看图说话观猴子

篇一：观猴 看图说话教案

观猴 二年级 看图说话写话

一、教学目标：

1、指导学生认真观察，能按一定的顺序将图意表达明白。

2、能够抓住图画重点，将重点说具体。

3、把图画内容写下来，做到句子通顺，图意表达正确。

二、教学重点难点：

指导学生将图意说清楚，并用通顺的语句写下来。

一、师生谈话、激趣导入

1、激发说话的兴趣。

在语文课上，老师最喜欢看到小朋友高举的小手，谁最会动脑筋，谁最爱发言，谁发言响亮，句子说得生动，新颖，我们最喜欢他。

板书 发言响亮 句子生动

2、明确本节课的任务。

小朋友最喜爱小动物了，你最喜欢哪个动物？再用一句话说说为什么。 今天，我们的说话课也是跟动物有关，喜欢吗?老师要跟大家一起来看一幅画，我们要比谁小眼睛最明亮，看图看得最仔细，最有想象力，说得通顺生动。 板书 看图仔细 句子通顺

二、观察图画 练习说话

1、我们要和一群小朋友一起去一个大家喜欢的地方，看图。这是在哪里呀？ 板书 动物园

2、图上你看到了什么?

有的会说 我看到许多的猴子。

有的会说 我看到许多小朋友跟着老师到动物园看猴子。

我们给这幅图去个名字？板书 观猴

3、小朋友的小眼睛最明亮了，再看得仔细一点，你还看到小猴子在干什么？ 有的会说 我看到一只猴子在假山上荡秋千。

有的会说 我看到一只母猴子在给一只小猴子挠痒痒。

有的会说 我看到一只猴子在吃香蕉。

有的会说 我看到一只猴子在太阳下舒服地睡大觉。

??

板书：荡秋千 挠痒痒 吃香蕉 睡大觉 ??

4、小朋友看到这些猴子各有各的动作，你觉得他们？

太有趣了。 多么可爱啊！ 真好玩！

板书：太有趣了 多么可爱啊 真好玩

5、图上的小朋友也跟你们一样，他们在说什么呢？

6、咱们把这个小小的故事连起来说一说。故事的开头应该怎么讲？生说。师总结，老师给大家一个句式，出示：什么时候，谁跟着谁到哪里干什么。

7、现在把题目、开头加上，自己先说说小故事吧！生练，指名说。生师共同评价。

对讲得具体的生动的，新颖有创意的给予表扬。不够完整的，小猴部分不具体的提出改进办法。

在具体描述小猴的时候，用上关联词“有的??有的??还有的”会更加紧凑。板书关联词。 同桌互相说，把同学好的创意用上。

三、写话练习

将刚才讲的内容写下来。

写后认真读一读。 找好朋友互相读，提提优点和缺点。

四、总结

今天，我们学习《观猴》看图说话写话。小朋友学会仔细看图，抓住重点说具体说生动。还能把内容用通顺的话说完整，写完整。经常这样练习，我们说话写话的本领会提高得很快。

五、板书 观猴

看图仔细 发言响亮 句子生动 句子通顺

动物园

荡秋千 挠痒痒 吃香蕉 睡大觉 有的??有的??还有的

太有趣了 多么可爱啊 真好玩

栅堰小学

王丽娟

2010-11-5

附学生作文3篇。

观猴

今天早上，天气晴朗，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。

老师带着很多小朋友一起到动物园去看猴山上的猴子。有一只猴子拿着一只苹果坐在猴山顶上，下面有一只小猴子拼命向他爬去，大概是看到他手里的苹果，馋了，想和他分苹果。

坐在猴山顶的猴子后面的猴山上，还有一只猴子，一只手抓着猴山上的石块，一手在摘苹果。这只猴子下面还有一只猴子，它用尾巴卷着树枝在玩耍。山脚下有一对猴子母子，猴妈妈正在给猴宝宝抓背上的虱子。猴山的半山腰有一只猴子坐着发呆；猴山半山腰突出的山崖上站着一只猴子，盯着小朋友们，好象在等他们扔吃的上来。猴山下面，有一只猴子把香蕉扔到半空中，在快乐地玩耍；他身边的猴子则用爪子挠着后脑勺，很奇怪的样子。

