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我心中的一个英雄

来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/09/27 05:40:44 作文素材
我心中的一个英雄作文素材

篇一:我心中永远的英雄

我心中永远的英雄

——《三国演义》读后感

“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在,几度夕阳红??”电视连续剧《三国演义》的主题曲,气势恢弘,荡气回肠,久久在我耳畔回响。

还记得在我上幼儿园时,妈妈就开始为我讲《三国演义》的故事。刘备、诸葛亮??一个个响亮的名字就印在了我的脑海里。上了一年级后,认识汉语拼音了,妈妈给我买了注音版《三国演义》,《草船借箭》、《三气周瑜》??一个个生动的故事令我久久难忘。十岁生日,朋友又送我一套少儿版《三国演义》,再次读了后,我对里面的人物有更深刻的认识。

这本书,不仅让我仿佛回到了古代的战场,那一个个个性鲜明的人物形象,更是令我啧啧赞叹。那爱民如子的刘备,知人善任的曹操,仁能善断的孙权??无不令人佩服。其中,我最敬佩的是刘备。虽然历史上对他褒贬不一,被人戏称为“大耳贼”,但是他不像吕布那样见利忘义,不像曹操那样诡计多端,不像周瑜那样小肚鸡肠??刘备为人正直,讲情义。三顾茅庐时,他三上卧龙冈,盼望得到卧龙先生诸葛亮的辅佐。前两次没有见到。第三次拜访时,诸葛亮正在睡觉。刘备恭恭敬敬地在台阶下等候,足足等了两个小时,才等到诸葛亮醒来。正是他的诚心诚意打动了诸葛亮,才使他得到了贤才,让他实现了与曹操、孙权三分天下的理想。再说“徐州战曹操”一战,胜利后赵子龙走时,他是哭得死去活来。可见他是多么讲情义啊!

“得人心者得天下”。正是因为刘备的诚心,刘备的仁义,才有了“桃园三结义”的千古佳话,才有了“三顾茅庐”的感人故事。将来的我,如果能成为“诸葛亮”式的人才,我也期盼能有“刘备”式的领导;如果能成为领导,我也会以刘备为榜样,礼贤下士,尊重人才,谦虚诚恳。

刘备,我心中永远的英雄!

篇二:你是我心中的英雄

你是我心中的英雄

故事发生在抗日战争的岁月里。在充满诗情画意的芦花荡里,一个干瘦的老头子,整天自如的穿梭着。他让抗日将士感到快乐,让日本鬼子感到胆寒。他自信,他自尊,因为他的自信不小心让大菱受了伤,因为他的自尊让他不敢面对抗日将士;他有柔情,他有热血,有仇恨,他是一只勇敢的鱼鹰。

他夜送两女孩进苇塘,再过敌人的封锁线时,不小心让大菱挂了花,老头子膝下无子,看到这两个孩子甚是喜爱,不想却让大菱挂了花,他想对两姐妹施以关心不想弄到这般田地。又想起自己对抗日将士的许诺,真是打牙跌嘴。不想第二天,他却运用巧计将鬼子致死,为大菱报了仇,他的足智多谋你,有点子,不禁让我敬佩。

老头子虽已将近六十岁,但是宝刀未老,风采依旧,他的自信自尊让他失了诺;但是他的柔情热血,他的足智多谋,让他为大菱报了仇,在这一点,不得不承认他是一个英雄,一个宝刀未老的英雄。他虽然干瘦,但他的精神不得不让人敬佩。

老英雄并不高大,却用干瘦的躯体,抒写了壮丽的爱国诗篇。这告诉我们:如果不能成为翱翔蓝天的雄鹰,不用悲伤,我们可以当快乐的小鸟。

‘风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复返。’,荆轲带走了那段

悲壮的历史,却带不走那份赤城与血性!老头子,我心中的英雄。

篇三:“我心中的英雄”作文指导

“我心中的英雄”话题作文指导课教学设计

【教材分析】

学生在学习了八年级下册第四单元的综合性学习《话说千古风流人物》后,不仅理解了“风流人物”的含义,了解了曾经在历史上建功立业、对中华文明产生巨大影响的人物,也从中学到这些人物身上所具备的精神,感受到了他们的情怀,激发了学(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:我心中的一个英雄)生对“风流人物”的敬仰之情。但由于学生对“风流人物”的功与过、情操和品格等评价还不够客观,担心学生在立意方面狭隘陈旧,因此,我便把这次的作文题目定为以“我心中的英雄”为话题来写作。

