被误会的滋味,作文600

篇一：被误会的滋味

被误会的滋味

正坐在沙发上喜滋滋地看着电视——喜羊羊与灰太狼，一声咆哮炸响在我的耳畔：“馨宇！厕所你是不是没冲，真是屡教不改，快冲！”原来是俗称“母老虎”的大姨妈发威了，只见她头发直往上穿，浑身肌肉发出“吱吱”的声响，显然是气坏了。我愣了10秒，百米冲刺到厕所，一按，小便便消失了。

我小心翼翼地挪到大姨妈跟前，试探着问：“大姨妈，我??我好像没有拉小便？”她脚一跺，咄咄逼人地问：“不是你弄的，难道还是我弄的？”“你也有可能，再说外婆、外公也有可能！”我小声嘀咕道。“还有理由！看来你是不见棺材不落泪喽，好！不准看电视，给我回房反思！”

我鼻子一酸，一丝凉凉的露珠便落了下来，回房生闷气去了。

外公回来了，一看，一问，一想，便知道了事情的来龙去脉，摸了摸头，不好意思的承认了他的罪行。谁知大姨妈竟毫不在意的任由她的误会危害人间。委屈、伤心、气愤??一股脑儿涌上我的心头。心里闷闷的，仿佛被千万根绳子缠绕，怎么也解脱不了了??

篇二：挫折的滋味作文600字

挫折的滋味作文600字

挫折的滋味作文600字

口王晨莲

我是一片小小的绿叶，萌发在枝头，经历了无数个日夜，我终于感到不耐烦了。

一个没有星光的夜晚，天使降临人间，我好开心，它有洁白的羽翼，它说：“小叶子，你有什么心愿吗？”

“有啊，我好闷啊，不如让我去做个可爱的小女孩吧！”

在天使的帮助下，我便成了一个女孩。

真没有想到，做女孩子还要考试。

又是一次数学考试，面对密密麻麻的题目，我简直呆了，结果可想而知，考砸了！我没日没夜的努力化成了一个大大的泡影。

既然数学不行，那就把英语学好吧，以后没准得出国呢！我这样想着。

我每天起得最早，为的是能多出十分钟记单词。我每天睡得最晚，为的是能多争取点儿时间学语法。可是成绩好像就是要和我作对，又是个75.比上次反而退了2分，我真的好痛苦啊！我又一次陷入了低谷。

挫折给我带来的是难过与痛苦，我真不懂得如何去面对。

不知什么时候，天使出现在我的身边，羽翼，还是那样洁白，那样美丽。

“小叶子，你好吗？做人确实要经历很多的挫折困难，但无论如何，疼痛是成功的前奏。人生难免遇到挫折与磨难，这是必须经历的，只要你从容去面对，努力去奋斗，你必将获得更新的生命。”

我点了点头，明白了其中的道理：挫折，创造新生命。是啊！人生就如茶叶一般，只有经过了沸水的浸泡才能溢出生命的芳香；人生就如雄鹰一般，只有经过了无数次的跌落才能练就强硬的翅膀搏击蓝天；人生就如枫叶一般，只有经过了秋霜的洗礼才能展现最美的红色。

的确，人生少不了暴雨的侵蚀、冰霜的摧残、狂风的袭击，然而经过了这种种挫折之后，你会惊奇地发现，你才是真正的强者。

山东省诸城市百尺河初中初三（8）班

点评：

文章构思巧妙，首先写了自己学习数学与英语遭遇挫折的痛苦滋味，然后以小天使的劝导来揭示道理，结尾议论，阐明了自己对人生与挫折辨证关系的深刻认识。

指导教师：钟兆林 《挫折的滋味作文600字》

篇三：误会作文600字

误会作文600字

“丁——丁——”，下课了。我上完厕所，回到座位上准备用过生日时妈妈送我的那只蓝色的中性笔来画画。

那只笔头上有一只金王冠，笔帽上还有一只粉红色的蝴蝶结，蝴蝶结上面有许多白色的小圆点，看起来十分小巧。除了好看，它还十分好写。

可是现在那支笔不在桌子上了，我慌了神，赶紧在座位四周找。可是找了个遍，也没找到。我急得要哭了，那可是我的宝贝笔呀！这时，我看见罗明资手里拿着和我一样的笔，我冲过去夺过来并大发雷霆：“罗明资，你敢拿我的笔？！”