203 陆俊毅 观猴 星期天的早上，老师带着小朋友去动物园看猴子。小朋友手牵手来到猴山前，假山上的猴子可真的呀！小猴子有的在吃水果，有的在相互玩耍，有的在看风景，还有的在和小朋友逗着玩。小朋友们说：这些小猴子真是顽皮又可爱！

203 邱伊雪

观猴

一天，老师带着同学们去动物园游玩。走到一座假山旁，看到山上有许多小猴子，于是同学们都围观过来。

只见小猴子们千姿百态，时不时的来回跳跃，奔跑。有的在假山顶上看风景，有的在抓耳挠腮，有只猴子还在荡秋千，好像在展示它倒挂金钟的功夫，用尾巴勾住树枝晃来晃去，再看，有只猴子坐在假山的最高处，吃着游客给的水果。美滋滋的，仿佛在说，你们要不要也来尝一口？这边假山后面，一只小猴子正在表演金鸡独立呢！在它的下方，一只猴子摆出一个架势，“瞧我美猴王，就缺一根金箍棒！”

小猴子们玩得可高兴了，和睦相处，互不侵犯，把最可爱的一面尽量展现在游人面前。

小朋友们看了都哈哈大笑地说：“小猴子真有趣啊！”

203 钱瀚青

篇二：人教版二年级看图写话《观猴》教案

《看猴子》看图写话教案设计

教学目标

1 通过引导学生细致的观察，鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。

2 引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。

3 在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。

教学重难点

在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。

教学过程

一、谈话导入

1：小朋友们，去过动物园吗？都看到过哪些可爱的小动物？（鼓励学生畅所欲言）老师也去过动物园,还给我喜爱的一种动物拍了很多照片呢.

2、（课件展示）比一比，谁的眼睛亮，看清楚这只小猴正在做什么。教师逐一出示各种姿态猴子的课件。学生仔细观察。（板书：看）

指名说说画面的内容。

（1）教师引导学生按小猴正在 “ ”的句式逐一说画面的内容。学生说的过程中，教师可引导学生参与评价。

3、看了这些照片你们觉得小猴子怎样？想不想去看更多的猴子？那么今天老师就领着同学们到动物园去看一看机灵可爱的小猴子吧。板书课题：看图写话：看猴子

（穿插回顾“猴”字的写法）

4、小结。评比“眼睛最亮”的小朋友，为下一阶段学习保持学习兴趣。

5、请大家闭上眼睛,我们一起坐上了汽车,汽车开动了,在路上我们看到了南飞的大雁,看到了千姿百态的菊花,看到了漫山遍野的枫叶,不一会儿,我们就到了目的地。(睁眼)

出示画面观察:看，我们来到了哪儿？(说完整的话：我们来到了动物园的猴山

二、观察画面，看图说话,启发想象.

1.初步看图整体说.(对画面内容有一个整体了解)

(1).请孩子们认真看图，你从画面上看到了什么？

(老师、同学、假山、草坪、猴子、游人)

往上看到什么（白云，飘在蓝蓝的天上）我们学过的描写秋天天气的词语（天高云淡）

(2).你能试着用 什么时候 谁 来到 什么地方 干什么 这个句式说清楚图画内内容吗？让我们来赛一赛，谁的小嘴棒！他的这句话里说出了（时间、人物、地点、事件）

出示： ， 来到 。（指名说）

2.局部观察重点说(创设想象的空间,边观察边想象.使学习过程富有童趣.)

(1)再看图，画面上最显眼的地方画的是什么？谁是主角？你怎么知道的?

