失踪的森林王国

篇一：失踪的森林王国(北师大版小学三年级语文 第6册)

失踪的森林王国 ? 作者： 李建花 (小学语文 甘肃张掖临泽三期小学语文一班 )

北师大版课标小学语文三年级小学语文第6册-北师大版第12单元 走进森林失踪的森林王国 教学设计学科名称：失踪的森林王国（北师大版小学三年级语文 第6册）

教学内容分析：本篇课文是一篇童话故事，课文通过对森林王国失踪前后的描写，说明乱砍滥伐给人类带来的灾害，告诉人们要保护大自然，热爱大自然，树立环保意识。

学情分析： 经过三年的语文学习，学生已具有一定的阅读能力，喜欢学习汉字，学习热情高，思维比较活跃。这篇童话故事篇幅较长，但内容浅显易懂，可指导学生通过默读了解内容，而不必细致分析，也可让学生编成课本剧，进行表演，加强学生对课文内容的理解。这为本课教学的成功奠定了良好的基础。学习这一类课文，学生兴趣较浓，理解起来难度不是很大。

教学目标：

1、认识本课14个生字，会写10个生字。

2、学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。

3、学习用文中的话概括课文。

教学重点：学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果。

教学难点：培养学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。 教学准备: 课件 生字卡片 图片

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:失踪的森林王国)

一、激情导入

同学们，在很久以前，我们的地球上有一个十分美丽的森林王国，有一天，他却神秘的失踪了？你们想知道他失踪的原因吗？今天就让我们来学习《失踪的森林王国》

二、学习课文。

１、请同学们自读课文，注意，本课的生字较多，一定要读准字音，如果遇到不认识的字就用自己喜欢的方式进行解决。

２、进行生字的重点学习。

你认为哪个字最难记，和周围的同学交流一下，看看是否能找到最好的识记方法。

开火车读生字。

３、默读课文，自己看看课文可以分成几部分。说说自己的理由。

４、森林王国是一个怎样的王国？

请同学们自己读一读课文的１～３自然段，说一说。

你喜欢这样的王国吗？为什么？

５、森林王国为什么会失踪？

请同学们自己读课文的４～１３自然段，分析一下。

让学生在小组中进行交流。

ａ、新国王对特别法令怀恨在心。

ｂ、听信远方客人的建议。

你从哪些地方可以看出他建造新王国的决心很大。

ｃ、砍伐森林的后果是什么？

如果你是小动物，你会想对国王说些什么？

ｄ、在王国中都发生了哪些不愉快的事？

让学生进行分别的总结。

为什么会发生这么多不愉快地事情？

６、请你总结一下，为什么森林王国会消失的无影无踪。

三、小结：

想一想，老国王为什么会建立那条特别法令？

把这个故事自己编一编，演一演。

第二课时

一、复习生字

开火车读生字，注意：“勉”“颖”的读音。

二、教写生字

进行认真的观察，说一说，哪个字你认为最难写。

针对学生提出的问题，让学生之间先进行交流。

重点指导学生学习“饶”字，注意他没有点。

“颖”、“燥”指导学生进行重点书写。

学生练写，教师巡视检查。进行适时指导。

三、表演

请同学把自己组编的故事演一演，想一想，那位失去王国的国王会想些什么？

作业：

如果你是那位国王，你会怎样重建自己的王国。把你自己的想法写下来。

篇二：《失踪的森林王国》教案

《失踪的森林王国》教案 一、教学理念

要把课堂变成学生自主、讨论、探究的场所，让学生对生活中的人或事能发表自己独到的见解，把课堂教学引向生活的天地，培养学生综合运用语文的能力。要达到上述目的，教师就要努力实践三疑三探教学模式，舍得从讲台上走下来，把学生请上去，真正突出学生的主体地位。