罗明资身子一抖，吓了一跳，她涨红着脸说：“没，我没拿你的笔呀！我……”我生气极了，没等她说完，我就像连珠炮似得：“你还撒谎，证据确凿！”我边说边在她面前晃了一下从她手上夺过来的那支笔。

大家围了上来，七嘴八舌，但矛头都指向了罗明资，罗明资哭了。看到她哭，我心想:哭有什么用？哭了我就能心软呀！谁让你偷了我的笔！不行，我要找老师来！

我赶紧去办公室把老师请来，老师来了也说：“罗明资，你把笔还给她吧，做个诚实的孩子。”罗明资呜咽着说：“我没拿她的笔！那是我自己的。”老师生气了，说:“罗明资，你在老师、同学们心里是个很诚实的孩子，今天怎么不诚实了呢？快把笔还给你同桌吧！”罗明资抽泣道：“老师，我真没拿……拿她的笔，这……这是我在文具店抽奖送的！我可以帮范紫嫣找！” 这时，吴雨桐匆匆跑进来说：“范紫嫣，范紫嫣，我刚才动了你的笔！”原来吴雨桐见我上厕所了，把我的笔拿起来看了看，她看我回来了，怕我说，慌张中顺手放我书包里了！

真相大白了，我的脸火辣辣的，心里也不好受。我看了看老师，老师看着大家说：“同学们，今天不管是对你们还是我都是个教训，以后碰到类似的事一定要先调查，千万不能轻易下结论，明白了吗？”

我用力点点头，心中默默地说:“放心吧，老师，我再也不会做事莽撞了！”

篇四：的滋味作文600字

的滋味作文600字

失败的滋味作文600字（一）

生活本身就是一个调料瓶，丰富多彩，七滋八味，在各种不同因素的作用下，每个人的行为都会产生一定的社会后果，不同的后果给人带来的心理感受也截然不同，滋味或香甜，或苦涩，失败的滋味自然是苦涩无比的，令众人苦不堪言。

牛顿是伟大的科学家，他一生有许多发现，可谓是世人眼中的天才。但在晚年时，他信心满满地要去证明上帝的存在，这无疑是徒劳的。由此，在他的人生得到完美演绎的时候，这次失败给他几乎完美的人生添上了一笔败笔。牛顿显然无法承受这次巨大的打击，他的心中该是怎样的苦涩与无奈？

失败对于每个人来说，都是不可避免的，每个人都应该尝过失败的滋味。我最记得一次数学测验，那一次，我竟然出人意料地得到了有史以来的最低分。试卷发下来了，我心中像是打翻了五味瓶，酸、苦、辣、咸，唯独没有甜。惭愧、悲伤、羞耻一起涌上心头，我不敢相信，也不愿相信这是真的。可我毕竟无法改变事实，同学们的目光开始聚集在我身上，有怀疑，有惋惜，有安慰，更有不屑，仿佛此时的我正是一个犯下滔天大罪的罪人，正在等着他们的宣判。这一定是无可言喻的失落与痛楚，我不觉地开始怀疑自己的能力。长久地沉思，我逐渐意识到，事情未必有我想的那么糟糕。关于这次测验，我只是思路错了，做错了一道应用题，做错了一道选择题，再加上时间不足，无法检查，才导致了这样的结果。说不定，这次测验又一次提醒了我：失败并不可怕，可怕的是你没有战胜失败的决心。由此想到，我应该更细心地去做好每一件事。

也许失败就像吃苦瓜，入口时苦涩无比，细嚼之后便有清润、可口的别样滋味，还可以清热解毒。物理学上，对于任何数的取值，都认为存在误差，能做的只能是尽量减少误差，也许人生也正是这样的一个过程。

练字的滋味作文600字（二）

现在，家长们都给自己的孩子“充电”，为的是让孩子别输在起跑线上，我的爸妈也不例外，他们最注重字，于是，我经不起妈妈苦口婆心的劝说，去上了书法>培训班。

上培训班的滋味，就像一颗怪豆豆，酸甜苦辣一应俱全。

酸，第一节课，老师温和极了，所以我们十分调皮，最后，老师忍不住了，笑眯眯地说：“同学们，今天咱们不上课，现在每人写一篇字给我看看。”啊！真是“糖衣炮弹”的开始，我高兴极了，心想：今天，我可以放松一下了。便兴冲冲地拿出钢笔，一笔一画、认认真真地写了起来，那练字本好像有魔力，怎么写，也写不完，我手已经酸痛了，写出的字没有了力度，手软得连拿钢笔的劲儿也消失得无影无踪。终于，写完了，我将写得满满的一篇字交给了老师，老师看了后，皱着眉头，但也没说什么。回到座位上，我就和>同桌谈起话来。一眨眼，下课了，老师挤出了一丝苦笑，说：“今天作业，

