二年级上册语文识字七ppt

篇一：二年级语文上册识字七教学设计

人教版小学语文二年级上册《识字七》 教学内容 人教版二年级上册 教学目标： 1、通过认识动物，认识本课的10 个生字，会写“丛、护”。 2、有保护动物的意愿。 教学准备： 多媒体课件 课前交流 教学过程： 一、认一认，初读课文 1、师：老师今天给大家带来了新的动物朋友，我们赶紧把他们请到课堂上。（课 件依次出示带拼音的“孔雀” “老虎”“锦鸡”“熊猫”“大雁”“老鹰”“黄鹂” “百灵”的图片）学生认读。 2、师：调皮的小动物悄悄地藏进了一首拍手歌中，大家自由地读一读，如果还 有不认识的字可以请教书中的“小桃子”和“小树叶”。 二、初读生字 1、师：大家读得这么起劲，听到大家的呼唤，生字宝宝都跑出来了。（课件出示 带拼音认读字）谁愿意站起来，带领大家读一读？ 2、师带读，强调前音轻而短，后音重 三、交流识字方法 1、师：我们仔细看看，这两个字有什么特点？（出示：鹂、鹰）你还知道哪些 带有鸟字旁的字？这些带有鸟字旁的字都和什么有关？咱们的汉字真有趣呀！看 到偏旁就能猜出意思了！不光鸟字旁表示鸟类，“隹”字旁也表示鸟类，咱们的 祖先根据鸟的特点创造出了这个字。从课文中找找，看看哪些字带有“隹“字旁。 （雄、鹰、雀） 2、师：同学们，你认识了哪个生字？你是怎么记住它的？（课件再次出示带拼 音的十个生字）（生反馈，师适当点拨） 加一加：护、牢、丛、鹂、灵、嬉、孔 换一换：锦、 3、猜谜语识字 师：大家的识字方法可真多！现在生字宝宝悄悄地藏进了谜语王国里，你还能找 到他们吗？ 一只美丽的小鸟——鹂 讨人喜欢的女孩子——嬉 一头牛被关在屋檐下——牢 （接下来来点难点

篇二：二年级语文上册识字7 课例研究

课 题：《识字7》

研究主题：新课标精神如何体现在低年级语文课堂阅读教学中的研究

教材分析:

《识字7》以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出10个本课学习的生字，这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。根据本课拍手歌的特点和学生的认识基础，我们让学生在明快的节奏中拍手诵读，激发学习兴趣，对学生比较生疏的一些重要词句进行指导；同时认真分析本课生字的特点，分类组合，在学习儿歌的过程中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，采用多种方法科学识记生字；在充分利用学生的生活经验的基础上，渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合教给识字方法，提高识字效率，激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。

学情分析:

《语文新课程标准》指出，第一学段的识字与写字教学要能够引导学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。” 二年级的学生已经认识汉字1000个左右，并且有了一定的识字方法，但是他们好奇心强、活泼好动，要注意发挥学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。《拍手歌》是孩子们熟悉、喜欢的游戏形式，孩子的朗读兴趣很浓。教学中应充分认识到文本对孩子的吸引力，让孩子在快乐的朗读、背诵中感受地球是人类和动物共同的家园以及动物和人类的互相依存。本课要认识10个生字，会写8个字，这是教学的重点，教学中充分地利用孩子生活、学习中识字的经验，在原有识字水平上展开教学，突破难点，提高识字能力，注重有效教学。激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。 教学目标：

1、认识本课要求的10个生字，学习书写“物”“猫”等字。

2、在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。

3、有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。 教学重点和难点：

1、认识10个生字，重点读好前后鼻音。

2、写好“猫”“物”两字，注意左右结构汉字的书写特点。

3、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。 教学策略选择与设计：

1、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。

2、“以读为本”，加强读书实践。《课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。

3、创设有效情境，实施高效教学。针对低年级学生的身心特点和认知水平，低年级课堂需要创设有情有趣、扎实高效的语言情境，并借助多媒体教学手段，直观、显性地辅助语文课堂教学。 教学环境及资源准备：

