绿叶对根的情意

篇一：绿叶对根的情意

绿叶对根的情意

——漫谈班主任工作的诗意与幸福

酒泉市东关街第二小学 马艳霞

“教育的天地里，

我是一粒饱满的种子，

心中始终鼓胀着嫩绿的希望，

会让冬天知道我如何迎接春天的阳光，

会给花朵绽露一个茁壮成长的幸福模样。

春光染绿了诗句，

踩着大地的脉动，

让晶莹的心灵触摸梦的脸庞，

让梦的种子不断变换舞姿飞翔。

炫耀过翩跹的舞姿，精彩过生命的美丽，

而后沉醉在杨柳飘绿的婉约里，

枕一方山河，守一个绿梦。”

这是两年前我为自己挚爱的教育事业亲笔所写的一首诗。从教十三年，作为一名为学生们服务的普普通通的班主任，我一直以平常心做着平常事，犹如大路边一株清新淡雅的百合的存在，不为取悦于偶然路过的行人，只为眷顾那一张张充满天真稚气的笑脸。如同绿叶对根的情意，我淡然而

又丰厚地享受着班主任工作的诗意与幸福，一直用自己简单、真实的努力，深深地守望着，能用自己持久耐心的爱，用肩上光荣神圣的责任，为教育带来诗一样的梦想、欢畅和希望！

做教师13年，当班主任13年，在班主任工作的繁杂、琐碎、长期、艰巨之中，我也的的确确感受到教育是一个温馨幸福、诗意美好的过程——那是种秋收的充盈，那是荒芜的冬天里酝酿着期待的味道，那是静静守候种子发芽的淡然，那是麦苗拔节生长的声响，那是微笑着享受屡屡清风送爽的惬意......

一、采菊东篱下，悠然见南山——工作的幸福

每天清晨伴着小鸟的歌唱，踏着轻快的步伐进入校园，沿途总能听见认识或不认识的孩子打招呼，来到班级更能听见一声声脆生生的甜蜜问候，这些，对我来说都是一种说不出的享受，幸福就这样常常躲在不经意中。

其实，我常常认为：做为一位班主任，能被学生们喜爱是最幸福的事情。我是个普通得再不能普通的教师，或许是出于女人天性中的母性吧，我从小到大一直特别喜欢孩子，也很有孩子缘。朋友说，我是个懂孩子的人。或许是的。每带一班学生，我总是用心地教他们。而我所带的每一班学生都有一个共同特点：孩子们跟我贴心，集体荣誉感强，多才多艺的学生多，而且孩子们无一例外地都喜欢我教的语文

课。而我，也从心底里喜欢每个孩子。我总在家里念叨我的学生，以致于我所带的每班学生的名字，连我的家人都能记下。我幸福地做着老师，并且和孩子们共同成长，作为一个女人，我觉得我很知足。不论工作中有多少烦恼，看到学生们渐渐长大，学到的知识越来越多时，我从心底里感到快慰。

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:绿叶对根的情意)

记得有一次批阅作业，作业本里竟然夹着一个小纸包，小纸包里是两朵晾干了的小花.仔细一看,小纸包上还有字.“老师,这是我在放学路上发现的两朵小花,很香很香.你闻闻,一定开心!”就在读完这些文字的一刹那,我的内心被一种温暖的幸福浸透了.多么可爱的孩子呀!多么纯真的情感呀!我仔细端详着那个用透明胶带粘得很结实的小纸包,虽然只有一枚邮票那么大小,可是,心，却被一种浓的化不开的幸福浸透了！

二、春归花不落，风静月长明——平凡的幸福

幸福不是躲在远方的城堡，而是每时每刻散洒在面前的碎金！班主任工作千头万绪，但那份日复一日辛苦之余的充盈的底色，那份年复一年劳累之后的厚重的积淀，总是那么琐碎而充实，也总是那么诗意而幸福。

忘不了那次“建队日诗歌朗诵比赛”。当我把朗诵稿《青春中国》发到孩子们手中，要求他们尽快背会时，并没有期待那些学习上吃力的孩子也能背诵下去。可是，第二天检查时，却连平时最捣蛋的小凯都流利地背了下去。比赛当天，