二、教材分析

本单元的主题是“人与环境”，《失踪的森林王国》用童话的形式为我们展示了一幕幕环境被破坏之后的恐怖场景，让我们深深懂得保护环境就是保护我们自己。全文共13个自然段，按“老国王在位时”和“新国王上台后”分为两部分。课文中运用了排比的修辞手法：“有的……有的……有的……有的……”描写了森林王国富庶繁荣，百姓安居乐业的景象以及如此美丽富饶的原因——“任何人不得乱砍树木”。这条法令十分严格，国王的儿子曾不小心触犯了法律，遭受了皮鞭之苦。这个事件是森林王国失踪的导火索。新国王上台后，对特别法令怀恨在心，他听信了远方客人的建议砍树造楼，妖魔鬼怪乘机而入，百姓背井离乡，森林王国从此失踪。教学重点应放在新型王国失去森林保护之后的悲惨景象上，通过对比，让孩子们明白森林与王国是相互依存的，保护森林就是保护王国自己。教学难点在于通过这些悲惨的场景，在孩子们的心中真正树立保护森林、保护环境的意识，并且把这种意识化为孩子们的自觉行为。

三、教学目标

1、理解课文内容，能用自己的话复述故事。

2、对比森林消失前后的王国面貌，激发学生热爱大自然、保护森林资源的情感，树立环保意识。

3、理解 “安居乐业”、“置若罔闻”、“浑浊不堪”、“萎靡不振”、“背井离乡”、“耿耿于怀”、“跃跃欲试”等词语的意思。通过阅读积累语言，通过积累形成语感，培养学生的语文素养。

四、教具准备

多媒体课件

五、教学过程

（一）直接导课，学生质疑。

1、你以前读过哪些童话故事？

2、今天，我们再来学习一则童话故事，板书课题《失踪的森林王国》，齐读课题。

3、看到这个课题，你有什么问题要问？（随机板书问题1、“森林王国是什么样子的？”2、“森林王国是怎么失踪的？”）

4、大家提的问题，课文都做了介绍。老师相信大家一定能从这则童话故事中得到重大收获！

（二）初读课文，学习生字词。

1、出示自探提示一，学习字词：

1、自渎课文，画出不认识的生字，想办法解决。○2、文中哪个词语不理解，联系上下文想一想，○

如还不会，学习课文时再解决。

1我提醒 ：你发现哪些字难读、易写错需要提醒大家？○2 我积累：你认为哪些词2、检测字词：○

3 我质疑：说说自己还不理解的词语。 语应该和大家一起分享？○

3、出示词语认读：

安居乐业、背井离乡、耿耿于怀、跃跃欲试、置若罔闻、萎靡不振、手舞足蹈、花花绿绿

绿树浓荫、鸟语花香、天昏地暗、浑浊不堪、新颖神奇、接二连三、铺天盖地、悠来荡去、

（三） 再读课文，解疑合探

1、出示自探提示二，整体感知课文：

1、再读课文，边读边思考，用笔圈出有关词句，然后告诉大家：○森林王国消失以前是什么样子的？

2、新国王怎样建造新型王国？ ○3、按照请用一个词语或者一句话来形容生活在这样的王国里的感受。○

4、时间先后顺序说说新王国建成之后发生了哪些不愉快的事情？ ○森林王国是怎么失踪的？用一个词来

形容王国在妖魔鬼怪光临后的景象。

2、解疑合探：

1、“森林王国是什么样子的？” ○

森林王国从前是美丽富饶的，人们安居乐业；王国里有一条法令：“任何人不得乱砍伐树木。”

教师引导：你觉得最关键的时那个词语？你是怎么理解的？抓住关键词“安居乐业”体会句子的意思。

（1）通过读句子理解：“森林王国的百姓安居乐业，有的种庄稼，有的狩猎，有的织布，有的捕鱼，生活中充满了笑声和歌声”。人们做自己想做的事，十分安定地生活，而且非常快乐、幸福，这就是安居乐业。

（2）从字面意思上理解：“安定的生活，愉快的工作”。

教师引导：这么美丽、富饶的景色，这么幸福的生活！你愿意读一读吗？

（3）讨论：森林王国原来为什么能够呈现出如此和谐的富饶景象？

2、“森林王国是怎么失踪的？” ○

小国王不再保护森林，砍掉了所有的树木，建起了高楼大厦。没有了森林的保护，雨妖、热魔、沙鬼、风怪都来了，吞没了森林王国，森林王国消失了。

引导学生深入理解下面的问题：

“森林王国是怎么失踪的？”

