大班绘本聪明的小鸡

篇一：聪明的小鸡

中班绘本：《聪明的小鸡》

班级：中四班 教师：刘倩 彭小玲 活动目标：

1、积极参与阅读活动，能发现与图片相关的线索。

2、根据线索预测故事情节发展，并对自己的预测进行验证。

3、感受故事中小鸡的聪明、机智和勇敢，体会故事中的幽默与乐趣。

活动准备：1、故事PPT。

2、每人一个小鸡或狐狸的臂章。

活动过程：

第一页

1、故事中有哪些动物？

2、小鸡和狐狸之间会发生什么事情？

第二页

1、图片上有谁？

2、狐狸躲在那里？它在想什么？

3、狐狸会做什么？

第三页

1、狐狸在做什么？

2、小鸡在做什么？它的表情是什么样的？

3、接下来会发生什么？

第四页

1、小鸡在做什么？它为什么会停下来？它的表情是什么样的？

2、狐狸在做什么？它会对小鸡说些什么？

3、小鸡会怎么做？

第五页

1、小鸡在哪儿？它会对狐狸说什么？

2、狐狸的表情是什么样的？

3、接下来会发生什么事？

第六页

1、小鸡在做什么？它看起来怎么样？你是怎么知道的？

2、狐狸在做什么？他的表情又是什么样的？

3、接下来狐狸会做什么？

第七页

1、狐狸在做什么？它会对小鸡说什么？

2、小鸡在想什么？你是怎么知道的？

3、小鸡又会对狐狸说什么？

第八页

1、小鸡在做什么？它的表情看起来怎么样？

2、狐狸会怎么做？

第九页

1、狐狸为什么看不见了？

2、小鸡的表情是什么样的？它会对狐狸说什么？

第十页

1、小鸡在做什么？狐狸的表情是什么样的？

2、狐狸会怎么做呢？

第十一页

1、狐狸在做什么？小鸡的表情是什么样的？

2、还有谁听见了狐狸的叫声？农夫会做什么？

第十二页

1、农夫在做什么？

2、狐狸在做什么？狐狸为什么要跑？

3、小鸡的表情是什么样的？

第十三页

1、小鸡在说什么？

2、小鸡用了什么方法赶走了狐狸？

活动反思： 《聪明的小鸡》对中班小朋友来说是一个有挑战性的读本，画面里的信息远远超过了文字所要表达的信息，尤其是画面上小鸡丰富的表情变化就是读本所要表达的思想。在本次教学活动中，教师的语言过于平淡，内容对于中班孩子来说偏难，活动中，教师没有挖掘到绘本的深层信息。

篇二：大班分享阅读：《聪明的小鸡》

大班分享阅读：《聪明的小鸡》 活动目标

1、在理解故事的基础上，能大胆的用自己的语言进行讲述，并尝试续编故事。

2、在生活中遇到危险时，能设法保护自己。

活动准备

《聪明的小鸡》PPT、故事结构图表、音乐

活动过程

一、阅读大书，复习巩固。

1、教师和幼儿一起通过PPT复习《聪明的小鸡》。

2、引导幼儿加上动作和表情，自己阅读大书。

二、梳理结构，理清思路。

1、小朋友，谁能告诉老师：小鸡今天一共经历了几件事？

2、出示故事结构图，帮助幼儿梳理结构。

三、教师总结提升。

1、小鸡和狐狸的比赛谁赢了？可结果呢？

2、教师小结：小鸡有幸逃脱了，狐狸失败了，可狡猾的狐狸会不会甘心呢?接下来狐狸又会做什么呢？

三、创设问题情境，续编故事。（音乐)

1、原来狐狸逃走后，非常不服气，就又想了个办法，回来找小鸡报仇了。如果你们是狐狸给怎么办？

2、如果你们是小鸡该怎么应对？

3、谁能把狐狸的主意和小鸡的对策编成一个故事讲一讲？

4、教师提升：为什么这个故事叫做《聪明的小鸡》呢？小鸡提出比赛的真正原因是什么？

四、迁移生活，移情教育。

1、在生活中会有很多我们意想不到的危险，比如：你自己在家时有陌生人敲门怎么办？你和爸爸妈妈逛街时走丢了怎么办？你在游乐场玩时，有个阿姨给你好吃的东西，你该不该接受？