师: 这幅图重点部分是猴山,它占的面积大,画的很详细,特别突出，我们就从最显眼的地方看起。（我们要分清主次）

(2) 画面上的小猴子都在做什么? 你最喜欢哪只小猴子? 教师指导学生按顺序来观察图。

从上到下顺序观察，我们先说在假山上面的吃桃子的猴子，接着说半山腰爬山、荡秋千的猴子，最后在说躺在妈妈怀里的猴子。

----指导学生认真观察每一只猴子，用不同的语言表达出来。---指名说可以选择这些词语来说（边说边板书）：钻来钻去 扭 跳 摘 戴 爬 坐 撕 逗 指 伸直 钩 挂

我看到一只猴子坐在假山上一边吃，一边看着前面。

还有一只猴子挂在山上，一只手拿着一个大苹果……

那两只猴子好像在做游戏，可能在说悄悄话，它们在说：我们躲起来，别让那边的小朋友发现……

其实这些我们都可以用这样一个句式来表达，那就是“有的…有的…还有的…… ”出示: 你看,它们有的 ,有的 ,还有的 。 自己练说-----指名说-----互相说

刚才咱们说的有没有顺序啊？都可以按照什么顺序来说？（从上到下、从下到上、从左到右、从右到左）大家互相说一说

刚才同学说的时候用了很多词语来形容小猴子，老师也搜集了一些词语，那咱们一起来读一读。（可爱 活泼 顽皮 灵活 机灵 敏捷 钻来钻去 得意洋洋 津津有味 目不转睛 抓耳挠腮 扭 跳 摘 戴 爬 坐 撕 逗 指 伸直 钩 挂 ）

下面按照你自己的需要有选择的用这些词语说话，指名说。

(3) 你觉得动物园里的小猴子怎么样?

出示:动物园里的小猴子 !

(4)你今天玩得怎么样?

出示:我们今天玩得 ！

3、整体连贯地说.

出示下列句子,引导学生把意思说连贯.

， 来到 。你看,它们有的 ,有的 ,还有的 . 我最喜欢 .动物园里的小猴子 !我们今天玩

得 ！

四、看一看，谁的本领大

过渡语：老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！那么，老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心？(板书：想 写)

出示写话要求：开头空两格，标点符号独立占格。用准词语，写通句子。

2、学生写话，教师巡回指导。

五、评一评，谁的能力强

1互读互改.(欣赏他人的习作,学习同伴的长处,启发学生修改习作的方法)

同桌互读互改----全班点评

2多种形式激励. (激发学生对写话的兴趣.)

(1)评选“小小作家奖”

(2)评选“最佳句子奖”

(3)回家读给爸爸妈妈听.

板书

看图写话 看猴子

方法：看

说

想

写

《看猴子》教学反思

本次看图写话是人教版课标实验教材安排的第一个写话训练。从这个意义上来解读这次的写话训练，我们应有“把好头，开好局”的意识——不仅要让学生能看图写几句话，更应关注教学中两个十分重

篇三：《观猴》看图写话教学设计

《观猴》看图写话教学设计

二年级上册 语文园地四

【设计理念】：

培养学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想是小学一、二年级语文教学的重要任务。因此，要根据所提供的情境图，因地制宜地创设写话情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与看图写话。教学中采用层层深入的教学模式，引导学生从整体到局部的观察图片的方法，并为学生提供小组交流的学习空间，鼓励学生大胆表达自己想说的话，大胆开展与人交际，从而形成多向互动的场景。教师在和学生共同参与的过程中，不断地发展和规范学生的语言，使他们的口语交际能力得到锻炼与提高，为写话作好铺垫。