“森林王国失踪了以后是什么样子？”

这时，教师要放手让学生默读课文，在默读时圈点勾画，寻找答案。读过课文以后，让学生在小组内交流自己默读所得。然后全班汇报小组交流结果：

1、国王临死前，嘱咐他的儿子要他不得破坏森林，他置若罔闻，砍掉了所有的树木，所以妖魔鬼怪都来了。这说明只有森林才能够对付这些妖魔鬼怪。

教师引导学生体会“置若罔闻”的意思。

（1）引导同学们查字典理解什么是“置若罔闻”？

（2）结合课文理解“置若罔闻”，课文中谁对什么事情置若罔闻？小国王为什么会这样？

（3）联系生活理解“置若罔闻”，你有过这样的经历吗？

2热魔、沙鬼毁掉了新的王国，百姓不得不背井离乡，四散逃荒。森林王国失踪以后，那里被黄沙淹没，形成了沙丘，黄沙淹没了城市，

引导学生体会“萎靡不振”、“背井离乡”的意思。

3、师：是啊，森林王国的保护神—森林消失了，正如老国王说，“不能更改特别法令，否则，各种妖魔鬼怪都会来危害我们。”

（四）：质疑再探

学到这里，你心中的疑问解开了吗？又有什么新的疑问呢?

（五）拓展延伸，升华认识

1、感情朗读

师：“毁掉了森林，建起了新的王国，但失去了森林的保护，新的王国无法抵抗各种自然灾害的攻击而消失了，多可惜啊！请带着满心的遗憾，带着满心的期待，再次朗读课外吧！

2、了解我们面临的环境问题，深化学生对课文内容的理解，激起学生保护环境的愿望和激情。 师：“这是童话，现实生活中，我们也正面临着与森林王国同样的危机，请看----”

教师播放多媒体课件（课件内容为：人为因素造成的环境问题——森林砍伐以后水土流失、沙尘暴、大气污染、洪水泛滥等，人们疾病丛生，背井离乡，家破人亡，四散逃荒的景象。让学生再一次感受到乱砍滥伐给人类带来的严重后果。）

3、谈一谈：此时此刻你最想说些什么？最想做些什么？

（六）作业布置

1、你认为在这节课后应考查同桌点什么，就给他（她）编一道习题测试一下。

2、回家把这则童话故事讲给爸妈听。

（七）板书设计：

30失踪的森林王国

森林王国原来的景象：美丽富饶 安居乐业（任何人不得乱砍树木）

森林王国怎么失踪的：妖魔鬼怪逞威风 背井离乡（把树木全砍光了）

启 示 ： “森林是我们的保护神。”——保护森林 保护环境

教后记：

小学语文教案

《失踪的森林王国》

双龙镇莎草沟小学 余有才

2013年4月17日

篇三：失踪的森林王国_教案

失踪的森林王国

【教学目标】

1.认识本课14个生字，会写10个生字。

2.学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。

3.学习用文中的话概括课文。

【教学重难点】

学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。

第一课时

一、直接导课，学生质疑

板书课题《失踪的森林王国》，看到这个课题，你有什么问题要问？大家提的问题，课文都做了介绍。

二、初读课文，解决不认识的生字

1.自渎课文，画出不认识的生字，想办法解决。

2.文中哪个词语不理解，联系上下文想一想，如还不会，学习课文时再解决。

3.检测字词：同桌互相考一考。

三、学习课文

1.自渎课文，说说你读懂了什么？

2.根据学生的回答，老师引导：

（1）失踪前的森林王国是什么样的？想象“鲜花四季开放，野果挂满枝头，人们生活安居乐业”的情景。体会特别法令森严，森林是王国的保护神。

（2）失踪后的森林王国又是什么样的？结合课文描写，学生谈感受。师引导学生抓重点词句来体会。

（3）最后再分析失踪的原因：违法法令，乱砍乱伐，森林失踪。

（4）师总结：有了森林，人们生活安居乐业，幸福美满；没有

森林人们遭受各种天灾人祸，过着背井离乡.四处逃荒的生活。可见，森林是多么的重要。学习了这篇，你想说些什么？想做些什么？（是学生树立环保意识，激发学生热爱大自然的思想感情）

