自己动手编小作文

篇一：让学生自己动手修改作文

让学生自己动手修改作文

作者：王文臣

来源：《考试周刊》2012年第46期

摘 要： 好文章是写出来的,也是改出来的。修改是写作过程的一个重要环节,是提高文章质量的重要措施。让小学生自己动手修改作文，应从修改意义、修改兴趣、修改方法这三个方面着手，培养小学生自己动手修改作文的能力。

关键词： 作文教学 小学生 作文修改

《语文课程标准》中强调学生要“养成修改自己作文的习惯”。而传统的作文教学，总是老师先布置学生写作文，写好后，再由教师包揽，逐一批改。老师耗费许多精力却收效甚微。因此，作文教学应在“改”字上做文章，从小培养小学生自己动手修改作文的好习惯。

一、明确作文修改意义

著名教育家叶圣陶先生说：“文章要自己改，学生学会了自改的本领，才能把文章写好。”苏教版教材五年级下册《培养良好的学习习惯10》中强调“自主修改作文”。《全日制义务教育语文课程标准》中指出：要让学生“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”。这一切都表明修改作文的重要。唐代大诗人贾岛关于“推”与“敲”的斟酌早已成为千古佳话。这说明了一篇好文章写成后只有反复多次修改，才能使文章趋于完美。学生的作文也是如此，在反复修改的过程中能逐渐领悟文章作法，体验成功愉悦。这充分体现了以学生为主体的教育教学思想及作文教学的创新精神。

二、激发学生修改习作的兴趣

俄国教育家乌申斯基曾说：“没有丝毫兴趣的强制性的学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是最好的老师，要培养学生修改自己作文的能力，关键是要激发学生修改自己作文的兴趣。因此，培养兴趣，是促使学生自改作文的情感因素，是培养学生自改能力的先决条件。

培养学生自改作文的能力首先要消除其不敢改和不想改的心理，才能激发自改的兴趣。为了达到这个目的，我在班级的优秀作文栏中，张贴的优秀作文一律是留有学生修改过几遍的痕迹的习作。让学生心中有底，有自己修改作文的冲动；指导学生把多次修改后比较好的作文在校园网上发布供别人欣赏，鼓励学生向报纸杂志投稿，一旦录用，则学生的信心倍增，调动了修改作文的积极性。

三、教给学生修改习作的方法

达尔文说：“最有价值的知识就是关于方法的知识。”教师在实际教学中应注意学生自改方法的传授和指导，使他们在自改中有所体会，有所受益。

1.改要点。学生交草稿后，老师粗略看一遍，不看字、词、句的正确与否，主要看思想是否健康、中心是否明确、内容是否具体、条理是否清楚、详略是否得当这五个方面，找出典型的、普遍存在的问题，由老师统一讲评。以好的实例做示范，差的（不提名）实例做典型，把典型的例文复制在电脑上，展示在教室电视机屏幕上，让学生反复朗读，借助声音刺激，凭借语感，帮助他们发现自己习作中需要修改的地方，边读边改，是培养学生自改能力的有效途径。

2.按眉批改。老师在学生作文中需要修改的地方，简明扼要地把改的方法及要求写在眉批里，然后让学生根据眉批自己修改作文。最后老师检查，主要看学生修改得怎样，好的给予表扬，不恰当的加以纠正。

3.按符号改。学生自改作文，常常会出现这种情况，没有掌握修改符号，把作文本涂得乱七八糟，使别人看不明白。因此，让学生修改作文，一定要教他们统一的修改符号。学生明白了各种符号的意义，这样给读者或者老师的批阅带来方便。小学语文教材中就明确规定了作文修改的基本符号：删、补、调、换等符号，要让学生熟练掌握教材中所学的每个修改符号的用法。教师在批改中要用这些符号，学生修改自己作文也运用这些符号，达到人人会规范使用，从而提高阅读修改的效率。

4.互改。俗语说：“当局者迷，旁观者清。”作文亦如此。学生对自己作文常常因为“迷”而发现不了需要改的地方，用“换改”的办法可以克服这一弊端。互改包括同桌互改、小组改、写作水平不同的互改。这样做可以取长补短。

5.一人读大家改。我坚持上好每一节讲评课。在讲评课上，我从本次习作中抽出“好、中、差”三等典型作文进行比较评议。把典型的例文展示在教室多媒体屏幕上，让学生从中取长补短。大家评议的方式不仅活跃了学生的思维，而且给他们创造了锻炼口才的机会。语言的表达也逐渐地显出很强的逻辑性。贫乏干瘪的词语，文理不通的句子，空洞无物的内容逐渐被丰富新颖的词语，准确流畅的句子，充实具体的内容所代替。

