初一新生英语学法指导

篇一：初一新生英语学法指导

初一新生英语学法指导

初中英语与小学英语的比较：１、学习要求不同。小学英语以活动课为主，训练听说技能，培养学英语的兴趣、积极性和语感。而初中英语除此外，还要掌握听说读写、语法词汇等语言的基本知识和技能，具有初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。２、学习内容不同。小学英语多为韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等内容，符合小学生的兴趣。初中英语则以对话、阅读文章为主，有利于学生语言能力的发展和应用。３、学习方法不同。小学英语课主要让学生上课动起来，各种器官都能运用起来。初中英语课堂上要求学习参与性更强。同时课外要积极主动地去学，在使用中学，学后马上用。

一、养成良好的预习习惯

课前预习是独立获得知识的前提，也是提高听课效率的可靠保证。预习可使自己初步熟悉教材，发现疑点和难点，找出自己的薄弱点，为下一步听讲作好充分的思想准备，并打下一定的基础。

如何进行预习：

1)找出该单元的中心话题，即该单元的中心内容。

2）明确本单元的知识要点：如语法项目、句型及词汇，也就是每单元后面的的Grammar及Useful Expressions.

3)找出本单元的疑、难点。凡是在本单元出现而自己无法解决的知识点，即是重点，也可以说是难点。预习时，在书上作记号，标明重点、难点、疑点，并在笔记本上做好记录，注明本单元的知识结构、重、难点和预习体会等。

二、养成课堂上记笔记积极发言，大胆回答问题的习惯

学生在课堂上认真听讲，努力解决在预习中存在的问题，并作好课堂笔记，以便复习时可以查阅。然后要注意一些语言在特定环境中的运用，特别是习惯表达法的运用。在运用中，要主动地用英语回答、讨论和提出问题，并注意角色扮演或做游戏等活动。初中生的英语知识主要还是从课堂上获得。教师起的只是导演作用，关键是需要学生作为演员，积极投入，在参与的过程中提高听说读写能力和语言运用能力。因此，学生养成良好的听说读写训练习惯尤为重要，这是向课堂四十五分钟要质量的根本保证。有一小部分的学生怕害羞、怕出差错，不敢开口讲，这会给初中英语学习带来不利。俗话说：没有缺点，就不会进步。学生应该注意模仿并主动与教师配合，做一名好演员。不要怕出错，今天不会说，不代表明天还是不会说；今天说得少，明天说得多，就是进步；别人这样表达，你能那样表达，你就有了创新。只有大胆实践、体会，才能得到巩固提高。

三、养成朗读背诵的习惯

英语是一门有声语言。学英语就要背诵，尤其是我们在母语环境下学习英语，首先要过好语音关。听清楚了再发音，继而进行朗读、背诵。“读书百遍，其义自见”就是其道理所在。在读、背的过程中，可以做到词不离句，句不离文，不知不觉间增强了语感，记牢了单词、短语和句型，同时也培养了理解能力，其实朗读背诵是学生记单词的最佳途径。因此，学过的句型、对话和课文要求学生朗读和背诵，这是提高英语水平的根本保证。

四、养成收听收看英语节目，阅读适宜的课外读物的习惯

随着考试体制的改革，局限课本是不行了。“见多”方能“识广”，“博大”才会“精深”，学生多收听、收看简单的电视英语节目，阅读适宜的课外读物，扩大阅读量，从而使课外知识成为课内知识的有益补充。

五、养成使用词典的习惯

学生一进入初中就应要求每人准备一本英汉辞典，以便在学习过程中随时查阅。这样，就能在很大程度上解决自己的疑惑，帮助自己理解词的用法。同时经常使用字典，不知不觉间，词汇量也不断扩大了。

六、对所学知识进行整理归纳， 养成课后复习、巩固的习惯

学知识，要掌握牢固，就要讲究知识的疏理和归纳。这样有利于将知识化零为整，形成自己的知识体系。孔子曰：“学而时习之”、“温故而知新”。学过的东西，如果不及时复习，就会被遗忘。在复习时，要注意知识的重现率，加强新旧知识之间的联系和对比，及时复习巩固。复习是克服遗忘的最有效的方法，“运用”最能激发人的探索精神。语言的学习只有在运用中才能得以巩固和提高。在复习某些词语、句型时，造一个句子、写一段互相联系的短文，尽量把学过的词组、短语、句子必要时进行互相批改。也可以互出易错题，交换答题。只要能做到以上几点，英语成绩一定会大大提高。