四、布置作业：

第二课时

一、回顾课文

1.《失踪的森林王国》这篇课文讲的是什么？

2.学生根据课文所描写的，（也可加上自己临场发挥）编成课本剧表演，加深对课文的理解。

4.你还知道哪些资源很重要？（丰富学生的课外知识）

二、指导写字

1.出示生字，说说哪些字容易写错？

2.重点指导：“饶”不能加一点。“厌”不能写成“庆”

区别：性——姓躁——燥

3.学生写字，师巡视检查。

三、“笔下生花”

题目：想象你走进了大森林??

提示:把你走进大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的话写一写.

【板书设计】

失踪的森林王国

砍光树木

美丽富饶——————＞无影无踪

篇四：失踪的森林王国

失踪的森林王国

一、开课

1、 昨天我们初读了《失踪的森林王国》这篇童话，你知道些什么？

（点评：你知道了故事的主人公：两个国王，老国王和新国王。你知道了老国王在位时森林王国很美丽，新国王在位时，砍掉了树木，美丽的森林王国被妖魔鬼怪肆虐，最后消失得无影无踪了。）

2、 孩子们通过上节课学习，还认识了一些生字词。

出示：大厦 勤勉 劝阻 贫瘠 干燥 跃跃欲试 手舞足蹈 昨天我们学了这么多词语，现在来复习一下。

3、 通过昨天的初读，我们知道了这些内容，我们还剩下了两个疑问，孩子们还记得吗？ （森林王国怎么失踪了？为什么会失踪呢？）

二、学习课文

（一）、学习第一自然段

1、 要回答这些问题，我们今天就要再一次走进这个很久很久以前的森林王国。看看那个时候是什么样子的。请孩子们自由读第一自然段，边读边想：你看到些什么，听到些什么，有什么样的感受？

①第一句

（点评：学生读完后，师说：你仿佛看到了红的、蓝的、紫的五艳六色的花，给森林铺上了花地毯。你仿佛闻到了阵阵清香。你还看到了野果挂满枝头，有黄澄澄的梨，有红彤彤的苹果，还有紫莹莹的葡萄，你仿佛闻到了果香。想得真好，你能读读这句话吗？）

生读

（评：看到花的地毯了，看到好多野果呀。你真棒，会读也会想，还能通过朗读表现出来。）

②第二句

生说看到的，听到的。你从哪里看到的，能读出来吗？生读，你感受到了什么？ （评：它们是多么幸福快乐呀！）

③第三句

生说看到的，听到的。读相关语句，问：你感受到什么？

师：所以，书中用了一个词，孩子们知道是哪个词吗？（词卡：安居乐业） 像书中人们这样安定的生活，快乐的工作，就是安居乐业。（贴） 谁来读读？

曾经的森林王国，鲜花开放，野果飘香，小动物们生活得自由自在，所以文中有一个词语概括了这一切，哪个词？赶紧去找找？（美丽富饶）

所以人们称那里是一个美丽富饶的森林王国。（贴）

2、整段读：过渡：我们走进了这个森林王国，你有什么心情？带着高兴、向往，读一读第一自然段。（齐读）

3、孩子们，此时此刻，我们看到如此美丽富饶的森林王国，你想说些什么？ （评：孩子们读的真好，让老师也想成为其中的一员了。）

4、 森林王国为什么这么美丽富饶呢？

（二）学习6——8自然段

1、过渡：新国王刚上任没多久，森林王国就发生了翻天覆地的变化。孩子们想看看后来的森林王国是什么景象吗？默读6——7自然段，勾出描写森林王国景象的句子。

2、汇报

6段：如果学生说到动物们逃命，问为什么逃命。

8段：PPT“工厂??天空”

曾经瓦蓝瓦蓝的天空，如今变得（混浊不堪）。孩子们看“混浊”两个字，它们都有三点水，和什么有关？混浊的水是什么样的？连瓦蓝瓦蓝的天空都变成和污水一样黑，一样脏，你有什么感受？

