作业帮小兔乖乖动画片
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/25 03:18:21 体裁作文
篇一：表演游戏《小兔乖乖》
小班上学期表演游戏活动
活动由来：
许多孩子对故事似乎永远是最喜欢的、百听不厌的，故事“小兔乖乖”是一个非常古老、传统的故事，流传已久，一般在家里，家长都会给孩子讲述这个故事，孩子们对这个故事基本上有一定了解，且故事情节有趣，符合小班孩子的年龄特点，本作品具有较强的动态感、表演性，适合幼儿的角色扮演，让幼儿进入亦真亦幻的童话世界，所以预设了这个游戏活动，以满足孩子的游戏欲望，并在游戏过程中观察了解孩子游戏情况，适时适当地给予指导和帮助，以充分发挥表演游戏的教育功能，促进孩子发展。
预设活动总目标：
1、激发幼儿扮演角色的兴趣和玩表演游戏的兴趣。
2、在老师的帮助下，初步能按文学作品中的主要情节和角色对话、动作开展表演游戏。
3、通过与同伴共同玩表演游戏，感受与同伴共同游戏的乐趣。
4、学习并遵守游戏规则，学会收拾表演用具，初步学会评价自己与他人的表演
5、让孩子学习在集体中大胆表现，初步尝试结合音乐创作简单的表演情节。
表演游戏：小兔乖乖（一）
活动目标：
1、知道故事的名称，熟悉故事情节。
2、初步掌握故事角色的对话。
3、感受与同伴共同游戏的乐趣。
活动准备：
1、了解孩子对故事“小兔乖乖”中故事情节和对话的熟悉程度。
2、故事的图片、磁带，小动物头饰等。
活动过程：
一、以孩子比较熟悉的“小兔乖乖”的旋律引出故事“小兔乖乖”。
导语：今天，我们要来听一首好听的音乐，小朋友们听一听，音乐里都有谁？
二、欣赏故事“小兔乖乖”，通过图片让孩子了解故事的主要内容。
1、完整欣赏故事，引导幼儿说一说故事中都有谁，发生了什么事情？（引导幼儿认
识故事中的人物的名称）
2、再次欣赏故事，引导幼儿说一说：故事的里有几个角色？它们都说了些什么？
3、出示头饰，请幼儿说出角色的名称，并与教师一起讲述角色在故事中的对话，重
点引导幼儿学习对话
三、结合讨论，分析角色的性格
1、讨论：你喜欢哪只小动物，他是一只什么样的小动物，说话时的声音是什么样子？
2、结合幼儿讲述进行小结，并引导幼儿用不同的声音来表示角色。
四、以小组的担任角色的方式，鼓励幼儿尝试表演（重点指导幼儿学会用不同的声音来
讲述不同的角色。）
五、评价幼儿的表演，表扬在故事中认真表演，并能用不同的声音表现不同的角色的小
朋友。
六、讨论：今天我们用不同的声音来表现了不同的小动物，请小朋友回家想一想这几只
小动物还可以用怎样的动作来进行表示呢，看看哪个小朋友想得最多？在下次游戏
进行表演。
七、收拾材料，结束游戏
活动延伸：在接待时间提供小动物的头饰指导幼儿练习小动物的对话。
表演游戏：小兔乖乖（二）
活动目标：
1、进一步掌握故事角色的对话和初步学习角色的动作。
2、感受与同伴共同游戏的乐趣。
3、能对他人的表演进行简单的评价。
活动准备：
材料准备：磁带，兔子、大灰狼的头饰、“小棒”，布置简单的场景等。 活动过程：
一、结合上次的游戏进行评价，导入课题
1、 导语：在上次活动中，我们表演的故事名字是什么？故事中有谁，你觉得在
上次故事表演中谁表演得比较好？
2、结合上次的情况进行小结，并引导幼儿复习角色的对话，并鼓励幼儿用不同声
音来表示不同的角色
二、出示头饰，与幼儿共同讨论角色的动作
1、提问：在这个故事中都有谁，在表演这些小动物都可以做什么样的动作？谁愿
意来表演？小朋友们来比较下谁做得动作最像？
2、请几个幼儿戴上头饰尝试表演兔妈妈、三只兔宝宝（大灰狼）的动作，并请幼
儿一起来评价，共同选定角色的动作。
3、讨论：你们为什么喜欢这些小朋友的动作，在表演时我们要怎样表演才能让大
家都喜欢呢？
4、小结，引导幼儿在表演时要夸张的动作才能让别人更加地喜欢。
三、观看场景，引导幼儿分组尝试表演
1、引导幼儿观看场景：上次的表演我们是一组担任一个动物，今天我们学会了新
本领要到漂亮的舞台上去表演，看舞台上都有什么？在舞台上表演进要怎样，
