追逐星星的孩子观后感

篇一：追逐繁星的孩子观后感

追逐繁星的孩子

观后感

认识新海诚是因为室友介绍的《秒速五厘米》，知道《追逐繁星的孩子》是因为微博的疯狂的转发，看了《追逐繁星的孩子》之后对新海诚又有了更深刻的认识。

新海诚被誉为是‘背景’之神，相信这是看过新海诚动画的人都会认同的，从《星之声》到《云之彼端 约定的地方》到《秒速5厘米》以及一些其他短片，我们都会惊叹一个生于张于乡下的并没有任何专业美术学科背景的新海诚能够画出那么唯美，那么动人的背景，能在美术处理部分做得那么的出色。或者这也有中国插画公司的帮助吧。

新海诚同时也被称为宫崎骏的接班人，以及他所创作的动画与其动画配乐被称为新一代的宫崎骏与久石让。听到此时我的感受应该跟新海诚当时的感受是一样的。我感觉到有点惶恐同时我认为新海诚是在路上，而宫崎骏已经爬到了山顶了。新海诚可以是新一代的宫崎骏，但是他还是一个在路上的宫崎骏，而他应该找到另外一条路去到达另一座山的山顶。同样我希望他能够成为新一代宫崎骏。 我想有没有那么一些人喜欢很多人在一起看电影，喜欢很多人一起看的感觉？更喜欢在电视上看电影而不是在电脑上看电影的人？其实我就是这样的一个人，其实我想很多人都应该是这样的吧。课堂上关灯看了一遍，很喜欢这种感觉，但是我自己回到宿舍又偷偷的看了一遍。因为我感觉在一起看，看到得会是比较浅薄，自己一个人看心情可以很宁静，可以完全投进去，跟着作者走。领略作者要我们领略的。

在课堂上我看到了的是日本美丽的山村风景，一种所有人都向往的一种风景，纯朴的乡村关系，令人觉得充满遐想的乡村。新海诚自己曾在一个发布会上说过“自己是在乡下长大的，所以我发现不同地方的山和河水，或許概括来說都是绿色或是蓝色，但实际上的顏色都不一样的。”新海诚在自己的新作中所描绘的乡村景色或多或少都有自己小时候家乡的影子。我在这里猜测新海诚想的每一部作品中的景色都是那么的漂亮，或现实的或想象的，是想引起我们当代都市人的注意，在隐约的告诉我们人类应该要处理好跟自然的关系。这如果即使不是新海诚承担的社会责任的表现，那么我们至少可以看出他是一个热爱大自然，热爱自己家乡的人，所追求的是乡村那种纯朴的风气。在这一点上我觉得有一点宫崎骏的影子。在课堂上所知道这部电影所展示给我们的是“明日菜”用爸爸留下来的一块石头做成的收音机听到了来着远方的的声音，结识了“心”，然后来到了地下的世界展开一个神奇的旅行。但是我就是想不明白“明日菜”为什么来到地下这个世界呢？在影片差不多结尾的时候，新海诚给出了答案“都是因为自己无聊，而来到了这个神秘的世界。”对于这样的一个答案，我表示很难以明白，而影评就是这反应了当代的日本青年处于的一种迷惘的状态。可能对于一个中国青年难以理解这个答案，或者自己也当局者迷吧。另外我觉得在这部动画也是一部知识普及的动画，作者有意无意的加入了很多日本的神话小说，日本的服饰的知识等等。我觉得一部好的动画片也是应该包含适当的知识普及。另外对这个结局我也觉得有点奇怪，人性变化太快了，有点不符合实际了。这些就是我在课堂上所看到的所接受到的信息以及所感悟到的。