（如果两句一起说）天空都那么脏了，你走在大街上吸着汽车的废气，你有什么感受？（生说）

评：头痛，没精神，这就是（萎靡不振）

现在的森林王国留给你什么印象？（混浊不堪）

（三）学习9——12自然段

1、过渡：森林王国遭到了这样的破坏，已经让我们心痛不已了，但是灾难没有结束。在各种妖魔鬼怪肆虐下，森林王国就消失得无影无踪了。默读9——12自然段，你看到一幕幕怎样的画面？

2、汇报：（10——12自然段，生说完一个，就出示PPT，师点评）

①雨：洪水肆虐，淹没了庄稼，吞没了房屋，人们失去了家园。当然也谈不上丰收了。PPT出示

②热：洪水刚退，热魔带着狞笑来了，它四处横行，它所经之处，一片苍凉。PPT出示

③沙和风：PPT出示“狂风带着??逃荒”

点：这些妖魔鬼怪多么疯狂恐怖呀，在他们的肆意侵略下，森林王国就消失得无影无踪了。

（四）学习5自然段

1、过渡：曾经如此美丽的森林王国，为什么消失得无影无踪了？请看大屏幕。出示：5自然段，指名读。

生说：国王越看越有兴趣，头脑发热了，他发热到什么程度？（不顾一切，对大臣们的极力劝阻都“置若罔闻”）

2、孩子们能联系上下文理解“置若罔闻”吗？

3、国王对什么事情置若罔闻？（建议在保护森林王国的前提下，修建森林王国）

4、联系生活，你有这样的经历吗？

5、面对这样一个头脑发热的国王，大臣们极力劝阻，你现在就是这些大臣，你回这样尽全力劝阻国王。（三个人）

6、大臣们，你们的劝阻多么真诚呀，可是国王却置若罔闻，根本不听。这位国王给你留下了什么印象？

7、你是这位固执的国王，你下命令时怎么说？

点评：就在这一念之间，就在这固执的命令之下，PPT出示：森林王国就这样消失得无影无踪了。（读）

三、拓展

孩子们，此时，“这样”让我们想到了PPT出示：森林王国就 消失得无影无踪。

小国王看到森林王国消失了，他后悔不已，他多么想找回失去的森林王国呀！孩子们帮他想想办法吧！

在孩子们的帮助下，小国王和他的子民们又重建了美丽富饶的森林王国，他邀请我们去做客呢！读第一自然段。

篇五：失踪的森林王国 (一)

【课 题】：《失踪的森林王国》本课共2课时，本节第一课时

【课 型】：新授

【课标定位】：《失踪的森林王国》是一篇童话故事，通过对森林王国失踪前后的描写，说明乱砍滥伐给人类带来的灾害，告诉人们要保护大自然，热爱大自然，树立环保意识。

【教学目标】：1、通过学习课文，让学生了解森林王国失踪的原因及后果，树立环保意识，激发保护森林，热爱大自然的思想感情。

2、培养学生的默读能力。了解课文内容，对课文中不理解的内容提出问题。

3、学习抓住文章中的关键词语，概括课文内容。

4、理解:“安居乐业”、“置若罔闻”、“萎靡不振”、“背井离乡”等词语的意思。通过阅读积累语言，通过积累形成语感，培养学生的语文素养。

【教学重点】：学习本课的生字词及基础知识。

【教学难点】：理解:“安居乐业”、“置若罔闻”、“萎靡不振”、“背井离乡”等词语的意思。通过阅读积累语言，通过积累形成语感，培养学生的语文素养。

【自学指南】：阅读课文，画出本课中不理解的词语，解决生字词。

【自学测评】：检查读课文情况。

【情景引入】：今天老师和同学们一起学习一个童话故事，板书：森林王国。提问：看到这四个字，你仿佛看到了怎样的景象？再板书：失踪的。此时你的小脑袋里涌出了哪些问号呢？为什么会失踪呢？带着疑问读一读课题。