孩子们向全校师生展现了他们最精神，最阳光，最团结的笑脸。朵朵黄花映衬着他们阳光的笑脸，激情昂扬的朗诵赢得了阵阵掌声。那一刻，我按捺不住欲从胸膛里跳出来的火热的心，一次次在心底呐喊：孩子们，你们真的很棒！

忘不了有一次站在讲台上流泪。忍着莫大的委屈和病痛的身体，我咬紧牙关走上讲台为孩子们上课。当我转身在黑板上写下课题时，却怎么也忍不住夺眶而出的泪水。我不敢转身看孩子们，可是却有眼尖的学生看透了我的伤心。当我走出教室在楼道里擦干眼泪再来上课时，教室里安静极了！每个孩子都坐得端端正正，讲桌上还多了一些安慰我的小纸条。小纸条上纯真的话语满含真情，稚拙的语言中浸透了关爱。那一刻，温暖镌刻进了我的灵魂，我感激地对孩子们轻轻鞠躬：孩子们，老师谢谢你们！

忘不了每次与孩子们诵读经典。从第一首词《水调歌头.明月几时有》开始，到《弟子规》、《论语》、《大学》、《道德经》，再到一篇篇辞采华美的文赋。每一次黑板上抄背，每一次集体温习诵读，每一次上讲台展示，孩子们总能带给我幸福的享受。孩子们背诵诗词文赋时，声音总是格外响亮，总有一种浓郁的幸福在其中。他们的眼神是自豪的，他们的笑脸是幸福的，他们的声音是动听的。那一刻，我不再只是一位老师，我更是母亲，我幸福地聆听着花开的声音，雀跃而欢欣！

忘不了语文课上孩子们的爽朗的笑声。我是个愚笨的人，天生缺少幽默细胞。可一走上讲台，面对孩子们，我的幽默细胞就开始活跃起来。不论字词还是文学常识，不论孩子们的错别字，还是孩子们的作文，经由我的塑造，总能惹得孩子们哄堂大笑。孩子们多次在作文里盛赞我的幽默，还为我记录了许多幽默的典故，那些源于我的欢乐，连我自己都无法想象。我的语文课上总有孩子们放声大笑的机会。那时，我便和孩子们一起笑，笑得无拘无束。

忘不了，忘不了……

忘不了那许许多多幸福美好，纯净美妙的日子。生命就像灵动的音符，在心与心之间铿锵跃动。

三、问君何能尔，心远地自偏——生活的幸福

清晨的校园总是沐浴在融融的阳光里。每天的生活似乎总是在不断地重复，走进教室，做卫生，查作业，早操，晨会，上课，批改作业，有时候就在教室里度过了与“与世隔绝”的一天。都说我们做老师的过的就是与世隔绝、不食人间烟火的简单生活。谁说不是呢？一天到晚和孩子打交道，说的是孩子话，思考的是小儿科的问题，处理的是小打小闹的孩儿战争……可是，也正因为如此，当我们在浮躁与功利的大趋势之下，静静地看着一张张纯净的小脸，聆听着他们稚嫩的话语时，一种爱与美的交织总会在心底不由自主地蒸腾起来。

篇二：绿叶对根的情意

篇三：绿叶对根的情意

《绿叶对根的情意》的教学设计

教学目标：

①认知目标：感受并理解力度、速度、旋律的变化与音乐情绪的变化；体会其借物抒情的艺术表现手段。

②技能目标：通过听、读、唱、做等音乐活动抒发根与叶之间的依恋之情。 ③情感目标：理解并珍惜亲情、师生情、赤子之情。

教学重点：聆听、感悟绿叶对根的情意。

教学难点：歌曲深沉而真挚的情感学生容易感受，但难以体会与抒发。 教学准备：多媒体课件、音响、手工制作做的绿叶和奖品贴画

教学过程：

一、音乐导入：

同学好！。老师为大家聆听一段音乐，请把眼睛闭上，静静地听!（播放

图片）。

二、聆听音乐

1．初听歌曲

知道著名歌手毛阿敏吗?让我们来听听毛阿敏演唱的《绿叶对根的情意》，请仔细体会歌曲的情绪、速度和力度。

师生互议：

①歌曲情绪：歌曲情绪怎样?表达了怎样一种情感?

