黑甲虫作文

篇一：作文讲解

如何写作文

一、开头的写法

1.开门见山，直入正题 如《桂林山水》的开头：人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。

2.提出问题，引导思路 如《海底世界》的形状：你可知道，大海的深处是怎样的吗？

3.描写环境，渲染气氛 如《大雪山》的形状：大雪山在四川省的西部。那里没有人烟，没有花草树木，连条山路也没有。一年四季，山上都覆盖着厚厚的雪。夏天，别的地方热得摇蒲扇，大雪山还是白雪纷纷，寒风刺骨。

4.回忆联想 倒叙开头 如《爷爷永远活在我心中》的开头：每当我拿起那张已经焦黄的照片时，总会情不自禁地想起在十年动乱中惨遭迫害致死的爸爸来。

5.布下疑团，引人入胜 如《大力士＝小蚂蚁》的开头：小蚂蚁，只有线头那么大，多不起眼儿呀。大力士和小蚂蚁划等号，你说不是怪事吗？

6.揭示矛盾，引出故事 如《两个中队委员》的开头：李玲与肖敏同在一个班，又都是中队委员，可是俩人见面不打招呼，说话要抬扛，倒像是个冤家。唉，只怪六一节下午那件事??

其实，作文的开头是由作文的内容、体裁、读者对象、构思技巧和作者的写作功底所决定的，因此很难有一个统一的要求。但是，对于小学生来，学一点作文开头的基本知识，拓展一下作文开头的思路，也是十分必要的。 二、中间部分

一、细节描写要真实

生活是写作的源泉。为了按照生活本来的面貌反映生活，必须对生活中某个具体、细微的情况，具体、细小的动作，作逼真、生动的描写，这样才富有真实感。所以，文章中的细节是从生活中来的，是靠我们平时细致的观察选取来的，而不是凭空编造出来的。从生活中选取的细节才生动，才有真实感。如果不重视细节的真实，文章中往往容易出差错，虚假失实，苍白无力。有的同学凡是写到好人好事的文章，就喜欢在主人公的脑海里浮现出一个雷锋或者是其他英雄人物的高大形象来，读者一看就知道是胡乱编造出来的，反而感到无动于衷。

二、细节描写要典型

什么叫典型呢？通俗地说，就是有“代表性”，要服从人物形象的塑造和中心思想的表达的需要。

三、细节描写要紧凑

细节要“细”，要以小见大。描写时要紧扣全文，使细节描写和与整个故事的情节紧密结合起来。烦琐、冗长、游离文章主题的细节描写，不仅会模糊主题思想，读者看了也会枯燥乏味。一、比喻加拟人

在比喻句中添加拟人，可以使句子更生动，让事物活起来，像人一样有思想和言行。那么如何创新呢？我们以“手机在抽屉里”为例进行练习。 例：白杨披着浓霜，像哨兵似的站在路边。

（1）写出主要修辞。改：手机你娃娃一样在抽屉里。

（2）添加次要修辞：改：手机躺在抽屉。

（3）添加删减个别文字，使之通顺。

手机娃娃一样睡在抽屉里呼呼睡大觉。

自主练习：

1、小鸭走路。

改：（1）小鸭像一团毛线球似的小鸭在走路；

改：（2）跌跌撞撞地扭迪斯科，改：像一团毛线似的小鸭跌跌撞撞地扭迪斯科。

2、热水瓶在桌上。

改：（1）像红孩儿似的热水瓶笑眯眯地蹲在桌上。

3、铅笔盒打开着。

改：像小船似的铅笔盒张着嘴巴傻笑。

4、吊兰放在空调上。

改：像绿头发似的吊兰活泼地坐在空调上。

5、小草生长着。

改：像绿毛毯似的小草爬满了山块。

6、垃圾筒在墙角。

改：像熊猫似的垃圾筒守在墙角边等着喂食。

7、自行车在街上行走。

改：像老黄牛似的自行车车轮在街上跳舞。

8、滑梯在幼儿园。

改：像柱了似的滑梯躺在幼儿园。

9、药丸倒在碗中。

改：像种子似的争先恐后跳入碗中。

二、比喻加排比

1、关键——找相应的排比句式。

（1）像——像——像——

（2）有的——有的——还有的——

（3）一会儿——一会儿——一会儿——

（4）一边——一边——一边

（5）为了——为了——为了——

（6）其它

2、创造三个或三个以上的单独小比喻句

3、区分并列与递出

练习

1、小草爬满山坡。

小草像绿地毯，像绿头发，像绿大衣似的爬满了山坡。

2、春雨下着。

像细丝，像牛毛，像花针的春雨下着，一下就职三两天。

3、下课了，小朋友在操场上玩。

下课了，小像小鸟似的小朋友在操场上玩，有的在玩篮球，有的在扔沙包，还有的在踢足球。

4、小鱼在水中游。

像小精灵一样的鱼在水中游，小鱼一会儿游到水面吹泡泡，一会沉入水底睡大觉，一会又游到水中捉迷藏。

三、比喻加夸张

在比喻名中适当地夸张能让语言更诙谐，幽默更加活泼有趣。

（1）比喻加缩小夸张。

像小甲虫似的汽车比蜗牛行驶还要慢。

例：汽车慢慢行驶。行驶还要慢。

（2）比喻加扩大夸张

例：老虎大叫一声。

像小牛特似的老虎大吼一声震得那山冈也动了。

（3）比喻加提前夸张。

例：他吃不下饭。

那堆得像小山似的饭刚端到面前，他就饱了。

练习：1、大杯子盛满了水。改：

2、小凳子坐不两个人。改：

3、他睡着了。改：

四、比喻加设问；

在比喻句中添加设问能吸引读者注意力。让人精神为之振作。 第一步：创作设问句。

例：放在桌上的东西是什么？它是只茶杯。

第二步：添加比喻

改：放在桌上的东西是什么？它是只大青蛙样的茶杯。 练习：1、河边建起小洋楼。

2、煤气灶喷发火焰。

3、白米饭盛在碗中。

五、比喻加反问。

把比喻和反问有机组合。加强语气，使句子更具感染力。

反问——是明知顾问不须回答，加强语气。

陈述——改反问，肯定变否定，否定变肯定，然后加上反问句，反问号。 例：小汽车在公路上行驶。

第一步：创作比喻句

改：像小甲虫似的汽车在公路上爬行。

第二步：把比喻句改成反问句。

改：在公路上爬行的汽车不像小甲虫吗？

练习：1、楼梯下有一盆常青树。

2、三轮车在街上行驶。

3、大雪降落在天马小山。

复杂的拟人

拟人，就是把物当作人一样来写，赋予物以人的思想和行为。在简单拟人名的基础上，同时使用其它修辞手法。

一、拟人加排比

第一步，寻找排比句式。

A、并列式。如：一会儿??一会儿??一会儿??

有的??有的??有的??

B、递进式。如：为了??为了??为了??

传到??传到??传到??

