架起交流的桥梁作文

篇一：架起沟通的桥梁

架起沟通的桥梁

作者：黄娟

来源：《新课程学习·上》2014年第12期

摘 要：近年来，小学教育管理越来越注重沟通。良好的沟通对班主任管理工作的顺利开展以及学生的健康发展具有重要意义。因此，探索小学班主任管理工作中的沟通艺术是目前的一项重要课题。

关键词：教学管理；沟通工作；有效策略

小学是重要的启蒙教育阶段，是学生身心发展、性格形成、开发智慧的重要时期。在这个时期中班主任应当给予小学生正确的引导和教育，而在班主任开展管理工作时加强沟通工作是其中的一项重要内容。

一、小学班主任管理中的沟通工作

1.小学班主任与小学生的沟通

在小学班主任的管理工作中，最重要的一项沟通工作就是与学生之间的沟通。众所周知，小学生的性格、心理以及他们的是非观、世界观等都还处在未成熟的阶段。在这个过程中，良好的教育对其日后的发展可能会起到直观的重要作用。因此，小学班主任在进行班级管理工作时就必须注意与学生之间的沟通艺术。这就要求班主任必须学会尊重每一个学生，认真倾听学生的想法，并

对学生进行耐心的指导。通过真诚的沟通走进学生的内心世界去了解他们，才能拉近彼此之间的关系，才能使管理工作得以顺利进行。

2.小学班主任与学生家长的沟通

良好的家庭教育对小学生而言也是非常重要的。因此，及时与家长进行沟通也是小学班主任管理工作中的一项重要沟通任务。特别是班主任在开展相关班级管理工作时往往需要学生家长的积极支持以及密切配合。为取得更好的工作效果，班主任必须做好与学生家长之间的沟通，尤其是在面对某些对学生的错误或缺点过于袒护的学生家长或者不重视自身对学生的教育意义的学生家长时，班主任应当给予更多的交流与沟通。面对不同态度的家长寻找不同的解决方法。通过良好有效的沟通使家长更加清楚地认识到家庭教育对学生的重要意义，增强家长对孩子教育的责任感意识，并引导他们不断学习、改进教育子女的方法等，以获得家长对班主任工作的积极配合与监督。

3.小学班主任与任课老师的沟通

小学班主任的管理工作除了要做好与学生之间的沟通、与家长之间的沟通外，做好与任课老师之间的沟通工作也是一项十分重要的环节。任课老师是学生在学校中除班主任之外接触最多的人，特别是在学习方面，任课老师的态度或情绪或多或少会对学生产生影响。因此，班主任应积极与任课老师进行沟通。一方面，这可以使班主任对各个学生的学习状况等有一个更加全面而深入的了解，便于班主任采取积极的措施引导学生进一步发展；另一方面，小学生的自制力和纪律性尚差，很容易发生在课堂上不听任课老师管理的现象。因此，班主任与任课老师及时沟通，有助于任课老师抒发一些负面情绪，以保证教学质量。此外，良好的沟通可以使班主任与任课教师之间建立起更深的尊重和信任，这就便于双方在学生教育或管理方面达成共识，进而促使班级管理工作的顺利进行。

二、强化小学班主任管理工作中与学生沟通的有效策略

事实上，虽然小学班主任管理中的沟通工作包括与学生之间的沟通、与家长之间的沟通以及与任课老师的沟通等。但是小学班主任最重要的沟通工作还是与学生之间的沟通。因此，我们必须想方设法加强小学班主任与学生之间的良好沟通。

1.全面加深对各个学生的了解

班主任要想与学生之间建立良好的沟通，首先必须了解各个学生的不同特点和实际情况。这就要求班主任必须为每个学生建立完善的档案记录，以便班主任能够详细了解各个学生的家庭情况、身体状况、特长爱好等方面的内容。此外，班主任应当将各个学生在学校的成长过程录入档案，以便记录和保存。此外，班主任老师还应深入到学生中，与学生建立和谐的师生关系；同时与家长保持联系，以了解学生在家里的表现情况等。