【学情分析】

八年级的学生已经能用自己的眼光来看待世界、分析问题,经过综合性学习活动的学习,学生已经树立了正确的偶像观、英雄观。在选材方面,他们已经能用典型事例来表现人物特点,所以本次写作训练的重点放在用各种描写方法写活人物,并指导学生联系自身抒写真实感情。

【教学目标】

知识与能力:

1. 能够选择典型事例表现人物特点。

2. 能用恰当的描写方法表现人物形象,能联系自身抒写真实感情。

过程与方法:

教师引导学生分析题目、列提纲,通过示范、交流确定写作素材和写作方法。 情感态度价值观:

从杰出人物身上汲取精华、传承美德、自强不息。

【教学重点】

能用恰当的描写方法表现人物形象,能联系自身抒写真实感情。

【教学难点】

能够选择典型事例表现人物特点。

【教学方法】

范例教学、自主合作探究式教学

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、创设情境,导入新课 世界上有许多值得我们敬佩的人,他们就像灯光一样有着无数的光辉,时刻照耀着我们,是我们的信仰,是我们前进的动力,他们便是我们心中的英雄。他们或是叱咤风云,以天下为己任;或是朴实无华,默默奉献;或是意志刚强,自信坚韧。你心中的英雄是谁呢?他给你怎样的力量呢?今天,我们就来写一篇以“我心中的英雄”为话题的作文。

二、分析题目,例数英雄

(一)出示题目及写作要求

请以“我心中的英雄”为话题,写一篇600字左右的文章,要写出真情实感。

(二)分析题目,例数英雄

1.这是一篇话题作文,请同学们思考一下,你从这个话题中得到那些信息?

2.学生交流。

3.明确:“我”要求写出真实感受,“心中的英雄”要写自己心中最敬佩、给自己精神力量的人。

4.你认为什么样的人是“英雄”呢?

5.学生各抒己见,教师引导归纳总结英雄类型。

6.明确:君王或政治家,如汉武帝、周恩来;文学泰斗,如李白,苏轼,鲁迅、莫言;名著中的英雄,如保尔、林冲;革命先驱,如闻一多、黄继光;科学巨人,如比尔盖茨、居里夫人、爱因斯坦;体育名人,如刘翔、科比等。

7.刚才大家所归纳的都是名人啊,我们把视角再延展些,还记得《真心英雄》里的一句歌词吗?“灿烂星空,谁是真的英雄,平凡的人们给我最多感动。”那么,平凡人就不能做英雄了吗?平凡的人做出不平凡的事,也是值得我们敬佩的英雄。那么我们还可以写那些人呢?

8.学生交流明确:还可以写草根英雄,写自己身边值得自己敬佩的人。

9.教师再次归纳引导:这些同学说的真好,我们可以写那些不怕困难,不顾个人利益而为人民利益英勇斗争、奋不顾身的人物,也可以写在某个方面为社会发展做出了杰出贡献的人,还可以写做出不平凡事迹的平凡人。这些都可以称之为英雄。刚才有个同学说要写自己身边值得敬佩的人,这个想法老师觉得很好,大家知道为什么吗?

10.学生交流。

11.教师总结:刚才同学们说的很好,留心我们身边的人,我们的同学、老师、亲人身上也有值得我们敬佩的精神,而且他们就在我们身边,就在我们眼前,选择写他们,在选材和抒情方面会真实的多感人的多。

12.下面请同学们根据刚才分析的自己确定“心中的英雄”并互相交流。

三、精心拟题,展现英雄

1.既然是话题作文,就要让题目成为亮点,我们以前学过拟题的原则是什么?(紧扣中心、精炼、生动、新颖)

2.如何达到这个原则呢?我们一起来借鉴一下课文中写人物的文章的题目,说说你的想法。

3.出示题目,学生交流。

4.教师总结:《邓稼先》《藤野先生》《我的母亲》--我们可以直接用人名做题目,紧扣中心,简洁凝练;《爸爸的花儿落了》《闻一多先生的说和做》--我们可以选取与这个人有密切关系的事或物来做题目,紧扣中心,生动新颖。

5.你想怎样拟题,你有什么更好的想法?请同学们互相交流,精心拟题,写在提纲上。

四、合理选材,写实英雄

1.你为什么敬佩你心中的英雄?他们身上有什么特点?