【教学目标】：

1、引导学生细致地观察图片，能写几句完整、通顺的话。

2、掌握写话的基本要求：开头空两格；写完整的句子；会使用常用的标点符号(，。！？)。

3、激发学生写话的兴趣，培养学生认真、有序观察画面的能力。

【教学重、难点】：

观察重点部分比较突出的图片，能用几句完整、通顺的话写出画面的内容。

【教学过程】：

一、激趣导入

1、同学们，你们去过动物园吗？谁来说说你见到了哪些小动物？

师述：是啊！很多小动物都是人类的好朋友。我们要好好爱护它们。

2、这节课，我们就跟着老师和小朋友们一起去动物园游玩吧，你们想去吗？

【设计意图：从学生生活中喜欢的事情出发，激发学生的学习兴趣。】

二、指导观察图片

（一）、第一轮指导观察：整体观察。

1、出示课文图片，学生仔细观察图片，老师引导学生说说图的大意。

师述：看看哪个同学的眼睛最亮，最会发现，说说你从图上看到了什么？

2、学生自由说。

3、指名汇报。

（引导：这是什么时间？天气怎么样？谁在哪里干什么？）

4、能不能连起来说一说呢？连起来说时，要注意说清楚哪几方面呢？（复习：时间、地点、人物、事情，并板书）

5、师小结：对了，我们要注意要说清楚时间、地点、人物和事情。

6、自由练说——汇报。

7、师用上好词示范说。（师：同学们说得不错，老师也想说说。）

课件出示框架：（什么时候） ，（天气怎样） 。（谁） 来到（什么地方） （干什么） 。

8、学生评价老师说的如何。（师：同学们，老师说得怎么样？好在哪里？）

9、那请同学们也用上一些好词再练习说说。

（板书出示好词：风和日丽、阳光灿烂、高兴极了、开心极了）

10、再次汇报，要求用上好词。（师：说得真好！都能运用好词语了！）

【设计理念：在看图写话的教学中，根据情境图的内容，引导学生进入交际情境以后，通过师生互动交流，在师生交流中培养学生的交际能力；同时，教师的示范说和出示的好词，能让学生明白运用平时所学到的词语可以使话表达得更清晰、更优雅，从而激发学生说的兴趣、说的积极性，而且可以有效地在双向互动过程中培养学生的表达能力。】

（二）、第二轮指导观察——局部观察。

1、同学们，我们再细细地看看图片，画片上最引人注目的是什么？

2、师述：这幅图中大面积地画了猴山，所以猴山中的情景是这幅图的重点部分，特别的引人注目，那么现在，我们就从最显眼的地方看起。

3、出示重点图，学生观察，画上的小猴子在干什么？（指导学生仔细观察每一只小猴子。）

4、指名说。

（注：指导学生要按一定的顺序观察小猴子。）

5、指导学生练习说话，要求用上：有的??有的??有的??还有的??

6、动物园的小猴子们怎么样？

7、同学们，如果你是这群小学生的一员，你今天玩得怎么样？

【设计理念：在教学中，引导学生从整体到局部的观察图片的方法，让学生养成观察图片时要按一定顺序观察；同时，引导学生用上“有的??有的??有的??还有的??”的句式使话说得更有条理性。】

（三）、第三轮指导观察：整体说。

1、师述：同学们，你们的观察真仔细！看，每只小猴子的一举一动都被你们看得清清楚楚。那你们可以完整地把整幅图说一说吗？

2、四人小组内说一说。

要求：当一同学说图时，其他同学要仔细听，听完后要进行评价，小组内比一比，看谁说得好。

（注：小组内自由交流，师巡视指导）

3、指名汇报说，师生共同评价。

【设计理念：提供小组内自由交流的空间，鼓励学生大胆表达自己想说的话，尽情发言，大胆开展与人交际，使全班学生在双向互动过程中锻炼口语交际能力，促进每一位学生的发展。同时，教师也参与学生的小组交流中，与学生一起互动，在互动中发展和规范学生的语言，使他们的口语交际能力得到锻炼与提高，为写话作好铺垫。】

三、指导写话。

过渡语：同学们说得很好，你们有信心当一名小作家，把这些话写下来吗？

（一）、提示写话格式。

1、写话之前，你有什么想提醒大家吗？

2、复习标点符号。

（1）、师：那我们一起来复习标点符号。我们学习了哪些标点符号？

（2）、指名回答。

（3）、师讲标点顺口溜，学生接着说。

句中有停顿，蝌蚪跟后边。[，逗号]

说完一句话，莫忘画小圈。[。句号]

命令与欢呼，滴水下屋檐。[！感叹号]

疑问与发问，耳下垂小圈。[？问号]