回到宿舍自己看一遍后所得到的感觉完全是不一样的，出去所迷惑我们的美

丽的乡村景色，出去那些奇形怪状的神兽，出去那懵懂迷惘的明日菜。在这部动画片里头出现了很多的生离死别的场景，明日菜一家与其爸爸的生离死别，老师与其老婆的生离死别，心与明日菜的生离死别，以及失去哥哥的舜。这部动画似乎在诉说着一个个生离死别的故事，但是关于这个生离死别新海诚所要表达的东西似乎不是那么的明了，总觉得新海诚有一点点力不从心。对于一个才三十九岁的人来说这并不能怪他，人生的阅历还不足以承受起生命与死亡那么厚重那么沉重的命题。或许我们是习惯了宫崎骏的作品，习惯了宫崎骏的模式，或者新海诚也有那么一点。在看《追逐繁星的孩子》中，那个古代巨神那几幕总觉得有点熟悉，后来才发现这跟宫崎骏的《幽灵公主》最后那个森林之神是那么的神似。还有一点我觉得新海诚不够功力，那就是新海诚想表现出人性，但是却不擅长去表达人性，所以总给人一个摸不着头脑的答案。宫崎骏一直在追逐着手冢治虫，最后到达了顶峰，宫崎骏说他是在走不同路达到了不同的顶峰。希望新海诚也能这样，在追逐宫崎骏的同时，走不同的路，达到不同的顶峰。

前文说到这部动画的音乐，我觉得这音乐不够深刻。唯一让我到现在还记得就是明日菜在后山上听收音机时风吹起来那个“叮”的声音。这部动画没有《天空之城》宏大的交响乐，也没有像《龙猫》这样让人耳熟能详的歌词。说起音乐，我想起了《秒速五厘米》的结尾曲，那个粗犷的声音一出来时就把描述得那么细腻那么唯美的风景所破坏掉了。我觉得那个场景完全不符合出现那种的声音。音乐就像美食一样具有太多的主观性了，我的文字也是具有很强烈的主观性。 这是一部还算可以的动画片，对于这个动画年轻人还有很长很长的路要走，我们应该给予更多的帮助和支持。另一方面我们应该给予中国动画更多的帮助更多的支持，期待能看到中国动画出头的那一天。

篇二：《追逐星星的孩子》影评

为了去说再见的旅程

——影片《追逐星星的孩子》观后感

《追逐星星的孩子》这个标题意味深长。影片中关于星星的描写非常少，给人印象深刻的只有少年瞬在临死前把手伸向繁星希望触碰到它们这一个镜头。这个镜头非常有张力，也把星星所指代的人们的梦与希望的符号价值彰显无遗。这个标题更重要的关键词其实是“追逐”。因为本片的母题是找寻，而不是像以往新海监督的影片那样定位为爱情。找寻是很重要的一个主题，它的意义更多地在于找寻的过程本身，而不在于要找寻的是什么。主人公都是在找寻的过程中成长的，他们为了某个目的出发，有时能够找到他们想找的东西，有时则不能，但无论怎样，永不放弃地坚韧地找下去，这都成为他们的一种生存方式。

明日菜从一出场就表现得很乐观、很坚强，在家里也能独当一面做家事，同时还能很好地完成好学业，但是她的内心其实一直非常没有依靠感。她只能靠表现出很强的自立性来抚慰自己的那颗内心，因为有哪个女生不希望受到父母的呵护和爱人的照顾呢？“也许，我只是太寂寞了！”明日菜在面对夷族的追击，险些丧失生存的渴望时冒出的这句心里话，可谓赤裸地揭示出她在外表如此自立、乐观背后的那颗彷徨的内心。

森崎老师是影片成年人的代表。以往新海诚监制的电影总是以成年人为主人公的，但是这一次，他终于把主人公设置成为一个小学生，

开始向儿童的心理世界迈进。当然，在这个过程中他仍不忘安排一个全权作为大人代表的符号，那就是森崎。新海诚在影片宣传语中写道：这是一段为了去说再见的旅程。森崎就用他执著的行动诠释了他对亡妻的爱。当然就像所有人已经预料到的一样，死者终究是不会复活的，去见死者最终不过将得到更付代价的新的别离。但即使如此，森崎依然义无反顾，这无疑让人震撼。