2.学生交流,畅所欲言。

3.教师明确总结:所谓英雄者,敢为人之所不敢为,敢当人之所不敢当;所谓英雄者,挽狂澜于既倒,扶大厦于将倾;所谓英雄者,坚强刚毅,屡败屡战。 如此之人,方可称为英雄!所以我们崇拜英雄,不仅仅是因为他们在某个方面为社会发展做出了杰出贡献,更多的原因是由于他们的事迹和精神鼓舞启发了一代人甚至几代人。他们身上或有勤于奉献的科研精神、或有面对挫折的顽强精神、或是成就背后所付出的常人无法想象的艰辛。

4.你觉得要写出人物的精神内涵来要靠什么来表现?

5.学生明确:要用典型事例展现人物精神内涵。

6.什么是典型事例呢?我们以《闻一多先生的说和做》和《藤野先生》两篇文章为例,这两篇文章一个是写名人,一个是写生活中的平凡人,这两篇文章通过那些事例表现人物的精神品质?

7.学生交流明确:

《闻一多先生的说和做》――作为学者,通过“目不窥园、足不下楼”、“总是头发零乱”、“饭忘记吃”、“夜间睡得很少”等事例表现他专心刻苦,潜心钻研;作为革命家,通过起稿政治传单,群众大会演说,参加游行示威三个事例表现他英勇无畏、大义凛然。

《藤野先生》――通过修改讲义表现他认真负责;通过纠正解剖图表现他认真严谨;通过关心解剖实验表现他热心诚恳;通过他了解中国妇女裹脚表现他的求实精神。但总起来说,做为一名日本老师他能够如此关心一位中国学生,体现了他没有狭隘的民族偏见的精神。

8.这些事例都有什么共同点?(非常典型,体现人物的精神品质)

9.教师总结:所以,我们要写实人物,就要选取人物的典型事例来表现,轰轰烈烈的大事是典型,看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型。

10.下面请同学们根据刚才的分析来合理选材,确定你想选取的典型事例,互相交流,整理到提纲上。

五、巧用描写,写活英雄

1.根据你的经验,应该怎么样让你笔下的英雄活起来呢?(学生明确要用描写) 2.请把你想用的描写方法列到提纲上,标注上这种描写要达到怎样的效果?(学生自主完成,小组交流,个别同学展示)

3.教师总结:很多同学刚才都展示了自己的想法,有神态描写、动作描写、语言描写等等,都能直接表现出人物的个性,但是大家都忽视了另一种重要的描写方法,它更能有“滴水见太阳”的效果,这种描写方法是――细节描写。

4.我们来看几个例子,大家来说说这些细节描写的表达效果:

(1)“一个又一个的的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙。”《闻一多先生的说和做》---细节描写表现闻一多先生严谨治学的精神。

(2)“原来我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了,不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正。”《藤野先生》----细节描写表现藤野先生的认真严谨的精神。

(3)“他身材很高大,青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕,一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。”《孔乙己》---外貌的细节描写表现出孔乙己的穷愁潦倒又自命清高。

(4)“他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情,动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道:‘老爷’”《故乡》----神态的细节描写表现出闰土见到我的欣喜却又碍于身份的不同而犹豫。

(5)“可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再往上缩;他微胖的身子向左微倾,显出努力的样子。”《背影》----动作的细节描写表现出父亲爬月台的不易,更体现出父爱。

5.那么在你们的描写方法中是不是可以加入细节描写呢?请大家试着在你的提纲中加入细节描写,互相交流一下。

六、联系自身,抒写真情

1. 我们再来回顾题目----“我心中的英雄”,写完英雄就完了吗?还要写什么?

