松鼠日记教学设计

篇一：松鼠日记教学设计 何蒙君

《松鼠日记》 教学设计

何蒙君

教学目标：

1、综合运用所学的识字方法独立识字，会认14个生字，会写5个生字。

2、正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容，学习日记的格式，激发学生写日记的兴趣。（重点）

3、积累ABB形式的词语和品字结构的字。

教具准备：蘑菇词卡、PPT

教学时间：一课时

教学过程：

（一）导入：

今天有两位可爱的动物朋友来到了我们的课堂中，瞧瞧它们是谁？（PPT展示松鼠和刺猬的图片）谁来给他们打打招呼？注意读准，鼠是翘舌音，刺猬的猬要读轻声，大家一起来。冬天来了，这两位朋友要去过冬啦，想知道他们怎样过冬的吗？读了这篇“松鼠日记”（出示课题）你就知道了，一起来读一读课题。（看看这个“鼠”字，上面的“臼”表示它尖尖的牙齿，下面的部分是它的什么？）我们一起读读课题，现在赶紧翻到106页读一读小松鼠的日记吧。

（二）初读

（1）、自由朗读课文，读的过程中要特别注意我们在预习中圈出的字词。读完的孩子可以把我们之前圈出的生词再读几遍。

（2）师：小松鼠一共写了几篇日记？这三则日记都发生在哪些季节，你从哪里知道的？板书：秋、冬、春。（3篇）据你观察，日记的格式是怎样的呢？（指名说）看来你也具有小松鼠一样敏锐的观察能力！

小松鼠看大家读得很认真，它很喜欢。现在他还想请几个小朋友单独读给他听，谁来当一只可爱的小松鼠，读一读它的第一则日记？同学读的时候，请你一定认真听，待会请你来评一评。师：老师也忍不住想夸夸你，看得出来你预习的特别好，你把这几个生词也读的非常好，我们一起来读一读：准备、塞进、蘑菇、困难。”塞进“是个什么动作？你来读一读这个词（蘑菇），注意这个词也和“刺猬”一样，最后一个字要读轻声。全班一起来当当可爱的小松鼠，读一读它的第一则日记。 （师指“准备”：“认真观察，你打算怎样记住这“准”字？板书组字小魔术，看看它长得有点像我们以前学过的什么字？现在“准”字要和我们做一个小游戏，我们把“准”字的右边请到黑板上来，它叫“隹”。顺带学习了”难“和“困”，再观察观察，我们要写好“准”字，该怎么办。和老师一起写好“准”（板书田字格），写“准、难”结合语文天地第一题）

（3）现在我要请两位小朋友来读第二则日记，你读1、2段，你来读3、4。谁来给我们做一做“扒开”的动作？生：扒是一个形声字，左表形右表意。（生评，PPT出示”天灰蒙蒙的……“男女生比赛读，喜欢你们读“灰蒙蒙“时的后鼻音。这里有一个品字结构的子你们找到了吗？“森”，请同学上来标注拼音，读准“森”，你还知道哪些品字形结构的字？“森林”是一个很神奇的词语，为什么？生：全是由

“木”字构成，说明森林里树木很多。）这时的天气怎么样？（又是灰蒙蒙的，又是暴风雪）在这种天气我们会怎么样？（生在家里，不出门）那这时小刺猬在干什么？你是怎么知道的 ？请一位同学来读一读这一则启事。（生读）老师在生活中还看到过很多有趣的启事呢，你看看都有什么？（寻人启事、寻物启事）那你知道启事的作用了吗？

（4）最后一则日记全班一起读一读。这时小松鼠去干什么啦？我们来读一读，读出”于是我去拜访刺猬……估计这个懒家伙还在睡觉呢“的童趣感，抽两名同学读，顺带正音：拜访、仍然、估计。拜访是什么意思？除了拜访，还有没有相近的词？（探望，看望）