瞬，这个生活在地底世界的男孩，却憧憬着地上的世界，想要去欣赏和触碰本遥不可及的星空，即便为此付出生命的代价。这是多么浪漫的想法，而瞬也用自己的生命贯彻了这一信念，于是他在地底唱出悲伤孤独的歌，在地面与明日菜相见，说：“恐怕我就是要与你相见才来。”又在漫天繁星下伸出手，“似乎伸出手就可以触碰到”，继而坠落，燃尽自己的生命。不管对于瞬自己还是明日菜，他的生命也就如繁星般闪耀而短暂。

另一方面，瞬的胞弟心出现。瞬和心两兄弟其实正映射了人的两面，如果说瞬是完全感性的代表，那么心一出场就以理性的姿态示人。从心出场的只言片语和行为来看，在遇见明日菜之前，他将被赋予的任务、背负的责任、对收养自己两兄弟之人的回报置于自我感情之上。瞬在感性的驱使下，抛弃责任，追求着自身的自由，而心在理性的面前选择压抑自己的感受，甘愿画地为牢。从与明日菜相遇开始，心就开始了追寻自我、还原自我的旅程。以至于最终他能够发自内心地去帮助和救助明日菜；也终于能坦诚地面对哥哥的死亡，和明日菜一同哭泣。最后，心选择了自己想要的道路，这条路不属于地下，也不属

于地上，而仅仅属于自己。

值得一提的是，这部电影的风格也的确和宫崎骏老前辈太像了，一些细心的影迷更是列举出了各种类似照搬照抄的小细节，比如：女主角像《侧耳倾听》里来的好学生，短发，傻傻的憧憬纯真的爱情；心的造型像是《幽灵公主》里的阿席达卡，连骑的马都一样；瞬的性格像《哈尔的移动城堡》里的哈尔，同样帅气、同样拥有超凡的魔力、同样在寂寞中寻找存在的价值；各种怪兽是从《幽灵公主》和《风之谷》里面来的，远古巨兽死了还浑身长草；发光的石头和会在天上飞的太空船借鉴《天空之城》；小猫咪咪和地下世界的老巫婆子直接参考了《风之谷》；那个吞他们进去的神明，很像《千与千寻》里的无脸男。除此之外，影片唯美的画面和扭曲的世界观以及故事主题的设定也几乎和宫崎骏相差无几，包括片中直白对环境污染的堪忧，对人类贪婪毫无掩饰地抨击，对生死意义的探讨，对世界安静美好的原生态状的完美净化等都几乎是吉卜力公司永恒的主旋律。

再回归到主角明日菜身上，明日菜的父亲在她小时候过世，只为她留下宝石和收音机，而明日菜的母亲忙于工作几乎不能陪伴在明日菜身边，影片整个开场都描述了明日菜一个人的日常生活。缺乏父母的关爱一方面养成了明日菜独立、坚强的性格，另一方面她却不得不终日与寂寞为伴，在山上独自听收音机，在山中的洞穴中筑起自己的“秘密基地”。明日菜对瞬或多或少肯定有爱慕之情，但在瞬出现在只属于自己的地方，与他分享只属于自己的秘密之后，瞬更变成了明日菜寂寞生活中的另一道风景。不单纯是寄予爱慕之情的对象，瞬也成

了明日菜排遣自我孤独的渠道。而在明日菜满心欢喜，要与瞬再会之时，瞬正如他的名字一样骤然离开了明日菜的世界。在明日菜来不及别离，还处在迷茫的状态之时，一个选择摆在她的面前，要不要和森崎龙司一起前往地下世界。她不知道如何消散内心的困惑，于是选择去探险，去追寻连自己都不知道是什么的东西，或许是瞬，或许是其他，但在旅程终点之前，永远也没有答案。