（二）、学生写话，老师巡视。

课件出示框架：

（什么时候） ，（天气怎样） 。（谁） 来到（什么地方） （干什么） 。小猴子们在假山上玩耍，有的 ，有的 ，有的 ，还有的 ，它们玩得 。

同学们今天玩得 。

【设计理念：给学生建立当小作家的信心，激发学生写话的动力；适当的复习标点符号可保证标点符号的正确使用率。同时，给出的写话提示能照顾全体学生的水平，让学生在遇到不会写时有个适当的指引。】

五、交流评价习作

师：谁愿意把你写的话读给大家听听？其他同学，请你们认真听：看看他哪个词用得好

或你特别喜欢他的哪个句子。

学生读——学生点评（你觉得哪个词特别好？）——师点评

【设计理念：建立多种评价方式，让学生参与到评价中去，学习他人写得好的地方，以促进自己的不足。】

六、课堂总结

同学们，学习了这节课，你有什么收获？

师小结：通过今天看图写话的学习，大家肯定从中认识到，想要把看图写话写好，首先

要细心观察，把画面内容讲清楚、说具体，进行书写时要注意写话格式，注意运用学过的好

词好句写完整的句子，以后我们再写动物或人物时，也可以用上我们今天学过的方法。

【设计理念：小结本节课的主要内容，温故而知新。】

七、作业：

回家把你写的话读给爸爸妈妈听。

【设计理念：让学生体验成功，激发写话的兴趣。】

【板书设计：】

时间 ：星期六早上

地点：动物园

人物：老师和同学们

事情：游玩

【设计理念：板书简洁，突出写话的四要素，能对学生起到提醒作用。】

篇四：看图写话·《观猴》

看图写话教学设计

教学目标

1、 通过引导学生按一定的顺序进行细致的观察，按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。

2、 引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。

3、 在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望，初步培养学生勇于个性表达的心态。

4、引导学生对写好的几句话进行修改，初步培养学生修改习作的习惯。

教学重、难点

1、 在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。

2、 激发、调动学生写话的兴趣。

教学过程

一、创设情境，谈话导入：

1、小朋友们，你们去过动物园吗？都看到过哪些小动物呢？

2、这节课，我们就一起去动物园看看猴子吧。（课件出示：姿态不同的猴子图）

3、看了这些猴子，你想说点儿什么？

二、指导学生看图、说话、写话：

（一）按一定的顺序看图：

1、是呀，如此可爱的猴子，谁不爱呢！所以，动物园的猴子馆，永远是最热闹的地方。瞧，一位画家把同学们观看猴子的情境画了下来。让我们来看看。画上的猴子们在干什么？（课件出示：文中观猴

图）

2、啊，图上的猴子真多，得仔细看。老师相信，你们也有一双孙悟空的火眼金睛，能把图看清楚。学生看图。【板书：按一定的顺序观察】

3、把你看到的说来听听。

4、老师发现，按一定的顺序观察的同学，把每一只猴子都观察到了，都棒。按一定的顺序观察，这可是一个好方法。你可以按从上到下的顺序观察，先说假山上的猴子在干什么，接着说半山腰的猴子在干什么，最后再说山下的猴子在干什么。也可以从下面往上看或从左往右看。好，请选择自己喜欢的一种观察顺序，把你看到的说给同桌听。【板书：按一定的顺序观察】（课件出示：观察要求）和老师一起读一读，明白观察的方法。

5、现在，咱们就来比一比，看谁的眼睛亮，能看清楚这些猴子正在做什么。（课件出示：比一比，谁的眼睛亮）

6、谁愿意把自己按一定顺序观察到的，说给大家听。老师有一个建议：说的同学大声说，听的同学认真听，能办到吗？教师引导学生按“小猴正在干什么”的句式说画面的内容。

7、小结，肯定能“按一定顺序观察”的小朋友，授予“亮眼睛”称号以示鼓励。

（二）按一定的顺序说话：

1、小朋友的眼睛真亮，小猴子在做什么都被我们看得一清二楚。现在，让我们来赛一赛，看谁的小嘴棒，能把观察到的说清楚。（课件出示：赛一赛，谁的小嘴棒）说的时候，请你也按一定的顺序说，才能说清楚。谁愿意来试一试？【板书：说】

