老鼠和大象课件

篇一：《老鼠和大象》说课稿

《老鼠和大象》说课稿

磁县实验学校 贾红艳

各位领导、老师，大家好！

今天我说课的题目是人民教育出版社小学音乐（简谱版）四年级上册第二单元音乐中的故事：歌表演《老鼠和大象》。

—、说教材：

本单元主要通过学唱、欣赏有具体故事情节的音乐作品让学生知道音乐与生活的密切关系，以及音乐表现生活的多种方式，并为学生增添一个通过音乐认识生活的有效途径。歌表演《老鼠和大象》是一首儿童题材的叙事歌曲。歌曲运用行进的节奏，流畅的旋律以及插入的风趣念白，叙述了大象的老鼠在广场相遇的情景，表现了大象的勤劳稳重、老鼠的渺小以及自不量力的下场，歌曲诙谐、幽默，极具儿童情趣，拓宽了学生的思路，发挥了学生的想像。

二、说学生学情：

四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，有了一定的音乐学习基础，对于新事物有很强的兴趣，在音乐课的学习中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱、表演，做到声情并茂，由于处在多动年龄，所以注意力不能长时间集中，上课的时候根据孩子的年龄特点合理安排教学内容和时间，多安排学生参与音乐活动，提高他们学习兴趣和听课效率。

三、说教学目标：

根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的教学目标定为以下三个：

1、通过歌表演《老鼠和大象》，激发学生对真善美的热爱和追求，明白脚踏实地，勤勤恳恳做事情的道理。

2、学生能了解说唱这种歌曲的艺术表现形式，学生能用有节奏的声音表现音乐形象并在歌唱教学中掌握连续的前八后十六弱起节奏型。

3、学习歌曲《老鼠和大象》并能用说唱结合的形式，幽默、形象的表现歌曲，完成“老鼠和大象”的节奏游戏。

四、说教学重难点：

1、教学重点：

用说唱结合的形式，表达歌曲幽默、诙谐的戏剧效果。

2、教学难点：

教学难点则是掌握连续的前八后十六弱起节奏型以对歌曲的表现，及说唱音乐伴奏的配合。

五、说教学方法： 音乐课应把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且有自由发挥的空间，重视学生的音乐实践活动。所以在教学方法的安排上要灵活多样。本课教学，我主要安排了以下几种教学方法：

1、讲授法2、创设情境教学3、合作学习

著名的音乐教育家柯达伊说：“好的音乐教师，要比歌剧院的指挥重要得多。一个蹩脚的指挥，不过是失败一次，而一个蹩脚的教师连续失败三十年，则要扼杀三十批儿童的音乐天才”。 只要教师在教学实践中多动脑筋想办法，采取多种多样生动、灵活的方法进行教学，一定能使学生顺利而准确理解和表现音乐。

六、说教学过程：

本课我安排了三个教学环节：

一、游戏导入；二、学习新歌；三、拓展升华。

三个环节的安排都是为下一步的学习打基础，为学生创设良好的学习环境，让学生在潜移默化、循序渐进中学习音乐。帮助学生更好地聆听、理解音乐，激发学生学习的兴趣，从而进一步去表现音乐、创造音乐。

游戏导入环节的安排，是根据四年级学生的身心特点，以生动活泼的教学形式吸引学生，激发学生的学习兴趣。课件分别出示大象和老鼠的图片，先让学生模仿大象走路的节奏，X X | X X|,又跑来一只调皮的小老鼠，再让学生模仿小老鼠的叫声 oxx |xx oxx|xx .

1、男生活泼好动，让男同学模仿大象走路的动作和声音。

2、女生身材娇小，声音尖细，所以让女同学模仿老鼠的声音。老鼠和大象的图片交替出现，男女生不同的节奏型也交替出现。等熟练掌握后，再把两种节奏合起来，通过男女生合作，更好的掌握这一节奏。这里老师可以领着学生跟着音乐一起做。（随音乐做简短的节奏练习。）这一学习方式不仅为学生创设了宽松、民主、自由、自主的氛围，更激发了学生丰富的想象力和创新思维，增强了学生学习音乐的兴趣，增进了师生之间的友谊。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调能力得到发展。让学生在节奏游戏中，多次感受和练习这种前八后十六的

