母鸡第三段改写

篇一：改写课文母鸡

我非常喜欢母鸡，早晨，听它“嘎嘎”的叫着，由前院到后院，由后院又叫道后院，直到把我叫醒为止。每天早晨，它都会这样叫，成了我的一个“小闹钟。”有的时候，顺着墙根，或沿着田坝，它就高高的唱起了它那优美的歌曲，好听极了。

有的时候，它也非常贪玩走，着走着，到了湖边，看见好朋友鸭子，非要和它玩上一通。一玩就是一天，还有的时候，碰到另一只母鸡，还想和那只母鸡比赛，他们的比赛项目很多，比如：摔跤，唱歌等。有的时候，它也挺关心那些母鸡的，给它们清理羽毛，它们打架时，这只母鸡就上去劝劝它们，就像“太平洋警察”。

它生的蛋营养可丰富了，没事的时候，它就蹲在鸡窝里，给我生个营养丰富的鸡蛋，只要它把蛋生下来，就“嘎嘎”地叫，好像在说：“小主人，我又给你生下鸡蛋来了，瞧你这么瘦，像根豆芽菜，赶紧回去补补吧！”这时，我便高兴地、一蹦一跳地去拿鸡蛋，它便又高兴地“嘎嘎”直叫。

我一向喜欢母鸡。听吧，它从前院嘎嘎到后院，再有后院嘎嘎到前院，那歌声多么有旋律。

有时候，它不这样叫，而是在花园周围散步，观看花园中的美景。他找到了食物会和鸭子一起分享，或在鸭子外出的时候，帮它照护小鸭子，扑食给小鸭子吃。

到了下蛋的时候，它咕咕的紧叫，好像在说：“太好了，我马上就有一颗颗蛋宝宝了，我实在是太幸福了！”

篇二：母鸡教案

母鸡教案

沪山小学 项利美

教学目标：

1.理清文章的感情线，索体会文章作者对母鸡的讨厌和不敢讨厌，

2.抓住叫声、动作语言，加强语言的实践

3.感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大

教学重点：抓住叫声、动作语言，加强语言的实践

教学难点：感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大

教学过程设计：

一、导入课题

现在，看老师在黑板上写了一个什么字？

[师板书：鸡]

师：你用这个“鸡”组几个词，说给同学和老师听。

师：同学们说的可真不少。这节课我们就专门来学习母鸡。（板书：母）你对母鸡有哪些认识？（生答）

前面我们学习《猫》，感受到老舍爷爷那生动、细致的语言也无不流露出了

对猫的喜爱之情。今天，咱们要学习的是老舍先生的另一篇脍炙人口的佳作——《母鸡》，老舍爷爷对母鸡又是怎样的态度呢?

二、 按要求初读课文，检查生字词

1、请同学们快速地自由读课文。思考作者对母(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:母鸡第三段改写)鸡的情感态度是怎样的，相

信你们一定能找到作者直接写对母鸡情感变化的句子，用“ ”划出来，并拼读一下课文的生字词。（幻灯：要求）

2、检查生字词（幻灯：生字词）

（1）第一组：声音词，生指名读，并说说你的发现，随机读

第二组：动作词，先不读你发现这组词（ ），指名读，齐读

第三组：最难读一组，谁敢来挑战一下，齐读

第四组：成语

（2）猜猜我是谁（抢答）（幻灯：词语解释）

3、作者对母鸡的态度怎样？（板书：一向讨厌 不敢讨厌）

4、快速浏览课文，找找一向讨厌的有几个自然段，不敢讨厌的有几个自然

段（幻灯：分段）

（引：母鸡到底做了什么让作者这么讨厌它，请自由读1-3自然段，找一找

三、学习一向讨厌

1、自由读课文，找作者讨厌母鸡的原因

2、生反馈

用“母鸡 ，那（ ）样子，真让人讨厌！”