②歌曲速度：速度怎样?为什么要用稍慢的速度来唱?

③歌曲力度：哪里最强?最强处表达了怎样一种情感?（启发学生理解歌曲力度的变化）

2．品味歌词

课件出示歌词，师生合作以稍慢的速度声情并茂的朗读歌词，从文学的角度，去体会离别时，绿叶对根的依依不舍之情。

3．分段聆听

同学们，我听见绿叶一遍又一遍的说着：“不要问我到哪里去”“不要问我到哪里去”，“不要问我，你不要问我到哪里去”为什么离别时绿叶反复对根说“不要问我到哪里去”?这是为什么?——（生答）“它舍不得走”。

是啊，它舍不得走。你听，（弹前奏）绿叶的心情是怎样的呢?——（生答）“略带忧伤，依恋”。

绿叶轻轻地说“不要问我到哪里去，我的心依着你；不要问我到哪里去，我的情牵着你。”同学们，让我们轻轻地把“呜”字前面的部分唱唱，去感受离别时绿叶说不完的心里话。（师弹学生小声唱）

师唱“呜”，从这声“呜”里你联想到了什么?（生答“仿佛是绿叶离开根时哭了，它舍不得走。”）

可是离别还是这样不可挽回地到来了，在离别的最后时刻，你听听（弹后部分），绿叶的心情是怎样呢? （生答：它很激动），绿叶在离别的最后时刻大声呼唤着（师唱）“不要问我，你不要问我到哪里去，我的根在你的土地，这是绿叶对根的情意。”

4．复听歌曲

同学们，绿叶它不愿走啊!它知道没有根就没有绿叶，是根默默无闻地无私奉献，才让它高高的跃立枝头，展示着它生命的那片绿色，它怎愿走呢!“多情自古伤离别”，此情感动着你，感动着我，感动了好多的人，著名歌手毛阿敏在感动中，深情演唱了此曲，并获得了国际大奖。让我们来仔细听听，请用心去感受绿叶对根的情意，仔细体会哪里最让你感动?想想，生活中谁就像“根”一样? （老师用手语表达听到的感受，学生可以跟随一起做）。

三、感悟音乐

感动中我们不禁想到了生活中那些像根一样的人，默默地陪伴着、只支持着、鼓励着我们呢?（生答：父母、妈妈、老师、亲人??）

1．母子情

是啊，母亲像根，我们对母亲的情就是——绿叶对根的情意（学生齐说）!

（课件出示：“生死母子情“的故事）：小张宇的妈妈患了骨癌，但她惑着巨痛要为孩子织毛裤。妈妈每织五分钟，就得停下来，休息20分钟、30分钟! 妈妈用她生命的最后十五个月，艰难的为张宇织好了他25岁前所需的所有毛裤??

同学们，我们爱妈妈，离不开妈妈。可假如你与妈妈就要分开，你想对妈妈说点什么呢?教师引导学生即兴表演母子离别的情节。

2．赤子情

同学们，天涯海角，妈妈还有像妈妈—样的亲人、老师牵挂着你们，爱着你们。他们就是我们的“根”。可假如你离开了他们，甚至离开祖国，到了国外，你除了把你的妈妈称为“妈妈”之外，你还把谁称作“妈妈’’?比作“妈妈”?（生答：“祖国”），是啊，“祖国啊妈妈!”让我们一起对祖国说“祖国啊!妈妈!”这一声“妈妈”就是赤子之情。这赤子之情就是绿叶对根的情意（学生齐说）。

给学生讲著名小提琴家马思聪的故事。当年马思聪离开中国去了美国。可是他深深的知道他的根在中国。在遥远的美国，他写下了《思乡曲》（播放乐曲片段，引导学生理解乐曲蕴含及作者深沉炙热的思乡之情、赤子之爱）。

四、走近名家

同学们，这母子情、师生情、赤子之情就是绿叶对根的情意，歌曲《绿叶对根的情意》唱出了我们心中对根的情、对根的意，那有人知道这么优秀的歌曲的词作者和曲作者是谁吗?（学生回答——词：王健； 曲：谷建芬）