观众要怎样做才是文明小观众？
2、小结提出要求：以小组的形式进行表演，其他组担任观众，在表演时演员要大
胆地用动作和语言来进行表演，表演完了要说：我表演完了，谢谢大家。下面
的观众要文明、安静地观看表演，当演员表演完时要给予鼓掌感谢。
3、指导幼儿分组表演，并引导幼儿观察他人的表演评选最佳演员和最佳观众。
四、结合幼儿的游戏进行评价
1、提问：在这次活动中你最开心的事是什么？你觉得哪个演员最棒，那个观众最
文明？你觉得在下次游戏中还可以怎么玩？
2、提出下次活动：要漂亮的小舞台上表演时，三只兔子的头饰都是一样的，妈妈
可能会认错这些小宝贝，要怎样才能让别人记住这些小宝贝的名字呢？请小朋
友们回家想一想用什么物品可以让别人记住他们的名字。
五、收拾材料，结束表演
活动延伸：在接待时间指导幼儿表演故事，重点指导幼儿用相应的动作和语言来表
演故事。
表演游戏：小兔乖乖（三）
活动目标：
1、进一步掌握故事角色的对话和学习角色的动作，并用生动的表情来表现角色的情绪。
2、感受与同伴共同游戏的乐趣，能对同伴的表演做出简单的评价。
3、学习在集体中大胆表现，并文明地观看他人的表演。
活动准备：
材料准备：磁带，兔子、大灰狼的头饰、“小棒”，长耳朵（头箍）、短尾巴、红色的眼镜 环境布置：布置小兔的家，山坡、大树
活动指导：
一、结合上次的游戏导入课题，复习各种小动物的动作
1、导语：小朋友，在上次表演你最喜欢那只小动物的动作，是怎样做的？谁做最棒为什么？
2、结合幼儿讲述进行小结，并引导幼儿复习角色的相关动作/
二、出示三种替代品，引入新的游戏主题
1、讨论：故事中有三只小兔子，他们都叫什么名字，怎样才能又快又好地找到这三只兔子呢？可以用什么道具和动作？
2、结合三只兔子特点进行分析，出示三种替代品，请幼儿为三只兔子选择可以代表自己名字的物品，并想一想可以加上哪些动作让别人一下子就发现它们的特点？
3、小结，指导幼儿学会三只兔子的不同动作/和替代品的使用
三、组织幼儿进行表演，引导幼儿尝试有表情地进行表演
1、教师担任大灰狼与幼儿进行表演，请小朋友们观看：今天的大灰狼和小朋友扮演的大灰狼有什么不同？谁也会这样？
2、小结，引导幼儿感知大灰狼的表情是凶狠的，小兔是可爱的，兔妈妈是微笑的
3、组织幼儿轮流进行表演，并请幼儿在活动中观察哪个小朋友的动作、语言、表情都很好，哪个观众最文明
四、评价幼儿的游戏
1、导语：你觉得今天谁的表演让你最开心为什么？哪只小动物的表情最棒，哪个观众最有礼貌？你觉得在下次游戏中还可以怎么玩？
2、提出要求：今天的小动物很棒会用表情、动作和语言来表演，可是小动物们说他们的动作实在是太小了，要请小朋友回家为小动物们选择一个好看的舞蹈要在舞台上进行表演，小朋友们要赶紧回家为小动物们安排一个好看的舞蹈，要按小动物的性格来设置，看看哪个是最棒的小导演。
五、收拾材料，结束游戏。
活动延伸：提供材料，指导幼儿在自由活动中进行表演，重点指导幼儿有表情、动作地运用语言进行表演。
表演游戏：小兔乖乖（四）
活动目标：
1、熟练掌握故事角色的对话、表情和动作，大胆在集体面前进行表演。
2、感受与同伴共同游戏的乐趣，学会对同伴的表演进行较完整的评价。
3、能分辨角色的不同性格，在音乐中大胆地用动作来表现角色。
活动准备：
材料准备：磁带，兔子、大灰狼的头饰、“小棒”，长耳朵（头箍）、短尾巴、红色的眼镜 环境布置：布置小兔的家，山坡、大树
活动过程：
一、回顾上次游戏，复习角色的表情、动作和语言
1、导语：在上次游戏中，哪只小动物的表情最有趣？三只免子和妈妈、大灰狼都做了什么样的表情？谁的表情最好玩？
2、结合幼儿的讲述，引导幼儿复习故事中人物的表情和三只句子替代物的使用。
二、结合音乐，引入新的游戏主题
1、导语：今天小动物们要准备请小朋友们来当导演，为小动物们排练一场舞会，你们准备好的舞蹈是为谁创作的，都有哪些动作？
2、请个别幼儿到前面展示自己为小动物们想到的动作，并鼓励幼儿要有自己特色，导演不一样的舞蹈。
3、提问：小朋友的动作都很不错，我为小导演们准备了几段音乐，请你们来听一听，哪首音乐适合你的舞蹈？为什么？