七、养成收集错题、善于改错的习惯

学生在做练习或考试中经常会犯同样的错误。这次错了，改正了；下次变换了题型，又做错了。因此，要根本解决问题，就必须从错题入

手，每个学生要将自己作业和考试卷中的错题收集汇编，保留错误的答案，用红笔写上正确的答案，加上理由分析。学生在平时和临考前翻看，加深印象，使他们既巩固了知识，减少了错误率，又提高了解题能力，从而在考试中发挥出最佳水平。

八、牢记学好外语的几个原则

1．学英语应持之以恒，不能中断；

2．不要脱离上下文孤立地死记硬背；

3．随时记录并背熟那些常用的句型；

4．敢于说出口，不要怕出错，请别人纠正，不要难为情，更不要泄气。坚信“我能行”，相信自己有坚强的毅力和学好外语的才能 。

篇二：_初一英语学法指导

初一英语学法指导

一、学法指导名称：初中生英语语感的培养

在课堂上我们经常发现：有的同学说起英语流利动听，语音纯正，滔滔不绝;有的同学却吱吱唔唔，上句不接下句，显得颇为吃力。究其原因，可能有很多，但语感的强弱是一个十分重要的原因。什么是语感?所谓语感，是指人们对语言的感受能力，是对语言的敏锐的直觉。英语语感包括听说活动中语言的轻重缓急、语调的抑扬顿挫以及由听说内容而带来的情感体验等。它是建立在听说基础上的，但又高于听说活动。在初中英语教学中进行听、说、读、写训练的同时，也应在此过程中不断加强对学生英语语感的培养，也就是把语感训练穿插在听、说、读、写过程中。通过教学实践，我们在以下几方面进行探索和尝试。

二、时间与任务的划分

第一个阶段：在听力训练中感受语感

（9月、10月强化，贯穿全学期）

第二个阶段：在阅读中增强语感训练中感受语感

（11月强化，贯穿全学期）

第三个阶段：在写作训练中提高语感

（12月强化，贯穿全学期）

三、具体实施的方法步骤：

（一）在听力训练中感受语感

听力是初中英语每次考试的必考内容，平时老师在课堂上也经常进行听力训练，如果稍加引导，对学生英语语感的培养有很大帮助，这也是利用学生的语言神经中枢培养学生的语感能力。

在教学中，教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。这是一种训练听力的好方法。在课堂上，进行听力训练通常有多种方式。

1.聆听模仿录音，感受语感。现在初中学生的课本都有配套的录音带和光盘，而且人手一份，为学生练习朗读提供了便利充分的示范材料。教师应指导和示范学生充分利用这些音像材料，同时在课堂上尽量引导学生多听、多看，认真感受声情并茂的情景会话，使学生充分感受标准的语音语调、意群停顿、句子重音与节奏等，并组织学生表演对话、朗读或复述课文，使学生在记忆的框架上充分感受语感。同时，还可以边听边检查学生听的效果，如果觉得学生做得不是很好，可以适当减缓语速。个别重点的、可能会影响学生听力的词组与句子，可以重复播放。

2.利用听力测试中的听力练习。在考试中我们常用这种方法。听力材料稍纵即逝，需要我们集中全部的注意力，选择有用的信息，以完成听力题目。所以平时在进行听力训练时，在听之前可以提一些问题，让学生有针对性地听。此外，在选择听力材料方面一定要循序渐进，难度要逐渐增加，最好选择趣味性、综合性和知识性相结合的材料。

（二）在会话互动活动中培养语感

这是训练语感较简单、较直接的一种练习，也是训练英语口语的一种练习，是一种语言习惯练习。就像作为一个中国人，平常说中国话的时候可以不用考虑，甚至不需要经过大脑就可以说出很地道的中国话一样。英语教师应该尽可能多地为学生创造这种机会，让学生有说英语的情景，让学生感到一种必须学好英语的压力。

（三）在阅读中增强语感

1. 注重教材的朗读和背诵。古语云：“书读百遍，其义自见”，这是学习汉语的方法。英语学习同样如此。朗读、背诵是培养学生语感的基本方法，也是提高听说能力的前提。只有多读，多背诵，才能更好地理解句子或文章的意思。因此，在日常教学中教师应重视朗读和背诵这一教学环节。鼓励学生晨读，要求学生要大声朗读，口腔张开，幅度要大。朗读和背诵的材料以教材为主，适当选一些脍炙人口的英语幽默故事、新闻报道、诗歌等让学生朗读和背诵，能培养朗读爱好，促进语感形成。