第二步，创造拟人小分句

如：（1）小鸭子在陆地上唱歌。

（2）小鸭子在水面上跳舞。

（3）小鸭子在水中捉迷藏。

第三步，综合创新拟人排比句

如：小鸭子一会儿兴高采烈地在陆地上唱歌，一会儿快活地在水面上跳舞，一会儿一声不响地在水中捉迷藏。

练习：

1、小鸡

改：小鸡一会儿在举行拔蚯蚓比赛，一会儿在仰着脖子在唱歌，一会儿扭着屁股在大跳迪斯科。

2、小猫

改：小猫一会儿在树上扮鬼脸，一会儿在院中捉迷藏，一会儿在操场上玩皮球。

3、小狗

改：小狗一会儿和小猫亲热地过家家，一会儿跑到小鸭面前大献殷勤，一会儿在小羊面前耍酷。

二、拟人加夸张

在一个句子中同时使用拟人和夸张，使事物幽默、诙谐，栩栩如生。

1、拟人加扩大夸张

例如：茶杯威武地站在桌上，压得桌子吱吱作响。

练习：透明胶

改；透明胶调皮地跳出窗户，砸得大地嗡嗡作响。

2、拟人加缩小夸张

洗衣机在墙角。

改：比乌龟还要小洗衣机笑眯眯地趴在墙角，。

练习：空调在墙上。

改：比金龟子还要小空调安静地爬在墙上，。

3．拟人加提前夸张

例如：汽车冲出跑道。

信号灯还没有亮，汽车就冲出跑道。

三、拟人加设问

在设问句中添加拟人，使句子更加生动形象。

例：这是什么？原来是调皮的橡皮。

1、小蚂蚁改：小蚂蚁在干什么？小蚂蚁正在紧张地练习举重呢。

2、自行车改：自行车哪里去呢；自行车吱吱地扭秧歌。

四、拟人加反问

在拟人句中添加反问手法，更加强语气。

例：小鸟在枝头叫。

改1：小鸟在枝头唱歌。 改2：那只小鸟不就在枝头唱歌吗？

练习：1、小羊在山坡上。

2、水牛在泥塘。

3、大黄狗在树荫下。

复杂修辞——排比

排比——由三个或三个以上语气相同名式相似的句子组成，巧妙地使用排比，能使句子更有气势，更生动地打动读者的心。

一、排比加夸张

1、排比加扩大夸张，

（1）大扁鱼一会儿浮在水面，一会儿在水中玩耍，一会儿沉到水底

（2）大扁鱼一会儿浮在水面吹泡泡比气球还要大；一会儿以超音速在水中游动；一会儿在水底打呼噜，整个湖泊都听得到。

练习：小花狗在院子中

1、排比加缩小夸张

老黄牛一边津津有味地吃草比蚕吃桑叶还要慢；一边有尾巴拍打比蚊子还小的苍蝇；一边以蜗牛爬行速度在耕地。

2、排比加提前夸张。

北京申奥成功的消息，没等播音员说完，就传到（长城内外），传到（天山南北），传到（白山黑水之间），传到（大河长江之南）。

二、排比加设句

在设问中回答的陈述句使用排比修辞手法，让回答的陈述名具有感染力。如：小鸡在干什么？哦，它们有的在（追逐游戏），有的（在找食物）还有的（斗嘴）。

有的（ ）有的（ ）还有的（ ）。

练习：

综合片断（写景）：

田野的风景真美，大扁鱼在水中游，小朋友们在草地上玩，农夫正浇水，老黄牛正在耕田。

复杂修辞——夸张居中

夸张——对事物特性进行人为地扩大，缩小或提前的一种修辞方法。

一、夸张加设句：

1、扩大夸张加设问

例：这是什么？原来比汽车还大的甲虫。

练习：（1）、火车跑得快。

对面飞驰而来的是什么怪物？原来是比离弦的箭还快的火车

（2）、蚂蚁力量大。

篇二：作文的那些事儿

《作文的那些事儿》作文专题讲座稿

龙游县湖镇启明小学 张俊红

一、引子：浙江省教育厅教研室：《小学语文教学建议30条》（征求意见稿） 中关于作文的有关建议

1．“教学组织与实施”中

第15条 作文教学先要让学生敢于表达，再慢慢让学生善于表达。起步阶段应放手让学生独立写作，尽量少干预，不说教。要关注学生写作的投入状态，尊重学生作文的语言个性，必要时给予指导和督促。作文要有一定的速度，小作文尽可能当堂完成。

第16条 习作要有适当频率和数量要求。低年级要经常进行写话练习；中高段每两周写一篇大作文，每周写一篇小作文。鼓励学生写日记、周记和读后感。阅读教学中要经常随机进行读写结合练习。

第17条 作文批改要以鼓励为主，多表扬少批评，多建议少修改。作文讲评要有针对性，不可面面俱到，应对照每次习作要求，欣赏优点，指出不足，使学生领悟写作方法与规律。讲评之后要安排修改和后续训练，引导学生在自我修改中提高写作能力。每学期至少对每一个学生有一次面批。

2．“教学资源的利用”中

第30条 指导学生从大自然中、校园社区里、电影电视和课外阅读中寻找综合性学习的内容，提出适合探究的问题，并自主开展活动，提高综合语文素养。 郭沫若曾说过：“应该时常练习写作，写多了写得久了，自然也就会巧起来，好起来。”的确，任何一种能力的提高，都必须经过反复的训练。要提高学生的作文能力，仅靠几次习作是不够的。因此，根据我们所教学生的具体情况，进行多层次，多触角的作文小练笔，是提高学生作文的有效途径。

二、探讨：

如何增加习作的密度？（写什么？怎样引导？??）

如何评价？（如何有效地保护学生写作的积极性？如何提高讲评的效果、效

率？）??

三、交流

1．语文教师应具备作文课意识

（1） 要决：眼观六路 耳听八方；适时适景适理，见缝插针，为我所用。

（2） 示例：06年我在四（3）班设计的周记主题

设计自己的名片

歇后语的魅力

编本成语图谜

做回分段的高手

多啦A梦的诱惑

来到快乐星球（幻想篇 会讲故事的机器人）

围棋少年，我来了（我心中的少年英雄 嘎子）

洗刷刷，刷去我们的污点（我们存在的缺点）

网络，“我的眼里只有你没有他”

-------PK-----

勤奋——收获盛夏的果实

希望——大长今之歌

我心飞翔——刘翔的崇拜者 （

2．学生必须有大量的操练

（1）交流：操千曲而后晓声 观千剑而后识器

——————小练笔，你让学生试了吗？

小练笔，就是让学生结合语文教学中的有关写作知识，帮助学生积累素材，提高学生的作文水平着手，作为作文教学的一种补充 。

一、借助课文，开辟小练笔的新天地。

正如叶先生所说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。”因此，在教学中，我把课内小练笔的训练当做一个重要的教学目标去落实，因文而宜，找准课内小练笔的切人点，积极引导学生多角度、全方位的思考问题，让学生在读写训练中，看到一片新天地，获得一种新认识，养成一种好习惯。