2、教师小结：虽然我们很弱，但是遇到危险时，我们要像聪明的小鸡一样学会保护自己，做个聪明的孩子。

篇三：大大班聪明的小鸡

大大班：音乐游戏《狐狸和小鸡》

一、活动目标

1、理解游戏玩法和规则，能跟着音乐的变化玩游戏。

2、感受音乐的情绪变化，体验师幼、同伴间共同游戏的快乐。

3、通过以游戏的方式了解熟悉音乐的风格。学习用创造性的动作自由表现乐曲中比力气、比跳舞、比嗓门的情节。 4、理解小鸡发起三次比赛的真正用意，感受故事中小鸡的聪明、机智和勇敢，体会故事中的幽默与乐趣

二、活动准备

1、ppt课件、头饰、音乐、 三、活动过程 1、手偶导入，调动原有经验，激发学习兴趣 教师出示ppt,母鸡找小鸡的图片引入，教：“小朋友我家小鸡不见了，你们帮帮忙找找吧！”教师出示小鸡和狐狸的手偶，引导幼儿说出狐狸和小鸡的性格特点。如果，一只凶猛狡猾的狐狸，碰到一只弱小、可爱的小鸡，会发生什么事情呢

2、引入主题：教师讲述狐狸和小鸡的故事。

（1）教师根据ppt图片完整的讲述故事。 小鸡出门去散步，狐狸发现了小鸡，馋得直流口水，悄悄的跟在后面。当小鸡走出农场后狐狸跳了出来："呵呵，看你往哪儿逃。"为了不让狐狸吃掉，于是小鸡想办法。小鸡说：““我的本领大着呢，你敢不敢跟我比一比，如果我输了，你再来吃掉我。” 首先小鸡想到比力气吓倒狐狸，小鸡说："我的力气比你大。"狐狸说："我的力气比你更大。"然后小鸡想到比跳舞将狐狸逗乐。小鸡说："我的舞蹈跳得好。"狐狸也跳了起来："我的舞蹈跳得更好。"接着他们比嗓门。小鸡伸长着脖子："我的嗓门比你大。"狐狸也伸长脖子用尽力气："我的嗓门比你更大。"最后，他俩都扯着嗓门大声叫，由