2.建立健全班集规章制度

良好的沟通是建立在一定的规范性上的。因此，班主任必须建立健全班级规章制度。班主任可以通过民主的方法进行班干部的选拔与培养，以便选择出合适的班干部协助班主任工作的开展，并通过班干部来加强与学生之间的交流。班主任还应当广泛听取班级每一位学生的意见和建议，适当组织一些无记名意见征集活动，并选择其中可行的建议进行落实。此外，适当组织一些班集活动也有利于促进班主任与学生之间的团结与和谐的班集体氛围。特别是在活动中，班主任应当积极与学生融为一体，与学生共享乐趣。这样班主任老师就能在深入的接触中了解学生的性格特点、兴趣爱好、思想品质以及人际关系等，便于与学生进行心与心的交流。

3.注意与学生沟通时的语言使用

小学生的内心世界实际上是十分脆弱及敏感的。因此，班主任在与小学生进行沟通交流的过程中，就必须格外注意语言的使用。特别是在对学生进行批评教育的时候，班主任必须合理把握语言、态度、行为等分寸，不要轻易口出重言，伤害学生的自尊心、自信心。否则不仅达

不到教育的效果，还会让学生对班主任产生一定的抵触情绪。只有让学生在言语行动之间真正感受到班主任对他们的关爱，学生才愿意与教师敞开心扉进行交流。

综上所述，沟通工作对班主任顺利开展班级管理工作具有十分重要的意义，特别是强化班主任与学生之间的有效沟通对学生的健康发展尤为重要。

参考文献：

王慧君.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].科教导刊，2014（17）.

编辑 王梦玉

篇二：架起沟通的桥梁

第3课时 架起沟通的桥梁

教学目标：

1、让学生学会沟通的基本技巧；

2、指导学生学会做沟通计划；

3、对渗透“换位思考”的人际交往理论。

教学重点：

怎样和父母交流、了解基本的沟通方式方法。

教学难点：

怎样和父母交流、了解基本的沟通方式方法。

教学方法：

讲解、引导、讨论交流

教学准备：

课件

教学过程：

（一）谈话导入：

上一节课我们提到了要和家长交流，已达到共识，但是，怎样跟家长交流，会不伤感情，而且家长乐意接受你的意见和建议呢？这节课我们就来共同探讨这个问题。相机板书课题。

（二）教师引言：

家庭成员之间的矛盾与烦恼大多是因为彼此之间不平等、不理解、不尊重、不沟通造成的。当发生矛盾或冲突时，如果我们能把自己的真实 想法在合适的时间、合适的场合、用合适的方式及时地与父母进行沟通，就能增进了解，消除烦恼，加深感情。如何沟通？这就要求我们掌握沟通的技巧。

（三）讨论交流：

当在家里遇到涉及到你的事情时，家长会跟你商量沟通吗？你有心里话对父母说吗？为什么？

生1：都是爸（或妈妈）说了算，根本没有商量的余地。

生2：我有心里话，想对妈妈（或爸爸）说，因为她更理解我。

活动一：交流在我们家里----，完成p14的练习并进行交流讨论。

小组整理归纳，总结汇报。（学生自主交流的，教师整理）

（ 四）当父母的希望和要求不合理而给我们带来烦恼时，需要跟父母交流，你认为用什么样的方式进行沟通会更好呢？

1、直接面对面地交流；

2、让爷爷奶奶告诉爸爸妈妈；

3、写信或写纸条；

4、组织班级交流会，让爸爸妈妈参加；

5、选择他们心情好时把直自己的想法说出来。

活动二：制定沟通计划：内容包括沟通对象、时间、地点、方式、要解决的问题、准备沟通的过程。

（五）设计沟通情境对话。

分组进行评优。

介绍自己沟通的方式。

教师小结。

（六）课堂练习

完成沟通计划。

（七）课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

（让学生畅所欲言）

作业安排：

和父母沟通，并写出自己的感受。

板书设计：

架起沟通的桥梁

1学会沟通的技巧

2分享沟通的快乐

课后反思：

儿童期是品德与社会性发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发。同时，有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。在上面的课时里，我安排了儿童乐于接受的方式，学生积极参与讨论，联系各自家庭的实际，进行了沟通的尝试练习，归纳出沟通的方法。不足的方面就是衔接不是很完美，预设有遗漏之处。