弱起。从而解决了歌曲中的这一难点。

歌曲学习环节，教师首先要让学生聆听音乐感受体验，获得音乐形象，教师范唱和多媒体课件范唱相结合，在演唱过程中，要求学生朗读和表演带节奏背景的第二段歌词，教师要指导学生弱起节奏的准确起唱和一字多音的演唱，引导学生唱准第三乐句的五度（2 5）音程，注意两个声部的音准与和谐，鼓励学生积极学唱，尽快做到用歌声讲述故事。学生可以较好的演唱歌曲后，为了增加趣味性，我们设计了男生表演大象，女生表演老鼠环节，不同的音色表现歌曲，使歌曲更加形象生动。学生在分角色演唱中，得到愉悦体验，增强了学生演唱歌曲的兴趣。兴趣不是天生的，关键在于培养。只有在音乐学习过程中，形成和发展学生的兴趣，才能培养学生对音乐的爱好，才能使学生在情感上喜欢它，而使音乐学习成为一种愉快的享受，让音乐真正走进学生的心中，成为其心灵里最美好的东西

学生通过学习音乐，收集音乐，感受不同风格的音乐，将会拓宽他们的审美视野。拓展升华阶段，教师把学生分组进行表演，力求将两种不同的动物形象组合起来表现出来，二声部的合唱部分，要舒展开阔，在学生的演唱中教师要加入二声部合唱的低音声部，师生共同表演，用歌声和带节奏的念白以及情节表演来讲述《老鼠和大象》的故事，感受说唱歌曲的艺术特点，领悟它的艺术魅力。

七、课堂小结：

在我们的生活中，也有很多像大象一样勤勤恳恳、默默无闻、无私奉献的人，他们把幸福和鲜花送给了每一个朋友，这些人同时也都受到了大家的尊敬和信任。然而象小老鼠这样的人总是嘲笑别人的缺点，其实，在自己的身上也有不少的缺点，最后只能落得可悲的下场。我们同学们要好好发扬自己的优点，多为别人做一点有意义的事，这样我们自己也会感到非常的愉快！播放《老鼠和大象》的歌曲伴奏，在歌声中结束本课教学。

篇二：老鼠和大象 说课稿

《老鼠和大象》说课稿

—、说教材

本单元是一组由叙事歌曲，乐曲组成的单元。本课是一首儿童叙事歌曲。歌曲运用行进的节奏，朗读的穿插及戏剧情节的构思和丰富的演唱形式，拓宽了学生的思路，发挥了学生的想像。整首歌曲有张有弛，收放适当，适于四年级学生的身心特点。

二、说学生学情：

四年级的孩子学习习惯基本养成，但由于处在多动年龄，所以注意力不能长时间集中，上课的时候根据孩子的性格特点合理安排教学内容和时间。在讲课的时候注意多提问学生，多安排学生参与音乐活动，提高他们学习兴趣和听课效率。

三、说教学目标：

课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从情感态度价值观、知识和能力、过程和方法三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：

1、情感目标： 通过学唱歌曲，明白脚踏实地，勤勤恳恳做事情的道理。

2、知识目标：让学生了解说唱这种歌曲的艺术表现形式，并在歌唱教学中掌握连续的前八后十六弱起节奏型。

3、能力目标：学习歌曲《老鼠和大象》并能用说唱结合的形式，幽默、形象的表现歌曲。

四:说教学重难点：

1、教学重点：用说唱结合的形式，表达歌曲幽默、诙谐的戏剧效果。

2、 教学难点：教学难点则是对歌曲的表现，及说唱和音乐伴奏的配合。

五、说教学方法。

音乐课应重视学生的音乐实践。把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且有自由发挥的空间。所以在教学方法的安排上要灵活多样。本课教学，我主要安排了以下四种教学方法。

1、讲授法。2、示范法教学3、合作学习：

5、积极评价：

六：说教学过程

本课我安排了三个大的教学环节，一、游戏导入，二、学习新歌，三、音乐活动。三个环节环环相扣。每一环节的安排都是为了，下一步的学习打基础。为学生创设良好的学习环境，让学生在潜移默化、循序渐进中学习音乐。帮助学生更好地聆听、理解音乐，激发学生学习的兴趣，从而进一步去表现音乐、创造音乐。

一、游戏 导入

本环节的安排，是根据四年级学生的身心特点，以生动活泼的教学形式吸引学生，激发学生的学习兴趣。

课件分别出示大象和老鼠的图片，先让学生模仿大象走路的节奏，X X | X X|,又跑来一只调皮的小老鼠，再让模仿小老鼠的叫声 oxx |xx oxx|xx .