（无病呻吟 欺恶怕善 拼命炫耀）适时板书：动作、声音、神态

（引：作者这么讨厌母鸡，又是什么让作者改变了态度呢？）

四、学习不敢讨厌

（引：文中有一段话直接回答了这个问题，请找出来）（幻灯：负责）

1、研读负责 预设：这句中哪个词让你特别有感觉？

（引：我们从母鸡的一系列动作及叫声中感受到了，母鸡的负责，难怪作者不敢

再讨厌母鸡了，说：它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲就是一位英雄。）

2、研读慈爱 预设：追问，她自己不饿，

多慈爱的母鸡啊，把一点食物都留给自己的子女，难怪作者不敢再讨厌母鸡了，

说：

3、研读勇敢

前面不是说她欺善怕恶吗？此时怎么不怕了？是子女给了它无比的勇气，谁来读

读出她的勇敢，（指名读）这么勇敢的母鸡，难怪作者不敢再讨厌母鸡了，说：

4、研读辛苦

多少次，动作在不断的重复中，母鸡不烦，不累吗？她可以不教，你说——

看着这一姿势，你感觉如何？（生说）从母鸡的细节描写中作者感受到母鸡的辛

苦，难怪作者不敢再讨厌母鸡了，说：

三：写话，明理

引：作者在叫声、动作、神态中感受到母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，其实天

下的母亲都是一样的，让我们欣赏一下，（图片展示），让我们试着用学习老舍爷

爷的写法写写其他动物，也可是自己熟悉动物的母亲或自己的母亲，抓住细节写

出她一方面的优点

（一）写话

1、生试写

2、反馈，指导

（二）明理

母亲

你负责，因为你有了我。

你慈爱，因为你有了我。

你勇敢，因为你有了我。

你辛苦，因为你有了我。

你伟大，因为你是我的母亲。

一个母亲必定就是一位英雄。

（齐读）

预设：我一向讨厌母鸡。【找同义词的方法理解“一向”】

我不敢再讨厌母鸡了。

板书：一向讨厌 不敢再讨厌

2，找过渡段，理写作线

师：作者一开始就说我一向讨厌母鸡，但是后来又说不敢讨厌母鸡，作者

前后对母鸡的感情发生了很大的变化，课文的内容也发生了很大的变化，作者用

了一个过渡段把内容完整的结合在一起，你们能找出来吗？在文章中标出来

生找过渡段

师：找过渡段，对课文进行分段这是一种很好理清文章的脉络的方法。像

这篇文章我们就可以把全文分成两部分，第一部分写的是（ ？）（板书1-3），

第二部分写的是（？）（板书4-10）。

师：同学们“一向讨厌”和“不敢讨厌”，这是两种完全不同的情感态度。 让我

们走进老舍先生的语言文字当中好好品味这只让老舍先生爱恨交加的母鸡。

二、再读课文，品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。

（一）、品读母鸡让人讨厌之处。

1、小组合作学习，找找母鸡让人讨厌的原因，例举母鸡的罪状，越多越好。

2、小组汇报：说说母鸡让人讨厌的原因，并相机指导朗读，老师启发学生

概括。

课件出示：这是一只 的母鸡。

预设：

第一段：这是一只叫声讨厌的母鸡。

写了母鸡的两种叫声，第一种“嘎嘎”“没完没了”，直接写出“讨厌”，第

二种“细声细气”“扯长了声如怨如诉”，描写非常细致，

第二段：这是一只欺软怕硬的母鸡。

对比母鸡对待鸭子、其它母鸡和公鸡的态度。

第三段：这是一只发狂炫耀的母鸡。

体会夸张的写法。

3、总结并指出：先说讨厌母鸡，再具体写出讨厌的三个方面，叫做“总分

结构”。

我们在最近学的哪篇课文也看到这样的段式？（《猫》

（二）、品读母鸡让人尊敬之处。

1、过度：老舍先生用他一贯的无雕饰的生活化的语言风格描写了母鸡的叫

声，让我们再一次把它积累到心中 【一起读】。同学们，母鸡的叫声在课文的

4-10自然段有出现吗？请快速地默读课文4-10自然段，划出写母鸡叫声的词句。

然后读一读，边读边想像画面。

2.想象叫声背后的深情，体会母爱的伟大

(1). 出示课文第5自然段，想象“咕咕地警告”画面

a.母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，说：

“____________________________。”