篇三：架起沟通的桥梁

架起沟通的桥梁

沟通是一种真诚的对话，一种情感的交流，一种信任的互换；沟通可以弥补情感的缺失，可以抚平心灵的伤痛，也可以碰撞出思想的火花；沟通能够消除误解，能够平息怒火，能够达成共识，能够相互激励??几年的职教经历使我对此深有感受。

记得在我参加工作的第二年，我接手了电五03信息班，这是我第一次做班主任。班上曾有一位名叫谭婧的女生，她学习刻苦，成绩优秀，为人老实忠厚，平时从来不做任何违纪的事情，我每次到教室总是看见她静静的坐在自己的座位上看书，这对于我们职校学生的整体表现来说，已是一名很不错的学生。在我印象中，她一直是一名乖乖女的形象，不让我操心，唯一的缺点只是不爱说话，和班级其他同学交流不多，参加活动不多。然而，好景不长，半个学期刚刚过去，她却突然变了个人似的，上课无精打采的，成绩一落千丈，多次课堂上不认真听讲，甚至开始顶撞科任老师，而且，多次溜出校门上网聊天??面对这位学生这样的突变，我确实有点始料不及，我更是百思不得其解，一位老师心目中的乖乖女何以变成今天这个样子？

静下心来，我开始不断的反思自己的班级管理，这时，我才发现自己的管理方法太过于简单和粗糙，仅仅把管理的目标定位在学生不违纪，不出事，缺乏对学生的深层次的了解和沟通，缺乏对学生的心灵的呵护和关怀，特别是忽视了对平时表现较好的学生的了解、关心和沟通。

于是，我开始有针对性的去走近和了解谭婧这位女生。我从其他学生入手，广泛收集信息，了解她的情况。在多次深入学生中间了解情况之后，我才得知，她六岁的时候就失去了父亲，家中还有一个弟弟，全家的生活来源全靠母亲一人在砖厂打工来维持，家在农村，经济困难。由于她母亲对她的要求和期望特别高，使她感觉压力很大，据同学反映，她与她母亲很少有感情交流，还多次在电话中和她母亲发生争吵。 于是，我开始找她谈心。可刚开始时，并不顺利，她对我不理不睬，甚至有意回避。但在我一次又一次的努力，一次又一次的关心体贴下，终于使她对我建立了信任感，敞开了内心世界。

原来，由于家庭经济困难，她每学期的学费都是借的外债，而且几乎所有亲戚家都借光了，为此，内心极度自尊的她总觉得自己低人一等，不属于同学们的圈子；另外，由于母亲常年操劳、维持全家生活，脾气暴躁，很少和她感情交流，再加上在班级中，她感觉老师对她缺乏关注和重视，使她倍感前途渺茫，压力很大，精神高度紧张，产生了焦虑情绪和自暴自弃的思想。

针对她的这种情况，我有意识的加强与她的交流、沟通，并积极帮她申请助学金，同时也帮她找了一些适合她的周末助学岗位，一方面可以适当地缓解她的经济压力，另一方面也可以磨练她的意志。私下里，我也找来她的母亲，和她进行了一次长谈，对孩子共同的爱，让我们达成了共识——积极行动起来，尽我

们最大努力，挽救孩子，让她健康成长。她的母亲也认识到了自己对孩子的沟通、关怀不够，临走时，握着我的双手，久久不愿放开，没有只言片语，我却能感受到一个母亲满满的信任和期待。

点点滴滴的关爱，真诚的交流沟通，架起了我们师生之间心灵交融的桥梁。现在的谭婧，不仅成绩优秀，乐观开朗、积极向上，而且能主动的在周记里，或作业本中，或电话里与老师交流沟通，敞开自己的心扉。现在的她已是我班的劳动委员，深受师生一致好评。

历经此事，我深深的感受到：每一位学生都是一本丰富的书，一个多彩的世界。我们要想真正读懂“每一本书”，看清“每一个世界”，就必须用一颗爱心和诚心架起师生之间心灵沟通的桥梁。付出了关爱，我收获了学生们对我的信任；付出了真诚，我收获了学生们对我的理解，付出了自己的汗水和辛劳，我收获的必将是学生们一个个美好的明天！