于叫声太大了，结果把猎人给引来了，猎人看到狐狸，一枪把它打死了。于是小鸡得救了。

1）小鸡出门去干什么啊？路上被谁发现了？狐狸偷偷的跟在后边

2）那么农夫为什么会来？（狐狸的叫声引来的）

3）谁取得最后的胜利呢？（小鸡）

那么小朋友你们觉得这是一只什么样的小鸡呢？（聪明）

师：1、狐狸有没有把小鸡吃掉，小鸡想了什么办法来战胜狐狸？比试了几个项目，顺序是怎样的？小鸡为什么要跟狐狸比叫声？

3、完整倾听音乐做律动，解决角色与音乐间的关系。

（1）师幼扮演小鸡随乐做初步的律动，解决小鸡的动作与音乐的关系。

师：现在，我们一起跟着小鸡去散步吧。

（2）幼儿扮演小鸡，教师扮演狐狸做律动，进一步熟悉小鸡的音乐与动作。

（3）师幼扮演狐狸，解决狐狸的动作与音乐的关系。

（4）幼儿扮演狐狸，教师扮演小鸡，进一步熟悉狐狸的音乐与动作。

4、听音乐的第二段，师幼共同玩小鸡和狐狸比斗的游戏。

（1）幼儿创造性的表演比力气。请个别幼儿创编动作：老师分别从面部表情、手的动作等方面进行引导。

师：假如你们是小鸡，你们怎么向狐狸展示自己的力气大？

（2）幼儿创编搞笑的舞蹈将狐狸逗乐。

师：你们会用什么样的舞蹈将狐狸逗乐？

（3）幼儿用肢体动作表现出嗓门大。

师：用动作怎样显示出你们的嗓门大？

（4）师扮演狐狸，幼扮演小鸡，尝试进行比斗的游戏。

师：我们把刚才练习的本领连起来跟狐狸比试一次，看看我们的小鸡是不是真的能战胜狐狸。

5、分角色完整倾听音乐玩游戏。

（1）第一遍：教师请一名幼儿，并由幼儿自选角色，与教师完整倾听音乐玩游戏。

（2）幼儿俩俩合作扮演狐狸和小鸡，完整听音乐玩游戏，游戏后针对游戏规则等进行评价。师：

游戏中出现了哪些问题？要怎样解决这些问题？

（3）幼儿第二次进行完整玩游戏，游戏后针对游戏规则等进行评价。

四、活动延伸

前奏：鸡在前狐狸在后等待不动。

A段：鸡在前面走，狐狸在后面跟，当听到狐狸的笑声时，狐狸跳到小鸡跟前，挡住了小鸡的去路，并做很得意的样子想要吃掉小鸡。小鸡就想办法，怎样让自己脱险。 B段：小鸡与狐狸比斗，由小鸡发起的比力气、比跳舞、比嗓门，小鸡和狐狸轮流做三组动作。最后，小鸡和狐狸都不甘示弱的大喊，当听到枪声时，狐狸倒在地上死掉了，而小鸡得救了。 五、教师小结：小鸡是聪明的，在紧要关头它不慌不忙，沉着冷静地想办法战胜了狐狸，解救了自己。凌老师希望小朋友们也能像小鸡一样，如果遇到困难了，也能不慌不忙，沉着冷静的想办法救自己。