最后想说的一点是，我非常喜欢瞬和心两个男孩的名字。完美的终归只是一瞬而已，长久的却是不断成长的心。是一见钟情的瞬，还是日久生情的心，留给明日菜的是个有趣的谜题。这其实又是一个关于双胞胎说不完的故事：哥哥是个完美的人，但是早逝了；弟弟是个有些毛躁但是单纯善良的孩子，他没有哥哥成熟，但是却在迅速地完成自己的心灵成长。

篇三：《追逐繁星的孩子》的感想

《追逐繁星的孩子》的感想

——“追逐”孩时的梦想

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:追逐星星的孩子观后感)

认识新海诚是因为室友介绍的《秒速五厘米》，看了《追逐繁星的孩子》之后对新海诚又有了更深刻的认识。新海诚被誉为是‘背景’之神，相信这是看过新海诚动画的人都会认同的，从《星之声》到《云之彼端 约定的地方》到《秒速5厘米》以及一些其他短片，我们都会惊叹一个生于张于乡下的并没有任何专业美术学科背景的新海诚能够画出那么唯美，那么动人的背景，能在美术处理部分做得那么的出色。

《追逐星星的孩子》这个标题意味深长。影片中关于星星的描写非常少，给人印象深刻的只有少年瞬在临死前把手伸向繁星希望触碰到它们这一个镜头。这个镜头非常有张力，也把星星所指代的人们的梦与希望的符号价值彰显无遗。这个标题更重要的关键词其实是“追逐”。因为本片的母题是找寻，而不是像以往新海监督的影片那样定位为爱情。找寻是很重要的一个主题，它的意义更多地在于找寻的过程本身，而不在于要找寻的是什么。主人公都是在找寻的过程中成长

的，他们为了某个目的出发，有时能够找到他们想找的东西，有时则不能，但无论怎样，永不放弃地坚韧地找下去，这都成为他们的一种生存方式。

影片以一块类似《天空之城》飞行石的晶体，雅称“歌薇丝”作为导火线，随着剧情的发展，发现那是打开雅戈泰世界入口的钥匙。女主角生活在一个寂寞的单亲家庭中，关于父亲的消息，只是留下那块“歌薇丝”的碎片，而母亲是某医院的护士，她本人成绩优异却和同学们相处的不太好，是个擅长做菜，爱好古怪的女孩。

在偶然的一天放学路上按照剧情要求遇到了“克查尔特”（“雅戈泰”地下世界的守护兽），盖一灰熊，在明日菜面临危险的时候，我们男一号“瞬”出现了，以迅雷不及掩耳之势，在一道金色瞬光之间挽救了女主角，然后很传统的说了一句：“放心吧，有我在，没事的！”他是来雅戈泰的神秘男子，从此便和女主角开始了一段地上与地下的不解之缘......

直到有一天，约会的时候瞬没有出现，后来发现他死了，女主角很伤心呐。不久后在那个老地方出现了男二号“心”，是“瞬”的弟弟，一样的奶油小生，不过是矮了一点，傻了一点。被一个专门研究地底世界的亚鲁茨捷利组织追踪着，女主角自然也被卷入其中。最终是心、明日菜、猫（算是女主角的宠物）、森崎竜司老师（神秘组织人物）一同进入了雅戈泰与世隔绝的地底世界。43分20秒后终于开始了一段为了和失去的人说再见的旅程。而森崎老师的目的是为了前往“菲尼斯·特拉”的生死门，复活他病逝的爱妻。地下的世界煞是

壮观，有草木山川河流，城楼碉堡遗迹，有少数民族和食人妖兽。

众人经历了重重困难来到“雅思特拉里”（生命尽头），老师将明日菜的身躯作为他妻子灵魂的载体来复活挚爱，这种难以割舍的爱是盲目又自私的。心为了收拾瞬留下的烂摊子却陷入了明日菜的笑靥中，奋不顾身的去拯救她，爱又是纯真伟大的......