（三）巩固字词

淘气的小松鼠把生字宝宝都藏到了他的小蘑菇上，赶紧来读读吧！（开火车读、全班读）

（四）亮眼睛发现

淘气的词宝宝又躲到了课文中去了，你能把它们读准吗？自由读文，边读边思考：

总结：这只小松鼠多可爱啊，你们也能像这只小松鼠一样，把自己生活中有趣的事写到日记里吗？那我们一起努力吧！

板书设计：

秋

冬

春 松鼠日记 谁—讠+冫=准—冫+又=难 “准” 森sēn 品 众 鑫 淼

篇二：《松鼠日记》教学设计

第二课时

教学目标：

1、 认读：凋落、厉害、懒洋洋、打瞌睡、刺猬、窠、塞、蘑菇、晒、准备、困难这几个词语，其中以“凋落”“厉害”“窠”的理解为重点。

2、 会写：厉和塞（与历、寒作比对）

3、 知道秋天来临时的一些景色变化特征以及小动物们是怎样作好过冬的准备的。

4、 模仿松鼠写写刺猬日记

重点：认读：凋落、厉害、懒洋洋、打瞌睡、刺猬、窠、塞、蘑菇、晒、准备、困难这几个词语，其中以“凋落”“厉害”“窠”的理解为重点。

难点：知道秋天来临时的一些景色变化特征以及小动物们是怎样作好过冬的准备的。

教学过程：

一、整体感受日记，重点解决生字认读。

你们知道吗？这不是一只普通的小松鼠，这是一只语文学得很不错的松鼠！你相信吗？他有二个特殊的本领，那就是（仔细观察、写日记）。咱们桌子上有个信封，里面就有这只小松鼠的日记，赶紧打开来看看吧！

小松鼠为了大家能够准确、熟练地朗读他的日记，他给我们准备了蘑菇生字卡片，

抽读卡片上的字——卡片长大了，变成了蘑菇词语卡片，你会读吗？（最后一个孩子读时其他孩子划好词语）。

自己考自己能不能流利地读下来，然后再想想在小松鼠的日记里都写了些什么？这两个要求都办到的小朋友高高举起你的手。（每个小朋友说说一点你的发现）

1、 树上的叶子，凋落的很厉害。（板书：树叶）

2、 大家都懒洋洋地老想打瞌睡。（板书：大家）

3、 刺猬开始在做自己过冬的窠了（板书：刺猬）

4、 我也在准备过冬的粮食了。（板书：小松鼠）

（小结：孩子们，你们有了那么多发现，真好！将这些发现合起来，你还能发现这只小松鼠在告诉我们什么呢？）

预设答案：1、秋天快要过去了，冬天很快就要来了。

2、大家都在做着过冬的准备。

3、每一种动物或者植物过冬的方法不一样。

4、小动物有可能会打瞌睡。

二、深入课文，感受小动物们开始过冬的忙碌。

是呀，秋天快要过去了，寒冷的冬天就要来到了，你最喜欢课文中哪种过冬的方法，请你将它划起来，再仔细读一读、背一背感受感受，老师也有最喜欢的，等会儿咱们来交流感受好吗？

预设答案：

1、 我喜欢刺猬过冬的方法——为自己准备一个温暖的窠 （出示句子）刺猬已经开始在做自己过冬的窠了，他找来许多干草和树叶，塞进树底下的一个洞里去。

（一生读刺猬过冬的这句话）

A、说说你为什么喜欢？（舒服、柔软、隐蔽、暖和）从哪里看出来：许多、干草、树底下

喜欢这种过冬方法的请举手，看来你们就是可爱的小刺猬，老师来问问：小刺猬，冬天快来了，你在干什么？你怎么做的。躺进去试试，一个怎样的窝？你把你的过冬准备连起来说说。

