词：小学课外阅读阅读兴趣与方法与课内阅读有机结合 “得法于课内,得益于课外。”指导学生开展课外阅读是延伸课堂教学、增长学生知识、提高审美情趣、构建多维的思维空间的重要途径。著名语文教育家吕淑湘先生曾讲过：“语文学习，三分靠课内，七分靠课外。许多大作家一谈起之所以“成名立家”，无不同声答道，那是得益于孩提时期多看了几本书。曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验，他也这样说，哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了。名人名家朴素而富有哲理的话，给了我们一个启示：仅靠课本上数量有限的几篇文章，怎能满足好奇心和求知欲高涨的孩子们？由此可见，阅读对于孩子来说至关重要，甚至可以说阅读是每个孩子的第二次生命。

那么，我们该做些什么？答案只有一个，那就是有效地组织孩子们进行广泛的阅读，以丰富自己的语言积累，为孩子们导航，让 孩子们在浩瀚的书海中遨游。

一、激发阅读兴趣，让“爱”作主

1、自由的阅读时空，才能让学生快乐飞翔。

任何活动，兴趣起着定向和动力的双重作用，首先，我们应

让孩子根据兴趣爱好自主地选择阅读内容，这包括学生的自主购书。每次看到孩子捧着自己选的书兴高采烈地带进学生时，脸上写满了对书的渴望与热爱，此时的阅读，完全是“我要读，我想读”。 其次，让学生根据兴趣爱好自主地选择阅读方式。孩子是一个个鲜活的生命体，他们带着不同的生活积累和智力背景走进阅读，根据自己的阅读积累来感悟阅读材料，支持他们有个性的独立阅读，鼓励批判性的有创见的阅读，珍视他们的独特感受，使孩子在精神上、个性上得到充分的发展。第三，每天挤出一个自由支配的阅读时间给学生。每天下午上课前半小时我就把时间让给学生，让他们看自己带来的书，让他们“习惯成自然”，养成良好的读书习惯；第四，尽量创设一个自由的空间让孩子在书海中畅游。

2、老师积极参与，是学生快乐阅读的动力。

在实际教学中，语文教师的阅读深刻地影响着学生的语文学习。所以，我特别注意与学生间的互动，也作为自己吸收新知识的契机。一是共同感悟，和他们一起读，一起聊，一起辩，一起争，让他们感受到老师也是重视的、积极的，更感受到老师也在不断地学习，从而潜移默化地受到熏陶。二是对学生的阅读给予充分的肯定，让学生体会到阅读不但开阔了自己的视野，还可能获得阅读之外的尊重和快乐！三是共同打造“班级阅读文化”。文化的熏陶具有滴水穿石的力量，师生合力打造的“阅读文化”，能深刻地影响着阅读活动向更深层次的推进 。如教师和学生人人拿出自己喜爱的几本书，在班级组建“小小图书馆”；师生共同辑录一些关于读

书的名人名言张贴上墙，营造浓浓的读书氛围，这种浓郁的书香将引领学生踏上与书为伴的人生之路。

二、多样方法指导，授之以“渔”

正所谓授之以鱼，不如授之以渔。使学生掌握有效的阅读方法，就好比给了学生一把开启知识宝库的金钥匙，面对浩瀚的课外语文信息，小学生怎样才能高效地汲取营养，扩大知识面，积累语言，提高写作能力呢？这需要教师在阅读方法上予以适当的指导。

1、教给学生基本的阅读方法。

（1）作记号

将阅读材料中关键的或特别优美的词、句、段进行圈点勾划以加深印象。

(2)摘录

俗话说：“好记性不如烂笔头。”阅读时摘抄优美的词、句、段于笔记本上，经常翻阅，从中学到作者遣词造句和描写事物的方法，对自己作文大有益处。

(3)写体会

有些文章读后特别令人感动，这时候可以将自己内心的真情实感表达出来 ，这样既能加深对原文的理解，又练了笔，能有效地提高自己的理解和表达能力。

(4)撰写提纲

有些文章篇幅较长，语言文字相对平淡，但结构独具匠心，大家在理解其内容后整理出提纲来，从中可学到作者谋篇布局的办

法，供日后参考。

(5)精读与浏览

对阅读材料，我们要有选择地阅读，特别是阅读长篇大作时，不必逐字逐句去推敲、去斟酌，只需快速浏览，把握整体；读到精彩处，则放慢速度精研细读，认真领会。

阅读方法很多，我们要注重指导学生根据不同的阅读书籍、目的、性质选择合适的阅读方法。

2、教会学生基本的积累方法。

要想学生在课外阅读中收到实效，就要教会学生从书中汲取精华，学会积累。

（1）赏读成诵。鼓励学生在阅读过程中，对自己喜欢的、文质兼美的短文、片断，要出声、入情赏读，直至诵记于心。比如定期开展班级美文诵读活动，评出“诵读之星”。以此为契机，激发学生赏读成诵的积极性。

（2）做读书笔记。俗话说：好记性不如烂笔头。笔记是记忆的储存器，资料的仓库，思考的激发器，创造的发源地。因此，要引导学生写读书笔记，读书笔记包括摘录优美、精彩的语句、片断，编写提纲，写读后感等，这种读书方法，可以提高学生的综合能力。到了小学高年级，教师应该注重指导学生写读后感。

（3）编赏手抄报。通过范例引路，指导学生定期将自己阅读中发现的优美文段编成“小报”，既有文字，又配插图，有图文并茂、相得益彰的效果。通过这种方法，学生不仅会爱上读书，而且会爱

读好书。每个学期，我结合学校开展的各类读书活动，结合校本课程、本班学生的阅读情况，根据课外阅读目标的指向，定期指导学生编制有主题的手抄报，如《环保报》、《庆六一》、《乘上诗歌的翅膀》、《庆祝国庆》、《名著点击》等，这样学生便有了明确的阅读目标，有针对性又便于指导。。

三、课内阅读和课外阅有机结合

课内阅读和课外阅读好比是语文教学的双翼，两者之间以课内阅读拓展课外阅读，以课外阅读完善课内阅读，才能使阅读教学和谐发展，有效提高学生的阅读能力和积累运用能力。总之，学生们只有“两翼俱丰”，才会飞翔。

语文教材编排的特点之一是以一定的教育主题，按单元划分教学内容，针对这一特点，我将课外阅读与单元教学有机的结合起来，引导学生阅读和本主题相关的课外读物，减少课外阅读的盲目性。例如：三年级下册第四单元主题是“感受童年生活的丰富多彩”，围绕这一主题，我向学生推荐《爱的教育》、《窗边的小豆豆》、杨红缨校园系列《淘气包马小跳》等作品，引导学生走入缤纷的童年时代，一起体验成长的喜怒哀乐。

有人说读书是一种享受，有人说读书是一种牵挂，也有人说读书是对生活的感悟。对小学生来说，读书是一种学习、一种积累。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”老师要善做学生读书的引路人，让学生在浩瀚的书海里自由遨游。

参考文献：

初中作文