2、指名说。老师发现，刚才说的时候，用了“山上的······山腰的······山下的······”或“左边······中间······右边······”

这些词的同学，说得真清楚、明白，好！说的时候用上了“有的······有的······还有的······”这个句式的同学，说得也真清楚、明白，也好！肯定说得清楚、明白的学生，发小贴花以示鼓励。

3、大家把猴子的样子看清楚了，也说明白了，真棒！但是，你能把整幅图上画的事物连起来，完整地说一说吗？

4、（课件出示：什么时间、谁、什么地方、干什么）谁能完整地说一说：这是什么时间，谁在什么地方干什么？大家看见了什么？心情怎么样？

5、小结，肯定把“四要素”说完整了的小朋友，授予小贴花以示鼓励。

（三）写通顺：

1、从你们的介绍中，老师听出了你们很喜欢猴子，你们说的小猴子真可爱！想让更多的人知道你喜欢这些可爱的小猴子，分享你的快乐心情吗？现在，我们都来当一回小作家，把刚才说的按一定的顺序写下来，看谁的小手巧，写得通顺、连贯。不知大家有没有信心？

2、在写之前，老师把写话的要求讲一讲，因为这是你们第一次动笔写作，得清楚要求。（课件出示：写话要求）写话时，开头要空两格，一个字单独占一个格子。标点符号和汉字娃娃一样，也是独立的娃娃，一个标点符号占一格。一般来说，一句话表达一个意思，句末打上句号、问号或感叹号。一句话中间的停顿，打逗号。你们要边想边写，按一定的顺序，把句子写通顺。【板书：写通顺】

2、现在，咱们又来比一比，看谁的小手灵巧，把刚才说的按一定的顺序写下来。（课件出示：看一看，谁的小手巧）请大家拿起笔，写吧！（教师巡视、指导）

3、小朋友们写得怎么样呢？谁愿意给大家展示一下自己的写作本领呢？教师当场讲评：着重改写话格式不对、错别字、不通顺之处；

突出表扬“开头空两格，标点符号独立占格，写得完整、通顺”的写话和“有个性表达”的学生。对写得好的，授予“小作家”称号以示鼓励。

（四）修改写话：

1、好文章，都是经过一次又一次的修改才完成的。你们想一想把自己写的话修改得更完整、通顺、连贯吗？【板书：认真改】

2、学生修改自己的写话，改完后读一读。

3、常言道：“当局者迷，旁观者清”，此话不假。对于写话中的错误，自己往往发现不了，别人却能一眼看出。现在，同桌交换修改写话。我们都来帮同桌把写话中的错误圈出来，让他改吧！

4、请你说说，你帮同桌改了哪些地方。反馈修改效果。

5、小结，对“写得通顺、格式正确”的小朋友授予“小作家”称号，以示鼓励。

三、总结：

1、今天，小朋友们学会了按一定的顺序观察图画，再把看到的说清楚后写了下来，表达了自己高兴的心情。更重要的是，你们还尝试着修改了自己和别人写的话，把那一段话写完整、通顺了，活像一个个小作家，真棒！

2、今后，希望你们保持认真观察的好习惯，学会用笔记录生活，让更多的人分享你的美好心情。

附：板书

看图写话

按一定的顺序 ：看

说

写通顺

认真改

篇五：新人教版一下语文看图说话写话 《园地8》小猴捞皮球

看图说话写话训练—《园地8》小猴捞皮球

习 作 赏 析

习作1：

在一片美丽的森林里，有一棵茁壮的大树，还有一片绿油油的草地，草地旁还有一条宽阔的小河。一天早晨，四只小猴拿着皮球到草地上来玩。

玩着玩着，一只小猴一不小心把皮球扔进了河里。小猴们都急坏了。一只猴子爬到树上观察情况，其他三只在七嘴八舌地争论该怎么办。

这时，一头大象刚走过来，它们连忙请大象帮忙，大象答应了。它下水用鼻子把皮球吸了上来。小猴们连声说：“谢谢您！”大象笑着说：“不用谢！”