整合媒体资源，通过课内课外语文、科学等学科的有效融合，利用多媒体信息技术使学生对一些浅显的科普知识有所了解。《识字7》是一首拍手歌，结合本课特点，使用形象生动的动画课件为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，充分利用多媒体课件，激发孩子们学习的兴趣，帮助孩子们加深对文本的理解。

识字7

保护动物要牢记

学生学习活动评价设计：

本节课从以下几个方面进行评价：

1、评价内容：小学生课堂学习状态评价、学生自我评价 、教师评价 2、评价方式：自评、师评、伙伴评相结合

小学生语文课堂学习状态评价表

说明：评分标准：（1）依据评价标准，逐条考察；（2）以星级为评价单位，量化学习状态；（3）课堂学习状态有自评、师评、伙伴评三个阶梯，学生依据当堂课的状态分别进行个体评价。

篇三：二年级语文(上)识字7

人教版二年级上册第七单元

识字7

教学目标：

1、认识

10个生字。会写8个字。

2、准确熟练的朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的愿望。

教学重、难点：识字写字。

教学准备：

1、多媒体光碟。

2、生字、生词卡片，动物画片。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、动画导入，识记部分生字

1、师说：同学们，你们喜欢小动物吗？我们一起去动物园看看吧！

2、播放课件（孔雀、锦鸡、黄鹂…...）随着动物的出场，动物的名字在屏幕上闪烁出现，学生叫出动物的名字。

3、课件只出示文字，学生认读动物名称。

4、出示生字：孔、雀、锦、鹰、鹂、灵

指名认读，并说说是怎么记住的？

5、游戏：对号入座

将写有动物名称的词卡贴于黑板上，请拿动物画片的同学到黑板前来，让动物对号入座。

二、朗读课文，继续识字

1、自读拍手歌，不认识的字看拼音提示。

2、指名读拍手歌，注意字音是否准确。

3、熟读拍手歌。认一认生字表中的生字，做参加游戏的准备。

三、趣味游戏，巩固识字

1、游戏：我指你认（学习小组内进行）

2、趣味读字：课件出示有趣图形，学生点击图形便会出现生字。学生愿点

哪个就点哪个，出现会认的字学生认读。

3、小侦探：课件出示一些动物的局部特征或脚印、影子等，让学生判断是什么动物，回答正确后出现这个动物及名称，学生认读。

4、送信：信封上写有小动物的名字，小朋友给孔雀、锦鸡、老鹰、百灵鸟、黄鹂送信。

四、朗读感悟 1、再读拍手歌，说说读拍手歌有什么感觉？ 2、边拍手边读，看谁能先背诵下来。 3、游戏：学生自主选择学习伙伴，拍手说儿歌。 4、说说这个拍手歌告诉了我们什么？ 五、课外实践