2. 加强课外阅读。课堂上学生接触的阅读材料不仅内容少而且体裁有限，所以学生必须通过课外阅读来增加阅读量，增加感知语言的机会。多阅读不仅可以增加接触语料、接受信息、活跃思维、增长智力的机会，同时也是培养学生思维能力、提高理解力、增强语感的好方法。教师可以指导推荐学生阅读文学名著，让学生接触真实语言，培养学生用英语思考的习惯和能力，为真实交际奠定基础。

（四）在写作训练中提高语感

多读和多听有助于语感的发生和形成，这种发生通常是潜意识的。而多写则有助于语感的表现和成熟，由潜意识进入意识，由内需潜能转化为外在行动，使语感得到全面的发展。因此，要学好英语，培养英语语感，除听、说、读之外，还要多写。英语的写有两个方面：一个是机械的写，如抄写、默写和听写;另一个是创造性的写，即写作。写作是对读、听、说的最好反馈。英语语感的成熟是形成英语思维的能力，而写作练习对于英语思维能力的发展极有好处。在指导写作中，应采用循序渐进的练习方法，;然后再逐渐过渡到材料作文、看图作文，指导学生熟悉各种文体

的组织结构和段落层次的写作方法。教师还要鼓励学生朗读自己的习作和多次修改习作，教会学生凭借语感修改习作，养成用英语思维的习惯。

四、预期达到的效果及查验方法

第一个阶段：会听

通过本阶段的训练，利用听力这种方法培养学生的英语语感，而且还可以加强学生的听力等各方面的能力。

查验方法：学生课堂听力检测、组织小组长检查每晚的听力作业的评比

第二个阶段：会说

通过本阶段的训练，每节课开始学生用英语几分钟的 “Free talk”，学生能适应英语语感，自然而然地进入学习状态。教师在课堂上应采用新型的教学模式，模拟真实的语言环境创设情景，让学生扮演角色，学生积极参与课堂活动，让学生有自由发挥的机会。这些都比较适合学生的年龄和心理特点，容易引起学生浓厚的兴趣，在潜移默化中培养听说习惯，对于培养语感是很有帮助的。

查验方法：编对话、复述文章、提问解答、讨论话题、唱英语歌曲等多种形式。

第三个阶段：会读

通过本阶段的训练，在课堂教学中，学生能用完整的句子回答问题、课文复述，或用所学的词组、句型造句，久而久之，对学生的语感培养也很有帮助。

查验方法：课堂检测，用所学的词组、句型造句

第四个阶段：会写

学生积累了基本词汇及其运用，练习了基本句型和常用句型，表达地道、通顺、流畅、平易、得体，学会运用过渡词语和逻辑关联用语使短文保持连贯流畅，读起来有纯正的语言味、有美感。 查验方法：给材料作文，话题作文检测

总之，语感培养的教学是一种以培养语言技能为主要目的的教学活动。语感的培养是一个长期的过程，在英语教学中要坚持学生语感形成的培养，增加学生的语言实践机会，指导学生自己学习语言，增强语言的感知力，才能达到正确地使用语言的目的。教师在平时的教学过程中应重点培养学生的语言能力，充分发挥教学的主观能动性，采取多种有效的措施，让学生在基础的听、说、读、写过程中自然而然地形成语感，从而更好地运用所学语言。

篇三：初一英语学法指导稿

初一英语学法指导

同学们：

大家走进多姿多彩的中学校园已有半年多了，在这段日子里，每位同学都对初中的英语课有了深入的了解与接触，同时也对英语学习存在着各种各样的困惑。你们肯定在想，我该怎样学，用怎样的方法才能熟练地掌握它呢？英语中有一句谚语“A well beginning is half done.”意思是，良好的开端是成功的一半。初一的英语学习就是整个初中阶段英语的基石。希望以下我提的一些建议和方法对大家有所启示和帮助，同学们也可适当作笔记。