（一）补白---补出孩子的灵动

1、为生动鲜明的插图补出画外音。

在新教材中，许多文章都配有生动鲜明的插图。有些插图课文中已经作了细致的描绘，就无须再写，如《颐和园》昆明湖的插图，文中作了详细的描绘。有些插图文中只是一笔带过，如《麦哨》中，孩子们在草地上玩耍的情景，文中没

有具体的描绘孩子的动作、表情、心情等，而这些恰好是学生感兴趣的，又是有生活实际的。于是，我要求学生仔细观察图画，然后把画上的内容补充出来。通过描写文章中的插图，学生更加强烈地感受到乡村生活的无忧无虑，而且在把画变成话的同时，也提高了学生的观察能力和语言表达能力。

2、为语义未尽的文本补出潜台词。

文章的有些地方写得或含蓄，或简练，给学生的思维留下了想象、延伸的空间。学这样的文章时，我找准这些“空白”，让学生把写得简炼的地方写具体，把写得含蓄的地方补充出来。

如《草虫的村落》中：蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。他们的会面会如何打招呼呢？会攀谈些什么？他们在聊天时又会伴着什么样的神态和动作呢？文章没有写，正是一个补充潜台词的好机会。我以“甲虫们的攀谈”为题，开展了一个对话描写的小练笔。孩子们们写的对话可长可短，可以是两只小甲虫之间的窃窃私语，也可以是几只甲虫的集体聊天，孩子们在对话中加入了“黑甲虫妹妹颤抖地躲在哥哥身后”、“知识渊博的哥哥摸了摸胡子”、“妹妹歪着头问哥哥”等充满趣味的动作和神态的描写，展示了一幅有趣的甲虫攀谈的情景。

再如，《金色的脚印》中，正太郎跑着跑着，一不小心踩到了悬崖边的积雪上，和雪块一起头朝下栽了下去。之后发生了什么，狐狸是怎么救了他的，课文中只是简单交待，我抓住这个契机，引导学生展开想像，让学生进行小练笔，对狐狸救正太郎的情景进行动作细节描写，在学生的笔下呈现了一幅幅充满温情的画面。

（二）仿写-----借他人之长，写自己的文章。

儿童都有着天然的模仿才能，而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。借助范文指导学生进行仿写，能激发学生写作兴趣，提高写作能力，发展创造思维能力。在教学中，我常常用到仿片断和仿篇。

1、仿片断。

在仿写时，要精心选择具有明显特征且具有价值的精彩片断。新教材中的课文大多文质兼美，让学生把最精彩的句子或段落积累起来，从中体味到作者谋篇

布局、遣词造句的匠心所在，悟出表达方法的真谛，这将使学生终身受益。如《桂林山水》第二自然段语句优美，采用了对比、排比、比喻等修辞手法，以及先总起后分述的写作方法。因此，在教学时，让学生反复诵读，在品味好词佳句的基础上，要求学生仿照这种写法，写一段写景的片段。例如：“西湖公园的花真多呀……西湖公园的花真美呀……西湖公园的花真香啊…… ” 孩子活学活用，运用积累的词句和学到的表达方法写出了一段段生动的文字。

2、仿篇章。

这种方法是从整体上模仿范文作文的方式。学习了《桂林山水》一文，我要求学生按“总──分──总”的构段方式，按一定的顺序观察和描写一处景物，在抓特点描写景物的同时展开联想，抒发感情。在句式表达上运用比喻、排比等修辞手法。仿篇成了孩子摸索写作之路的一个拐杖，被搀扶着坚强地站了起来，最终学会了自己攀登。

（三）续写——展开想象的翅膀，写后续故事

读完一篇好故事，常常会使人觉得言犹未尽，；好像故事还没有结束， 使人浮想联翩。这时教师应该因势利导，让学生大胆去想象故事发展下去的结果应该是什么样的，让他们张开想象的翅膀，进行新奇大胆的设想来激活学生的思维，培养学生的创新精神。如学《穷人》、《卖火柴的小女孩》后展开想象，续编故事。故事由孩子的笔变得随心所欲，充满想象，充满温情。

（四）写读后感----情到深处，写心动的一霎那。

新教材的文本的内容能给学生以强烈的感染力，让学生在读后写自己的感想抒发自己的感受，在练笔中学会表达情感。如学《大瀑布的葬礼》，让学生以巴西总统菲格雷特的身份，结合课文对大瀑布以前和现在不同景象的描写，写葬礼上的致辞；读《小抄写员》后，让学生结合叙利奥的行为写感受；读《祖国，我终于回来了》，让学生给钱学森爷爷写信。这样的练笔方式，让学生在自由自在，无拘无束的表达中抒发了真情。

二、延伸课外，让小练笔成为生活习惯。

（一）写身边的人和事，生活无处不精彩

生活是个取之不尽，用之不竭的材料宝库。为了让学生“有东西可写”，我们要引导学生留心观察身边的人和事，把自己听到的、看到的、想到的的写下来。

(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:黑甲虫作文)

如：一天，我走进班级,看到班上又脏又乱,而很多学生却无动于衷,我默不作声地拿了扫把开始扫地。扫完地后我让他们说说刚才的情景，再跟他们说起主人翁责任感，谈起“一室不扫，何以扫天下？”然后思考，对这件事你有什么想法？当天，我就让学生把当时的情景和心里的感受记在了小练笔本子上。下面是写当时情景的练笔：“同学们也不禁低头往地上看，：碎纸围绕在桌椅旁；没有扔准的纸团不甘心地躺在纸篓边；扫把和畚斗横七竖八地摆放着；墙角的灰尘被微风一吹，漫天飞舞……”

“灰尘弥漫了老师的身影,引起了微微的轻咳;扫把带起的风扬起了纸屑,轻轻飘起又落入畚斗中……教室里不再有一丝声响，同学们惭愧地低下了头，有的望着老师，眼里充满了懊悔……”

此外，季节的变化，你与小动物的故事，新来的同学，社会实践中活动的场面，比赛的情景，对生活中大小事件的看法……这一切无一不是练笔的素材。但生活中细小的事情转瞬即逝，这就需要老师首先有一双善于捕捉的眼睛，能时时刻刻抓住生活中的点点滴滴，积极引导学生睁大眼睛仔细观察，竖起耳朵认真倾听。积少成多，相信孩子们也能练就一双善辨的慧眼，练就一颗善感的心。

(二)翻新古诗词，让古人为“我”喝彩。

语文教材每册都编排有古诗。这些古诗的内容浅显易懂。写景的将景物描绘得细腻生动，叙事的表达的情感真挚感人。在理解诗句的基础上，可以要学生将这些古诗改成写景或叙事的现代文。在十一册教材中，《西江月.夜行黄沙道中》可以改写成一篇写夜晚行走乡间所见所感的文章，明月清风，疏星稀雨，鹊惊蝉鸣，稻花飘香，蛙声一片，优美如画。《赠汪伦》可以改写成一篇以“送别”为内容叙事的文章。借助文本，在理解的基础上，孩子为古诗附上了时代的气息，小练笔有了大收获。