4、引导幼儿倾听音乐，并为小动物选择相应的音乐，音乐中尝试表演自己想到的小动物的动作
5、小结，引导幼儿感知小兔是轻快的动作要轻，快，大灰狼是笨重的动作要重、慢，并与幼儿共同选定不同角色的音乐。
三、指导幼儿分组表演，引导幼儿在相应的音乐表现出角色的动作。
1、讨论：现在我们要去舞台上表演了，想一想今天的舞蹈要放在故事的什么地方？引导幼儿安排音乐的顺序/
2、指导幼儿进行轮流表演，重点指导幼儿相应的音乐中大胆地用动作来表现与角色相关的动作，并观察哪个动作最适合，节奏最棒，哪个观众最文明
四、评价幼儿游戏
1、导语：今天哪个导演的动作最有趣，哪个演员的动作最有节奏？哪个观众最文明?你觉得在下次游戏中还可以怎么玩？
2、提出游戏的要求：今天小动物们都跳得很开心，都他们都不知道这个舞蹈是跳一件什么事，是在洗澡呢还是在散步，还是吃饭，在下次的游戏中要请小导演们在表演时告诉小动物他们正在跳什么？
篇二：小班表演游戏《小兔乖乖》(6次版)
一、活动由来：
许多孩子对故事似乎永远是最喜欢的、百听不厌的，故事“小兔乖乖”是一个非常古老、传统的故事，流传已久，一般在家里，家长都会给孩子讲述这个故事，孩子们对这个故事基本上有一定了解，且故事情节有趣，符合小班孩子的年龄特点，本作品具有较强的动态感、表演性，适合幼儿的角色扮演，让幼儿进入亦真亦幻的童话世界，所以预设了这个游戏活动，以满足孩子的游戏欲望，并在游戏过程中观察了解孩子游戏情况，适时适当地给予指导和帮助，以充分发挥表演游戏的教育功能，促进孩子发展。
二、预设活动总目标：
1、激发幼儿扮演角色的兴趣和玩表演游戏的兴趣。
2、在老师的帮助下，初步能按文学作品中的主要情节和角色对话、动作开展表演游戏。
3、通过与同伴共同玩表演游戏，感受与同伴共同游戏的乐趣。
4、学习并遵守游戏规则，学会收拾表演用具。
5、让孩子学习在集体中大胆表现。
表演游戏：
小兔乖乖（一）
一、活动目标：
1、知道故事的名称，熟悉故事情节。
2、初步掌握故事角色的对话。
3、感受与同伴共同游戏的乐趣。
二、活动准备：
1、了解孩子对故事“小兔乖乖”中故事情节和对话的熟悉程度。
2、故事的图片、磁带等。
三、活动指导：
1、以孩子比较熟悉的“小兔乖乖”的旋律引出故事“小兔乖乖”。
2、欣赏故事“小兔乖乖”，通过图片让孩子了解故事的主要内容。
3、通过提问，学习故事中的角色对话，知道故事中有几个角色，它们都说了些什么？
4、引导孩子想想、学学小兔、兔妈妈和大灰狼的对话应该是什么样的？
四、观察与反思：
孩子们对故事“小兔乖乖”的情节比较熟悉，知道故事中有几个角色，老师在讲述故事时孩子们能很专心地听着，呼应着，有的孩子还不时地做出开心、害怕的表情，听到兔妈妈回来一边敲门一边唱歌时，会高兴地唱起“小兔子乖乖，把门开开，??。”听到大灰狼来敲门时，会用粗粗的声调来表示；还会学小兔拒绝开门的歌声：“不开不开我不开，妈妈没回来，谁来也不开！”。但对角色的其它对话还不够熟悉，与故事“拔萝卜”一样，对故事的讲述部分不感兴趣，只对唱歌部分感兴趣。对故事中三只小兔的名字，只有心琪小朋友能说出三只小兔子的名字――长耳朵、短尾巴、红眼睛。此外，孩子们还不善于表演，不会自己做出一些表演动作。在下次的游戏中，要让孩子掌握角色的其它对话，初步学会角色的一些表演动作和表情，还要注意孩子倾听习惯的培养。
小兔乖乖（二）
一、活动目标：
1、进一步掌握故事角色的对话和初步学习角色的动作。
2、感受与同伴共同游戏的乐趣。
二、活动准备：
材料准备－磁带，兔子、大灰狼的头饰、“小棒”，布置简单的场景等。
三、活动指导：
1、欣赏故事“小兔乖乖”，加深对故事中角色对话的记忆。
2、通过提问，学习故事中的角色对话，知道故事中有几个角色，记住三只小兔的名字，它们都说了些什么？
3、引导孩子想想、学学小兔、兔妈妈和大灰狼的动作。
4、请几个孩子和老师一起来表演，其他孩子当观众。
5、让孩子们来说说谁表演得最好，应该怎样表演更好？
四、观察与反思：