篇四：聪明的小鸡

分享阅读 《聪明的小鸡》 大班 活动目标：

1、喜欢阅读情节,能体会其中的幽默与乐趣。

2、能仔细观察图画，发现小鸡与狐狸的情绪变化和性格特点。

3、能用完整、生动的语言描述画面信息和故事情节。

活动准备：

大书、小书

活动过程：

一、导入、认识封面

小朋友，我们以前读过一本书，讲的是小男孩和大黄狗成为好朋友的事情，你们记得故事的题目吗？故事的主人公是谁？他们之间发生了什么事？

大家都是非常出色的小读者，今天，老师又给小朋友带来了一本书，书里隐藏着一个非常有趣的故事。

二、逐页观察大书

1、出示第一张：

小鸡在什么地方？他从哪儿来？他打算做什么？画上还有谁？他想干什么？

2、出示第二张：

后面会发生什么事呢？一只狐狸跳出来，他什么表情？为什么很开心？小鸡呢？

3、第三张：

狐狸有没有追上小鸡呢？我们接着往下看。小朋友猜猜看，狐狸会对小鸡手什么话呢？

男小朋友学一学狐狸说话的样子。

4、出示第四张：

小鸡听了狐狸的话会怎么样呢？谁来学一学小鸡的动作？他在哪儿？他会对狐狸说什么话呢？出示文字，女小朋友读。狐狸听了小鸡的话什么表情？猜猜看，狐狸现在在想什么？

5、出示第五、六张：

他们是怎么比力气的呢？谁说说看小鸡在干什么？女小朋友模仿。狐狸看到了什么表情？指名模仿。狐狸举起的是什么？男小朋友模仿。谁的力气大？

6、出示第七、八张？

接下来，他们又会比什么呢？看，小鸡在干什么？原来，小鸡要和狐狸比谁跳得高。一起学小鸡跳。狐狸跳到哪儿去了？谁赢了？

7、出示第九、十张：

小鸡还要和狐狸比谁的嗓门大。指名模仿小鸡、狐狸叫。男小朋友当狐狸，女小朋友当小鸡比赛叫，谁的嗓门大。很明显，这次比赛谁赢了？

8、狐狸虽然赢了比赛，但他没想到的是正是他的叫声把农夫引来了， 出示第十一页：

农夫在干什么？小鸡在干什么？小鸡以自己的智慧战胜了狐狸，谁来表扬一下小鸡？

9、出示第十二张：小鸡什么表情？

10、如果要你给这本书取个题目，你会取什么？

揭示大书题目，指导朗读。

11、完整朗读故事。

第二个课时：幼儿阅读小书

1、幼儿自己先阅读小书

2、指名分组到前面讲给大家听。

3.分角色表演这个故事。

活动反思：

由于大班小朋友语言表达能力已经得到了提升，他们开始喜欢阅读情节有趣，内容丰富的彩绘本，《聪明的小鸡》是一则寓言故事，情节生动有趣，满足了幼儿的求知欲。在活动过程的设计上，我采用动静结合、游戏的方法，来充分激发幼儿的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。家长也积极地参与到活动中来，在活动开始时，家长和幼儿一起积极地在书中寻找答案。活动过程中，小朋友会积极、仔细地观察画面，并用完整的语言表达画面的内容，幼儿会结合故事情节体会狐狸好小鸡的心情。活动结束时，幼儿都会把这个故事，看着自己的小书完整地讲给家长听。在活动中，我教育幼儿在今后无论遇到什么危险时，一定要自己多动脑筋、想办法找人来帮助你。

篇五：大班分享阅读：聪明的小鸡

大班分享阅读：聪明的小鸡

长沙市教育局幼儿园 李洁

读本分析:

《聪明的小鸡》是个情节生动、诙谐幽默的读本，故事情节有悬念、有转折，角色个性突出，以丰富的对话形式向大家展示了一则以勇气和智慧获救、以弱胜强的寓言故事。故事很适合大班的孩子阅读和表演。读本重点让幼儿体会故事中各个情节是怎样逐层展开并与主题呼应，通过观察画面中人物的情绪变化、学说对话，了解要表达的相应情感。 幼儿分析:

我们班的幼儿中班班下学期开始接触分享阅读，有一些阅读画面、讲述画面、猜测情节的经验。读本里有趣的故事总是能吸引到他们，而渴望帮助到弱小的动物好像是孩子的天性，当他们遇到危险时怎么办呢？孩子们很乐意在猜一猜、讲一讲中表达自己的看法。

设计意图:

《聪明的小鸡》这个读本对于大班孩子来说理解故事情节并不难，他们都有阅读过以弱胜强故事的经验。重点应该是让幼儿在猜猜讲讲中，用较完整、生动的语言描述画面信息、推测故事情节。在组织过程中教师以猜猜讲讲贯穿整个活动，活动开始就出示故事一头一尾（故事的起因、结果）的两幅画面，让幼儿大胆猜测故事的经过。这个读本还有一个特点就是两个角色之间的对话。孩子之前也接触过以对话为主线的读本，对此并不陌生。教师在范读时有意识地读出角色的不同语气，在小书阅读时再次引导，并第一次尝试分角色朗读加强幼儿对角色的理解、体验角色的情绪变化。

活动目标:

１、 喜欢阅读情节跌宕的故事，能体会其中的幽默与乐

趣。

２、 学说对话，发现小鸡和狐狸的情绪变化。

３、 能仔细观察画面，用较完整的语言描述画面信息、

猜测故事情节。

活动准备:

1、经验准备：

已阅读过故事性较强的读本，了解了故事有起因、经过、结果几个部分。

2、材料准备：

大书（遮挡标题和文字）、小书。

狐狸、小鸡头饰、粗细棍子各一根。

活动过程:

一 看图猜测，引出故事。

1、出示第1页观察画面，猜测故事，主要提问：“小鸡在什么地方？树后的狐狸在看什么？”“你觉得会发生什么事情？”

幼儿很快发现了躲在树后的狐狸，孩子凭着以往阅读故事的经验觉得狐狸想要吃掉小鸡。

2、出示第11页观察画面，“你看到了什么事情？结果怎么啦？”