2.学生交流明确:还要写英雄对自己的影响,抒写自己对英雄的敬佩之情或者英雄给自己的启发和改变。

3.我们来看一下这位同学的文末感受:

雷锋的名字对有些人来说已经陌生,雷锋的精神对有些人来说已经不可思议,可是在迈进新时代的时刻,生活在同一个地球的人们需要一个更高的精神境界,需要富于开拓,勇于进取和创造的勇气,我们的社会更迫切地需要雷锋精神不是吗?我们大家都要学习雷锋精神,好好学习,热心帮助别人,为祖国的发展献出自己的一份力量。

4.请同学们来评价一下这位同学的这个片段。

5.学生交流明确:感觉有些假,情感不真实,空喊口号,没有联系自身体验。

6.“世上最是情难抒”,难在不做作,不矫情,不浮夸,要给人一种震撼力和亲和力。我们要怎么抒情才能不做作,不浮夸呢?

7.学生交流明确:要联系自身,要真实。

8.教师总结:“情贵在真”, 只有健康、真挚的感情才能感动人。如果感情虚假、无病呻吟,甚至是低级趣味,那么即使文章运用再多的优美词汇,也只是表面华丽,没有感人的力量。至于矫揉造作地堆砌一些所谓抒情性的语句,或有不健康的情调,不但不能引起读者共鸣,反而会使人反感。写作时,我们要结合自身,抒发真挚的、高尚的感情。

七、结合示例,完善提纲

篇四:我心中的英雄

我心中的英雄

“同一个世界,同一个梦想”,当2008年的第29届奥运会在我国首都北京隆重举行时,13亿炎黄子孙无不为之而欢呼雀跃。

2008年的北京奥运会成就了一个世人瞩目的英雄------美国的菲尔普斯。他创下了奥运会单届个人金牌纪录8枚和个人奥运会的金牌总数纪录14枚。在惊讶、赞叹的背后,又有谁知道菲尔普斯所付出的汗水和辛酸?他的完美表现,让全世界人为之而震惊:菲尔普斯为何能创造如此奇迹?毫无疑问,上天赋予了他最好的游泳天赋。那么,有了先天的优势,是否就可以坐享其成了呢?非也。听说,菲尔普斯从小就酷爱游泳,一有时间就泡在游泳池里。一次放暑假时,别的孩子都被父母接走了,惟独他一个人还在学校的游泳池里刻苦训练,别的孩子累了,就偷会儿懒,可他呢,坚持不懈,每天要游上成百上千次,对于一个孩子来说,这得承受多大的寂寞和忍耐啊!年复一年,菲尔普斯一直这样为他的梦想而打拼着。有人说,菲尔普斯的运气太好了!是吗?这真的只是运气吗?我想答案可想而之。人们不都说,机会只青睐有准备的人吗?那么我相信:只要有准备,运气同样会青睐你。

在我心中,还有另一个英雄,他就是---刘翔。他曾在2004年雅典奥运会上的一百一十米栏中勇夺冠军,成为中国的传奇人物。我多想亲眼目睹“飞人”再次腾飞的辉煌。然而,在8月18日,在家门口进行比赛的他,无奈因伤退出了比赛--------这是男子一百一十米栏预赛中的第一轮,在偷跑的枪声中,他没跑几步就双眉紧锁,然后一瘸一拐地离开了赛场…..就在这一刻,我简直不敢相信自己的眼睛,让我们期待已久的“飞人”就这样离开了我们的视线,这是多么可惜,可叹呀!当国人还没回神过来的时候,刘翔的新闻发布会召开了。当刘翔的指导员含着难以控制的热泪向国人阐述时,我们都惊愕了。原来,“飞人”早已受伤,而一直以来,为了2008年的奥运会,为了热爱他的国人,他一直这么坚持着。要不是万不得已,我想刘翔是绝对不会退出比赛的,退出-----对他来说,那得承受多大的伤痛和压力呀!让我们以一颗平常心来对待他吧!理解他,尊重他,呵护他!因为他曾是我们心中的英雄,英雄也会有“掉泪”的时刻,刘翔---希望你早日恢复健康,东山再起,无论何时,你依旧是我们心中的英雄。