（一）多读。语言是有声的，新目标英语不仅是一门知识课，而且还是一门技能课。它要求听、说、读、写四项技能的全面训练，所以，你首先一定要敢于开口，要做到敢于开口，就不要怕读错。运用一门新的语言时，特别对于初学者来说，出错是难免的，切不可因为怕出错而羞于开口。记住：“失败乃成功之母”。世上有哪位将军是永远不败的呢？只有开口多读了，错误才会越来越少，否则，你的笔头能力再强，你的“哑巴英语”永远也无法使你与他人进行交流。多听英语歌曲、多看英语节目和多读英语课外读物对你们的影响也是潜移默化的。去年考上清华大学的你们的学长郭金武同学在初中时就喜欢唱英文歌曲并坚持看英语新闻。考上美国名校的王子鑫同学坚持读英语读物甚至外国名著。如果你的听、说、读能力强了，写作能力自然就会提高。

（二）多记。在流利朗读的基础上要做到多记。英语学得好不好，很大程度上取决于对英语单词、句型、语法等的知识点的掌握是否灵活与牢固。怎样记单词我在这里介绍几种方法。1． 大声朗读出来。识记单词的方法主要是掌握发音，因为绝大多数的单词是可以听音写出来，不规则的单词很少。可以这么说，如果你记住了单词的发音，再看过3遍，就可以拚出80%的单词。2． 结合语境。要真正的掌握单词，只有在具体的语境中才可能达到。李扬.克立兹疯狂英语学习法就一直强调：孤立背诵单词几乎是徒劳无功的！人和人交往的最基本单位是句子，而不是单词。一些同学跟我说，他们背了很多单词，但是做单词题目还是没信心。我想，他们存在的一个非常关键的问题就是，光背单词的中文释义，而忽视了单词使用的具体语境。那有些人可能又会说，背中文释义已经够累了，再加上背例句，那岂不是更麻烦？事实上，并不是这样的。背例句远远要比单纯地记忆单词要容易的多。就好比说，第一次见到一个人，你要马上记住他的面容不大容易（至少对我来说很困难），那我们往往采取这样的办法：就是用心记住他的发型、服饰和一些相关的特征（比方说，他经常带一条花斑狗）。这跟通过语境来掌握单词是一个道理：通过语句或者短语来记忆单词，是最有效也是

最轻松的手段。3.用学过的单词来掌握新单词。比方说季节season这个单词,它由我们学过的sea和son组成。bedroom由bed加room构成。4.把几个字母看作—个来记如：(ight)light，right，night，might，sight，tight等。5.卡片记忆：自制作单词卡片随时随身进行记单词，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。6.歌曲记忆：通过唱英语歌曲记忆单词，“听霸”“听力超人”等软件中有许多英文歌曲，并配有歌词和译文。这样记单词就比较容易了。但这样记住的单词仍然很容易遗忘，所以要和它们保持亲密，很重要的一点就是：经常去接触它们，就是要经常翻词汇书、做词汇练习和阅读练习。套用一句广告词，我们的目标是：没有生词！这是记单词的几种常用方法。在学习的过程中，还要做到多种器官并用：耳听、口说、手写、脑记，尽可能把自己听到的、看到的、学过的东西记下来，牢牢地把它们映到自己的脑海中运用，在不断的背诵与记忆中你会发现自己的语感增强了，不论是阅读理解还是与人交际，你就会感到得心应手得多了。

（三）多练。敢于开口说了以后，这时，你就要抓住一切机会进行练习。练习可分为笔头练习和口头练习。笔头练习仅训练你自己对知识掌握的牢固程度，而口头练习还可以训练你的反应、交际能力。因此，要尽可能多地为自己创造条件，利用一切机会进行各项日常英语交际训练，在练习中不断地吸取知识。

（四）多问。中国有句古话叫“不耻下问”，这也说明多问对你的学习非常有好处。学习来不得半点马虑，不懂就是不懂，不懂装懂只会害了自己。今天某一个知识点不懂，或者某一个单词不会读，如果不去请教老师或同学，把它及时学会和掌握，那么，明天你又会碰到另一个，日积月累，最终你将会发现自己对英语这门功课已经是手足无措、毫无信心与兴趣了。

对于初学者来说，一开始学英语就养成多读、多记、多练、多问的好习惯是非常必要的。虽然要学好一门语言非常困难，也还有其方面更高的要求，但我相信，如果你能做到这四个“多”，那么对你打好英语基础，提高英语成绩，增强英语交际能力等方面还是非常有益的。