三、及时批阅，激发学生的写作激情

学生每次上交小练笔后心中总是带有一丝的期盼，就如同期盼收获的农民一样。如果教师只是一味让学生写而忽视对小练笔的批阅，就辜负学生的信任，极有可能造成他们写作热

作文小练笔如同一座现代化立交桥，从四面八方通向作文的主要干道。这些训练内容为学生的作文提供了生动的材料、鲜明的画面、达到了以读促写、以写

篇三：关于团结的作文：蚂蚁的部落

关于团结的作文：蚂蚁的部落

关于团结的作文：蚂蚁的部落

一队队蚂蚁对我视而不见，自顾自地走着。

我蹲在它们面前。此时，小草已褪去嫩绿的颜色，换上翠绿的衣裳，它们硬得如一根根刺。人都不愿踩，谁愿意穿行其中呢？

蚂蚁愿意。它们一队队分散开，深入着这座树林，寻找可以果腹的食物。一只又小又黑的蚂蚁，用触角四处寻觅，却徒劳而归。一只粗壮的蚂蚁，对着它使劲儿晃着触角，似乎在狠狠地训斥它：“我不是教过你了吗？看，不要只用触角，你的眼睛呢？”

一只蚁兵，发现了一块面包屑，但对它来说太大了。它在食物上爬上爬下，似乎在念叨着，叽叽咕咕，叽叽咕咕。跑来跑去，发了个信号，急着告诉遇见的每只蚂蚁。不一会儿搬运工从四面八方钻了出来，绕着食物转起了圈。叽咕，叽咕，又跑来了一些搬运工，正好能绕食物一圈。“嘿呦！加油，同志们，把它搬走，它就是我们的啦！”一位指挥官，爬上了一根散落在地上的枝杈，居高临下地指挥着。

蚂蚁的军营驻扎在一个小土丘下。那儿有一条缝，蚁兵里外不停巡逻着。忽然，站在土丘上方的哨兵马上爬了下来，他是在向军队发出了敌情警报吗？它看到，原处的“灌木丛”旁，一支由五六只大黑甲虫组成的军队，正浩浩荡荡地向它们前进。

“冲啊！为了我们的食物，奋勇杀敌吧！！”一群群蚁兵，将甲虫包围了。蚂蚁在甲虫身上到处乱咬。终于，甲虫溃败了，蚂蚁们仿佛举着一面胜利的旗帜，那金色的旗子，似乎在空中飘摇。

我饶有兴趣地看着，直到夕阳躲到了大树后，一只只金色的大手才把我从蚂蚁的部落带回来。我才想起，我该回家了。

篇四：勇于拼搏

勇于拼搏，不轻言放弃

——读《鲁滨逊漂流记》有感

最近，我读了一本书，名叫《鲁滨逊漂流记》。在书中，我感到鲁滨逊在荒岛上生活二十八年中的那种勇于拼搏的精神和十分娴熟的生存技巧。

《鲁滨逊漂流记》这本书写了鲁滨逊不安于小康生活，喜欢航海和冒险。他在一次航海中不幸落水，被大浪吹到荒岛。为了避开日晒雨淋和饥饿寒冷等问题和困难，鲁滨逊在山坡上选择了一块既有水源又有树阴还可以防野兽的地方搭了一个帐篷。他还去森林打猎，去湖边捕鱼，把捕到的山羊蓄养起来，还种植了麦子，使自己不再饥饿。在一次野人的宴会上，鲁滨逊救出了一个野人，取名“星期五”。最后，在一艘英国来的轮船上，鲁滨逊帮助船长镇压了叛乱的水手，回到了阔别以久的家乡。

读了这本书，我感慨万千。虽然我们在现在的高科技时代，会流落荒岛生活28年之久是不可能的。但在生活中，我们不可能永远一帆风顺，总会有一些困难来阻挡我们前进的脚步。所以，我认为，我们固然要有努力拼搏，不轻易放弃的精神，也需要有自我保护的本领，才能脱离困境，更好地自我保护。

维吾尔族的小姑娘玛丽亚救五个小男孩的故事就是个很好的例子。那是一个阳光灿烂的下午，玛丽亚放学归来，忽然看见五个男孩一个一个相继倒地。她走近一看，发现他们原来是触电了。玛丽亚一下镇定下来，开始想办法。这时，她急中生智，想到了自己身上穿着绝缘的尼龙裙。只见她用裙子裹住电线，猛地一推，五个男生终于得救了。读完了这篇文章，我又再一次觉得，自我保护的本领实在是太重要了，既要有自我保护的本领，还要勇敢地去面对，才能够脱离困境啊！

朋友们，为了我们自己的安全，为了自己能够脱离困境，不被社会淘汰，我们一定要学会勇于拼搏的精神和自我保护的本领，这才可以在社会立足啊！

道德文盲 今天我看了一幅具有讽刺意味的漫画，名叫《假文盲》。这幅漫画是华君武画的，漫画中那四个道德文盲引起了我的深思。 这幅漫画画的是在冬天。乘公交汽车时，四个男人不想排长队，来到公交车站专门为“老弱病残”设计的“母子上车处”，还把本应排在这里的一对母子给挤了出去。这四个男的无论从任何地方看，都衣着体面。可他们有的睁大眼睛，对牌子视而不见；有的紧闭双眼，则在闭目养神；还有的则盯着牌子，熟视无睹，好像要告诉别人自己是文盲，既然是文盲，站在这里当然有道理啦。而那位被挤出去的农村妇女，衣着单薄，抱着一个婴儿，在寒风中瑟瑟发抖，却怎么也不敢回到本属于自己上车的地方。 看了这幅漫画，我觉得这些人十分自私自利，为了自己贪图方便，竟然无视社会公德！这种行为时十分可耻的！“我是文盲，我不认识字，我站在这里是有道理的。”这些莫须有的想法全部出自那些更像道德文盲的人的心里，这真值得我们反思，为什么我们人类要只顾一己私利，而不能像蜡烛一样无私奉献呢？ 这让我想到了在我们的生活中，也有许多这样更像道德文盲的人。比如在马路上，一些行人为了自己的私事，贪图方便。竟然在对面是红灯，路上没有人行横道线的时候，大摇大摆，无所畏惧地走过马路。因为他们知道，不管自己犯了多大的错，撞上来的车都要负30%以上的责任，所以车根本不敢撞上来。既然车不敢撞上来，我就不会受伤。我既然不会受伤，那岂不是理所当然地可以在对面是红灯，路上没有人行横道线时过马路吗？抱着这种心态，那些自私自利的人脸上常常会以“我怕谁”的神情过马路，让司机无比恼火！ 其实，在我们的生活中，有很多的“假文盲”的丑恶行径。他们经常会为了一己私利而无视社会公德，让人们觉得他们是文盲。其实，在我眼中，我觉得他们更像公害性更大的道德文盲。因为只有比文盲可怕几倍的道德文盲，才会不顾众人的唾弃、辱骂和指责，干出一些损人利已的事啊！