自编拍手歌。

第二课时

一、趣读课文

1、用对口令的的方式读课文。

2、集体齐背拍手歌，同位间拍手。

3、师生同背拍手歌，师生拍桌子。

二、巩固识字

1、自己边读生字卡边将字卡摆开。

2、学生听字音找字卡。

3、猜字谜，找字卡。

4、学生读课本中的生字，每字读两遍，瞄一瞄生字的拼音，写一写拼音，并给课后的生字注音。

三、指导书写

1、将要求写的字卡贴于黑板上，指名认读并组词。

2、小组讨论用什么方法记住这些字？

3、学生自由汇报。

倡导用自己喜欢的方式学习生字，只要有利于认字就应肯定。

4、分类指导写字。

1）分组观察，找出共同点和不同点。

拍、护、保、物、鸡、猫:左右结构，左窄右宽。

丛、牢：上下结构，“丛”上长下短，“牢”上短下长。

2）学生描红

3）学生说观察所得及书写时的注意事项，老师范写。

重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺：“鸡”字左边“又”捺变点；反犬旁的弯钩不要太弯。

4）引导欣赏

四、巩固记忆字形

小小魔术师：给下面的字加一部分组成新字。

从--（ ） 苗--（ ） 鸟--（ ） 白--（ ） 牛--（ ） 户--（ ） 呆--（ ）

五、展示活动

1、展示自己编的拍手歌。

2、和同学一起边拍手边说自己编的拍手歌。

板书设计：

熊猫 百灵 黄鹂 识字7 孔雀 保护动物老虎 锦鸡 雄鹰 大雁

篇四：人教版二年级上册识字7教案

《识字七》教案

学习内容：

第七单元《识字七》

学习目标：

1、 借助拼音读准鹰、灵、鹂等10个生字，正确、规范书写保

护、丛、牢等5个生字。

2、 能够准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏。

3、 学习拍手歌以后，让学生动物的意识。

学习重点：

读准鹰、灵、鹂等10个生字，正确、规范书写保护、丛、牢等5个生字。

学习难点：

理解拍手歌，编排讲卫生的拍手歌。让学生有保护动物的意识。

学习准备：

多媒体课件

教学流程：

一、谜语导入，认识“保护”一词。

师：咱们班的孩子都是识字小能手，老师出个字谜大家猜。“呆在妈妈身边很安全。”猜一个字。

师：有点难。老师提个醒，妈妈是人，想想单人旁的字。（课件出示谜面，再出示谜底“保”）

生：保

师：对了。(出示“保”的会意文字) 这是“保”古代的写法，单人旁像一个妈妈，背上背着自己的孩子。 “保”就是看守着，护着的意思。

师：咱们的汉字多有趣呀。一个字就是一幅画，一个字就藏着一个故事。

师：能给“保”组个词吗？

生1：保护

生2：保安

生3：保卫

师：板书：“保护”看看这个“护”它是个形声字，去掉提手旁还读什么？

生：还读hù。

师：它的意思和“保”相近。齐读这个词。

师：说说，什么需要保护？

生1：环境需要保护。

生2：动物需要保护。板书：动物

二、初读感知拍手歌

师：今天，我们学习一首拍手歌，讲的就是关于保护动物的事。板书：识字7 保护动物

师：老师来读儿歌，你们帮我打节拍好吗？

师读拍手歌，生打节奏。

师：好听吗？你们也来读一读吧！别忘了把字音读准，遇到不会的字，怎么办？

生：请拼音来帮忙。

师：遇到难读的句子，就──？

生：反复多读几遍。

师：自己读读吧！翻开课本。

学生自由练读拍手歌

三、引出动物名称，归类识字

师：拍手歌里藏着许多小动物，拿出铅笔用横线画出动物的名字。并找学生说出动物的名字。

师：学生说着随机出示（课件）动物图片，让学生借助图片认识这些小动物。

师：小动物们跑了，来我们再给他们打打招呼吧。出示课件：我会读，这些事带拼音的词语，它们是：

kǒng qua xióng yīng huáng lí bǎi líng 孔 雀 雄 鹰 黄 鹂 百 灵

dà yàn jǐn jī lǎo hǔ xióng māo 大 雁 锦 鸡 老 虎 熊 猫 生：找学生读、自由读、齐读词语

师：摘掉拼音帽子还会读吗？出示课件：

孔 雀 雄 鹰 黄 鹂 百 灵

大 雁 锦 鸡 老 虎 熊 猫

生：开火车读

师：小动物们不见了，你还认得它们的名字吗？快喊喊 锦鸡 雄鹰 黄鹂

孔雀 大雁

师：仔细观察，红色的字有什么共同点？

生：都有一个鸟字旁。

师：行啊！火眼金睛。锦鸡，雄鹰，黄鹂都是鸟类，所以都有鸟字旁。咱们的汉字真有趣呀，看到偏旁就能猜出意思了。

师：老师告诉大家一个小秘密，不光鸟字旁表示鸟类，隹字旁有些也表示鸟类。咱们的祖先根据鸟的特点造出了这个字（出示课件）。 “隹”的四横表示鸟的羽毛。找找，哪些字带“隹“旁？ 生：雀 雁 雄 鹰