孩子们都很喜欢“小兔乖乖”这个故事，他们喜欢扮演故事中小兔的角色，不愿意扮演大灰狼，对故事中角色的一些对话在老师的带领下基本能掌握，他们还不能自己进行动作的表演，需要老师的引领。全班孩子一起学说时声音比较响亮，如果只有个别孩子自己表演，他们需要在老师的参与下效果比较好，梓滢、川皓、圣哲、圣霖等几个孩子比较活跃，和老师一起表演时表情较丰富，但有时会忘记做动作，需要老师的提醒示范。有些胆子小的孩子不敢个别上来表演，在下次游戏中可多请一些孩子共同表演同一个角色，一起上来表演，给更多胆子小的孩子表演的机会。
小兔乖乖（三）
一、活动目标：
1、进一步掌握故事角色的对话和学习角色的动作。
2、感受与同伴共同游戏的乐趣。
3、让孩子学习在集体中大胆表现。
二、活动准备：
材料准备－磁带，兔子、大灰狼的头饰、“小棒”，布置简单的场景等。
三、活动指导：
1、复习故事中角色的对话，加深印象。
2、引导孩子一起学学小兔、兔妈妈和大灰狼的动作，看谁学得最像。
3、请一些孩子和老师一起来表演，孩子轮流当观众。
4、让孩子们来说说谁表演得最好，应该怎样表演更好？
四、观察与反思：
孩子们对“小兔乖乖”这个故事非常感兴趣，天天都说要听这个故事，在进行故事表演的过程中，大家都比较专注，当观众的孩子能很安静地看同伴进行表演，心琪扮兔妈妈在对话及表情方面都表演得比较好，孩子们对故事中兔妈妈敲门和小兔开门的对话掌握得比较牢固，对其他的一些对话还不够熟练，只有一些能力强的孩子会掌握。孩子们在表演时经常顾着说角色对话而忘了动作的表演，需要老师的不断提醒，并且在表情方面还比较欠缺，不够丰富，故事中那种高兴、害怕、凶狠的表情还不能表现出来。在下次的游戏中，老师要在动作、表情这些方面多引导孩子，使孩子们玩得更开心。
小兔乖乖（四）
一、活动目标：
1、进一步熟练掌握故事角色的对话和学习角色的动作。
2、感受与同伴共同游戏的乐趣。
3、让孩子学习在集体中大胆表现。
二、活动准备：
材料准备－磁带，兔子、大灰狼的头饰、“小棒”，布置简单的场景等。
三、活动指导：
1、复习故事中角色的对话，加深印象。
2、引导孩子一起学学小兔、兔妈妈和大灰狼的动作，看谁学得最像。
3、请一些孩子和老师一起来表演，孩子轮流当不同的角色。
4、让孩子们来说说谁表演得最好，应该怎样表演更好？
四、观察与反思：
今天的表演游戏采用了与前几次不同的方法，每一个角色请多个孩子来扮演，孩子们参与的积极性较高，许多孩子愿意扮演兔妈妈和小兔子，而不愿意扮演大灰狼，他们在游戏过程中，基本上能按照故事的情节，在老师的提醒下进行表演，有的孩子，如心琪、榟莹小朋友在扮演兔妈妈和大灰狼时，表情就比较丰富，说角色对话时声音也比较响亮，心琪扮大灰狼时能用粗哑的声音来说话---。但有些孩子表演时声音太小，不够大方，有的孩子对角色的对话不够熟悉，表演时有点不知所措，有的孩子需要人多时才敢表演。针对这些问题，下一次的表演游戏可以每一种角色多请几个孩子参与，一方面可让胆小的孩子敢于表演，另一方面使全班的孩子都有表演的机会。
小兔乖乖（五）
一、活动目标：
1、让幼儿进一步熟练掌握故事角色的对话和学习角色的动作，学习按照故事的情节进行表演。
2、感受与同伴共同游戏的乐趣。
3、让孩子学习在集体中大胆表现。
二、活动准备：
材料准备－磁带，兔子、大灰狼的头饰、“小棒”，布置简单的场景等。
三、活动指导：
1、复习故事中兔妈妈和大灰狼的对话，加深印象。
2、引导孩子一起学学小兔、兔妈妈和大灰狼的动作，看谁学得最像。
3、请全班孩子分别扮演故事中的不同的角色进行表演，老师引导、提醒孩子按照故事情节进行表演。
4、让孩子们来说说谁表演得最好，应该怎样表演更好？
小兔乖乖（六）
一、活动目标：
1、让幼儿进一步熟练掌握故事角色的对话和学习角色的动作，学习按照故事的情节进行表演。
2、感受与同伴共同游戏的乐趣。
3、让孩子学习在集体中大胆表现。
二、活动准备：
材料准备－磁带，兔子、大灰狼的头饰、“小棒”，布置简单的场景等。
三、活动指导：
1、复习故事中兔妈妈和大灰狼的对话，加深印象。
2、引导孩子一起学学小兔、兔妈妈和大灰狼的动作，看谁学得最像。