b.母鸡咕咕叫声里的含义是那么丰富，老舍先生除了对母鸡叫声的描写，还

抓住了母鸡动作的描写，你又能体会动作背后的含义吗?快速找出母鸡动作的词

语

①“挺着脖儿”“歪着头”“挺着身儿”“看看前，看看后”，做做母鸡的动作，

想象母鸡的语言。

1）课件提示“挺着”。

引导理解：它总是挺着脖儿，这个样子看上去好象是在告诉所

有的人什么？

预设：好象是在告诉所有的人我什么都不怕。

2）课件提示“歪着、挺着、看看”。

引导理解：只要有一点点声音，它立刻警戒起来，歪着头儿，挺着身儿预

备作战；看看前，看看后，它好象是在听什么？为什么要预备作战？它为什么

还要到处看看？

预设：它好象在听是不是有抓小鸡的坏蛋接近发出了声音；为了保护小鸡

雏做好准备作战；它还不放心所以到处看看是不是真的来了抓小鸡的坏蛋。）

3）小互动：边读边做母鸡的动作。

②和前文的“不反抗，欺软怕硬”对比现在的“勇敢”。

③看到一只这么负责的母鸡你们会讨厌吗？（不会），所以作者说——（课

件出示让学生齐说）我不敢再讨厌母鸡了。

(2). 出示课文第6自然段，想象“咕咕地紧叫”画面

当母鸡发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫， 好像在说：

“（ ）。”

结果鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多；

所以作者说：我不敢再讨厌母鸡了。

(3). 出示课文第8自然段，想象“放声啼叫”画面

在夜间，若有什么动静，母鸡便放声啼叫，仿佛在说：“____________。”

所以作者说：我不敢再讨厌母鸡了。

(4). 出示课文第7自然段，想象“母鸡教雏”画面

小练笔：它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。当

篇三：母鸡

母鸡

篇四：母鸡 导学案

《母鸡》导学案 姓名：

一、自学提示： 小组： 学习目标：

1、我能认识本课的生字词 “怨、抗、侮、绩、凄、慈、辛”

2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

学习重点：感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

二、自学导航：

1、我知道：

本文的作者是________，本单元我们还学过他的一篇文章是___________，他的长篇小说主要有《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧有《龙须沟》、《茶馆》等。 2、我能行：

【1】下列加点字的正确读音

（1）如怨如诉 （2）反抗 （3） 欺侮 （4）成绩 ．．．．

（5）凄惨 （6） 慈爱 （7） 辛苦 ．．．．

【2】试着用自己的话说说下列词语的意思

如怨如诉：_______________________________。

趁其不备：_______________________________。

【3】我会给多音字选择正确的读音。

可恶(wù è ě) 恶(wù è ě)心 凶恶(wù è ě) ．．．

3、我试试

（1）读了课文，我知道这是一只（ ）的母鸡，

因为它______________________________________________。

（2）我能找到文中表达作者对母鸡情感的词语，在书中标出，并写下来，______________________________________________________________________________________________________________________

三、合作探究

1、读课文，小组谈论为什么课文一开始说“我一向讨厌母鸡”？看哪个小组找的又多又准确：

_____________________________________________________________________________________________________________________。

2、课文最后为什么说“我不敢再讨厌母鸡了”呢？

_____________________________________________________________________________________________________________________。

四、拓展延伸：

人们都说爱屋及乌。当我们对这位母亲产生尊敬之情，就会忽略它的缺点，甚至将它的缺点看做优点，我们在这一组课文中，学到了许多表达喜爱之情的写法，下面我们就来试一试，将前三段任意改写一段，让人读了不再感到母鸡讨厌，而是觉得它很可爱。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

篇五：16、《母鸡》教学案例

16、《母鸡》教学案例

一、教材分析

本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法

的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前

后形成了鲜明的对比。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。

选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者

在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对

母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。

二、学情分析

本文是略读课文，本阶段的学生已经在较强的阅读理解能力，使

学生反复诵读，疏通文字，体会感情，理解内容，同时培养语感，积累

语言材料，训练读书技巧，增强语言的感受力和记忆力，提高语文素养。

三、教学目标

1、认识7个生字。

2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会

母爱的伟大。

3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

四、教学重点、难点

引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的

１６母鸡

一向讨厌 不敢再讨厌

无病呻吟 勇敢

欺软怕硬 母爱 负责

拼命炫耀 ———————→ 慈爱

辛苦 作业设计：

1 、分类摘抄词语。把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。

２、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读

体会。

３、课外阅读几篇写母爱的文章，如：老舍《我的母亲》、郭沫若《芭蕉花》。

教学反思：

本课设计以读为主、以生为本、以拓展为目标，通过正确、流利、有感

情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解。在自主研究、讨论后，再次

聚焦中心句，带着更深的理解二次朗读，提升情感体验。让学生模仿文本进

行练笔，充分发挥了文本的情感内涵，引发了学生与文本的深层次对话，激

发了情绪动机，开拓了思路，活跃了思维，丰富了想象，充实了内涵，深化

了感受。孩子们不再是文本的旁观者，而是与文本融为一体，他们入文本，

出文本，超文本，他们感悟着，感染着，又感化着，从而感动着??

作文素材