再写两篇字。”听了老师的话，同学们个个怨声载道，唉，这也许是炮弹中的苦吧。

苦，回家写字，可真是苦了我，当时是烈日炎炎的夏天，刚写几个字，我已满头大汗，汗流浃背了，手也像抹了润滑油，一点都拿到住钢笔了，滑滑的，我只好擦干了汗，又开始奋笔疾书了，苦啊。

辣，当把作业交上去时，老师迅速在上面写了个“良”，便将本子给了我，这可是我用心血写的呀！这个老师真是个朝天椒！

甜，当我由“良”变成了“优”时，证明我的字有了提升，我心里就像喝了蜜似的，甜滋滋的。

这颗怪豆豆，有酸有甜有苦有辣，让我念念不忘，这也是我一颗宝贵的“记忆星”，我要将它牢牢地刻在我脑海深处。

离别的滋味作文600字（三）

灰蒙蒙的天空下着雨。

下了晚自习我便与一个平常玩得较好的朋友一同走出了校门，往家方向奔去。我那朋友用双手挡住从天而降像老天为谁而泣的雨珠。朋友在前面催我，我却在后面慢摇地“散步”。

走至一家洗衣店旁，那是父亲与母亲离异后父亲独自开的。父亲在店前面站着，待我走到他跟前，父亲才开口道：“你妈没在家，你今天就在我这里睡吧。”我点了点头，随即问：“妈妈去了哪儿了？”边说便用手示意让我那朋友自己回家，朋友走后父亲才开口道：“你外公的旧病复发了，你妈在医院照看着他，唉——！进来睡觉吧，明天你还得上学呢。”听罢，我心里微微一震，随即又放松了下来，外公的旧病以前复发过，并无什么大碍，这次可能也没事吧！

在我朦胧的睡意中，雨越下越大。

却不知，什么时候停止的。

第二天，中午，我回到父亲那里吃饭，父亲却突然对我说：“昨晚。你外公去世了！”听完，我呆了，而此时此刻的我脑里是一片空白，只觉得我的眼睛已经起了白雾，看不清！

又过了一天，我给老师请了假，去参加了外公的葬礼。到了老家，听见吹号的悲音，心中这才敢定下来，外公去世了！又是一阵迷雾！

把外公目送进火炉，通过地面感受到了外公在里面的痛的苦！一小时的漫长，等来的却是一世的离别。前几天还与我谈笑的外公，现在却是一堆白骨，让人心疼！迷雾最终化成雨，伴着悲哀一同滴落！

离别随那场雨悄然的开始，又随那场雨突然的停止。真是来得让人心惊，去得让人心疼！

篇五：作文修改18《误会的滋味》

误会的滋味

天浩 学号： A0132班 浙余妈

生活处处有误会。今天，我就遇到了这样的事。

早上，我开开心心地上学校去。到了班级里，我拿起语文书，认认真真地朗读起来。一位同学进来了，名叫朱军杰。我看见朱军杰掉了一支笔，我马上捡起来。这时，却被朱军杰发现了，我还没来得及解释，朱军杰先开口说了：“你干什么拿我的笔，你神经呀!”我大叫道：“这支笔是我捡到，我正想还给你，你竟然还骂我，不亏是东洲的头号猪头三啊！”“你??你！”朱军杰手指指着我。我又大声说道：“就凭你，还可以用手指指着我，冬瓜！”我用手敲了敲他的头皮。我千叮咛万嘱咐：“猪头三，你以后脑子清醒点再来上学吧！”我心想：唉，我好心帮他，他竟然不理会，真让人心痛啊！于是，我把笔放到朱军杰的书桌上，不声不响地回到自己的座位上，读起课文来。这时，周老师来了，她问我怎么了，我气呼呼地向朱军杰看过去，仿佛在说：“猪头三，下一次再敢这样，我就再也饶不了你！”我回答周老师：“没什么！”