3、请全班孩子分别扮演故事中的不同的角色进行表演，老师引导、提醒孩子按照故事情节进行表演。
4、让孩子们来说说谁表演得最好，应该怎样表演更好？
四、观察与反思：
今天的表演游戏孩子们玩得比较尽兴，在分配角色时，孩子们仍然喜欢争着扮演兔妈妈和小兔子，只有几个孩子愿意扮演大灰狼，不过小班的孩子在老师的动员下，很容易改变决定，所以基本上每个角色都有孩子扮演，扮演兔妈妈孩子比较认真，能把角色的对话和动作基本上做出来，而由于扮演小兔的人数太多，有的孩子在游戏时淘气，没有认真进行游戏，有的孩子在玩布置的场景??，小班的孩子在进行表演游戏时又需要老师的指导，无法自主进行游戏，在以后的游戏中，可以把孩子分成几组，利用班级的区角，然后在老师的带领下扮演角色开展游戏。
小兔乖乖（复习）
一、活动目标：
1、巩固掌握故事角色的对话和角色的动作，能按照故事的情节进行表演。
2、感受与同伴共同游戏的乐趣。
3、让孩子学习在集体中大胆表现。
二、活动准备：
材料准备－磁带，兔子、大灰狼的头饰、“小棒”，布置简单的场景等。
三、活动指导：
1、复述故事,回忆兔妈妈和大灰狼的对话，加深印象。
2、带领孩子一起学学小兔、兔妈妈和大灰狼的动作。
3、全班孩子分别扮演故事中的不同的角色进行表演，老师引导、提醒孩子按照故事情节进行表演。
4、让孩子们来说说谁表演得最好，应该怎样表演更好？
四、观察与反思：
虽然有近一个月的时间没有接触这个故事，但孩子们对故事的情节、对话还是记忆犹新，兴趣不减，在复述故事时仍然很投入地学着兔妈妈、大灰狼的声调，但在表演时，虽然孩子们都能把故事中的对话按照故事的情节说出来，但他们在动作方面比较欠缺，有的孩子只顾玩老师布置的场景器具，大灰狼的尾巴太早就拔下来了，有的孩子在游戏中不够认真，开玩笑，不过沁瑜、梓滢、心琪等几个能力强的孩子表演时还是很认真，专注，特别是沁瑜小朋友把故事中说扮演的角色的对话说得非常清楚，而且还有表情，要鼓励大家向她学习。这个学期的表演游戏就此告一段落，在下一学期继续针对孩子的特点选择适合小班孩子年龄特点的故事，引导孩子开展表演游戏，逐步提高全班孩子的表演欲望。
篇三：动画片教学--发展儿童语言的法宝
动画片教学??发展儿童语言的法宝
鹰潭市第八小学章为群
[内容提要]我们学校每个班级都配备了电视机，每周四的下午安排了一节电影课。低年级孩子对动画片特别感兴趣，因此我因地制宜，充分利用动画片给学生带来的快乐，在教学中注意观看的方式，结合动画片软件应用的特点，充分调动儿童学习语言的积极性，促进儿童语言的发展。让学生在快乐中学习语言，发展口语表达能力。
[关键词] 动画片 儿童 语言
动画片是儿童生活中密不可分的伙伴，少年儿童的认知是以其身体??动作为基础的，而动画片主要用动作来完成故事讲述，在表现形式上符合儿童的认知特点。这样儿童喜欢动画片就不足为奇了，也为儿童语言的模仿提供了条件。但是，单纯的模仿是远远不够的，还应该注意发展儿童创造性的语言。因此，首先必须选择不同层次的动画片：（1）浅显易懂，语言简练，便于复述的，如《小兔乖乖》《拔萝卜》等；（2）国外优秀动画片，如《猫和老鼠》等。其次，在教学中要注意观看的方式，结合动画片软件应用的特点，充分调动儿童学习语言的积极性，促进儿童语言的发展。
一、 连续观看
模仿是发展儿童语言的一个重要方式，是儿童学习语言的一种重要的内化能力。利用动画片形象的特点，适时地采用连续观看、重复观看的形式，让儿童模仿和复述动画片的内容。连续观看，使动画片不停地、连续地转换画面，把故事的每个细节连贯、完整地呈现出来，为儿童提供了视、听等多重刺激，激发了儿童的复述兴趣。如，当《小兔乖乖》的画面一出现，我发现，孩子们立刻被紧紧地吸引住了；随着画面的变化，孩子情绪高涨，情不自禁地模仿起“兔妈妈和小兔”的对话和动作。我经常在第一课时的活动指导中运用连续观看的方法，让儿童自由地在活动中模仿学习，那么到了第二课时的故事表演时，多数学生就可以再现故事情节中的对话内容，进行生动的表演了。
二、 重复观看