一幅美丽的画

在小学四年级的暑假里，爸爸妈妈不放心我一个人在家（他们在上班），便把我寄托在了教我学围棋的俞老师家里。

第二天，爸爸将我送到了俞老师家里，刚走进去，便看见挂在客厅墙壁上的一幅又大又很美的画，大概有六十厘米长，三十厘米宽吧。画上的正中央画着一个村庄；村庄的中间和四周有几条奔腾的小河，一大片生长茂盛的树林中有许多动物的身影，远处还有几座被云挡着，若隐若现的高山和草坪上嬉笑玩耍的孩童。在画的右边，有一个小小的瀑布正从高处奔流而下，流进小河里。

仔细看，我越来越觉得这幅画画得栩栩如生，让人百看不厌。你看，那几条奔流不息的天蓝色的小河瀑布仿佛发出了“哗哗”的流水声，一次又一次撞击岩石，奔向自己梦想中的大海。草坪上的顽童好象正拿着能以假乱真的木刀木枪进行激烈打斗呢！森林里那金色的身影——松鼠和猴子，则好象在树上争夺食物呢！ 陶醉其中的我觉得看得还不够仔细，于是再仔细看，又觉得着画充满了神秘感。看，那个瀑布那里，好象有一点黑灰，难道瀑布那里还有一个小“水涟洞”吗？还有从村庄上方升起的缕缕纯烟，也象是遮掩。再是那远处的高山，湖泊，瀑布和小河树丛，更是显得朦朦胧胧的，真让人捉摸不透。 啊，这么美丽的一幅画，把它挂在这里，一点也不庸俗，反而能显出主人的慧眼识珠，真是太美妙了！

一次别开生面的开学典礼

今天，是我们学校空前绝后的一次开学典礼。在校门口，由校长本人和学校领导﹑家长们扮演的科学家正在欢迎同学们上学。

8：30左右，活动开幕式开始了，由扮演的科学家们一一开始介绍自己所扮演的科学家的身份。他们分别是牛顿﹑达尔文﹑居里夫人﹑黄道婆等十几个科学家。当他们介绍完了科学家们的身份和许多为社会做出的重大贡献后，便开始了“经典演绎”的活动——让高年级同学带低年级同学去操场各处体验各种科学小实验。

于是，我便领了一年级3班的杨延松同学去体验。

首先，我们去了我们班体验实验。在我们班上我最感兴趣的实验室“太阳能电风扇”，那是一个小小的盒子，盒子的左端放了两块太阳能板，另一头则放着一个矿泉水瓶盖，上面有着一个小风扇。把盒子放在阳光下，太阳能板开始吸收太阳能，然后由盒子里的机器将太阳能转化为动能，风扇便转了起来，有趣至极。

后来，我们还去了许多有趣的地方做实验。比如大可乐瓶喷泉﹑彩色鲜花等。

这次科技节对人真是受益匪浅，希望校长以后能多多举办这种活动。

虫子的天地

在花坛旁边，一只硕大的金龟子将我的目光引进了它们虫子的天地。 这只金龟子熟门熟路，快捷地走到一处青草茂密的地方，顿了顿足，然后叫了一声，八九只金龟子就从隐蔽的洞穴里走了出来，我想它一定是一位领导吧。只见它又叫了一声，八九只金龟子便搬出食物，恭敬地站在两旁，这只领导金龟子这才满意地摸摸肚皮，推着食物走向巢穴。 这时，待在一旁的七星瓢虫突然飞了起来，它想去干吗？只见它飞到了一棵小草上，那里也有一只瓢虫，一、二、三??十二星的，是个喜欢吃植物的坏家伙！那七星瓢虫是想与它同流合污吗？好像不是，而是在劝说哪。可十二星瓢虫可不管这些，头也不回地往前飞。只听“啪”地一声，十二星瓢虫撞上了蜘蛛网，真是恶虫有恶报啊，就等着蜘蛛来吃你吧！ 咦，这不是黑甲虫吗？怎么跑得那么匆忙？把辛勤的蚂蚁小弟都撞翻了。我顺着它的脚步看过去，看到了几只陆续赶来的黑甲虫和几只在一旁呐喊助威的黑甲虫村民。原来是在进行赛跑比赛啊！“加油，加油”我在心底暗暗为它们鼓劲。那只黑甲虫身手敏捷，左冲右撞，最终以34`09秒的成绩打破了甲虫10米男子赛跑的记录，并夺得冠军，获得了奖品——一堆面包屑。 “汪，汪”一阵狗吠将我从幻想中唤了回来，我一看表，糟糕三点半了，玩了一个小时，妈妈还不把我臭骂？快回家。

篇五：初中语文半命题作文题目

半命题作文指导

一．当真审题，科学补题

确定文题时，本着以下几个原则：（）熟悉性。选自己熟悉的，你才气顺遂地写下来。（）个性化。选自己能感受到的工具，而不是从作文选中借来的工具。（）新视角。当你瞥见标题问题想到的第个构思，而大大都人可能也会想到时，就应回避这个构思。运用发散思维，将你想到的新视角、新构思罗列出来，再选择。确定构思之后，运用纵向思维，对题材开掘深一点儿。

二．扬长避短，掌握主动

填题时要明确所填内部实资意义与自己拿手的瓜葛，要按照自己的人的生活体验和生活堆集，打破思维定势，补出自己熟悉的半出题目，感悟最深的半出题目，自己最有把握的半出题目，最容易写出新意的半出题目。

[拟题示例]

人的生活百味，酸甜苦辣样样俱全。请你以“ 的滋味”为题，写一篇不少于字的作文。要求把标题问题增补完备，然后作文，文中不得浮现真实校明星名。

[立意指导]

瞥见这一标题问题，如果匆匆填上“咖啡”、“中药”、“甲鱼”、“黄瓜”等词和词组，且只是就其滋味写滋味，一定俗气陋劣。如能扣住“滋味”的深刻内涵，掘而深之，那文章的立意就会高人一筹。如写出《做工的滋味》、《得奖的滋味》、《当干部的滋味》、《掏污水沟的滋味》，则既深又新。再进一步，如能逆向填题：《做弊的滋味》——心惊肉跳，《说谎的滋味》——惶惶不安，《挨批的滋味》——打翻五味瓶，则文章的新颖度、吸万有引力就更不同凡响。求新的愿望当然值当鼓动勉励，但不克不及为求新而求新，那样反倒会搞巧成拙。

另外，要明确“滋味”是这个标题问题的中心词，是文眼，它并非指简略的味觉，而是指一小我私家做没事的内心感受。是以，撰著文时，必得注重描画人物的心理勾当，这样才气突出“滋味”这个中心。

[拟题示例]

近视眼的滋味、得奖的滋味、挨批的滋味、被人误解的滋味、做弊的滋味……

请你以“那一次，我读懂了 ”为题作文。要求：加之适当的词和词组，补给标题问题，扣题作文；文体自选，字数不少于字，诗歌不少于行。

［解题指津］

半出题目作文，有了提醒语既可能拓宽思路，也可圈囿思维。如果没有任何提醒或可供选择的项，反倒更加自由。 “那一次”既有指向的限制，回数的限制，甚或还有环境气氛的限制。“读懂了”最有可能就是书，还可能有人、生活啥子的。“书”的规模很广，教科书、各类出名著作，但是“想说读懂了，却不是件容易的事”。所以“书”看来最直接，但恰是最欠好写的。并且，写“书”很容易忽略标题问题的前半段“那一次”。再说，写“书”很难在立意上出新。所以“书”不宜写。