明日菜从一出场就表现得很乐观、很坚强，在家里也能独当一面做家事，同时还能很好地完成好学业，但是她的内心其实一直非常没有依靠感。她只能靠表现出很强的自立性来抚慰自己的那颗内心，因为有哪个女生不希望受到父母的呵护和爱人的照顾呢？“也许，我只是太寂寞了！”明日菜在面对夷族的追击，险些丧失生存的渴望时冒出的这句心里话，可谓赤裸地揭示出她在外表如此自立、乐观背后的那颗彷徨的内心。

森崎老师是影片成年人的代表。以往新海诚监制的电影总是以成年人为主人公的，但是这一次，他终于把主人公设置成为一个小学生，开始向儿童的心理世界迈进。当然，在这个过程中他仍不忘安排一个全权作为大人代表的符号，那就是森崎。新海诚在影片宣传语中写道：这是一段为了去说再见的旅程。森崎就用他执著的行动诠释了他对亡妻的爱。当然就像所有人已经预料到的一样，死者终究是不会复活的，去见死者最终不过将得到更付代价的新的别离。但即使如此，森崎依然义无反顾，这无疑让人震撼。

瞬，这个生活在地底世界的男孩，却憧憬着地上的世界，想要去欣赏和触碰本遥不可及的星空，即便为此付出生命的代价。这是多么

浪漫的想法，而瞬也用自己的生命贯彻了这一信念，于是他在地底唱出悲伤孤独的歌，在地面与明日菜相见，说：“恐怕我就是要与你相见才来。”又在漫天繁星下伸出手，“似乎伸出手就可以触碰到”，继而坠落，燃尽自己的生命。不管对于瞬自己还是明日菜，他的生命也就如繁星般闪耀而短暂

另一方面，瞬的胞弟心出现。瞬和心两兄弟其实正映射了人的两面，如果说瞬是完全感性的代表，那么心一出场就以理性的姿态示人。从心出场的只言片语和行为来看，在遇见明日菜之前，他将被赋予的任务、背负的责任、对收养自己两兄弟之人的回报置于自我感情之上。瞬在感性的驱使下，抛弃责任，追求着自身的自由，而心在理性的面前选择压抑自己的感受，甘愿画地为牢。从与明日菜相遇开始，心就开始了追寻自我、还原自我的旅程。以至于最终他能够发自内心地去帮助和救助明日菜；也终于能坦诚地面对哥哥的死亡，和明日菜一同哭泣。最后，心选择了自己想要的道路，这条路不属于地下，也不属于地上，而仅仅属于自己。

夜晚的天空，伸手不见五指。却为我们呈现了一幅唯美的画卷耀眼夺目的星空。虽然每颗散发着微弱的光芒，但将它们按顺序首尾依次连接，便会得到奇思妙想的图案。仰望星空谁手指引的方向找牛郎星织女星，用手比划着星座的图案虽然呈现的一切是静态美，但也别具一格。呈现出着壮观景象，不由得我放下手中的工作，情不自禁的去欣赏。有时思索问题，若是夜晚便会独自呆在荒无人烟的空旷之处，坐在草地上或躺下所有烦恼困惑抛到九霄云外，注视着星空。虽然周

围一片寂静，但丝毫不受影响。对视星空便会思索着，似乎一切都迎刃热解。每天夜晚直到深夜才迈着轻松的步伐回去，时不时的仰望星空。躺在床上便又开始思索着，久久不能入睡，崭新的开始。

对星空的向往，因此每个夜晚都会仰望星空，即使没有璀璨的星星，即便如此也依然注视着。追逐的渴望，使我期待明天的夜晚。追逐繁星的孩子，即便如此，我依然坚守着每晚璀璨夺目的星空，