重复观看能帮助儿童更深刻地理解动画片的内容。如在《猫和老鼠》中，经常有猫和老鼠追逐的镜头，我就采用反复观看的方法，学生很快理解了“追”和“逃”、“害怕”和“气喘吁吁”等词语的含义了，而且自然地表述出了“猫在追，老鼠在逃，老鼠心理害怕极了，跑得气喘吁吁的”。儿童掌握了这些词语后，能积极地把它运用到口语表达中。一次，我和他们做“老狼老狼几点钟”的游戏玩，当听到“天黑”了，孩子们一个个拼命往“家”跑，一位小朋友跑得很慢，又被我逮到了，他无奈地对我说；“老师，你怎么又追上我了？我每次都跑得气喘吁吁的。”瞧，在这句话中，他已经运用了两个刚才学会的词汇“追”和“气喘吁吁”。可见，在连续反复的观看中孩子们已经准确理解了词义。
三、定格观看讲述
模仿不是目的，不能以模仿为满足。为了把儿童带进丰富多彩的语言世界，我积极为儿童提供创造性讲述的机会，引导中、高水平的儿童从跳出来，由模仿上升到创造。教学中，我运用定格观看讲述、消音观看讲述等指导方法，让儿童展开想象、活跃思维，激发创造性语言的产生。定格观看讲述，是引导儿童对动画片中某个画面的表情、动作、心理状态进行详细观察，充分发挥想象力，想象下一片段将要发生的事，并结合自己的理解，运用丰富的动词、形容词，对可能或将要出现的人物的动态、心理活动等进行想象描述，这是完成动画片教学中创造性讲述的有效手段。如在《卖火柴的小女孩》中，在小女孩擦亮一根火柴后定格，让学生想象：“小女孩在火柴擦亮的时候会看到什么？”为了增强儿童说话的自信心，我对他们说，你们想到什么就说什么，并对他们的发言给予充分的肯定，这下的答案可是五花八门，有的说，会看到好吃的面包；有的说，会看到漂亮的裙子；还有的说，会看到妈妈带她去游
乐场玩??在我不断的鼓励下，孩子们都争先恐后地告诉我他们的想法。通过这种形式的创造性讲述后，在儿童的语言表达过程中明显感受到了语言的丰富与变化。之后，在课堂上与孩子们讨论问题时，孩子们已不再是“鹦鹉学舌”式地重复着单一的答案，表达中开始有了自己的想法，也渐渐地可以发表一些“与众不同”的看法了。
四、消声观看讲述
即消除动画片的对话，保留音响画面，或只为儿童提供视觉刺激的讲述。这种讲述是发展儿童创造性语言所不可缺少的方法之一。在教学指导中，首先运用那些音响效果好、表现角色心理状态和动画画面较多的外国动画片，低年级学生听不懂英语对话，但随着一幅幅画面的转换，悦耳的音乐节奏不断地起伏变化，孩子们的思维也跟着活跃起来，对片中人物的对话、心理活动进行想象。
以《木偶奇遇记》为例，当画面转到皮诺曹遇到水溢成河不知道怎么办时，孩子们说：“皮诺曹，皮诺曹，那儿有个浮在水面上的空瓶子，你赶紧钻进去吧。”“皮诺曹别害怕，你旁边有一瓶变矮药，快吃下去，你就变小了。”??我先肯定孩子们的创造性的讲述，继而讲解动画片自身的故事内容，让他们比较其自述内容与愿意的异同。这样，进一步调动了儿童参与创造讲述的积极性。当学生充分想象讲述后，再显示有声的画面，这样他们的思维非常活跃，创造讲述的积极性极高。这时，我在一旁适时地补充一些形容词、动词、连词等，使他们在表达时可以连贯些、生动些。
五、组织动画片的讨论
这是在低年级学生的口述能力达到一定程度的基础上提出来的。教师要突出动画片的重点，以启发学生，让他们互相讲讲、议以，在讨论与争议中，能形成最佳讲述内容。这样，不仅可以激发儿童的兴趣，产生情感的共鸣，还可以帮助儿童把动态画面转述成自己的语言。如在观看《白雪公主》的讲述时，为了让孩子们理解事件的发生过程及想出救白雪公主的多种办法，我将镜头定格在“小矮人救活白雪公主”的画面上，并提出了如下问题：“小矮人用什么办法救活白雪公主的？”、“王后看到白雪公主被救活会是什么表情？”等，共同讨论、想象可能要发生的事情，并用语言、表情、动作加以描述和表现。这样，从提问到回答的中间设立了一个中介，使学生在三三两两的讨论中互相启发。于是，思维活跃了，语言得到了锻炼。
由于经常有目的性地观看动画片，有一次课后，我发现几个小朋友聚在一起，围着一本书起劲地讲着什么，凑上去一听，原来在讲《海尔兄弟》上的故事，你一言我一语的，气氛挺热闹的，看来他们对这种创造性讲述的形式产生兴趣了。于是，我也加入了他们的队伍??