“书”不宜写了，那末还能读懂啥子?像“书”同样的事物，需人专心品读的工具。若有一首老歌叫《懂你》，那末不《读你》(也是一首老歌)怎么《懂你》呢?所以读懂的应该是“人”。

确定了写尴尬刁难象，再来构建气氛，在特别指定的环境气氛中，对某一小我私家、某一件事，有了“新”的熟悉、判断、评价等。文体的选择以记叙为主，辅以其它手眼。

、请以“我眼中的 ”为题写一篇文章。要求：加之适当的词和词组，补给标题问题，扣题作文；文体自选，字数不少于字，诗歌不少于行。

［解题指津］

“我眼中的”确定了视角，必须是来自“我”的判断与熟悉，感受与体会。要填的是对象，可以是人：自己、怙恃、教员、伴侣、伟人、明星等；可以是物：鲸鱼、沙漠、香格里拉、世界杯等；可以是事：齐达内“顶”人、丛飞之死、以色列入侵黎巴嫩等。选材的新颖、有趣是乐成的第一步。

［误区警示］

忽略了“我”的存在。

生活中，很多小事物城市触发咱们无穷的联想：如静立在门前，望着淅沥的小雨，想起雨的滋润，万物生长，生活中的烦恼……请以“_____的随想”为题（可增补草、烟、月等词）写一篇作文。

[思路指导]

思路一：紧扣“随想”二字，一无疑难，选择散文文体最为合适。生活中，很多小事物城市触发咱们无穷的联想。花卉树木、风雷雨电、鸟兽虫鱼、翰墨纸砚、锅碗瓢盆，无不是咱们选择的对象。写这类文章，首先要对横线上所选的事物赐与描叙，这描叙要只管即便做到细致形象、生动传神，同时还必须将自己融入事物中去思虑，只有把外物和内涵感情毗连起来，才具备感人的魅力，也才容易导致读者的共识，与之相反就比如秋水缺少眼珠同样，没有神韵。切记，“随想”的事物要有作者自己独特的感受，因为越是个性化的工具越能给人以新意。

思路二：这个标题问题，同样能写成群情文，如当你瞥见乱扔纸屑的现象时，就可以以资为切入点，联想到社会上很多不文明的现象，然后行阐发、挖掘，阐明其危害，得出自己的不雅点。切记不克不及空发群情，不然读者不会心悦诚服。总之，求真、求新、求美，方能显出较高的思惟性，展现较高的文学性，这就是咱们作文应寻求的方针。

生活中，值当咱们关注的工作很多，例如：自己的未来，身旁的人和事，咱们保存的环境，人的共同体的复兴，世界的和平，金融危机，甲型HN流感，手足口病，记念·大地震……你关注啥子？请以“我关注______”为题写一篇文章。要求：（）请把标题问题增补完备；（）除诗歌外，文体不限；（）不少于字。

［思路阐发］

“我关注”所涉及的内部实资意义很是广泛，可以是你认为值当关注的大千世界中的任何事物，是以，它有话题作文同样的自由。

本出题目中，要害词是“关注”，“关注”意味着“体贴正视”，这要求你对写尴尬刁难象了解并有一定的思虑，否则难于写出较好的文章。无论你使用啥子文体，都要先选择、确定关注的对象，然后再撰著文。文章中要反应关注这个对象的哪些方面，以及为什么关注，才气将你想说的话抒发清晰。

可以“关注”生活中的小事；还可以“关注”生活中的大事；“关注”可以是对夸姣的人、事的体贴。“关注”也能够是对消极、丑陋的现象的正视。长在江边的“你”，对汉江很关注，你发现汉江变得浑浊了。你呼吁人们要掩护汉江。 总之，考题规模宽泛，选材自由，题材不以巨细正反论好坏，只要有真正的感受，有一定的思虑，就可以写出不错的文章。

[拟题示例]

跨入青春的门槛，寻求弘远的抱负，走进斑斓的家园，享受关爱之心的太阳光，触摸科学与时尚……生活是何等精彩！请以“生活因____而精彩”为题，写一篇文章。要求：在文题横线上填上得当的词和词组（如：乐观、学习、努力、友情、豁达、帮助、歌声等），除诗歌、脚本外，文体自选，字数800—1000字，文中不得浮现真正的地名、校名、人名。

［解题指津］

这是一道儿半出题目作文，考题切入学生生活，审题没有停滞，加之恰到好处的煽情语言，能快速叫醒考生的撰著豪情，自由选择另半壁也给学生展示个性，彰显才情的舞台。要想在作文上出彩，还需要注重：

一、细审题意，主题求新。主题新颖、深刻、独到无疑是获得高分必不可少的前提，可以深图远虑，起劲拓展、挖掘“精彩”的内涵：斑斓，有益，得意等。

二、精补标题，资料求巧。补题要充分调动生活堆集；考虑自我撰著的拿手：是长于叙述，精于描写，擅长群情；内部实资意义“熟”但要尽力避免“俗”，舍去那些普通化的词，力求选材的多样性；立意“新”要切实避免“险”，启齿要小，切题要巧。

三、活用文体，形式求新。这道半出题目作文，考生纯粹可以凭借自己的堆集和拿手自由选择各类文体，不仅云云，还可以采用日记体，镜头式、一问一答等创新文体，力求作文内部实资意义与形式完善同一。

二、资料作文训练

［资料作文撰著指导］

精确审题，是资料作文乐成的根蒂根基。撰著前，考生必得当真研讨资料，学会从要害性词和词组或语句中挖掘资料的精神本色，找到最适合自己撰著的内部实资意义（角度）。不过，这些工作只能让考生做到“不离题”做到主旨“精确”，真方将让写出来的文章不同凡响，还要掌握两样出新的法宝：

一、提炼主旨，在精确的根蒂根基上求新颖

资料的主旨或明确地浮此刻提醒语中，或自然地包罗于群情句里，或灵巧高明地蕴藏在要害词中。稍专心思，即可找到。值当正视的是，一段资料往往可从不同角度去理解。在这种情形下，咱们不克不及只餍足于“不离题”和“主旨精确”，而应匠心独运，学会寻找“人人笔下无”的新颖角度。这样，立意才会高人一筹。

二、接洽资料，在自然的根蒂根基上求灵巧高明

此刻的资料作文已具备了话题作文的独特的地方，可以“自选角度、自定文体、自拟标题问题”，在此根蒂根基上就是要求资料运用和构思的灵巧高明了。写群情文的话，最佳让资料有所运用，如果资料适宜作论证，则可以灵巧高明地拿过来，将资料作为文章的论据；如果资料适宜作论点，则可以拿过来作为文章的论点。写记序文的话，就不必要再拘泥于必得援用原文中的资料，主如果体现资料的不雅点与精神本色，体现自己阅览资料之后的精神或感情所得，最佳只是做到与资料“藕断丝连”，抓住要害性的书契“画龙点睛”。注重这几点，文章自然紧扣了资料，又灵巧高明地展示了自我才情。