B、你这只小刺猬也来介绍介绍。（多柔软的家呀！）

C、这是一个柔软的家——

D、这是一个隐蔽的、暖和的家——

2、 我喜欢小松鼠过冬的方法——为自己准备一些过冬的粮食。 出示句子：我呢，采了十只蘑菇，晒在松树枝上，也算是做了一点过冬的准备。

明天还得再晒上一点，冬天找食物可困难啦！

说说你为什么喜欢？（这是一只勤劳的小松鼠）预先作好准备，才能安全度过寒冷的冬天。

（这是一只聪明的小松鼠）知道蘑菇会烂掉，所以将它晒成了干 这真是一只聪明可爱的小松鼠让我们一起将他的过冬方法读一读吧！

（生齐读）

刚才你们说了你们喜欢的小动物的过冬方法，老师也有最喜欢的过冬方法，你知道是什么吗？看（点击课件：出示句子：树上的叶子，凋落得很厉害。）

这是植物的一种过冬方法。谁来读一读。另外同学听一听：这是一种怎样的过冬方法？

谁来说说？（为自己保存水分）

展开：1、“凋落”是什么意思？这个词语除了表示叶子落下以外，还能表示什么呢？（花儿）

2、谁能举个例子说明“厉害”这个词语的意思？

这里的“厉害”是指叶子几乎掉光了，只剩下光秃秃的枝干。

3、谁能读出叶子凋落的感觉？

你们看：植物、动物们都找到了适合自己的过冬的方式。他们是那么聪明和勤劳。

老师这里有一份资料，请你读一读，你觉得你还喜欢谁的过冬方式？

（发资料）

三、拓展视野，日记写作。

篇三：《松鼠日记》教学设计

松鼠日记

教学目标

1、认识13个生字，会写6个字。积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解日记的格式，学写日记。读议结合，理解课文，自主发现，共同总结日记格式。

3、培养学生留心观察的习惯和写日记的兴趣。

教学重难点：掌握日记格式，学写日记。

教学时间：两课时

第一课时

一、谈话导入

1.冬天到了，你知道小动物是怎样过冬的吗？（学生交流自己的认识）

今天我们学习新课文《松鼠日记》，从中了解一些动物过冬的知识。

2.板书课题，学生齐读。

3.识记生字“鼠”，理解“日记”

二、初读课文，识记生字

1.教师范读课文，学生初步了解课文内容。

2.学生自读课文，圈画生字、生词，读准字音。

3.同桌相互认读生字、生词，读准字音。

4.出示生字卡，多种形式认读。

松鼠 阴天 塞进 扒开 刮风

附近 木牌 打扰 任然 估计

5.小组合作识字，探究识字方法。

6.出示小黑板巩固生字。

三、指导写字

1.出示会写的字，指名认读、组词。

2.学生边认读边观察每个字的字形及间架结构、笔画。

3.交流自己的发现。

4.教师范写，强调书写要点。

困：全包围结构，注意先里头后封口的笔顺规则，里面的“木”最后一笔是点。

森：上下结构，注意三个“木”的变化。

拜：左边把“手”的竖钩变成竖撇，右边有四横。

5.学生练写。

6.写字展评。

第二课时

一、复习导入

1.听写词语。

森林 困难 准备

2.指三名同学朗读三则日记，检查课文朗读情况。

二、导学第1则日记

1.自读第1则日记，思考这则日记写的事是哪个季节的事，从哪些地方

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:松鼠日记教学设计)