猴子们又在大树下开开心心地玩了起来。

习作2：

一个风和日丽的早上，四只小猴在河边绿油油的草地上玩球。

正当它们玩得高兴的时候，突然听见咚的一声。原来是一只小猴一不留神把皮球扔到了河里，没有球玩了，大家都很着急。一只小猴爬到大树上，抓耳挠腮地想办法。

突然，他发现不远处有一根木棒，就想出好办法来了。它对下面的猴子大喊：“有办法了。”树下的猴子立即安静了下来。说着这只猴子捡起地上一根长长的树枝走到河边把球拨了回来。

皮球捞上来了，小猴子们又高高兴兴地玩起来。

习作3：

一天，四小猴在河边的草地上玩球。

一只小猴用力一踢，一不小心把球踢进了河里，他不好意思地爬到了树杈上，呆呆地坐在那儿想办法，其他的小猴子也在商量把球捞上来的办法。

正在这时，猴爸爸来了，小猴子把事情的经过跟猴爸爸说了一遍。猴爸爸说：“你们可以把尾巴拴在树上，连成一条绳，像荡秋千一样，就可以把皮球拿上来了。”

猴子们照着爸爸的说法去做，果然把皮球给拿了上来。四只小猴又快乐地玩球了。

习作4：

有一天，四只调皮的小猴在阴凉的大树下玩球。

玩着玩着，一只小猴不小心把彩色球踢进了河里。这可怎么办啊？它着急地爬上树，

望着河里的球皱着眉头想办法。下边的小猴们也在议论怎样才能把球给拿回来。

突然，树上的小猴看见草地上有许多小石子，于是捡起来向水中扔去。波纹一圈一圈地荡开，把球慢慢地推过来了。

小猴们高兴极了，从水里捡起球，又继续玩球啦！

习作5：

四只小猴子玩皮球

一天，四只小猴子在小河边玩皮球。一只小猴子不小心把皮球踢到了河里，其中有只小猴子灵机一动，想出了一个好办法，它把一根木棍放到小河里，把皮球捞了起来。它们又兴高采烈地玩起了皮球。

习作6： 猴子捞皮球

有一天，小猴子皮皮、豆豆、花花、强强，在池塘边玩皮球。突然，皮皮把皮球踢到了池塘里了。小猴豆豆着急的说：“快！快!快想办法救救它！”皮皮不好意思地说：“怎么救呀，我们都不会游泳。还是找妈妈吧。”忽然，豆豆拍了一下脑袋，高兴的说：“我想到一个好办法了。”其它的小猴说：“你想到了什么办法啊？快说说吧！”豆豆说：“我们像猴子捞月那样，一个拉着一个的尾巴，从树上倒挂下去，就可以把皮球捞上来了。”大家听了这个办法高兴极了，就马上行动起来。

靠着大家的团结，终于把皮球捞上来了。

习作7：

这是一个阳光明媚的早上，小猴明明和它的好朋友一起在小河边的草地上快活地玩着皮球。

忽然，咕咚一声，皮球掉进水里，小猴们你看着我，我看着你，都不知所措。

这时，明明有了一个主意，他叫小猴们倒挂在树上，伸出手去捞皮球，小猴们觉得这是个好办法，就按照它的办法去做，果然把皮球捞了上来。

它们又高高兴兴地玩起皮球了。

习作8：

星期六的早上，四只小猴子一起出去玩。他们来到小河边，一起玩球。他们正玩得高兴，一只小猴子一不小心把球踢进了小河里。猴子们都抓耳挠腮，很着急。一只小猴子爬到树上找球，发现球并不是太远。他突然想到了一个办法，让猴子们找一些长点的木头，做成木筏，然后驾着木筏去捞球。他们捞到了球，又开心得玩起来了。

习作9：

聪明的小猴

星期天的早上，天气晴朗，猴子刚刚约了三位好朋友到草坪上踢足球。踢着踢着就踢到河边去了。只见猴子成成用力“射门”，吧球踢到河里去了，球浮在水面上慢慢飘远了。

刚刚爬到树上倒挂下来去捞球，可是球已经够不到了。怎么办呢?刚刚绞尽脑汁也想不出办法来。突然，刚刚看见地上的石头和木棍，就想出办法来了。它叫小伙伴用石头去砸足球，让球慢慢飘回来了，再用木棍把球捞回来，这样就可以了。

四只猴子一起喊：“成功了。”它们又开心地玩起来了，还哼着歌呢!