有人应该说过，我要把欺负过我的人写在沙滩上，我要把朋友的名字刻在石头上。

江玉辉导师精评

本期话题是“误会”。在生活中，你有被老师、同学、朋友、父母误会、误解的时候吗？你也有误会、误解同学、朋友、老师、父母的的时候吗？你有含冤枉受委屈郁闷难忍的时候吗？你有满腹心事无处诉说的时候吗？孩子们，来吧，用你的笔，把你的心事，把你的痛苦，把你的委屈倾诉出来吧！

我们来看天浩同学的《误会的滋味》这篇文章吧。

《误会的滋味》这篇作文，写了我捡到同学的笔，遭到误会，我反驳指责的事，作文充满了儿童的天真童趣。特别是对话的描写，更是写出了“我”的生气与愤怒。

这样的作文，在班上应该是中等的。

一、理解题目

看作文之前，我们先理解一下题目。《误会的滋味》这个题目，从题目上可以看出，关键词一是“误会”，二是“滋味”。那么，作文的重点，就是“误会”后的“滋味”。

从作文的内容来看，作文并没有把“误会”“滋味”这两个环节重点写，反而把“误会”的争论，作为重点来写了。

这里是写“误会”

我看见朱军杰掉了一支笔，我马上捡起来。这时，却被朱军杰发现了，我还没来得及解释，朱军杰先开口说了：“你干什么拿我的笔，你神经呀!”

二、理解中心

许多老师，许多家长，还是很注意作文的中心。“文以载道”的思想烙印，影响了很多中国人，许多家长，许多老师，都强调作文一定要有意义，思想要健康，主题有意义。实际上，很多年前的新大纲，就已经明确提出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”要求学生写常态化的生活作文，而不是去编那些假大空，高大全的人物故事。

在“误会”这一话题下的作文，就是贴近学生生活实际，也让学生易于动笔，表达真情实感。在这篇作文里，就是写朱军杰误会我之后的生气、指责。这样的感情是很真实的，很生活的，也是很有趣的。

这样的中心，符合孩子的生活特点，无需去指责，孩子怎么能在作文中说脏话呀？电视里都可“吃喝嫖赌，打骂杀人”，为什么孩子的生活就不能如实反映生活？

三、选材

这篇作文，选材很简单：就是我捡到朱军杰的笔，朱军杰误会我，骂我，我就回骂他。

对于作文来说，选材越简单，越是正确，因为描写可以更具体。作文里的描写，主要是通过对话来描写。还有没有别人方法把内容写具体呢？后面会说。

四、结构

这是典型的三段式，或者说是“回字型”结构。

三段式，并不是指分成三段，就是三段式，而是指“开头、中间、结尾”这样的三部分。这里的开头是点明事件生活中有误会，中间是写误会的过程，结尾总结抒情。头尾把事件包在中间，又叫“回字型”结构。

三段式结构，并不是分三段。这里的作文就分成三段，我是不喜欢的。看哪篇课文只有三段呀，是么？怎么也得有个四段，五段呢。

五、语言表达

1、这篇作文的语言特色是对话，通过对话展开故事情节。如：

我还没来得及解释，朱军杰先开口说了：“你干什么拿我的笔，你神经呀!”我大叫道：“这支笔是我捡到，我正想还给你，你竟然还骂我，不亏是东洲的头号猪头三啊！”“你??你！”朱军杰手指指着我。我又大声说道：“就凭你，还可以用手指指着我，冬瓜！”我用手敲了敲他的头皮。我千叮咛万嘱咐：“猪头三，你以后脑子清醒点再来上学吧！”

2、用上联想，很有意思。

我气呼呼地向朱军杰看过去，仿佛在说：“猪头三，下一次再敢这样，我就再也饶不了你！”

六、修改示例：

这篇作文，虽然有一些优点，也存在不足，下面来我说一说。

误会的滋味

天浩 学号： A0132班 浙余妈

生活处处有误会。今天，我就遇到了这样的事。

改为：

生活处处有误会。今天，我就遇到了这样好心没好报的事。

理由：强化误会。

早上，我开开心心地上学校去。到了班级里，我拿起语文书，认认真真地朗读起来。一位同学进来了，名叫朱军杰。我看见朱军杰掉了一支笔，我马上捡起来。这时，却被朱军杰发现了，我还没来得及解释，朱军杰先开口说了：“你干什么拿我的笔，你神经呀!”我大叫道：“这支笔是我捡到，我正想还给你，你竟然还骂我，不亏是东洲的头号猪头三啊！”“你??你！”朱军杰手指指着我。