1、男生活泼好动，让男同学模仿大象走路的动作和声音。

2、女生身材娇小，声音尖细，所以让女同学模仿老鼠的声音。

老鼠和大象的图片交替出现，男女生不同的节奏型也交替出现。等熟练掌握后，再把两种节奏合起来，通过男女生合作，更好的掌握这一节奏。这里老师可以领着学生跟着音乐一起做。（随音乐做简短的节奏练习。）

这一学习方式不仅为学生创设了宽松、民主、自由、自主的氛围，更激发了学生丰富的想象力和创新思维，增强了学生学习音乐的兴趣，增进了师生之间的友谊。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调能力得到发展。

让学生在节奏游戏中，多次感受和练习这种前八后十六的弱起。从而解决了歌曲中的这一难点。

二、学唱新歌：

1、聆听音乐，感受体验

音乐是听觉艺术，聆听音乐是整个音乐学习活动的基础，是培养音乐学习审美能力的有效途径。本环节安排从听入手，获得音乐形象，并感知音乐。

本环节主要以示范法教学为主，如教师范唱，多媒体课件范唱等形式聆听音乐。学生在听的过程中，发现歌曲和我们以往学过的歌曲有所不同。那么，这种说唱结合的艺术形式，就是我们今天这节课，要学生掌握的另一个知识点。由学生发现和老师讲授结合，了解说唱这种艺术形式。

2、突出重点、突破难点

这首歌曲，有一定难度，而歌曲中间部分出现了二声部合唱。那么我在第一课时教学中，为了不破坏歌曲艺术形象的完整性，以学唱一声部为主，把二声部合唱放在第二课时进行解决。

歌曲中多次出现的前八后十六的弱起节奏。在节奏游戏这一环节中，我们已经对这一难点，进行了有意识的训练。在学唱过程中，再进一步的对这一难点进行巩固和强调。

这里设计一个问题：怎样说，才能整齐一致？

最后老师和同学总结出：要想说的整齐，必须根据歌曲的节奏来。

让学生随着音乐的节奏多次练习说唱，从而进一步解决本课的这一难点。

3、实践体验、情感表达唱会歌曲很容易，但唱好并不容易。用艺术的手段表现歌曲，这也是我们唱歌教学的重点。在这一环节，用讨论的方法让学生分别从力度、表情、状态及朗诵的声音位置和语气上进行处理歌曲，以表达歌曲幽默、诙谐的戏剧效果。学生可以较好的演唱歌曲后，为了增加趣味性，我们设计了分角色演唱歌曲。

1、男生的音色很浑厚，让他们来表现大象 。

2、 女生的音色比较尖细，所以由女生来表现老鼠。

不同的音色表现歌曲，使歌曲更加形象生动。学生在分角色演唱中，得到愉悦体验，增强了学生演唱歌曲的兴趣。兴趣不是天生的，关键在于培养。只有在音乐学习过程中，形成和发展学生的兴趣，才能培养学生对音乐的爱好，才能使学生在情感上喜欢它，而使音乐学习成为一种愉快的享受，让音乐真正走进学生的心中，成为其心灵里最美好的东西。

再此我还安排了打击乐器伴奏：

这一环节通过分组唱，打击乐器伴奏等不同的表现形式，使学生参与音乐、表现音乐。为学生创设一个自由，宽松的学习氛围，在自主、合作的学习过程中，表达了个人情感。为他们提供了广阔的舞台，使他们有更多的机会去体验成功 。

（三）音乐活动

结束课堂

播放《老鼠和大象》的歌曲伴奏，在歌声中结束本课教学。

篇三：《老鼠和大象》教案02

《老鼠和大象》教案

教学目标：

1、学生能用有节奏的声音表现音乐形象，初步感受“0嗒嗒 ”的节奏型。

2、通过有表情地歌唱、说唱、创编表演等一系列音乐活动，激发学生的音乐兴趣，增强分析音乐、表现音乐的能力。

3、通过歌曲的表演唱，激发学生对真善美的热爱和追求。

教学重点：

用流畅的声音有表情地演唱歌曲。

教学难点：

歌曲的后半拍起唱及一字多音处。

教学准备：

多媒体课件、电子琴等

教学过程：

一、故事导入、直入主题：（根据学生爱听故事的天性，抓住学生的注意力，引起对歌曲的兴趣。）

师：同学们好！ 大家都喜欢听故事吗?这节课老师先给大家讲个故事，想听吗？请同学们仔细老师讲的是谁的故事，发生了什么事情?