世上有两样东西震撼我的心声：一个是人类崇高的品德，另一个就是璀璨夺目的星空。

故事就这样在一片爱与被爱的光芒中走向落幕，作者告诉了我们生活中有固然存在许多美好和丑恶的事情，经历过后才会成长，失去后才会倍加珍惜。相遇和别离总在一瞬间，无论是否存在那一个地下世界，珍贵的人是否尚存，我们都还好好地活下去。

现实生活还要继续，改变命运要自己努力。这样的结尾不知道观众喜不喜欢，反正我是相信了。

篇四：追星星的孩子 后感

Hello goodbye and hello

——— 《追逐星星的孩子》观后感 《追逐星星的孩子》，新海诚监督在《秒速5厘米》后的时隔4年推出了他的新作。但是很少有人知道，这四年间，新海诚其实并非一直呆在日本，而是到海外留学了一段时间。在海外，他不仅获得了新的知识，更是获得了难能可贵的独立思考的时间。他脱离了那些关于天空和浪漫爱情的美丽神话，而开始切实地关注起地上的人——究竟这个时代的人们到底想要看什么样的故事。于是这一次，他选择了地面甚至是地下。

“追逐星星的孩子”这个标题意味深长。影片中关于星星的描写非常少，给人印象深刻的只有少年瞬在临死前把手伸向繁星希望触碰到它们这一个镜头。这个镜头非常有张力，也把星星所指代的人们的梦与希望的符号价值彰显无遗。当然，本片的英文题目并没有把星星翻译成Star，而是翻译成Lost Voices，如果直译英文名称的话是“追逐地下深处遗落声音的孩子”（Children who chase lost voices from deep below）。再考虑到标题LOGO上画着的奔跑少女，毫无疑问究竟谁是追逐星星的孩子这点，除了本片女主人公明日菜以外已经别无二选了。

这个标题更重要的关键词其实是“追逐”。因为本片的母题是找寻，而不是像以往新海监督的影片那样定位为爱情。找寻是很重要的一个主题，它的意义更多地在于找寻的过程本身，而不在于要找寻的是什么。主人公都是在找寻的过程中成长的，他们为了某个目的出发，有时能够找到他们想找的东西，有时则不能，但无论怎样，永不放弃地坚韧地找下去，这都成为他们

的一种生存方式。

影片定位为追逐、定位为找寻，这无疑是相当深刻的，因为这是一个需要找寻精神的时代。在物质生活极大丰富甚至趋向于糜烂的今天，现代人需要重新找寻生存的意义，至少是对这一问题进行思考。当亲人失去后，还生存的人应该抱有怎样的方向去继续生存。森崎老师则希望找到他已经去世的挚爱妻子，而明日菜找寻的则是瞬的身影与歌声之谜，这背后当然还要找寻的是已经逝去的父亲。

明日菜从一出场就表现得很乐观、很坚强，在家里也能独当一面做家事，同时还能很好地完成好学业，但是她的内心其实一直非常没有依靠感。她只能靠表现出很强的自立性来抚慰自己的那颗内心，因为有哪个女生不希望受到父母的呵护和爱人的照顾呢？“也许，我只是太寂寞了！”明日菜在面对夷族的追击，险些丧失生存的渴望时冒出的这句心里话，可谓赤裸地揭示出她在外表如此自立、乐观背后的那颗彷徨的内心。

森崎老师是影片中成年人的代表。以往新海监督总是以成年人为主人公的，甚至可以说他影片的主人公几乎都与创作该部影片时他自己的年龄相仿。此前，他从未想到要为孩子创作作品，虽然客观上有一些孩子的确喜欢他的作品。但是这一次，新海监督终于把主人公设置成为一个小学生，开始向儿童的心理世界迈进。当然，在这个过程中他仍不忘安排一个全权作为大人代表的符号，那就是森崎。影片可以说就是在小孩与大人两个心理维度下循序展开的。新海诚在影片宣传语中写道：这是一段为了去说再见的旅程。森崎就用他执著的行动诠释了他对亡妻的爱。当然就像所有人已经预料