师：找出相同的偏旁可以帮助我们记字。记字方法还有很多很多，你还有什么办法记住这些字？

生1：联想法记“鸡”

生2：换一换的方法记“锦”

生3：换一换的方法记“孔”

生4：编儿歌的方法记“鹂”，一只很美丽的鸟。

生5：用组词的方法记“孔”，一孔石桥。

师：这个字，我们还联系生活来记，看老师指哪儿？

生：鼻孔

师：联系生活来记字也是记字的好方法。

四、理解儿歌，随文识字。

师：我们用了很多种方法来认字，认准了字形，明白了字义，真能干。现在来读读课文，一定能读得更好。谁愿意读？

生：一人读一句。

师：还有谁想读？这样吧，咱们一起拍着小手读起来。 生 ：生拍手读文。

师：（鼓掌）读得好！掌声送给你们。老师想提出一个更高的读书要求，敢挑战吗？

生：敢！

师：板画“！”让我们用心读书，边读边想，读懂了句子的意思不就是收获吗？我们就在读懂的地方画个“！”。如果有不懂的地方就轻轻打个问号“？”快！边读边想边做做记号。

生根据要求自学课文。

师：老师看到有的同学书上打了问号，你想用什么办法来解开这个问号呢？

生1：不会的地方多读几遍

生2：可以查字典

生3：边读边想，不会的地方可以问同桌。

生4：可以请教老师。

师：好！就照着你们说的做吧。互相请教，大声交流。

篇五：小学二年级语文上册《识字7》

小学二年级语文上册《识字7》教学设计

教学设计： 一、导入：

1、导语：小朋友们，我看今天谁最精神，谁的表现最好。上课之前，老师

想做一个调查，希望你们能积极地配合老师。你们家养有小动物吗？都养了些什么？这些小动物可以为人们做哪些事情？

2、师：这些小动物可以为人们做那么多事情，你们喜欢他们吗？这么说他们和我们是朋友，对吗？

3、老师真高兴，知道大家非常喜欢小动物，你们想和他们成为好朋友吗？我还有一位好朋友，她叫蒂比。她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧！蒂比对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗？

今天，我们就一起去认识一些动物吧！

二、看图，读词，识字。

1、师：他们就藏在今天我们要学习的这篇课文：识字七里。（板书课题）现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物朋友找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。

2、师：你们都找到了哪些动物朋友呀？我们来跟他们大声招呼吧！ 课件出示：孔雀、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵、熊猫……真能干，都找对了吗？

3、出示词语，图文对照，认读词语，与动物打招呼如“孔雀，你好。”

4、你们真是聪明的孩子，一下子就认识了这么多字，这些动物我们都认识了，并且能很快说出这些动物的名称。可这些动物名称的字我们还不认识。谁能帮帮老师呢？

5、 ① 课件图：孔雀图，接着出示带拼音的字“孔雀”。

师：问：有谁会读这个词吗？请个别读、齐读。

师：请问谁认得这“孔”字，你是怎样认识它的。

生：各自说出认字方法。

师：“孔”除了组“孔雀”这个词，还可以组什么词？

生：小孔、孔子??