（教师以范唱的形式讲述故事，与学生拉近距离，让学生提前感受到歌曲，为本课教学做好前奏。）

（板书课题：老鼠和大象）

二、节奏游戏：

2/4

大象： （板书大象的节奏X X|X X|X X）

咚 咚 | 咚 咚 | 咚 咚 | 咚 咚 | 咚 0 ||

小老鼠：（板书老鼠的节奏：O OXX | XX XXX | XX） 吱 吱吱 吱吱吱吱吱 0 ||

（1）学生模仿大象走路声音读节奏。

（2）学生模仿小老鼠叫声，拍手读： “吱 吱 ”

（3）生做老鼠和大象配合读的游戏。按男、女分成两组，边做动作边读节奏。

（将节奏与学生熟悉的声音、形象结合起来，使抽象的节奏形象化、枯燥的训练趣味化。）

三、学习歌曲：（以学生的兴趣为引导，逐一解决歌曲内容。）

师：很大很大的大象被很小很小的老鼠戏弄了，真让人生气啊。不过，俗话说“一物降一物”一只猫收拾了小老鼠，帮助大象解决了问题。让我们再听一遍这个故事，同学们可以小声哼唱。出示谱例，介绍拍号、速度、情绪。

1、学唱第二段歌词：（引导学生了解说唱歌曲这种形式，并了解说唱歌曲要有一定的节奏做依据进行的。）

[课件出示第二段歌词]

（1）由学生自己说出第二段与一三段的不同，即一个唱一个说。师生共同举例说出几个说唱形式的歌曲。如：《双截棍》等。师：大家喜欢这种形式的歌曲吗？想不想尝试一下这种表演方式？

（2）小组讨论创编节奏，用带节奏的念白朗读。

（3）统一节奏，鼓励学生突出声音力度的由弱到强变化，有表情带表演的说唱第二段歌词。

2、聆听音乐，学唱第一段歌词：[课件播放歌曲的第一段：大象的歌]

[播放谱例课件]

（1）老师弹琴，学生轻声哼唱。（哼唱过程中，由学生自己发现难点。）

（2）师弹琴分句矫正，突破难点。

强调：找出自己演唱困难的句子。

难点突破： 开头的后半拍起唱

（3）随老师伴奏演唱一遍，根据个人情绪独自加入表演。（表演可以用声音、可以用身体。）

（4）编创表演。（把学生自由发挥的表演引导的更生动自然。）

3、自学第三段：

（1）这段的旋律和第一段是一样的，由学生自己试着唱一唱？

小组自学第三段。

大家一起讨论解决第三段唱的不正确的地方。

（突出音乐中“聆听”的作用。通过多次的聆听，让学生对歌曲有整体印象，培养学生的音乐感受能力；通过随音乐哼唱、难点单练、自己发现问题解决问题等多种方式引导学生积极参与歌唱和表演，既突破了难点，又从多方面培养学生的音乐表现力）

四、巩固歌曲、小组合作分角色表演：

师：我们的故事讲完了，故事的主角小老鼠和大象的差别在哪呢？（小老鼠骄傲自大，而大象勤劳稳重。）

1、分组分任务。

学生自由结合成演唱组、朗读组，扮演不同角色表演。（大象和猫用歌唱的方式、小老鼠用朗读的方式。）

2、分组展示。学生评议。

（通过讨论，引导学生理解音乐故事中的形象特点，根据形象特点创编个性化的动作，培养学生的音乐理解力和创造力，激发创新思维和自主意识）

五、拓展延伸、课堂小结：

师：在我们的生活中，也有很多象大象一样勤勤恳恳、默默无闻、无私奉献的人，你发现了吗？你能举出具有这种美好品质的人吗？（环卫工人、老师、妈妈等）这些人都受到了大家的尊敬和信任。然而象小老鼠这样的人总是嘲笑别人的缺点，其实，在自己的身上也有不少的缺点，最后只能落得可悲的下场。希望我们每一个同学都能好好发扬自己的优点，多为别人做一点有意义的事，这样我们自己也会感到非常的愉快！你们说是吗？