6.面批。“文章不厌百回改”，诚然，要使学生自觉养成勤于改文的好习惯，光靠学生还不够，老师要适时当面指导。老师当学生面讲清要修改的地方，讲清方法和要求，让学生自己回去改。这样，既能把批改难以说清楚的意见充分表达出来，师生又有商量的余地，师生沟通了思想，密切了关系。

总之，为了提高学生的作文能力，我们应该时时处处以学生为主体，时时处处引导学生留心观察、了解周围的人和事物，时时处处关注学生的学习过程，把握“授人以鱼，不如授人以渔”的古训，通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。这一教学活动，遵循了新课标的“自主、合作、探究”的理念，为孩子们营造了和谐民主的氛围，充分

信任他们，肯定他们，赏识他们，让他们有了成功的体验，有了施展自己想法的平台，培养了容纳别人的胸怀，感受到了互助合作的快乐。

参考文献：

［1］刘公绰主编.小学语文教学研究.江苏人民出版社，1995.9.

篇二：小学作文：自己的事自己做

自己的事自己做

周六下午，小明下课回家了，他看见自己身体上的衣服都很脏。他决定自己洗衣服，他换 下脏衣服准备自己洗。他拿来洗衣盆，灌了一盆清水，把脏衣服给放在水里。小明拿来了洗衣板和肥皂。小明把脏衣服涂上肥皂，在洗衣板上搓，放在洗衣盆里洗干净，放在阳台上晒。

过了一个小时，衣服晒干净了。小明把衣服收回来了，放在床上叠整齐，一件一件的放在衣柜里。

妈妈夸他长大了，懂事了!

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篇三：小学生作文-自己的事情自己做

自己的事情自己做

新县卡房中心校四（2）班学生：林 欣

新县卡房中心校辅导教师：张 锋

我是独生子，自然受到爸爸妈妈的宠爱。在家里，他们什么事也不让我做。看着同学们有的会钉纽扣，有的会做饭菜，我真羡慕啊。于是我暗下决心，一定要学会自己做自己的事情。从此，在家里我总是喜欢自己的事情自己做。

我家有一个不大的院子。院里一棵树也没有。夏天，太阳直射，晒得小院火辣辣的，屋里也热得像蒸笼。我想，如果在窗前这片空地上种些花草植物该多好啊，既然带来凉爽，又能锻炼我的劳动能力。我把想法告诉了爸爸妈妈。他们都特别高兴，而且商定，一开春就种上豆角，种植、管理任务全由我负责。

种子撒下去了。小芽儿钻出土了。叶子长出来了。眼看着豆苗越长越高，我又找来一些小绳、小棍，用它们在院里拴起了一道道绳网。时间一天天过去，豆秧越长越长。在我的精心照顾下，长势非常好，茂盛的叶子交错在一起，搭起个大凉棚。我心里别提多高兴了。 这天，我忽然发现豆角的茎叶背面爬着许多小虫子，这是怎么回事？我顺手捉了几只小虫，放在手里看了看。小虫是绿色的，又六只脚，身上还有绒毛。我忙去请教爸爸。爸爸接过小虫，放在大镜下看了一会儿，告诉我：“这是蚜虫，专门吃蔬菜，得赶快把它消灭，不然豆角很快就会死掉的。”

“呀！这么厉害呀！”

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“别着急，我来帮你捉虫。”爸爸说着就要动手捉虫子。

“不行！”我马上拦住了爸爸，“早就讲好的，种植、管理的任务全由我承包。爸爸这是我自己的事，还是我自己来做吧！”

爸爸见我严肃的样子，笑着拍了拍我的肩膀：“好！好!自己的事情自己做！”

爸爸走了。我看着豆叶子上的虫子，心想：这么多虫子，什么时候才能捉净呀！得想个好办法才对。我翻身进屋，在网上查找有关农业防害虫的相关知识，很快，我得知七星瓢虫是蚜虫的天敌，高兴得乐开了花。于是到处捉瓢虫，捉到它就放到豆叶上。几天后，我又去看看，发现豆叶上的蚜虫都不见了。这可都是瓢虫的功劳呀！

这天，我请爸爸参观我的豆角。望着满架的紫色豆角花，爸爸不住地点头称赞“嘿，我儿子的本事真不小！”