动画片讲述是发展儿童语言表达能力的良好工具，但由于目前能为教学服务的动画片软件在功能上还有局限，所以在教育教学中，我们还应根据语言教育目标，运用多媒体课件等其他教育手段加以补充。
2005/6/10
篇四：儿童经典故事：小兔乖乖
【儿童经典故事】
小兔乖乖
兔妈妈有三个孩子，一个叫红眼睛，一个叫长耳朵，一个叫短尾巴。
一天，兔妈妈对孩子们说：“妈妈到地里去拔萝卜，你们好好看着家，把门关好，谁来叫门都别开，等妈妈回来了再开。”小兔们齐声说道：“知道了，妈妈！”
兔妈妈拎着篮子，到地里去了。小兔子们记住妈妈的话，把门关得紧紧的。过了一会儿，大灰狼来了，他想闯进小兔子的家，可是小兔子把门关得紧紧的，进不去啊！ 大灰狼坐在小兔子家门口，眯着眼睛，在想坏主意，突然看见兔妈妈回来了，他连忙跑到一棵大树后面躲起来。 兔妈妈走到家门口，推了推门，门关得紧紧的，就一边敲门，一边唱： “小兔子乖乖，把门儿开开！快点儿开开， 我要进来。” 小兔子一听是妈妈的声音，一齐叫起来：“妈妈回来啦！妈妈回来啦！”他们给妈妈开门，抢着帮妈妈拎篮子。
第二天，兔妈妈又到地里拔萝卜去了，小兔子们把门关好，等妈妈回来。过了一会儿，大灰狼来了。他一边敲门，一边捏着鼻子唱：“小兔子乖乖，把门儿开开！快点儿开开，我要进来。”红眼睛一听，以为妈妈回来了，高兴地叫着：“妈妈回来啦，妈妈回来啦！”短尾巴也以为妈妈回来了，一边跑，一边说：“快给妈妈开门哟，快给妈妈开门哟！”长耳朵拉住红眼睛和短尾巴说：“不对，不对！这不是妈妈的声音。”红眼睛和短尾巴从门缝往外一看：“不对，不对！不是妈妈，是大灰狼。”小兔子们一齐说：“不开，不开，我不开，妈妈没回来，谁来也不开。”大灰狼着急了说：“我是你们的妈妈，我是你们的妈妈！”“我们不信，我们不信！要不，你把尾巴伸进来让我们瞧一瞧。”“好啊，我就把尾巴伸进去，让你们瞧一瞧。”
小兔子把门打开一点儿，大灰狼就把自己的尾巴伸了进来。嘿，一条毛茸茸的大尾巴。一，二，三，嘭——小兔子一齐使劲，把门关得紧紧的，大灰狼的尾巴给夹住了。大灰狼疼得哇哇叫：“哎哟，哎哟，疼死我了。放了我，放了我！”
这时候，兔妈妈回来了，她放下篮子，捡起一根木棍，朝大灰狼的脑袋狠狠地打。大灰狼受不了啦，使劲一挣，把尾巴挣断了。他拖着半截尾巴逃到山里去了。兔妈妈这才松了一口气，扔下木棍，拎起篮子，一边敲门，一边唱：“小兔子乖乖，把门儿开开！快点儿开开，我要进来。” 小兔子们听见妈妈的声音，抢着给妈妈开门，抢着帮妈妈拎篮子。兔妈妈摸着小兔子的头说：“你们真是聪明又勇敢的好孩子啊！”三只小兔子都吃到了可口的萝卜啦。他们真高兴！
篇五：小班表演游戏：小兔乖乖(4次)
游戏主题：小兔乖乖
游戏总目标：
1、 激发幼儿扮演角色的兴趣，乐意玩小兔乖乖游戏。
2、 在集体表演和小组表演中，感受与同伴共同游戏的乐趣。
3、 学习遵守简单的游戏规则。如：在指定范围内游戏，不争抢玩具、玩具用完放回原位等。
4、 在老师的帮助下知道小兔乖乖情节发展、兔子们与大灰狼对话和动作表演游戏。，
5、 通过游戏，发展幼儿的语言表达能力、模仿力、表现力和想象力。
6、 在表演中，帮助幼儿进一步理解作品的主题思想、主要情节和角色特征，感受文学作品的美。
游戏准备：1。狼、兔的头饰和尾巴若干、兔妈妈用的篮子和围裙、大树、房子（用纸板制作）
2．知识经验准备：让幼儿熟悉故事的情节、人物的对话及角色的性格特点，并复述故事。
第一次指导：
一、 激发幼儿观看大班的哥哥姐姐表演的兴趣，交代幼儿看完表演回答以下问题：
（1） 表演里都有谁？
（2） 表演讲了什么？
二、 幼儿观看表演，熟悉内容，激发表演愿望，并继续培养认真安静看表演的好习惯。 教师介绍哥哥姐姐们表演的故事的名字叫《小兔乖乖》，幼儿学说。
（一） 第一遍表演：
1、 提问：
（1） 刚才的表演叫什么名字？
（2） 表演中有谁？
2、 过渡：请小朋友在仔细看看这个表演，让幼儿知道故事里有谁。
（二） 第二遍表演：
1、 提问：
（1）“小兔乖乖”这个表演讲了件什么事？
（2）兔妈妈出门对小兔子们说了什么？兔妈妈是怎么敲门的，唱了什么？大灰狼有怎么学兔妈妈的？