师：那孔雀和锦鸡是什么关系？

② 出示句子：孔雀锦鸡是伙伴。

师：指名读句子，再齐读。

3、 看图识字“鹰”。

过渡：告别孔雀和锦鸡，我们来看，谁来了？

① 画面：雄鹰图。接着出示带拼音的字“鹰”。

师：这个字的笔划很多，聪明的小朋友一定能想出办法记住它，同桌商量。

生：加一加：广+亻+隹（雀去掉小）+鸟

因为雄鹰是一种鸟，所以有个鸟字。

师：“鹰”除了组“雄鹰”这个词，还可以组什么词？

师：那雄鹰在干什么？

② 师：出示句子：雄鹰翱翔在蓝天。

师：指名读句子，再齐读。

师：飞得又高又远，无边无际的蓝天是它的家，小朋友，如果你们好好学习，掌握本领，也能像雄鹰一样在知识的天空里自由地飞翔。好，请大家齐读这个句子。

③ 过渡：蓝天上不仅有雄鹰，还有会写字的大雁。大雁会写什么字呢？（一、人字），为什么这么说呢？（因为大雁飞的时候有时候排成一字，有时候排成人字）

师：出示句子：天空雁群会写字。

真能干，请男同学读这个句子：

4、 看图识字“丛”。

①课件：丛林、老虎

师：小朋友可以看出，老虎喜欢把什么地方当作自己的家？ （丛林），接着出示带拼音的字“丛”。

师：请问谁认得这“丛”字，你是怎样认识它的。

生：各自说出认字方法。

师：“丛”除了组“丛林”这个词，还可以组什么词？

生：草丛??

②出示句子：丛林深处有老虎。

师：个别渡、齐读

5、 看图识字“鹂、灵”。

①课件： 歌声（百灵与黄鹂）

师：丛林里还有歌唱家哦！是谁呢？

课件：画面：黄鹂 百灵

接着出示带拼音的字“鹂、灵”

师：请问谁认得这“鹂、灵”字，你是怎样认识它的。

生：鹂：一只美丽的鸟儿在唱歌。

生：灵：（猜谜语的方法）火上山倒了。

师：黄鹂与百灵唱歌唱得这么好，当然要唱不休

②出示句子 ：黄鹂百灵唱不休。

师：指名读句子，再齐读。

6、 看图识字“熊猫”。

过渡：走出丛林，我们来到了一片美丽的竹林，小朋友猜猜这是谁家？ ① 课件画面：熊猫嬉戏图。

师：嬉这个生字宝宝，小朋友怎么记住它？

生1：加一加：女+喜

生2：猜谜语：女孩子喜欢玩。

②出示句子 ：竹林熊猫在嬉戏。

师：指名读句子，再齐读。

7、 看图识字“护”。

师：是的，每个动物都有自己的家，就像每个小朋友都有自己家一样，有爸爸妈妈和亲人，人类和动物共同在地球上幸福地生活着，人类和动物是——朋友。

对了，所以请小朋友记住这句话：

保护动物要牢记！

① 齐读

② 学习生字“护”“牢”

三、游戏“猜谜语”，巩固生字。

1、谢谢大家的帮助，在大家的帮助下老师也认识了这些字，看得出来，你们非常聪明，现在老师这里有几个谜语，开动你的脑筋，仔细听，认真想，来猜一猜吧！猜出来的同学要告诉大家你是怎样猜出来的，好吗？

2、教师出示谜语。

3、指名揭示谜底，说出理由。

四、学习书写生字：丛、护、牢。

1、学了这些生字，其中有3个是要大家会写的：丛、护、牢。现在我们来试写一下吧！

2、逐个观察字形结构，找出关键笔画和压线笔。

3、教师在田字格中示范书写，学生伸出小手边说笔顺边跟写。

4、学生在田字格中先描红后练写，教师巡视指导。

五、朗读课文。

1、师：我们认识了这么多生字和动物朋友，你们喜欢它们吗？下面就让我们一起来读一读课文吧。（齐读课文）

2、大家会做拍手游戏吗？我们一起像拍手游戏一样来边拍手边读课文吧。

3、大家读得真好，下面我们一起来读最后三小节，读完了告诉老师你读懂了什么？

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