幼1：猎人在追赶狐狸，小鸡在嘿嘿地笑。

师：你怎么看出他是猎人的？

幼2：他不是猎人，他没有枪！

师：那他是什么人？你从哪里看出来的？

幼3：有个拖拉机，是农民伯伯。

3、引导幼儿联系前后两页的内容猜测中间发生了什么故事。

幼儿的想法不一，但都是围绕小鸡想办法请来了农夫帮忙展开的。

二 大书阅读，逐页猜测。

1、翻回第1页，引导幼儿再次观察小鸡和狐狸的表情。

2、出示第2页，主要提问：“小鸡出门后，发生了什么事情？”“小鸡和狐狸的表情、动作是怎样的？”

3、出示第3页，“猜猜狐狸会对小鸡说什么？小鸡是什么样子的？”（引导幼儿观察小鸡的眼睛、嘴巴、翅膀、脚）

4、出示第4页，“猜猜小鸡在说什么？”“他们的表情和刚才一样吗？”

5、出示第5—6页，“他们在干什么？谁赢了？他们的表情有变化吗？”

6、出示第7页，“小鸡输了，猜猜它又会说什么？小鸡在做什么？”（学学小鸡的动作。）

7、出示第8页，“狐狸哪去了？输了的小鸡又在想什么？”

8、出示第9页，“他们在比什么？”“小鸡和狐狸现在的表情是什么样的？”

9、出示第10页，“狐狸的声音大吗？你从哪里看出来的？”“除了小鸡和狐狸，你还看见了什么？”

10、出示第11— 12页，“你觉得小鸡现在的心情怎么样？为什么？”

11、看完全书回到封面，请幼儿为故事取个名字。

12、教师带领幼儿阅读文字，学说对话。

三 幼儿小书阅读。

1、教师指导幼儿读书，并引导两个角色对话的语气。

2、幼儿两人一组，分角色阅读。

四 故事表演。

三名幼儿表演，其余幼儿和老师一起说旁白。 反思与评价:

活动中孩子们能仔细地观察画面，用比较完整的语言表达画面的内容，能结合故事情节体会狐狸和小鸡的心情，充分展开自己的想象，大胆地说出自己的想像，整个活动轻松、有趣，结局时看到逃跑的狐狸孩子们忍不住开心地笑了。

教师将故事一头一尾的两幅画面提出来，让孩子天马行空地猜测，孩子们有很多较合理的想象。如：小鸡骗狐狸说带它去吃更多的小鸡，就把它带到了农夫这里；小鸡的朋友叫来了农夫；农夫正好从那里路过；还有小鸡打电话给农夫了等等。当自由猜测过后我提出一起来看大书“小鸡到底想了个什么办法？”时，孩子们已经迫不及待了。在教师的引导下幼儿逐页阅读画面、猜测故事环节，孩子们有自己的情感体验，看到小鸡输了时会叹气：“哎，怎么又输了啊！”有的孩子很着急：“怎么比跳高啊？那肯定比不过。”当看到他们比谁的嗓门大时，有孩子惊叫起来：“我知道它是要把农夫引来了！”我没有制止他们情绪地表达，只是与他们一起接着往后找答案。

回到首页我请孩子们给故事取名字的时候，幼儿能抓住故事的主人公、能理解故事的内容、能较贴切地归纳。如《小鸡和狐狸》、《倒霉的狐狸》、《笨笨的狐狸》《小鸡真聪明》

等。

小书阅读时我有意指导幼儿读出两个角色不同的语气，我尝试在小书阅读中让幼儿分角色阅读，也为后面的故事表演作了铺垫，最后在同伴的表演中轻松、愉快地结束了活动。

活动中有待改进的地方，教师在引导观察读本的过程中，语言可以更精练，可以把更多思考的空间留给孩子主动发现。

可延伸的活动:

语言领域——故事续编：聪明的小鸡

社会领域——遇到危险怎么办？

健康领域——体育游戏：小鸡快跑

字数作文