［资料作文训练题及解题指津］

阅览下列资料，按要求作文。

山坡上有一棵巨树的残干。据说它的存在已有年了。当初它只是一棵小树苗，在漫长的生命过程当中，曾被闪电击中次，经历了无数次的岩石塌下惠风雨摧残，然而它顽强地生长成为一棵大树。可是厥后飞来一群甲虫，由树皮往里吃，以它们微小的却不遏制的攻击，渐渐摧毁了大树的内涵力量。它终于毁在一群人的总称可以用两个手指头捏碎的甲虫面前。

要求：体会资料的主旨，自选角度，文体不限，写一篇不少于字的作文。

[审题指导]

此资料叙述的对象有两个：大树和甲虫。依据第&#;句中“然而它顽强地生长成为一棵大树”和第&#;句两个要害性语句，可推断出资料叙述的首要对象是大树。经历多次年，遭受次闪电、无数次岩石塌下惠风雨摧残却顽强成长为大树的“它”，竟然毁在一群人的总称可以用两个手指头捏死的甲虫面前，这不克不及不导致咱们的深思：千里之堤，溃于蚁穴。是以咱们不克不及忽视微小的错误，要防微杜渐。这就是资料的首要倾向和立意。首先要把这则寓言的信息进行整合。巨树不惧闪电，却毁于小虫，可见微小而不遏制的功击力量令人吃惊，因为“小”，人们通常正视程度不敷，而一朝意想到问题严重，已无回天之力。社会和人的生活中，不是有很多这样的道理吗？云云，核心不雅点也就提炼出来了。

[拟题示例]

勿以恶小而为之、防微杜渐、从我做起、这真的是小事吗？、小事不“小”……

二、阅览下列资料，按要求作文。

一般的鱼有储气的鳔，易于上浮与下沉，在水中游动自若，而沙鱼无鳔，只有不停地游动才气制止下沉。沙鱼少个保存前提，却成为“水中霸王”。相反，一般的鱼虽然多个保存前提，命运却不看出来如何好，有时还被沙鱼吃掉。

要求：请从上边的资料中自选角度、自选文体、自拟标题问题，写一篇不少于字的作文。

[审题指导]

这则资料中一般的鱼有鱼鳔，易于上浮与下沉。而沙鱼无鳔，靠不停地游动得以保存。很显然是拿一般的鱼和沙鱼进行相比较，而重点是落在沙鱼身上，咱们要进一步思索，一般的鱼多个保存前提，为啥子“命运却不看出来如何好”，甚或“有时还被沙鱼吃掉”呢？相反，“沙鱼少个保存前提”，为啥子却成为“水中霸王”呢？从相比较中即可发现，沙鱼少鱼鳔的确是少个保存前提，但是只要“不停地游动”仍然可以保存，甚或成为强者。这不是人身上所要具备的顽强与拼搏精神吗？再从一般的鱼一方推想，它不缺啥子，无忧无虑。这不正如人处于顺境中时，安于现状，不思进取的弱项吗？到此，立意自明。这则资料咱们就可以这样提炼不雅点：一小我私家可能前提短缺，但不畏强手，奋力拼搏，创造保存前提，可以变劣势为优势，声东击西，成为强者。从一般的鱼一方也能够这样立意：一小我私家身处顺境，要居安思畏，踊跃进取，才不会遭受败绩或被时代淘汰。或一小我私家有优势，更要把握和阐扬自己的优势，与时俱进，否则优势也会转化为劣势。

[拟题示例]

人的生活因拼搏而精彩、窘境·奋斗·乐成、生于忧患，死于安乐……

读以下的资料，你是不是联想到生活中的某些经历或见闻?是不是想向旁人先或许申明啥子?是不是得到某种感悟，激发一些感想?请自选角度，自拟标题问题，写一篇文章。

提醒与要求：l．请大胆选择你认为最能把握的文体，用你喜欢的抒发体式格局撰著。．文中不要浮现真正的地名、校名、人名，否则会扣分。、抄袭是一种不良操行，相信你不会照搬旁人的文章。．考虑到内部实资意义的充实，文章不要少于字。

美术检定课上，教员挂出一幅画，说：“你们认为这幅画哪些地方画得精彩，哪些地方画得欠好?先想一想，然后彼此交流一下看法。”大家惊异地发现：被某同学认为最美妙的地方，却被另一位同学斥为最糟糕的败笔。教员问大家有何感想，有的同学说：“对于美，不同的人有不同的看法。”有同学说：“一件艺术品不可能各个方面都被所有人承认。” 最后，教员说：“我想借此提醒大家：生活中，咱们每做一件工作，旁人都可能提出一些不同的看法和理论，就像咱们今日评画同样。”

［解题指津］

同样一幅画，同一部门，有人说是妙处，有人说是败笔。故事告诉人们：同样的一件事物，不同的人就一定会有不同的看法。正应了那句名言“一千个读者就有一千个哈姆雷特”所论述的道理。俗谚“众口难调”从另一角度也说了然这一点儿。

资料中的提醒语告诉考生可以接洽生活现实，向大家先容类是的故事，用事例来应证这些道理，也能够向旁人先容这些浅近却有益的道理，也能够就此谈自己的感受与体会，发表自己的不雅点。撰著时，文体的选择是自由的。 文章的创新应放在事例的选择上，而不是立意上。撰著时应紧扣资料来写，不可剑走偏锋，乃至跑辙。

按照你对下边一段书契的理解，接洽自己的生活现实，自选角度、自拟标题问题撰著；除诗歌外文体不限；字数不少于字；文中不得浮现真正的人名、校名、地名。

独木不成林，只有千树万树相依存，才有那阵阵松涛；一花不成春，只有千朵万朵扦插低，才有那满园春色；滴水不成流，只有千点万点长聚会，才有那万顷碧波。亲爱的同学，生活又何曾不是云云，生活恰是因为有了你，有了我，有了他，有了你、我、他的调和相处，才五色斑斓。

［解题指津］

资料举了个例子：木与丛林、花与春、水滴与江湖的瓜葛，其体现了个体与团体的瓜葛，夸大的是团队的力量。 都说独生子女自私，以自我为中心，除了因为他们是独生子女，历来是家庭的重心外，还与教诲有关。念书时，成就好的学生，其家长都但愿他们能鹤立鸡群，不但愿鹤立鹤群；工作时，人们常但愿自己能出类拔萃。其实，没有了群体的参与不可能取得好的成就，没有团队的力量，不可能取得好的业绩。

“生活恰是因为有了你，有了我，有了他，有了你、我、他的调和相处，才五色斑斓。”所以学会与人相处，融入团队对人的发展来说是十分重要的人的生活课程。

可以叙述生活中的故事演绎此道理，可以列举生活中的事例证明此不雅点。此文不宜反向立意。

［误区警示］

理解为堆集的力量。

按照你对下边一段资料的理解，接洽自己的生活现实，自选角度、自拟标题问题作文；除诗歌外文体不限；字数不少于字；文中不得浮现真正的人名、校名、地名。

上帝召开个集会，了解自从赐给了动物们翅膀后，它们是如何使用的。

鹰说：“我用翅膀在天际上翱翔，在这个高度里，一切猎物都逃不过我的秋水，我是以而生活无忧。”