2、过渡：老师再请哥哥姐姐表演一遍，依次跟着学学故事中动物的对话。
（三） 第三遍表演：
1、 提问：
（1） 这个表演最后怎么样了？
（2） 故事告诉我们一个什么道理。
2、教师小结：小兔们没有给大灰狼开门，不能随便给陌生人开门。
三、 讲评；
教师表扬认真观看游戏、并能积极举手回答问题的小朋友。
观察推进：
在这次活动中，孩子能基本简单复述故事，故事情节比较简单，孩子容易理解。但是个别语言表达比较弱的孩子，我决定在下节课上让这些年龄较大的幼儿带动班上年龄小的幼儿进行游戏人物的认识和故事中的对话。
第二次指导：
一、 出示兔妈妈、小兔子、大灰狼的头饰，引起回忆，交代要求。
1、 教师扮演兔妈妈和小朋友扮演三只小兔子、和大灰狼
2、 总结上次游戏中孩子们爱插嘴的情况，并希望孩子在这次游戏做得更好。
二、 幼儿观看表演，学说故事中的对话。
（一） 用头饰完整表演，回答问题：
1、 兔妈妈回来了，小兔子们是怎么做的？大灰狼又在做什么？
2、 依次复习故事中角色的对话。
（二） 用头饰分段表演，对话部分由幼儿讲述。
（三） 完整地用头饰表演，幼儿分组说对话。
三、 教师讲评：
表扬能积极学对话的孩子，鼓励幼儿下次大胆地说话，并能用动作表演。
观察推进：
在这次的表演活动中，孩子们已经开始注意到大灰狼和兔妈妈唱的那首《小兔乖乖》的歌的音色不同，下次活动希望能丰富肢体语言来表演大灰狼和兔妈妈。
第三次指导：
一、 引起幼儿的回忆，激发兴趣。
谁还记得上次我们看的表演叫什么名字，（《小兔乖乖》）。今天，老师要请你们来学表演，高兴吗？
二、 教师结合头饰示范表演，并提问：
1、 演得怎么样？
2、 好在哪里？（借此强调孩子在表演时要大声地说话并要注意音色的不同，同时还要把动作做出来）
3、 幼儿集体分角色练习表演，鼓励幼儿表演得和别人不一样。
三、 以小组为单位扮演角色练习表演，提醒幼儿大声地说话，并将动作做出来。
四、 教师扮演主要角色大灰狼，请幼儿扮演其他角色进行表演。
五、 教师讲评游戏，表扬大胆表现并有自己的创意的孩子，激发幼儿下次表演的更好。 观察推进：
在这次的表演活动中，孩子们已经开始注意到大灰狼和兔妈妈唱的那首《小兔乖乖》的歌的音色不同，下次活动希望能丰富肢体语言来表演大灰狼和兔妈妈。
第四次指导：
一、 激发幼儿兴趣观看教师表演，并引导幼儿讨论以下问题：
1、 听一听，故事中他们都说了什么话？
2、 看一看，老师在表演时都做了些什么动作，脸上表情是什么样的？
二、 组织幼儿集体练习以下的动作和表情：
1、 每个角色说话的语气。
2、 每个角色出场的动作。
三、 以小组为单位分配角色，教师进行角色带演。
四、 根据孩子的能力强弱进行强弱搭配，以小组为单位分配角色并进行完整的游戏表演。
五、 让幼儿分组表演，提醒幼儿注意以下问题：
1、 互相商量分配角色，互相帮助戴头饰，准备道具。
2、 声音响亮，让别人听清楚自己说的话。
3、 自己表演时认真表演，别人表演时安静听，认真看。
4、 表演完了要将道具收拾好。
六、教师讲评：表扬声音响亮，能把动作、表情大胆生动地表演出来的孩子。另外再次引导孩子要勇敢面对困难。
观察推进：
此次活动中孩子基本都能记得住台词，可是在出场顺序上遇到了一些问题，不懂自己该什么时候出场，需要教师帮忙提醒，这是下节课需要注意的地方。
阶段小结：
因为幼儿的年龄都比较小,对故事都很感性趣,而大胆地表演故事对他们来说是很有难度的,所以我选择了孩子们熟悉的故事《小兔乖乖》进行表演。我将《小兔乖乖》从易到难分解成四次并结合进行指导，在指导中以请大班幼儿表演故事、手偶表演故事等形式让幼儿对表演游戏有了浓厚的兴趣还起到了示范的作用，对引导幼儿积极主动地进行表演游戏是有很大帮助的。四次指导每次都有自己的小目标，这样循序渐近，现在大部分幼儿都能够参与表演。但是在表演中，孩子还不能用语态和动作来区分角色，在下个阶段中将在这方面继续加强。
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