（将故事中的形象与现实生活联系，激发学生对真、善、美的热爱，提高学生对音乐、对美的鉴赏能力）

六、布置作业：

请同学们课后再搜集一至两首说唱形式的歌曲。互相交流，了解更多的相关知识。

七、听音乐出教室。

篇四：老鼠和大象教案

《老鼠和大象》教案

沭阳县东关实验小学 许琼

教学目标：

1、学生在会唱歌曲《老鼠和大象》的同时，能够根据歌曲的意义，无论是动作还是演唱都要达到模仿式的形象表演。

2、学生能够完成《老鼠和大象》的节奏游戏，并在游戏中加入表演。

3、通过歌曲中的朗读，学生不断领会歌曲的意义，进一步感悟动物之间的生物链与情感体验。

教学重点：

用流畅的声音有表情地演唱歌曲。

教学难点：

歌曲的后半拍起唱及一字多音处。

教学准备：

多媒体课件、动物头饰等

教学过程：

一、进教室跟音乐做律动（课件：《一只小老鼠》音乐）

导语：同学们，我们刚才听的歌曲里唱了些什么？（老鼠）那老鼠是我们的朋友吗？你能说说原因吗？

师：同学们说的有可爱的小老鼠，还有专做坏事的小老鼠，而今天它却出现在了我们的课堂上。让我们来看一看，这是一只怎样的小老鼠？（课件：出示第二段词）

二、教学第二段歌词

1、读歌词。

你们读一读。谁来说一说这是一只怎样的小老鼠？

2、师范读。

师：你们想不想听老师来读一下。老师读得怎么样啊？掌声鼓励一下。 那么我读的和你们读的有什么不一样呢？是的，我是按照一定的节奏来读的，你们也跟老师来学一学。

3教读歌词第二段。

（1）教读前两句

师：我们来看前两句，注意看老师的手势，我是在下去的时候开始的，还是在抬起的时候开始的。看着老师的手势，你们来试一下。

像这样的，我们叫它弱起节奏，也叫弱起拍。在这段词中还有几处也是这种弱起拍，我们来看一下。（课件出示标弱起的词）

（2）教最后四句

师：听老师读一次。“这时老鼠遇见了大象，它嘲笑大象的笨样，夸耀自己的灵巧，要跨到大象背上吃糖??”