驼鸟说：“我用双腿在沙漠里奔驰，翅膀从没派上用途，它违负在我身上，已成为了极重繁重的负担。” 企鹅说：“我已把翅膀变成为了鳍，它使我和鱼同样，可以或许在海洋的深处自由来往。”

上帝忽然发现现场坐着一小我私家，便稀罕地问：“你没有翅膀，来这干啥？” 人说：“上帝啊，虽然你没有赐予我翅膀，但是我的灵魂却可以翱翔，他带着我翱翔到任何步子都不克不及达到的地方。”

上帝听了这番话后，感喟良久。

[审题指导]

这是个可以多角度理解的资料。

从资料中“阿谁人”说的话里可以概括出如下角度：、让心魄的翅膀去翱翔；二、不倚赖旁人的恩赐；、不要诉苦上帝不公；、上帝是公平的。

从同样的翅膀，不同的动物有不同的用法中可归纳出以下不雅点：、路是人走出来的；二、命运掌握在自己手中。 还可以“雄鹰、驼鸟、企鹅”为题，谈谈适应环境，在恶劣的环境里保存发展走向乐成的不雅点。

要害是咱们要从众多的角度中拔取个最切题的自己最熟悉的内部实资意义去写，这样写起来就会驾轻就熟。同时还要注重合理摆设布局；用好修辞注重语言美。

阅览以下的资料，可选择感悟最深的一点儿，自拟标题问题，写一篇文章。

一位闻名作家在《开学致词》中对学生和家长说：

这个针砭箴规你们要像记住古老的记念碑上的格言那样，印入脑海，打入心坎儿。这就是不要忘怀你们的童年！只有长大成人并连结童心的人，才是真正的人！……

假若教员装作晓得一切的人，那你们就宽恕他，但不要相信他！倘使他承认自己的缺陷，那你们要恋慕他！因为他是值当你们恋慕的……

不要纯粹相信你们的教科书！这些书是从旧的教科书里抄来的，旧的又是从老的那里抄来的，老的又是从更老的那里抄来的……

亲爱的孩子们，倘使你们还有一些工具不大白的话，敬辞问你们的怙恃！亲爱的家长们，如果你们有啥子没完解的话，敬辞问你们的孩子！

［思路阐发］

这篇资料，所提供的是一位闻名作家在《开学致词》中对学生和家长说的四段话，每段话各有其中心内部实资意义。如第一段话夸大的是童心的重要；第二段话所要申明的道理是：作为一位西席，应坦诚地面对学生，应该做到“知之为知之，不知为不知”，不该该不懂装懂。第三段书契则指出：尽信书不比无书，应该在继承的根蒂根基上大胆创新。第四段夸大了怙恃与子女间彼此沟通的重要性。这篇作文的要求是“选择感悟最深的一点儿写一篇文章。”由这个要求可以看出，所写的文章应针对其中一段书契的中心，四段书契四个中心，如果把四段书契所抒发的内部实资意义在一篇文章中全数体现出来，是很难摆设的，也是很难把握的。所以，只要考生读懂了其中一段书契，即可以完成这篇作文。如果四段书契都读懂了，可以选择最有话可说的那段书契去写。

[拟题示例]

针对这四段书契，可以别离拟题为《童心无价》、《为人师者……》、《“信”与“纯粹相信”》、《沟通的效用》等。

七、下边晶晶的故事是不是让你联想到生活中的某些经历或见闻?是不是让你获得某些感悟和熟悉?请你拿起笔，自选角度，自拟标题问题，写一篇文章。

五岁的晶晶在院落里玩耍，不小心摔了一跤。两天后，妈妈发现晶晶的左手举不起来了，本来女孩子的锁骨受了伤。妈妈又急又疼，可是晶晶却有了个不测的收获：“妈妈，我此刻知道哪边是左边了!”晶晶太小，一直分不清摆布，这下好了，她知道了：痛的何处就是左!

晶晶摔了一跤就分清了摆布的经历，给了咱们很多有益的启示：受艰难困苦的过程往往就是获得真知的过程。走过崎岖巷子，才气真正仔细体会生活的欢乐；穿行模糊不清脱离实际的事，才气深切感受太阳光的妖冶。不经风雨，怎见彩虹；不吃一堑，难长一智!

［解题指津］对于所给资料，必得明确资料内涵，找准标的目的，作文就乐成为了半壁。资料中的晶晶摔了一跤就分清了摆布的经历，给了咱们很多有益的启示：受艰难困苦的过程往往就是获得真知的过程。走过崎岖巷子，才气真正仔细体会生活的欢乐；穿行模糊不清脱离实际的事，才气深切感受太阳光的妖冶。不经风雨，怎见彩虹；不吃一堑，难长一智!……考生只要盘绕这些提醒语来思虑即可。

这道题的撰著内部实资意义很是广泛。咱们可写自己切身经历的事，写自己在人的生活旅途中遭受艰难困苦、败绩、困惑、疾苦等方面后是如何由此获得某种不测诧异的；也可写修业的坎坷过程、小我私家成长的风雨、对事物盘曲的认知等等带给自己的不测收获。只如果盘绕“受艰难困苦的过程往往就是获得真知的过程”来拔取资料，写出的文章都是切题的。接下来就是要让自己的文章内部实资意义富厚充实。那末，如何去做呢？在构思时，可运用相比较、先抑后扬、巧设牵挂等要领，要得文章一波三折，将自己人的生活道路上经历辛酸苦辣后的所得所获，淋漓尽致地展此刻读者面前。

[拟题示例]

文章可拟题如下：《感谢艰难困苦》、《不测之喜》、《收获太阳光》、《不经风雨，怎见彩虹》等。

八、读下面的资料，你就象何的联想和感悟呢？请接洽生活现实，写一篇不少于字的文章。角度自选，立意自定，标题问题自拟，诗歌、戏剧不计算在内。

一个养蚌人降临海边，当真地在沙岸上挑选沙粒，并且问那些沙粒是不是愿意变成珍珠。沙粒们都对变成珍珠表现了泼天的乐趣，但对呆在寒冷、阴暗而又潮湿的蚌壳里又怕得要死。当养蚌人告诉它们要变成珍珠就制止没完与孤独、孤傲做伙伴时，沙粒们个个选择了离开。他已记不清受到了多少颗沙粒的拒绝，险些就要放弃了，终于有一颗沙粒承诺了他。

别的沙粒都嘲笑这颗沙粒是傻瓜，可都没有摆荡这颗沙粒的刻意。几年已往了，这颗小沙粒长成为了色泽照人、价值连城的珍珠。那些曾经嘲笑过它的伙伴，仍还是沙粒，有些甚或已经不知道被风吹到哪里去了。

写作技巧