同学们，“一

份耕耘，一份收获”，成功的大门向勇于探索，勇于攀登的人敞开的，只要大家，刻苦努力，持之以恒，再加以正确的方法，同学们就一定会把英语学好，就一定会获得成功！

篇四：七年级学生学英语方法指导

七年级学生学英语方法指导

七年级上学期学生英语学习习惯的养成与否，关系到初中三年的英语教学工作的成败。那么，如何教七年级新生学英语?学生应养成什么样的好习惯呢？

七年级新生要在“大声朗读”、“端正书写”以及“识记单词”三个方面养成良好的习惯:

一、大声朗读

七年级英语老师们应该清醒地认识到,如今的七年级新生在经过小学阶段的英语学习之后,班级中已经形成一种两极分化的局面或形势。对于大部分七年级新生来说,还是具备相当浓厚的英语学习兴趣的,然而与此同时,也有相当一部分学生在小学阶段便已形成“把英语课当作类似于音乐、美术等技能课”而不加以重视的思维定式。对此,我们七年级英语老师应该非常重视开学最初的几节英语课,务必认真备课,积极营造出一种与小学英语老师完全不同的课堂教学风格,让学生都能为眼前全新的英语课堂，感觉耳目一新,以此促使班级中的所有学生,重新树立或加强认真学好英语的信心。

对于大声朗读,我们可能会有这样的感受。在全班性跟读、齐读的时候,多数学生都可以放声朗读,而一旦让学生单独站立起来,进行对话操练或情境演练时,许多学生就声小如蚊。教学经验告诉我们,一个能开口大声朗读英语的学生,肯定是可以非常完美地完成初中英语学习任务的。因此,在开学初的英语教学过程中,对于班级中每一个能大方、大胆、大声的开口说英语的学生,要向全班学生大张旗鼓地进行赞扬;而对于班级中内向的、胆小声小的学生,也采取以下几点措施加以强化训练:

1. 用说话大声同学引领说话小声同学。使学生双方学生优势互补，性格得到完美的调整。在七年级的每节英语课堂上,同桌两人的对话操练几乎是高强度、高密度的。利用同桌性格迥异的两位学生形成互帮互助,互相鼓励的良好态势,从而充分利用说话大声同学促进说话小声同学逐步转化到以“自然声音”发音的状态。

2. 从网络上下载“少儿英语歌曲(flash版)”,利用课间休息时间或每节课前五分钟进行简单教学唱。此种方法好处多多：一则可以活跃课堂气氛,浓厚学生学习英语的兴趣;二则可以顺便在一定程度上提高学生单词量;三则可以提高学生在唱简易英文儿歌时自觉不自觉地提高发音音量,最终达到大声说英语的目的。

3. 利用自修时间,进行英语朗读检查。注意:我们的目的只是培养学生开口大声朗读英语的习惯,所以不必检查学生对某个英语对话内容是否会背,也不必

过于拘泥学生朗读时语音语调的准确性,而仅仅要求学生做到大声朗读,即可过关。在这个过程中,全班学生都会帮忙营造一种大声朗读的局面,我想原本内向小声的学生在这种氛围中,自然也会被“耳濡目染”了。

二、端正书写

批改作业时,看着书写非常端正、规范的学生作业,也是一件令人赏心悦目的事情。事实上,班级里小学英语基础薄弱的学生,甚至包括中文书写歪歪扭扭的学生,在七年级开学阶段的英语书写教学中,完全可以写出非常端正、漂亮的英文。关于英文端正书写方面,以下几点，我觉得具备一定的实用性和可操作性:

1、在进行字母、单词和英语句子书写教学时,我们不要忘记鼓励。那些在小学没学好英语的学生,其实在内心是十分渴望初中英语老师不要歧视他们,十分渴望新的初中英语老师能鼓励一下他们,即使是简单的一句:这个字母写的不错!他们其实也非常愿意重新开始自己生命中的一段美好的英语学习全新之旅。

2、在进行字母教学时,千万不要急于要求学生写单词,更不要轻易让学生写句子。遵循“循序渐进”的原则，有利于学生养成正确的书写习惯。

3、最初的书写训练,尽量要在“四线格”上进行,直到学生能初步做到“纸上无四线格,心中有四线格”时,才可以逐步放手让学生在空白纸上进行书写。此时的书写,依然要遵循每个字母的落格,应该规范且尽量平直。

4、英文句子规范书写标准的讲解,应该做到简洁、明了。一般我们可以告诉学生这么几点：句首字母要大写;I 永远大写；人名、地名、国名首字母大写；每一个单词的字母要写紧凑些；每两个单词的间隔可以稍微大点,以避免写出来的句子每个单词都连成一片了。