相桥初中

刘武刚

篇四：中考优秀作文-架起交流的桥梁

架起交流的桥梁

如果说交流是小草那么语言就是那和暖的春风可以让小草更加青壮;如果说交流是黑夜那语言就是夜幕中那明亮的繁星可以让天空更加明朗;如果说交流是风帆那么语言是风可以将人与人之间的小船传送到恬静的港湾。 钱钟书教授曾这样婉约地拒绝一个很想跟他见面的记者“如果你吃到一个鸡蛋味道很好你会想去见那只下蛋的母鸡吗?”这是一句多么巧妙的语言它既不失幽默又表达出了自己拒绝来访的意思。更重要的是这句话没有使钱教授与那位记者的交流陷入僵硬与冷漠的气氛之中相反它使那位记者更加敬重这位渊博的老人了。也许你还会记得《红楼梦》中的史湘云她的那句“爱哥哥”听得让人觉得又可爱又可笑又亲切。 这就是语言的魅力。它让人的心贴得更近让文化的交流变得更融洽。德兰修女莱丝一生中曾挽救过很多处在绝望与痛苦中的人当人们惊奇于为何她能通过个人的力量挽救那么多人时她只说了一句话“我并没有做什么我只是不断地用语言向他们表达我的关心我的祝福。”就这样凭着关爱的语言莱丝打破了一道又一道沟通的铜墙在战火纷飞的岁月让人们从痛苦中走出拥有战胜困难的勇气。 如果不会正确使用语言人的心灵将是怎样荒芜的一片沙漠?那样的心灵将失去“海上生明月天涯共此时”的共鸣失去“我自横刀向天笑

去留肝胆两昆仑”的震撼失去“粉身碎骨浑不怕要留清白在人间”的坚贞失去“死生契阔与子相悦;执子之手与子偕老”的真情。 语言是伟大的它如阳光般把人与人之间那座冰山融化;它如和谐的音符般把冷漠孤寂的心唤醒它如湿润的春雨般滋润人们的感情。\

篇五：架起沟通的桥梁

架起沟通的桥梁，敢于对孩子说“不”

教学目的：

1、通过家长学校授课，教给家长与孩子之间沟通的正确方法，从而配合学校作好对孩子的教育

2、教给家长一些教育孩子的策略，使家长对孩子的教育时能正确地说“不” 教学内容：

一、家长应当如何与孩子沟通

父母是孩子的第一任老师，对孩子一生的发展十分重要。因此家长与孩子的沟通至关重要。我就如何与孩子沟通说以下几点：

(一)身教重于言教

家长首先要注重自身的修养，树立自己的威信。一个不爱学习只顾自己吃喝玩乐的家长，一问三不知的家长，品行恶劣、行为庸俗、自私自利、不孝敬老人的家长是不会培养出好孩子的。

(二)要注意亲子教育

孩子非常在乎父母是否全身心投入关注他们成长，有的父母虽然与孩子常年在一起，但不一定经常沟通。大多数父母都是以忙为理由，忽视亲子教育。父母的亲子教育应走在孩子的生理心理发展的前面，所以父母应全身心地投入孩子的教育，不断学习，提升教子能力，方可赢得孩子的尊重和爱戴。

(三)营造一种良好的知识环境

孩子学习要有一个好的小环境，不求高档，但求氛围，学生学习的时候要避免不必要的家庭闲谈，朋友聚会等等尽量少在家中接待。还有，就是要创造和睦、祥和、稳定的家庭气氛，父母不要经常打架、吵闹，影响了孩子的心理发展。

(四)无条件信任孩子

父母是孩子的第一任老师，更是孩子的终身榜样。孩子身上的优点、缺点、好习惯、坏习惯基本上来自父母和周围环境的熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。对孩子做到最多地欣赏优点，尽量地包容缺点，用放大镜看孩子，要知道世界上没有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺点的。父母无条件信任自己的孩子是与孩子沟通交流的重要基础。