可以看出来。

（1）时间：10月23日

（2）景物：白杨树的叶子快落光了，地上的草叶枯黄了，天冷起来了。

2.在这个季节里，刺猬和松鼠分别做了哪些事情呢？

刺猬：找来干草和树叶，塞进树底下的一个洞里去，做过冬的窝。

松鼠：采来蘑菇，晒在松树枝上。

3.有感情地朗读，边读边想象日记中描写的情景。

三、扶学第2则日记

1.自读第2则日记，思考这则日记写的又是哪个季节的事，从哪儿可以

看出来。

2.交流，相机指导1、2自然段，边读边想象暴风雪袭击大森林的景象， 理解“袭击”一词

3.在这么冷的冬天里，刺猬和松鼠又是怎么过的呢？ 刺猬：冬眠（指导朗读第4自然段）

松鼠：睡在窝里，饿了就吃蘑菇干。（指导朗读第3自然段）

四、自学第3则日记

1.学生自学，想想这则日记描写的是哪个季节，刺猬和松鼠分别在干什么。

2.交流反馈。

3.指导朗读。

五、学写日记

1.默读这3则日记，你发现从格式上看有什么特点？

第一行正中间写日期和天气，然后换一行开头空两格写正文。

2.从这三则日记来看，日记的内容一般写什么呢？

日记内容一般写当天所看到、听到或做过的事情，也可以写自己心里所想到的。

3.鼓励学生写一篇日记。（课堂可组织学生说一说要写的内容）

篇四：松鼠日记教案

2011-2012学年下期语文教研课

松鼠日记

蒋 莹

教学目标:

1、正确、流利、有感情朗读课文。

2、了解松鼠和刺猬是怎样过冬的。

3、通过阅读，知道生活中的事可以通过日记的形式记录下来。

4、掌握“难”的书写。

教学重难点:

了解松鼠和刺猬是怎样过冬的。

教学准备:

课件

教学时间:

2011年11月4日周五第一节课

教学过程:

一．导入

今天我们教室里来了一位新朋友是谁呢？大家和它打个招呼吧。

这可不是一只普通的小松鼠，他有一个特殊的本领，那就是----会写日记。 齐读课题：松鼠日记。

二. 初读课文，检查预习情况

1. CAI师生合作读课文，要求一边听一边看课文，思考：松鼠写了几则日记，分别代表什么季节？日记写了谁和谁过冬的事儿？

指名回答，板书：秋天 冬天 春天

2. CAI 指名领读生字词，齐读要认识的词语。

三. 学习第一则日记

1. CAI指名读第一则日记，看看刺猬和松鼠这一天在干什么？（做过冬的准备）

2. 小组合作：这一天，天气和景色怎么样？刺猬和松鼠在干什么？分别用双横线和单横线勾画出来。指名读一读。CAI

3. 小组讨论：在勾画的句子里选一两个字概括一下这一天的天气和景色，汇报。（CAI 叶落 草黄 天冷）

4. 小组讨论：概括刺猬和松鼠的活动。（CAI刺猬做窝 松鼠采，晒蘑菇）

5．采访：小刺猬，你做了一个怎样的窝，躺在里面感觉如何？小松鼠，现在离冬天还早呢，你为什么不去玩？真是两只勤劳的小动物！一起再读一读第一则日记吧。

四. 学习第二，三则日记

1. CAI 用学习第一则日记的方法小组合作学习第二，三则日记勾画，概括。

2. 小组代表汇报所勾画句子，填表。（CAI）

3. 采访：在刮暴风雪的这一天，小松鼠，你感觉怎么样，你心里在想些什

么？你真是一只勇敢的小松鼠！CAI，音乐 一起有感情地读一读第二则日记。

4. 采访：小松鼠，春天到了，你想对你的邻居小刺猬说些什么？真是一只快乐的小松鼠！CAI，音乐 一起读一读第三则日记吧。

五. 书写“难”

1．你喜欢松鼠和刺猬吗？为什么？ CAI，读一读“难”，观察字形，你有什么要提醒大家的？

2. 老师范写，学生说笔顺并书空。109页，描一描，写一写。

六. 总结

指板书，齐读课题，松鼠的三则日记，从秋天，冬天，到春天，就可以让我们真切地感受到岁月的流逝。

板书设计：

15 岁 月

秋 天

松 鼠 日 记 冬 天

春 天

教学反思：

这是二年级下期教材的最后一篇课文，篇幅较长，生词较多，要达到正确，流利，有感情朗读，理解内容，课前有效的预习十分重要，包括反复朗读，读准字音，渗透理解词语大意，鼓励自主质疑，自主思考。课堂教学不能求多求全，必须有所取舍，力求有兴趣的同时有所得，对小组合作学习方式的尝试，还需在长期的训练中不断摸索。填表环节是一个难点，建议在平时的教学中进行语言概括能力的训练。写字训练利用投影仪进行学生书写的展示评议会更加直观。