（课件出示：介绍作曲家谷建芬，了解其代表作品，介绍本曲的创作背景和乐坛地位。）

五、课堂延伸

1．师生演唱

老师身临其境，诉说自己对千里之外的父母、家乡、亲人的思念之情，表达愿用歌声唱出心中对根的情意，感谢他们像根一样陪伴着我们走在人生的旅途。（师生同唱《绿叶对根的情意》）

2．课堂延伸

以小提琴曲《绿叶对根的情意》为背景音乐，教师在黑板上画上一棵大树，提示情感抒发对象：妈妈、老师、祖国等，学生在自己手工制作的卡纸绿叶上写下心灵的真情感言，并贴在黑板上展示，部分学生现场把绿叶送给老师，师生共同完成一棵爱心大树。

老师也写了几句话，在此愿与大家分享：（课件出示小诗，师生齐读。） 感谢母亲，给了我们生命中最初的阳光；

感谢老师，引领我们在灵魂的高空飞翔；

感谢祖国，为我们的成长护航!

——这就是绿叶对根的情意！

3．结束语：同学们，下课了，送给大家一份小礼物。那就是你们手中的绿叶。请将这片绿叶好好珍藏，将爱好好珍藏，让我们永远不忘——绿叶对根的情意。

篇四：绿叶对根的情意

绿叶对根的情意

和县第三中学七（3）班王宇凡

守住梦想，守住人生的翅膀；守住梦想，

守住心上的阳光。

精致完美的扉页上绿意盎然，一个男孩置

身书海，绿意包裹身心，仿佛不食人间烟火，纯净安逸。轻轻翻开这本《绿叶让我们记住》很独特，共分8个版块，讲述了27个不同的故事，风格迥异，却诉说着那少年时代最高傲、狂野的梦想，享受生命蓬勃的诗情，体味生命内在的厚度。

很喜欢《绿叶让我们记住》中的班马之作

《?铁路?的大梦》，一直都对车站月台有一种特殊的感觉。独自肩挎背包乘坐火车，在月台上慢踱，沉静怡然。一趟列车跨越心灵之原向一种叫作?远方?的美丽的地方驶去，似梦而非梦……铁轨、月台、火车，以及与这些意象相连的?远方?和?长大?的感觉，在小时候站在月台上新鲜的张望和迷恋中，如班马所说：?在未成年之前，这‘远方’是一个很有

点抽象的混沌之象和激动之心。铁路，就曾在我的记忆中带给了我很多很多永生难忘地方的感觉。?

当目光掠过旧时地方，又徒增多少不舍，

离乡离亲，登上火车，在他乡漂泊，那站台，割舍了多少游子的眷恋，带着对未知的向往与忐忑离开，轮子发出的?喀哒—喀哒—?声兴许成了世上最难听的声音。看着绿色指示灯，巨大的绿色光环像茂盛的绿色苔藓突兀地长在天空上，森森入目……

?月是故乡明?则是大多游子的心声，当

绿叶离开根后，感情就变作对根的思念。尽管离开亲人怀抱，但对家乡的思念却从未停息，有了根的绿叶，将阳光、空气和水分转化成生长的能量，生生不息。余光中的《乡愁》：?而现在/乡愁是湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头。?曾经惊诧于落叶的壮美，感怀于那极致之美，枝杈与土地仅几米之距，然而叶儿任风翻飞，一路高歌，向着根的方向飞旋着那动容的美丽。我问落叶，落叶不语。告别月

台，坐上火车，掠过思念，驶向未知……

我们都是绿叶，既已明白中华古树之恩，

就应挑起繁华树叶之担，终尽落红护花之责，让我们的中华宝树永屹于世界之巅，实现中华民族宏伟蓝图之梦，与日月同辉！天地共寿！

2014年8月22日

篇五：绿叶对根的情意

课题： 课型：

年级：科目： 设计人： 姓名： 日期：

【学习目标】

1、情感态度价值观：感受民族文化的魅力，提高文化认同感

2、能力目标：通过对民族文化的了解，提高对个人情感与民族文化关系的认识。

3、知识目标：个人情感深深扎根于民族文化之中，青少年要传承中华民族文化。

【学习重点】

感受个人情感和民族文化之间的关系。

【学习难点】

中国民族文化博大精深的特点。

小学作文