我想提醒它们：在河边玩要注意安全哦!

习作10：

一天下午，四只小猴来到小河边踢皮球。有一只小猴不小心把球踢到了小河里，一只小猴爬到树上看看球漂了多远，还有三只小猴在树下，他们还在想办法，树上的小猴说：“我有办法了！”

地上的小猴说：“什么办法？”

“咱们一个拽着另一个的尾巴，就能够着球了。”、

于是他们照着这个办法做，最后捡回了球。又快乐的玩了起来！

习作11：

河边有一个美丽的地方。那里河水清清的，草地绿油油的，小猴们正在草地上踢球呢！忽然，一只小猴一不小心把球踢到了河里。他们很着急，有的抓耳挠腮，有的爬到大树上看着河里的球直摇头。

过了一会，一只小猴一拍脑袋，想起了祖先们捞月亮的故事，就急忙招呼伙伴们到树上来。他让伙伴们一只拉的另一只的尾巴，把身体吊到河面上去捞球。大家按照这个办法果然把球捞起来了。

最后，他们又开开心心地踢起了球，草地上传来阵阵欢声笑语。

习作12：

一天，一群小猴在小河边的大树下踢球。球在它们的脚尖飞来飞去，他们玩得可开心了！ 突然，球被踢到河里了。他们有的围在一起想办法，有的爬到树上，自言自语地说：“怎么办呢？”这时一只小猴发现地上有一根长长的树枝，于是他急忙拿起树枝去捞球。不一会儿，球就被捞起来了。他们可真能干！

习作13：

几只小猴子在池塘边开心地玩着皮球。一只小猴子抛(pāo)皮球时用力过猛，皮球一下子掉进池塘里了。

怎么办呢？小猴子们一个个急的抓耳挠腮，有的小猴子急的直跺(duò)脚，有的小猴子急的垂头丧气的，它们一下子不知道怎么办才好。过了一会，一只小猴子说：“我有办法了！我们到附近的农家去找一张网来，把网撒下去，用网将皮球捞上来。”

于是，小猴子们齐心协力，照着这个办法把皮球捞了上来。小猴子们又开心地玩了起来。这回他们知道要离池塘远些的地方玩了。

习作14：

聪明的小猴子

一个晴朗的下午，一群调皮可爱的小猴子在池塘边玩皮球。它们不断地把皮球传来传去，叫着，笑着，玩得可开心了。

突然，一只小猴子在踢球时用力过猛，球一下子就滚到了池塘里。“糟糕！”小 猴子们一齐叫了起来。“别光是着急啊，赶紧想办法吧！”一只猴子说。“对，急是没有用的。”另一只猴子边说边爬到树上，它四处张望，想看看四周有什么打捞的工具。看了一会，四周空荡荡的，什么东西都没有，它只能失望地下来了。“要是小鸭子在就好了，那就不费吹灰之力了。” 一直小猴子一边叹气一边说。“别做梦了，还是我们自己赶紧想出办法来吧。”从树上下来的小猴说。“哎，有了。这个办法大家看行不行，我们可以用捞月亮的办法来老皮球呀。”

于是，大些的那只猴子先爬上树，身体倒挂下来。猴子们一只接一只地互相拉着，一直挂到水面。最下面的那只猴子一伸手，哈，够着了皮球。“噢，胜利了！”大家情不自禁地欢呼起来。

“比赛继续进行！请大家各就各位！”草地上又洒满了小猴子们欢快的笑声。

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