篇五：松鼠日记教案

2011-2012学年下期语文教研课

松鼠日记

蒋 莹

教学目标:

1、 2、 3、 4、

正确、流利、有感情朗读课文。 了解松鼠和刺猬是怎样过冬的。

通过阅读，知道生活中的事可以通过日记的形式记录下来。 掌握“难”的书写。

教学重难点:

了解松鼠和刺猬是怎样过冬的。 教学准备: 课件 教学时间:

2011年11月4日周五第一节课 教学过程: 一． 导入

今天我们教室里来了一位新朋友是谁呢？大家和它打个招呼吧。 这可不是一只普通的小松鼠，他有一个特殊的本领，那就是----会写日记。

齐读课题：松鼠日记。 二. 初读课文，检查预习情况

1. CAI师生合作读课文，要求一边听一边看课文，思考：松鼠写了几则日记，分别代表什么季节？日记写了谁和谁过冬的事儿？

指名回答，板书：秋天 冬天 春天

2. CAI 指名领读生字词，齐读要认识的词语。 三. 学习第一则日记

1. CAI指名读第一则日记，看看刺猬和松鼠这一天在干什么？（做过冬的准备）

2. 小组合作：这一天，天气和景色怎么样？刺猬和松鼠在干什么？分别用双横线和单横线勾画出来。指名读一读。CAI

3. 小组讨论：在勾画的句子里选一两个字概括一下这一天的天气和景色，汇报。（CAI 叶落 草黄 天冷）

4. 小组讨论：概括刺猬和松鼠的活动。（CAI刺猬做窝 松鼠采，晒蘑菇）

5．采访：小刺猬，你做了一个怎样的窝，躺在里面感觉如何？小松鼠，现在离冬天还早呢，你为什么不去玩？真是两只勤劳的小动物！一起再读一读第一则日记吧。 四. 学习第二，三则日记

1. CAI 用学习第一则日记的方法小组合作学习第二，三则日记勾画，概括。

2. 小组代表汇报所勾画句子，填表。（CAI）

3. 采访：在刮暴风雪的这一天，小松鼠，你感觉怎么样，你心里在想些什么？你真是一只勇敢的小松鼠！CAI，音乐 一起有感情地读一读第二则日记。

4. 采访：小松鼠，春天到了，你想对你的邻居小刺猬说些什么？真是一只快乐的小松鼠！CAI，音乐 一起读一读第三则日记吧。 五. 书写“难”

1．你喜欢松鼠和刺猬吗？为什么？ CAI，读一读“难”，观察字形，你有什么要提醒大家的？

2. 老师范写，学生说笔顺并书空。109页，描一描，写一写。 六. 总结

指板书，齐读课题，松鼠的三则日记，从秋天，冬天，到春天，就可以让我们真切地感受到岁月的流逝。 板书设计：

15 岁 月

秋 天

松 鼠 日 记 冬 天

春 天

教学反思：

这是二年级下期教材的最后一篇课文，篇幅较长，生词较多，要达到正确，流利，有感情朗读，理解内容，课前有效的预习十分重要，包括反复朗读，读准字音，渗透理解词语大意，鼓励自主质疑，自主思考。课堂教学不能求多求全，必须有所取舍，力求有兴趣的同时有所得，对小组合作学习方式的尝试，还需在长期的训练中不断摸索。填表环节是一个难点，建议在平时的教学中进行语言概括能力的训练。写字训练利用投影仪进行学生书写的展示评议会更加直观。

字数作文