5.对于字母听写的批改要十分严格,书写不规范就是错。只有这样,学生才会有感觉,才会记住下次必须写规范。到了单词听写或作业本批改,乃至试卷批改时,依然在英文书写方面从严处理。经过一个多月之后,相信每个学生都会形成一旦写英文,都会进入十分谨慎书写的心理状态。到那时,你让他写快点,写潦草点,也许他都不知道潦草的英文是怎么写的了。

三、识记单词

当一个七年级新生能够大声朗读英语,能够端正书写英文时,我们没有必要为学生暂时性的无法逾越“单词关”而担心。我们所需要做的就是如何引导学生逐步理解并掌握“发音拼读法”。 以下是我个人在教学实际中总结出的几点个性化的实战建议,仅供参考:

1、在开学第一周就明确宣布学生单词听写将在第四周才开始进行,之前只进行字母听写。这样做的好处在于可以在很大程度上消除班级里英语学习后进生的

恐惧心理,让这一群体学生学生在毫无心理包袱的情况下,大声朗读英语。

2、一个英语单词从学生第一次接触到真正掌握,我认为应该遵循三步走:一、先要求学生做到“脱口而出”(即看到一个单词,能够快速正确发音);二、在句型操练中理解并掌握这个单词的中文意思;三、在更多的句型操练、对话交流和短文阅读中全面并巩固掌握这个单词的读音、意思和拼写。

3、在学生比较好地掌握26个英文字母的读音与书写的前提下,开始利用一切机会讲解单词的“发音拼读法”。先易后难、先短后长、先规则后不规则。例如:从一个单元的所有单词里划出可以通过拼读规则识记的单词,让学生以“发音拼读法”进行记忆,然后进行听写巩固。对于其他比较长的、拼读不规则的单词,可以暂时不做听写要求。通过平时对听写结果的分析与对学生拼读单词方式的跟踪观察,积极寻找班级里无法理解“发音拼读法”的学生,进行单独辅导。这一过程虽然辛苦,却可以大大降低班级中英语学习后进生的数量。

4、在英语单词“发音拼读法”的教学过程中,很有必要告诉学生“字母组合”在单词识记中的重要作用和归类使用技巧。例如:book、good、look中的“oo”,how、brown、town中的“ow”,thank、three、there中的“th”,chair、China、child中的“ch”等元音或辅音或元辅音字母组合。随着学生单词量的不断增大,相信学生能够自觉进行总结分类,从而提高自身在尽量短的时间内记住尽量多的单词拼写的能力。

5、在最初几个单元的单词听写检查前,针对单词表里的所有单词逐个进行“发音拼读法”的分析解释,以引导学生逐步理解英语单词发音拼读的方法和技巧,提高学生正确、轻松识记英语单词的能力。

篇五：七年级英语学法指导

七年级英语学法指导（一） 同学们进入初一后，一定思考过这样一个问题：为什么有的同学英语学习好？有的同学却不理想？是因为学习内容不一样吗？不是。是因为勤奋程度不一样吗？未必。实际上，最重要的原因之一，恐怕还在于学习习惯和学习方法的问题。今天，我们就来讲一讲英语学习习惯的养成和学习方法的问题，希望你会受到新的启迪，会引发新的思考，从而来帮助你初中三年的英语学习。

一、养成良好的学习习惯

1. 课前预习习惯：一定要有准备地去上课，做到以下几点：

（1）读：教材及相关资料；就是要把新的内容先自读，并且提倡再多读些除课文之外的相关资料，比如说书店里的一些名著简写本，就是很好的阅读素材。也可以在网上查阅相关资料，来拓宽你的知识面，而不是局限于书本。读还包括要跟课文磁带读，3-5遍左后，注意模仿语音语调，能背诵更好。

（2）记：记号、标注、笔记：读了之后要在书上做标注，如语音升降调，音标，相关内容的笔记等。

（3）练：预习了课文后要至少做1-2道练习题，可以是书后的练习，（例：starter）也可是自己辅导书上的练习，书上的题是一定要做好的。

（4）查：要学会查字典，查相关资料来解决自己的疑问。（例：问单词）

2. 认真听课习惯

做到聚精会神地听课，抓住重点，保证40分钟的效率：要养成积极举手发言参与课堂活动的习惯；回答问题声音响亮的习惯，在课堂上不要怕发言，不要怕犯错误，学习本身就是一个不断犯错误并且不断纠正的过程；在黑板上做练习书写规范的习惯，认真听课和做笔记，积极思考，积极提问的习惯。