到的一样，死者终究是不会复活的，去见死者最终不过将得到更付代价的新的别离。但即无论是森崎还是明日菜，他们都有各自要找寻的东西。而且我们一定不要抛开这部影片上映时的一个历史背景——日本东北大地震发生后的两个月。虽然我们肯定不能说新海监督这部作品已经预知并反映了日本人纪念在灾害中丧生的同胞的哀思，但是客观上它的确给了日本观众一个重新睁眼去看大震灾的唯美的窗口。那些失去亲人的人，都会从影片中获得感同身受的痛与爱。

在风格上，这部作品看似吸取的是吉卜力的风格，其实我们应该追溯到吉卜力风格的源头——东映动画片《世界名著剧场》中去。很多观众在诟病新海诚风格上对宫崎骏的临摹，但其实新海诚并非在临摹宫崎骏，而是在临摹《世界名著剧场》。因为很多像新海监督一样的日本人都是看着《世界名著剧场》长大的，这种唯美、淡雅又不失俊秀的风格早已在他们心中扎下了根。这已经不是宫崎骏或者吉卜力的风格了，而是一种日本风格。新海诚选择这种风格，让影片与观众毫无距离感——而以往他的作品多多少少更被人关注的是独特的画风，这让很多观众其实并没有真正深入到剧情中去体会那些人物的内在心理。

当然，对于这样一部节奏精准、画风优美、音乐动人、剧情引人深思的动画作品，我依然有一些疑问。最主要的就是在地下世界的世界观设定上，这真是一个唯美的“地域”：原来地下世界也有这么明朗的天空，也有这么宽阔的平原，也有这么富庶的文明。这已经完全背离了人们惯常对于地上、地下世界的认知，这其实只是一个桃花源，一个与现实世界平行的世界。既然如此，又何谈地上地下呢？另外，夷族第一次把明日菜掠走的时候，为

什么没有吃了她呢？对于同样是来自地上的森崎老师，它们为什么没有掠走呢？

最后想说的一点是，我非常喜欢瞬和心两个男孩的名字。完美的终归只是一瞬而已，长久的却是不断成长的心。是一见钟情的瞬，还是日久生情的心，留给明日菜的是个有趣的谜题。这其实又是一个关于双胞胎性格补完的故事：哥哥是个完美的人，但是早逝了；弟弟是个有些毛躁但是单纯善良的孩子，他没有哥哥成熟，但是却在迅速地完成自己的心灵成长。

另外，影片中出现了多次人物从悬崖上跳落或者坠落的情节。瞬坠落了，心跳落过，最后的克查尔特也带着明日菜跳下悬崖。这或许是新海诚在动作戏中比较偏爱的一点吧。当然，影片中还有很多精彩的仪式描写，比如古老的克查尔特缓缓走来，吃掉咪咪的那个仪式，再比如影片结尾天神实现森崎愿望的仪式，都令人印象深刻。这些仪式构成了影片世界观的神秘性和宏伟度。

从《星之声》的 光年到《云的彼端，约定的场所》的 空间，从《秒速5厘米》的 相隔 到《追逐繁星的孩子》的 追寻。四部作品前后相继，”距离“拉的越来越近，带给我们的情感也越来越强烈。

”生命是一个过程，从此岸到彼岸，而最重要的是珍惜眼前”

“过去的经历，就算承载着再多，也要坚强的走出来……”追逐繁星的孩子，其实就是追逐生存的意义，追逐心里的那个梦，追逐着思念，寂寞，宿命，羁绊，亲爱的人，孩子。追逐的过程就是我们寄托思念，治愈心灵，寻求成长的过程。直到我们看见生与死的界限，直到我们看见神的智慧与远见，