【核心活动】：一、初读感知：

1、是呀，那么美丽的森林王国为什么会失踪呢？带着这样的疑问读读课文，要求：大声读课文，注意读准圈画出的生字，把句子读通顺。读完了，想一想刚才提出的问题。

2、交流：失踪的原因，你认为是什么呢？

3、学习生字词：

生字：踪 姓 则 建 劝 阻 调 联

饶 妖 魔 勉 厦 荫 欲 旱 横 狂

生词：美丽富饶 婉转动听 安居乐业 嘱咐 勤勉 花花绿绿 新颖 神奇 浑浊不堪 瓦蓝瓦蓝 萎靡不振

多音字：

混ún（浑水摸鱼）（浑浊）（混蛋）

ùn（混合）（混杂）（混淆）

4、近、反义词：

近义词：富饶——富足 特别——特殊 嘱咐——叮嘱 神奇——奇妙 逼近——靠近 接二连三——接连不断

反义词：富饶——贫瘠 浑浊——清新 干燥——潮湿

隐隐约约——清清楚楚 背井离乡——衣锦还乡

5、学习课文中的词语：

（1）第一组：失踪 百姓 建议 劝阻 调节 联合 否则 勤勉 干旱

狂风 接二连三

a、自由读，同桌互读，正音

b、说说识记的方法。重点强调：建笔顺，建字底的笔画，写法。

c、说说对词语的理解。重点强调“建议”“接二连三”。

d、指导书写：七个左右结构的字在写法上的不同。板写：建

（2）第二组（美丽景象）：

美丽富饶 鲜花开放 悠来荡去 婉转动听 安居乐业 参天大树

绿树成荫 鸟语花香

a、读了这组词，你仿佛看到了怎样的画面？这是森林王国什么时候的景象？生活在这样的环境里，人们的心情如何？

b、理解“安居乐业”：美丽的花草树木，加上可爱的飞禽走兽，人们生活得美满幸福，这就是“安居乐业”。练习用“安居乐业”说话。

c、美美的读一读。

d、课文中哪一自然段描写了这样一幅和谐的画面？谁来读一读。

（3）第三组：（后果）：

四散逃命 混浊不堪 萎靡不振 天昏地暗 失声痛哭 背井离乡

四处逃荒 无影无踪

a、能联系课文内容说说你对这组词语的理解吗？

b、读了这组词语你的心情如何？读一读

c、理解“无影无踪”练习说话

自主读词。分组读五组词。

（4）第四组（过程）：

再三嘱咐 怀恨在心 极力劝阻 置若罔闻 高楼大厦 工厂烟囱

新颖神奇 好景不长

a、指名认读，正音。

b、谁“再三嘱咐”什么？文中是谁对什么事“怀恨在心”？大臣们因为什么事“极力劝阻”他们的国王？“置若罔闻”联系上下文你是怎么理解的？ c、下面四个词，谁能联系课文内容，用一段话把他们串起来的？

d、再读词语。

（5）第五组（妖魔鬼怪）：

妖魔鬼怪 手舞足蹈 跃跃欲试 四处横行 狞笑 联合 进军 铺天盖地

席卷而来

a、这组词让描绘的是怎样的景象？课文中哪一部分描写的？指读9至12自然段。

b、理解：跃跃欲试。结合课文内容理解“四处横行”。

c、读词语，读出妖魔鬼怪的凶残。

4、（5）第五组

5、谁能按新老国王统治森林王国把课文分成两部分。

（1）老国王统治时期，为什么人民能“安居乐业”？

（2）森林王国的由盛而衰的标志是什么？一开始人们怎样看新国王的新政？后来呢？

6、读了这个故事，你的心情如何？

【课堂小结】：

【当堂测评或作业】：作业设计：

1、有感情的朗读词语，并抄写这五组词语一遍。

2、练习有感情的朗读课文。

【测评或作业反馈】：

【板书设计】：失踪的森林王国

生字：踪 姓 则 建 劝 阻 调 联

饶 妖 魔 勉 厦 荫 欲 旱 横 狂

生词：美丽富饶 婉转动听 安居乐业 嘱咐 勤勉 花花绿绿 新颖 神奇 浑浊不堪 瓦蓝瓦蓝 萎靡不振

多音字：

混ún（浑水摸鱼）（浑浊）（混蛋）

ùn（混合）（混杂）（混淆）

作文素材