3. 课后及时巩固

课后要及时复习，复习是把学过的内容进行再学习的过程，及时整理笔记，加深理解、巩固记忆，把零散的知识有机地结合起来。认真完成家庭作业，巩固提高。（练习册上的练习）

二、培养听，说，读，写的技能

1. 听，说：为什么一个孩子被送到国外一年，回来后英语水平，尤其是口语会突飞猛进呢？因为有这种学习的环境，周围的人都在说英语，呀呀学语的孩子正是因为听到周围的人说话，她才学会说话的。那么我们如何给自己创造这种学习英语的氛围呢？我们一定要多听，抓住一切机会操练，每节课争取机会发言，除了英语课上听老师讲，我们要主动开口说，多和外教老师沟通，多听英语磁带，如《New Concept English》；多看英语节目：

如《Let’s talk in English》,有选择的看电视节目，如：《希望之星风采大赛》，CCTV Channel 9等；多浏览英语网站，如：新东方网站等。

2. 读：开口大声朗读，默读要求速度，能抓住文章大意，关键信息。注意阅读策略和技巧的培养。（1）扫读即通过对文章标题和首尾句的阅读，对文章的内容结构有一个整体的印象，让学生在短时间内了解作者的意图或文章所要涉及的问题。（2）跳读能很快抓住中心句，并能对生词作出猜测，提高自学新单词的能力。 （3）细读指在对全文有个整体印象的前提下所进行的深入细致的阅读，要求了解各段落的主要意思和文章的细节，并在此基础上提出新的问题或观点，发展学生的思维能力。

3．写：去年英语考试书面表达不是特别理想，我们将加强这方面的训练，要求每两周至少一次作文，每学期完成10-14篇书面表达。那怎样才能有内容可写呢？就得注重平时听读的积累，积累得多了，就有话可说，有话可写了。当然写的时候还要注意书写规范。

同学们，“一份耕耘，一份收获”，成功的大门向勇于探索，勇于攀登的人敞开的，只要大家，刻苦努力，持之以恒，再加以正确的方法，同学们就一定会把英语学好，就一定会获得成功！祝同学们新学期学习顺利。

七年级英语学法指导（二）

小学的英语学习和初中是不一样的。初中的系统语法知识的庞大，短语搭配的增多，课文文章的加长，还有中考的压力，我们可以从下面几个方法重视一下：

1.单词的记忆。其实英语的学习历来都把单词的学习作为重点，初中也不例外。我们一定要记住，单词记忆切忌孤立的，单纯的背诵单词。我们中学最习惯的背诵方法就是背拼写，比如what这个单词我们一般都是这么背，what: what，这样只是记住了几个孤立的字母而并没有记住单词，我想过不了几天就会把这个单词忘掉。那么我们就要把单词放在一个整体或者环境中背诵，比如我们不如记住下面一句话：What is your name?那么我们就不容易忘掉了。也就是说我们每记一个单词都要相应的记住每一个用这个单词在内的一个例句，因为单词的意思只能在句子中体现，有意思我们才不容易忘掉，而孤立的无意思的不容易记住。千万不要一个字母一个字母的背，要在运用中去记忆。

另外记忆单词要利用一切其他可能的办法去记住，比如分类记忆：我们把动物的有关词汇放在一起，把有关校园的有关词汇放在一起，或者天文，地理，等等。最主要的，我们要掌握记忆单词的技巧。自己也可以寻求适合自己的记忆小窍门，例如我在初中读书时，为了记忆child的复数形式，我就想了个办法，child是一个人，后面在加一个人(ren)，不就是复数了吗？这样children就不会忘记了。我们要和老师学习发音规则。不同的字母或字母组合对应不同的发音。所以我们要首先会读单词，然后根据发音规则记忆单词，千万不能死记硬背，更不能用汉语发音去给英语单词注音，例如我以前曾经的学生曾经给单词want注音：忘偷，给单词tomorrow注音：偷猫肉。闹出笑话。同学们掌握了发音规则，就很容易记住单词，例如我们要学到的很长的单词：congratulations(祝贺),characteristics(特征)，不能死记硬背。这里我向同学介绍著名的艾宾浩斯遗忘曲线”告诉我们遗忘的规律是“先快后慢，先多后少”。因而不要指望一次复习就能高枕无忧。不仅在学后当天，在一天后、一周后、一月后以及在你需要用它的任何时候之前都应安排复习。所以我们记忆单词要有短时记忆和长时记忆，要有恒心和毅力。短时记忆就是要上课认真听讲，及时记忆。长时记忆就是要经常复习，和遗忘做斗争。