你们看着老师的手势来读一次。

★我们在“笨样”后面加一个“空”，老师读一次。你来读一次。

我们一起来读一次，注意最后一句，先跟老师来读一次。

（3）完整地读

我们完整地来读一次。

（4）听范读，老师加上示范表演。

师：同学们读得真不错，接下来请你听听录音里的小朋友是怎么读的，老师又做了些什么？（课件播放第二段）

她读得非常有感情，那么我们怎样读也就能像她那样好听了呢？（分析强弱对比）那么老师又做了些什么呢？那你也学着老师的样子跟录音里的小朋友我们一起来一次。

4、教唱“啊”部分旋律。

小老鼠呀吃饱了肚皮，此时的心情实在是高兴，它忍不住哼起了歌（课件：“啊”的音乐、歌谱），你们一起来学一下。注意要唱出连线连贯的感觉。

5、学生有感情地读歌词第二段。

我们把这段唱的部分带到词中完整地来一次。

三、《老鼠和大象》的节奏游戏。

师：同学们今天表现得真不错，那这段故事中的主人公是谁呀？生：老鼠，大象。

1、模仿大象

师：大象拖着长长的鼻子，走起路来是快还是慢呀？还会发出笨重的声音—— “咚、咚??”，一起来学一学。（模仿大象走路）

2、模仿老鼠

小老鼠看见了，它嘲笑大象：“哈哈大象你那个笨样??”跟老师来学一学。注意也是弱起。这是用我们人类的语言表达的，那么换成用小老鼠的语言你会吗？（课件出示歌谱）

听老师读一次。跟老师学一下。（模仿老鼠叫声）

3、两声部合：

师：我请这边的同学来学一下大象，这边的同学来学一下老鼠。注意看老师指挥。

四、学习歌曲《老鼠和大象》

师：刚才大家配合得非常默契，可是在我们的歌曲中，小老鼠和大象可没有这么默契。好，现在让我们来听听大象在干什么？

1、学唱第一段词。（课件出示歌词）

（1）聆听音乐

师：在刚才的音乐中，你知道大象在干什么？

（2）找歌曲中相同旋律。并教唱。

师：那你再听一听，思考一下有哪两个地方的歌词是一样的？

那么他们的旋律一样吗？听老师唱一下。

★跟琴唱。带入歌曲中唱一唱。

师：同学们唱得非常好，让我们完整地跟着音乐唱一次，注意要做到轻声歌唱。

2、学习第三段。

（1）分析歌词。

唱得真不错，我们一起来看歌谱，这首歌一共就是三段歌词，除了第一段和

第二段是说唱形式，一三两段都是唱的。第一段同学们已经会了，那么第三段也没什么问题了，同学们只要注意这里几处一字多音的现象就可以了。我们还是把歌曲整体地来听一听吧。

（2）整曲听赏。（课件播放音乐《老鼠和大象》）

3、完整地演唱《老鼠和大象》

我们把歌曲完整地来唱一遍，注意在表现大象的时候要显得很笨重，表现老鼠的时候要显得很得意。

五、为音乐加入两声部节奏

1、复习巩固声部

同学们真是学什么像什么？你们还记得刚才我们学老鼠和大象的样子吗？ 我们能不能把它带到歌曲中呢？比如大象，（师边唱边做动作），可以吗？

小老鼠的声音呢，这边同学来念一下第二段的词，这边同学来学一下老鼠的叫声。注意看老师的手势，弱拍起。哎，同学们，你们有没有发现它们的节奏好像（一样的）。

2、给音乐加声部及动作。

这样吧，我们为每一段的前两句加上老鼠和大象的动作及声音，后面部分请同学想一想加上些什么动作，让我们的歌曲更丰富一些。（学生示范动作，老师把好的动作带着学生集体做一次）

3、集体展示

好，我们一起跟着音乐来一次。将二声部节奏加到歌曲第一乐句中。

六、拓展升华

同学们，今天我们通过学习这首《老鼠和大象》之后，你觉得在这两个动物中你更喜欢谁呀？那你能说说原因吗？

是啊，我们在平时的学习中要做谦虚，千万不能像小老鼠那样骄傲自大，自不量力。当然，小老鼠也得到了应有的下场，今天老师也带来了几个头饰，谁愿意到前面来学一学它们。没有的同学今天回家之后可以自己动手做一个你喜爱的角色的头饰。

最后让我们一起跟着音乐，唱起来跳起来。

跟着音乐走出教室。

篇五：老鼠和大象

一课题：老鼠和大象

二学习目标：

1、学生在会唱歌曲《老鼠与大象》的同时，能够根据歌曲的意义，无论是动作还是演唱都要达到模仿式的形象表演。

2、学生能够完成《老鼠和大象》的节奏游戏，并在游戏中加入表演。

3、通过歌曲中的朗读，学生不断领会歌曲的意义，进一步感悟动物之间的生物链与情感体验

三学习重难点

1、用流畅的声音有表情地演唱歌曲。

2、歌曲的后半拍起唱及一字多音处，在游戏中加入表演。 四：自学指导

2 自己简谱，学唱歌曲：有表情地演唱歌曲。 3 认识音符 ：

五导学过程

1. 、板书课题

同学们，今天我们来学习“ （板书），

2、 出示目标

（1）、学生在会唱歌曲《老鼠与大象》的同时，能够根据歌曲的意义，无论是动作还是演唱都要达到模仿式的形象表演。

（2）、学生能够完成《老鼠和大象》的节奏游戏，并在游

戏中加入表演。

（3）、通过歌曲中的朗读，学生不断领会歌曲的意义，进一步感悟动物之间的生物链与情感体验

3、齐读课题

下面，请大家打开课本。看看今天我们要学的歌曲

4、先学

（一）看一看1.认真看课本看看歌词内容

节奏游戏：

大象： 咚 咚 | 咚 咚 | 咚 咚 | 咚 咚 | 咚 0 || 小老鼠： 0 0吱吱 | 吱 吱 0吱吱 | 吱 吱 0吱吱 | 吱吱 0吱吱 | 吱吱 0 ||

（1）学生模仿大象走路声音读节奏。

（2）学生模仿小老鼠叫声，拍手读： “ 0吱吱 吱 吱 ”