(五)多赞美、少批评

恰到好处的赞美是父母与孩子沟通的兴奋剂、润滑剂。家长对孩子每时每刻的了解、欣赏、赞美、鼓励会增强孩子的自尊、自信。切记：赞美鼓励使孩子进步，批评抱怨使孩子落后。

(六)纠正孩子的关键性缺点时一定要注意考虑成熟，选择最佳地点和时机 最后请家长们记住以下几句话：教育孩子的前提是了解孩子。赏识才能成功，抱怨导致失败。

二、家长应该如何对孩子说“不”

当孩子提出某种不合理的要求时，家长与其迁就，毋宁说“不行”对他(她)更具有影响力。如今周末无人看管的孩子不知有多少，家长外出，本想把他们放到爷爷奶奶老人家当中，孩子们稍不满意时，他们便让步说：“那好，你就自己呆在家里吧！”孩子最初似乎得到了一定的满足，但久而久之，便会有被遗弃的感觉。随便对孩子说“可以”，是冷漠与放纵，而酌情说“不行”，才是真正的关心与爱护，父母表现出的坚定绝不容商量，甚至叫着说：“我恨你！”但孩子正是在反抗的同时，也意识到父母的尊严和权威。孩子需要有一个对立面，才能分出美与丑。如果让他们漫无目标地挥动小拳头，他们会因没有信息的反馈而永远也分不清是与

非。

如今让家长们说出“不行”两字，又的确不是件容易事，其难处在于父母过于宠爱自己的宝贝或根本没有时间。而教育专家则坚决主张家长说“不行”，必要时“还要适当惩罚”孩子。当然，这并非意味着回归旧传统，对孩子实施随意斥责、打骂的专制式管理。现代社会的“不行”，应该是大人与小孩子之间所达成的共识，是他们心与心的交融。对此，应该注意以下几点：

（一）切忌对孩子施以讹诈。

父母在向孩子许诺之前一定要三思，不能言而无信，答应孩子的事情就一定要做到。如果兑现不了，应及时给孩子解释，向孩子道歉，并作自我批评，让孩子从内心理解和原谅父母，事后父母应设法兑现自己的承诺。因为孩子对大人说的话是一向当真的。否则，久而久之，孩子会对父母产生不信任感，并认为说了话可以不算数，慢慢地他们也会学着这样做。

（二）让孩子做某件事时，要讲明道理，是为了孩子好，而不是说些“这样爸爸妈妈会高兴的”之类的话。

孩子如果仅仅知道要讨父母的欢心，可能会撒谎或干出其他的蠢事。

（三）绝对不能对孩子以眼还眼、以牙还牙：

“你不听我的话，好，我也就不满足你的要求！”家长会因此而失去自己的尊严并诱发孩子的报复心理。

（四）父母一方说“不行”，即使有某些不合理的地方，另一方也不要当着孩子的面反驳，否则孩子容易养成在双方之间投机取巧的不良习惯。

（五）说“不行”之后，要耐心向孩子解释为什么，让他(她)明白“不行”的道理。

（六）可以与孩子“谈判”，但家长必须掌握主动权，而且要当机立断，不能无休止地讨价还价。比如在日常生活作息时间的安排上。

签合同也是一种好办法，合同由自我训练项目和每日意志力训练表两个部分组成。父母的职责是监督，如果自我训练项目做得比较好，就打一个钩，如果做得不好，就按合同惩罚

（七）要在融洽的气氛中，从积极的角度给孩子立规矩。挤时间与孩子一起用餐，相互说些有趣的故事，便多了一次寓教于乐的机会。

家庭游戏是使家庭成员达成美好沟通的桥梁。孩子的天性就是喜欢游戏，他们需要在游戏中找到快乐，也许要在游戏中成长，父母们也会在游戏中重新觅回已逝的童心。游戏使家庭成员融为一体，使大家有更多有意思的话题，使沟通更轻松、有趣

（八）令行禁止。说“不”后，家长对孩子的妥协，意味着食言，失去了威信不说，还会使孩子沾染上不守信用的习气。言而无信，是人生之大忌。

一次“不行”或适当的惩罚最初可能会引发一场暴风骤雨，但处理得当，雨过天晴之后，孩子与你的关系和感情将无疑会有一定程度的升华，这也正是说“不行”的意义所在。

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