直到我们看见时间与空间的亘古悠远，才明白我们其实在无限广阔的繁星银河下都不过是个孩子，明日菜是，心是，瞬是，老师也是。我们所看到的生离死别在时空之神看来只不过都是最简单不过的微小变化，我们之所以会渴望不一样的地方，追着那美丽无比却虚无缥缈的东西，也许原因很简单，大概只是因为寂寞吧。在不断的追逐下就会慢慢明白，就像电影里说的，我们会幸福，会痛苦，但一定要活下去，缅怀逝者，珍惜生者，承受着丧失，继续存活，人就是这样的生物啊。我们是如此渺小，可正是因为太过渺小，才要愈发珍惜。我想这应该是要传达给观众最重要的信念吧。

篇五：星星的孩子观后感

星星的孩子观后感

雅河中心小学

蔡爽

星星的孩子观后感

雅河中心小学 蔡爽

2016年1月，我和五十几位同事一起观赏了电影《星星的孩子》，一列匆忙行驶的列车上载满了形形色色的人，大家朝着自己的“希望”而奔走。绝望的消息——孩子的父亲抛弃了自闭症的孩子和年轻的母亲。生活的苦难和不堪折磨着他们，看似善良的洪主管让可怜的梁铮铮替他坐牢，他劝她放弃这“不正常”的孩子，生活一度把梁铮铮母子逼上了绝路，但亲情与爱把这对母子紧紧的拴在了一起。

影片中一个自闭的孩子使一个正常的家庭陷入困难，人们对待孩子的态度也各不相同，有人包容、有人喜欢、有人默然、有人厌恶、有人甚至恶言相向……受尽磨难的母亲，是对孩子的爱让她坚持下来。影片多处使人热泪盈眶，感触颇深，但是留在我记忆最深处的镜头却是链接在母子之间的那段绳子。

自闭症的孩子由于某些原因发展不完善，他们漠视情感、拒绝交流、语言发育迟滞、行为重复刻板以及活动兴趣范围的显著局限性，他们“有视力却不愿和你对视，有语言却很难和你交流，有听力却总是充耳不闻，有行为却总与你的愿望相违……”影片中的孩子也喜欢安静，也知道要听话，也会比较执着，也很可爱，也喜欢区追逐探索，他尽情的跑，因为他知道绳子的那头有自己的妈妈。

俗话说“物以类分，人以群居”，每个人都喜欢亲近别人，每个

人都需要朋友，每个人都需要关爱，尤其是那些更弱小，更不懂得与别人交流的人。当看到残疾人时，有多少人躲躲闪闪；当发现某个人似乎行为有点怪异时，那脸上浮现的鄙夷；当看到一位颤巍巍的老人路过，快速的躲闪……想到这里我的心渐渐凉了下来，这是人与人的沟通的缺失，尊重的缺失，更是爱的缺失！“幼吾幼以及人之幼，老吾老以及人之老”的圣贤美德又在哪里？这是美的缺失，更是教育的缺失。

“每个生命的个体都是值得尊重的，只是选择了不同的形式存在！”前几日，从罗敷写的《这么慢，那么美》一书中，我看到这么一段。瑞典的幼儿园里来了一位特殊的“朋友”，他不会走路，不会说话，整天坐在轮椅上，每周一次在幼儿园与小朋友们共度。半年过去了，孩子们都学会了怎样和他玩，怎么照顾他。当在街上遇到和“朋友”类似的人时，小朋友看着他们的眼神与看别人的眼神别无二致，甚至有时还会像和其他小朋友玩耍一样，和那个小孩玩。实际上这特殊的“朋友”只是一个娃娃，目的就是让孩子知道，生命是通过不同形式表现出来的，人与人都是平等的。

作为一个教育者，我希望改变这种局面，我希望我可以做得更多，我愿意去关注那个弱小的群体，我愿意去帮助他们、关爱他们，我要告诉我的学生们如何是对的，怎样去尊重别人，我会去，而且我愿意……

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