2、语法的学习

当然记住了单词并不意味着能把英语学好，能把考试靠好。这就牵涉到英语语法的学习。同学们不仅要记住单词的写法，更要学习单词在不同语言环境里的用法。例如我们现在所学的一单元的内容，就要顾及主语的人称和数的问题。看是不是要用到第三人称单数的问题。第三人称单数的问题是我们中国学生学习英语的一个难点。以后我们还要学习到比这还要复杂的变化，我们要学习七、八种时态以及其他变化。语法的学习，不仅是词法的学习，也是句法的学习。初中是开始学习系统语法知识的重要阶段。这阶段语法学习好了，以后语法就会感到很轻松。同学们最好有一本适合我们初中生的语法书。另外背诵课文也是一个比较有效的方法。当然初

中要把重心放在词法上，就是名词，介词，冠词，代词，形容词等的运用上面，而这些东西是最零碎的，平时同学们要善于总结，善于归纳。

七年级英语学法指导（三 ）

指点学法，是解决问题的重要手段

我在教学中还注意到：有的学生虽然很勤奋，但是学习效果却不尽人意。原因何在？经过调查发现，根本的原因在于他们没有掌握良好的学习方法。指点学法，成了解决问题的重要手段。我们常常会要求学生在课前要作好预习、在课后要及时复习。但是，预习什么，复习什么，怎样复习才是最有效的？学生往往知之甚少，认为预习就是看看书，走马观花；复习就是做做题，完成了事。我针对不同的学生，给他们指点不同的学习方法，如三分钟闭目回想法、自问自答法、联想法、对比法、系统法、规律法、即景法等等。只有学生掌握了最适合自己的学习方法，他们才能取得最佳的学习效果。例如，在单词的读音中，“oo” 的发音是一个难点：什么时候发长音？什么时候发短音？学生把单个的单词背来背去，还是背了又记、记了又背。在学习词汇时，我教给学生一个“排它法”：非长即短。再把所有发短元音的单词全部集中，用一首打油诗把它们串联起来：拿（took ）好（good ）你的book 单脚（foot ）stood看（look ）！用羊毛（wool ）烹饪（cook ）毋须wood understood?!学生觉得这很有趣，很容易就记住了，在做含有“oo”的单词辨音题时，轻而易举就解决了问题。同时，我还鼓励他们大胆去创新。他们不仅归纳总结了ou发/ L / 的单词，而且还从不规则动词变化当中找出了“规则”。

勤学多练，是解决问题的唯一途径

学习英语同学习其他学科知识一样，只有通过勤学和多练，才能把书本知识转化为自己的知识和技能。勤学，包含两层意思：一是要勤学教材，努力使自己达到教学要求；二是要多问自己不懂的东西，多看一些课外书籍，了解有关的文化背景、社会习俗，了解中英文之间的差异。后者将更有效地帮助学生正确使用英文。如在中国，如果你对一位女孩或小姐说,“You are so beautiful!”，她很可能就会说你是“耍流氓”；而在西方社会，她却会很开心地对你说,“Thank you.”。又如，面对他人给予你的帮助，我们的学生多数会把中文硬搬过去：“You are too good.”，而不知西方社会的正确表达法是：“It‘s / That’s very kind of you.”。这些都是文化差异，教师应该在教学的过程中，有意无意地把这些知识传授给学生，或者是选用适当的文章，让学生自己去阅读，去体验，去归纳总结。所谓多练，除了多层次、多方位、多渠道、多手段的课堂练习之外，更重要的是在课外要多用英语。很多学生不好意思开口讲英语，生怕自己出错，教师就更应该鼓励学生去开口，把最简单、最常用的英语运用到日常生活中去，如：Sorry. / Thank you. / What‘s wrong ? / Can I help you? 等等。我还教给我的学生一种“即景自我交谈法”，即在每天上学和回家的路上，把自己设想成两个人，就自己所见所听到的东西进行自我交谈，把不知用英文怎样说的单词或句子记下来，借助老师的帮助解决困难，

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