奥运会在如火如荼地进行着,一个又一个英雄在这里诞生了。但无论成败,都体现了奥林匹克“更高,更快,更强”的宗旨,胜固然是英雄,但败也未必不是英雄。

602 班 郑栋铠

指导老师 黄栩娟

篇五:我心中的英雄

我心中的英雄

他,是人中霸王,自命不凡,骁勇善战,却又刚愎自用,缺乏远见,儿女情长。

他,是一代枭雄,智略超人,眼光远大,却又好酒及色,卑怯少勇,不善将兵。

项羽,刘邦,都是英雄,他们拥有许多常人不足的优势,却又有不可避免的缺点。

换句话来说:英雄并非完美。

人们总是觉得,一个英雄只拥有最好的美德,却往往无视了美好后面的缺陷。虽说是英雄,但那也只是一个人,不是神,不是魔,是人总归是有缺点的。 乱世出英雄,在秦末的乱世中,有两个人,一个缔造了大汉王朝,一个却在乌江自刎。

刘邦是一代枭雄,他有奸雄一样问鼎天下的野心和能力,有英雄一样的气魄和仁爱天下的大度。或许这就是所谓的“王者风范。”

那年,他只是小小亭长,却瞧见嬴政所乘金辇而说出惊人大志,“大丈夫当如是!”

那年,他同仅仅的十几人走上了一条前路未知而有凶险的道路。

那年,他与他初次见面,殊不知将有一场硝烟将在他们之间发生。

项羽是西楚霸王,他怒杀宋义,夺得三军,在艰苦条件下,大战秦军于巨鹿。可是,他却在乌江大败,在绝境中唱出了那 慷慨的骊歌“力量能拔山啊,英雄气概举世无双”。最终走向灭亡。

那年,他还年少,身长八尺,力能扛鼎,目视于始皇车仗,对叔父傲然道;“彼可取而代也。”

那年,他独斩吴中太守帐下卫兵近百,手中兵八千,为灭秦国之大志。 那年,他拥有上万兵马,他却仍需借兵,实力悬殊。

可是,他们之中,一个喜欢屠城,一个则擅长安抚民心。

得民心者得天下,得了民心,得天下亦也不难。

不知是籍太年轻,还是缺乏远见,失了民心,国固然不长远。

刘邦却不一样,他约法三章,废秦荆法,主攻示弱,能屈能伸,不露野心。 看此得出,项羽的年少鲁莽,残暴至极。刘邦的仁而爱人,智略超人,眼光远大。可是,刘邦为了自己能逃命,数次弃儿子女儿于车下,又太心狠手辣。 而项羽,至死不忘心爱的虞姬,不忍马被杀害而弃马独自持刀于敌搏。 一个当断则断,只求利己;一个儿女情长,有情有义。

在我看来他们都是英雄。

我心目中的英雄,不是像神一般完美无缺:他也会犯错,但他同时也会改错。 当汉王五路大军困霸王于核下,十万楚军被完全合围,粮草断绝,成败已定。四面楚军之境,霸王只有作歌哀叹当年,美人溅血段香魂。

项羽,将门之后,力能扛鼎,然自刎乌江畔。

刘邦,出身普通,年少无为,却开创大汉朝。

英雄不只是勇武过人,不只是空有一番远大抱负。还得有谋有划,进退有度,顾全大局,于乱世中奋起,用那豪情壮志点染每一个人。

项羽,刘邦都是我心中的英雄,我欣赏他们的优点,同时叹息着他们的缺点。虽我不生于乱世,觉察得不多英雄。但我认为,每一个人,都是英雄。 所谓英雄者,敢为人之不敢为,敢当人之不敢当。所谓英雄者,挽狂澜于既倒,扶大厦于将倾,所谓英雄者,坚强刚毅,屡败屡战。如此之人,为真英雄,但远不限于此。

所谓英雄,其实是一群心怀畏惧的人,学会畏惧,方为英雄。

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