（二）做一做 说说歌词的内容，看谁能自己唱出来

5、后教

随伴奏演唱一遍。

师：你们真的很棒，这么快就把大象的歌唱下来了，老师也和大家一样很喜欢这只大象，它走起路来虽然有些笨重，但却很勤劳可爱，可小老鼠却不这么想，它呀，只看到了大象的短处，而根本没有看到人家的美好品质，你看！

2、有节奏地朗读第二段词。[课件出示第二段歌词]

“一只很小很小的老鼠，出溜出溜跑过广场，

刚刚偷吃了蛋糕，正在得意洋洋，

刚刚偷吃了蛋糕，正在得意洋洋，

这时老鼠遇见了大象，它嘲笑大象的笨样，

夸耀自己的灵巧，要跨到大象背上吃糖……”

（1）指名朗读第二段词

师：这位同学朗读得很有节奏感。我们的音乐故事为这段话也编配上了节奏，你想听吗？[播放课件小老鼠的录音]

师：在我们听的流行歌曲里是不是也有很多这种说唱形式？想不想用这种方式表演一下？

（2）小组分句创编节奏，用带节奏的念白朗读。 鼓励学生突出声音力度的由弱到强变化。

1、聆听歌曲，思考：歌曲的主人公是谁？生：大象，老鼠 师：还有一个小小的配角听出来了吗？生：是猫。师：是猫，最后猫把老鼠一口给吃掉了。那么这首歌曲分为几个段落，听出来了吗？生：三段。师：三段，但是在这三段当中有一个非常明显的特点，那就是第二段的歌词是怎样的？是说的，是朗读出来的，不是唱出来，带有旋律的但是不带音乐的那么这三个人物又都讲了一个什么样故事呢？下面就让我们分段来听一听。首先我们来听第一段，听一听第一段里的主人公是谁？讲了一个怎样的故事？

2、学唱第一段词：

（1）聆听音乐：这段音乐让我们看到了一只勤劳稳重的大象，驮着糖果和鲜花，把甜蜜和芳香送到各个地方。想不想唱唱大象的歌？生熟悉歌词。

（2）再次聆听、轻声哼唱。师：在刚才的演唱中，老师发现大家发音的口型和音乐的节奏对应的还不是很协调，原因是什么呢？因为歌曲一字多音的情况比较多，现在请大家跟着录音开口默唱，听听录音中的声音和你心中的演唱是不是一致的

（3）随师范唱生开口默唱。 [播放谱例课件] 师：现在能不能随着伴奏唱出你自己的声音？在演唱中注意感受：歌曲中有没有重复的句子？（它驮着糖果和鲜花，送往各个地方，送往各个地方，重点教唱）

（4）师弹琴教唱，突破难点：开头的后半拍起唱 0 11。

（5）随伴奏演唱一遍。

3、（课件出示第二段歌词） 听第二段说唱示范（1）比较第一段和第二段形式的不同。即一个唱一个说。学生举例说出几个说唱形式的歌曲。如：《数鸭子》、《健康歌》、《双截棍》等。师：大家喜欢这种形式的歌曲吗？想不想用这种方式表演一下？

（2）用带节奏的念白朗读，鼓励学生突出声音力度的由弱到强变化。

4、师：正当小老鼠盛气凌人、得意洋洋的时候，在一旁的花猫早就听够了它的骄傲言辞，扑过去一口就把小老鼠吃掉了。自学

第三段。

5、巩固学习歌曲

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:老鼠和大象课件)

师：歌曲的三段歌词我们都学完了，现在我们就完整地把歌曲唱一遍。

我们在一起来看看歌曲，请同学们想一想我们应该用怎样的情绪去演唱歌曲呢？学生带着情绪演唱歌曲。学生分角色表

四、巩固歌曲、小组合作分角色表演：

师：我们的故事讲完了，现在你知道故事中的主角都是谁了吗？（小老鼠骄傲自大，而大象勤劳稳重。）

1、选择自己最喜欢的方式表演。（学生可自己设计表演动作。）

2、指名独唱，其他同学评议。

学生自由结合成演唱组、朗读组，扮演不同角色表演。（大象和猫用歌唱的方式、小老鼠用朗读的方式。）

3、分组展示。学生评议

小结：今天我们学习了这首歌同学们唱的很好，很有表情，也掌握了一些乐理知识，今后继续努力。

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