听着爸爸的夸奖，看着鲜艳的豆角花，我心里甜滋滋的。那天也是我最高兴得一天。

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篇四：如何让小学生把自己的生活写进作文

如何让小学生把自己的生活写进作文

作者：秦继朴

来源：《新课程学习·上》2013年第11期

摘 要：小学生的作文不应该有跑题的概念，只要教师积极调动小学生的写作热情，写好鼓励性的、有针对性的优点评语，相信小学生的作文就不会是空洞、千篇一律的了。 关键词：小学作文；教学情况；生活化

小学生写好作文是件不易的课题，值得我们语文老师经常去琢磨、去研讨。在此，我结合自己的教学经验简单谈几点体会。

一、小学作文的教学情况

由于教学体制的限制，活泼好动而且对各种事物倍感好奇，而又缺乏生活经验的孩子们被过早地关进教室，去体会课本中一个一个陌生的生活画面。写作是需要内容和有感而发的活动。在这样矛盾的状态下，作文成为学生的负累，也成为教师心中的一道难题。

二、引导学生将自己的生活写进作文

生活是一切创作的源泉。只有写自己的亲身经历：自己看到的、听到的，自己亲自做过的等等这些内容才可以让文章有生命、有感召力，用词才会恰当、准确。如何让学生将自己的真实生活写进作文，这就需要教师在日常生活中多加引导，让学生成为对生活有心的人。

1.引导学生懂得从生活中观察素材

不论是大自然的景致还是社会，都免不了有其自身的变化规律。春夏秋冬四季变化，花草树木的繁荣凋零，乡村人们的朴实热情，城镇整改建设的时代巨变，我们每天接触到的、听说到的形形色色的人物，不同身份的人物语言，衣着和生活状态，只要留心观察，都会有不同的收获，时间一长，便有了不同的生活体验，为作文积累素材。

2.组织学生从生活中做亲身体验

俗话讲人有七情六欲，每天的循规蹈矩对于开阔眼界，体验生活是有局限的。我们要引导学生去亲力亲为，在作文时才不会凭空胡编，无话可写。我们可以带领孩子种花栽树，了解自然植物的生长变化周期；在班里还可以在一定的时间、节日举办运动会、联欢会及各种比赛，让学生体会到成功的乐趣。除此之外，我们还可以组织学生参与社会活动，如：短途旅行，企业参观，农村城镇生活体验等等。在生活中陶冶孩子们的情操，使他们有话想说、想写，从而促进写作水平。

3.引导学生学会依托网络媒体，关注生活

除了我们自己亲身经历的生活，还有一些经历不需要我们自己去经历也可以成为自己的思想、文化、经历。在这个虚拟的世界里，我们可以看到活生生的人类社会，世态炎凉。我们同样可以把这些信息收集起来作为写作的素材。

总之，注重生活的积累，对生活充满热情，对生活勤思考，对写作的提升绝对是有明显效果的。

编辑 杨兆东

篇五：自己动手,快乐无限

自己动手 快乐无限

丹阳市吕城中心小学六3班 张 莹

毛泽东主席有这样一句名言:自己动手，丰衣足食!我却要说：自己动手，快乐无限!

一听说科学老师要我们自制酸奶，我便兴奋不已。平时，我最喜欢它酸酸甜甜的味道，没想到还可以自制酸奶!盼星星，盼月亮，终于盼到星期天了。

去超市买了一小盒酸奶，拿出冰箱里的两包纯牛奶，按照步骤把牛奶倒入锅中，加两勺白糖，煮开，只是几分钟，房间里便洋溢着牛奶的醇香。我忍不住尝一口，牛奶的香醇中透着香甜，如一条绸带滑入口中。我向锅中倒了两勺酸奶，搅匀，接着倒入早已消毒好的杯子里，开始漫长的等待。一小时！两小时！三小时……我实在忍不(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:自己动手编小作文)住了，打开盖子，哇!已经凝结了，挖开一勺，白白的酸奶软软的，松松的。白得是那么纯净，那么无暇，犹如湛蓝的天空飘着的朵朵白云，使人产生无限遐想——一放入口中便融化了，如巧克力般，让人沉醉于梦幻中。品尝着自制的酸奶，酸酸的滋味，甜蜜的幸福！劳动不正是如此吗？尽管有时会劳累，但苦尽甘来，收获硕果的一刻，却是喜悦的。 自己动手，快乐无限！

指导教师：赵志忠

字数作文