我又大声说道：“就凭你，还可以用手指指着我，冬瓜！”我用手敲了敲他的头皮。我千叮咛万嘱咐：“猪头三，你以后脑子清醒点再来上学吧！”我心想：唉，我好心帮他，他竟然不理会，真让人心痛啊！于是，我把笔放到朱军杰的书桌上，不声不响地回到自己的座位上，读起课文来。这时，周老师来了，她问我怎么了，我气呼呼地向朱军杰看过去，仿佛在说：“猪头三，下一次再敢这样，我就再也饶不了你！”我回答周老师：“没什么！”

这段太长，我先给他分段：

早上，我开开心心地上学校去。到了班级里，我拿起语文书，认认真真地朗读起来。一位同学进来了，名叫朱军杰。我看见朱军杰掉了一支笔，我马上捡起来。这时，却被朱军杰发现了，我还没来得及解释，朱军杰先开口说了：“你干什么拿我的笔，你神经呀!”我大叫道：“这支笔是我捡到，我正想还给你，你竟然还骂我，不亏是东洲的头号猪头三啊！”

分段，这是对话第一回合。

在这一段中，有几个细节要注意：

一是朱军杰的笔是怎么掉下来的，什么笔，动作、声音。

二是我怎么去捡的，动作。

三是朱军杰在哪里，你在哪里，他是发现的动作、神态。

四、朱军杰说话时的神态要写出来。哪怕一个词都可以。

修改：

1、一位同学进来了，名叫朱军杰。

这时朱军杰进来了，

2、我看见朱军杰掉了一支笔，我马上捡起来。

“噼啪噼啪”随着朱军杰的脚步，我看到他后面有一支笔在跳动着，这是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿笔。我连忙跑过去，把它捡起来。

3、这时，却被朱军杰发现了，我还没来得及解释，朱军杰先开口说了 我走回座位，准备把笔拿给朱军杰。我正想叫他，说笔丢了。他放下书包，回头一看，发现我手上抓着一只笔，正是他的。他很生气，开口就骂道：“你干什么拿我的笔，你神经呀!”

“你??你！”朱军杰手指指着我。我又大声说道：“就凭你，还可以用手指指着我，冬瓜！”我用手敲了敲他的头皮。我千叮咛万嘱咐：“猪头三，你以后脑子清醒点再来上学吧！”我心想：唉，我好心帮他，他竟然不理会，真让人心痛啊！于是，我把笔放到朱军杰的书桌上，不声不响地回到自己的座位上，读起课文来。

这里分段，是因为后面周老师来了，两个层次的意思，要分开。

这里，几个细节讲一下：

1、“你??你！”朱军杰手指指着我。

“你??你！”朱军杰手指指着我，急得说不出话来。

2、我又大声说道：“就凭你，还可以用手指指着我，冬瓜！”

我看他指着我不放，气愤地说道：“就凭你，还可以用手指指着我，冬瓜！”

3、我千叮咛万嘱咐：“猪头三，你以后脑子清醒点再来上学吧！”

我忍不住嘲笑他：“猪头三，你以后脑子清醒点再来上学吧！”

“千叮咛万嘱咐”这词不合适。

4、我心想：唉，我好心帮他，他竟然不理会，真让人心痛啊！

哼，我好心帮他，他竟然误会我，真让人心痛啊！

这话本来就是心里想的，加上个“我心想”倒不顺了。去掉我心想，用上哼，更顺。改为误会，是为了点题。

这时，周老师来了，她问我怎么了，我气呼呼地向朱军杰看过去，仿佛在说：“猪头三，下一次再敢这样，我就再也饶不了你！”我回答周老师：“没什么！”

这里，也有几个细节要注意：

一是周老师来了，为什么问我怎么了？她肯定是看到我的脸色不对，才问的，要交代。

二我回答周老师的话，提示语太简单，给人感觉很没礼貌，要加提示语来标明。

1、这时，周老师来了，她问我怎么了。

这时，周老师来了，看我一脸气愤的样子，就问我怎么了，

2、我回答周老师：“没什么！”

我轻轻地回答周老师：“没什么！”

字数作文