本命年的回想朗读

篇一：《本命年的回想》(答案)

主备人:包运

篇二：《本命年的回想》课堂实录

《本命年的回想》课堂实录

教学目标：

1、体会清晰严谨的脉络结构。

2、了解过年习俗中所蕴涵的乡土风情，引发对中国民俗文化的关注和探讨。

3、

教学重点：

教学过程：

一、导语：

前几节课，我们欣赏了浙江绍兴的社戏，又目睹了湖南茶峒的赛龙舟，同学们也一定想起了家乡的民俗风情了吧？再过几个月，就是最具鲜明地方特色和浓郁乡土风味的春节了。或许此时你已经闻到了弥漫于空气中的浓浓的年味了吧？

（ “我们跟着鲁迅在绍兴看完了《社戏》，又到湘西沈从文的家乡过了《端午日》，陪着诗人王建、苏轼赏了十五的月亮。今天该做什么呢？”学生会意地说：“该过年了。”）今天，我们就跟随着著名作家刘绍棠先生一起到京郊运河的农村，和那里的父老乡亲一起过一个热闹的大年，领略一下那儿的民俗风情吧。这节课我们学习——《本命年的回想》。 师：哪位同学来说说什么是“本命年”？

生：我国习惯用十二生肖记人的出生年，每十二年轮回一次。如子年出生的人属鼠，再遇子年，就是这个人的本命年。

（大屏幕出示：本命年的回想即本命之年回忆往事）

生齐读

师：下面我们来认识一下本文的作者

（大屏幕出示：1、学生简介作者）

刘绍棠：现代著名作家，曾任北京市作家协会主席。他发表的作品有几百万字，代表作是长篇小说《蒲柳人家》。他的作品贴近农村乡土生活，语言通俗流畅，明白如话。长期致力于“中国气派，民族风俗，地方特色，乡土题材”的创作思想，被誉为“京郊风俗画家”。 作品推荐：《运河的浆声》《娥眉》《青枝绿叶》《京门脸子》《蒲柳人家》《乡土与创作》。40多年的文学生涯，致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”。著有《刘绍棠文集?大运河乡土文学体系》。所著《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖，《柳敬亭说书》获全国优秀中篇小说奖，《峨眉》获全国优秀短篇小说奖，《黄花闺女池塘》获90年代优秀小说奖。1991年7月1日被国务院表彰为“为发展我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家，始终享受国家特殊津贴。

二、检查预习情况

师：接下来老师想看看同学们生字词的掌握情况。

簸箕 bò ji 晾 liàng 生疮chuāng 穿梭 suō 糖黏儿nián

糁儿shēn 涿州zhuō 吆喝yāo he 疙瘩鬏gē da jiū 门槛k?n

秫秸棒shú jiē 鬼祟sāo r?o 骚扰sāo r?o 大吃大嚼jué

天麻麻亮mā ma 渍酸菜zì 阖家hé

（大屏幕出示生字词，点名朗读）

生齐读生字词。

三、整体感知

快速浏览课文，说说文章向我们讲述了一个怎样的年？为什么？

生：欢乐年，喜庆年??

师：请同学们听范读，注意听准生字词的发音。想想文中哪一小节描写了北京郊外运河地区人们过大年的情况？

生听课文范读

师：那么文中哪一小节描写了京郊运河地区人们过春节的情况呢？

生：第四小节

四、研习第四小节

师：1.那么，就请同学们跟着新年的音乐放声朗读这一段，找找北方旧时过年有哪些习俗，请分别用一个短语概括。这些年俗活动有各有什么特点？

（配上背景音乐：《喜洋洋》，画面显示各种过年习俗的图片）

生朗读第四小节后小组讨论

明确：十件事：炒年货、吃腊八粥、买糖果、挑绒花、杀牲禽、备食物、送灶王爷、换门神、除夕守岁、拜新年。（幻灯）

师：⑵本文语言很有表现力，往往不多几笔就能把某一生活情景生动传神地勾勒出来，自己读读第四段，找出你喜欢的语句并说说理由。和大家一起谈谈。

参考：写炒年货，不但正面写炒了一锅又一锅，还写“土炕烫得能烙饼”，可见烧了多少柴禾，炒了多少年货；玉米粒儿在铁锅里“毕剥毕剥响”，与奶奶执铲时口中念念有词，充分表现了气氛的浓烈和炒年货中寄托的深义；“吃得我食火上升，口舌生疮”，既侧面表现了“大吃大嚼”的情景，也增添了几分幽默的情趣；写挑绒花，体现观察人物细致入微，描写人物细腻生动；写送灶王，虔诚的愿望寄托于滑稽的举止中，如实写来，自有幽默在其中，表现父老乡亲的可爱而又可笑；写换门神，“换岗”一词很幽默。

１、这十件事中，留给你印象最深的是哪一件？ 文中你

最欣赏的语句段是哪些？为什么？和大家一起谈谈。

最欣赏的如第三段：A、\'预热\' \'增温\' \'红火\' \'发烧\'——用词基本上属于同一类型而程度有异，协调而精确。

B、\'腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病\'——引用炒年货歌（学会引用生活中的谚语、民谣。）

C、\'食火上升，口舌生疮，只得喝烧糊了的锅巴泡出的化食汤。\'——既侧面写“大吃大嚼”的情景，也增添了几分幽默的情趣。（民俗风景图）

D、课后练习二：腊八粥由“小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子”熬成，可谓营养丰富；“占全了色香味”可谓达到了食品的高境界；“舍不得吃”而又吃起来“没有个够。—

—（十分富于情趣）

E、“一片杀猪宰羊的哀鸣”——似有点同情

肥鸡要被“开刀问斩”——似有点从严宣判（很有点情味）

F、从糖果上抠下几块糖黏儿，抹在灶王爷的嘴唇上，叮嘱他“上天言好事，下界才能保平安。”——虔诚的愿望寄托于愚昧的举止之中，如实写来，自有幽默在其中，表现了父老乡亲的可爱又可笑。

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:本命年的回想朗读)

G、换门神的细节描写同样具有虔诚和愚昧两个侧面

明确：文章对过年的每一点回忆，都是一幅民俗风景画。生动而传神，能激起我们对生活经历的相关感受。

示例：“村南村北，村东村西，一片杀猪灾羊的哀鸣。站鸡笼子里，喂养了一个月的肥鸡，就要被开刀问斩。”

明确：不说“村里到处”，而说“村南村北，村东村西”，这是作者在有意渲染宰杀牲禽的气氛。“一片杀猪宰羊的哀鸣”，似乎有点同情；肥鸡要被“开刀问斩”，似乎有点从严宣判。读起来很有情味。

作者语言生动传神，不多几笔，勾勒了一派热闹的生活情景，文章对大年的每一点回忆，都是体现民风民俗的图景画。

五、今昔大比 拼(拓展探究)

（一）、现在的年是怎么过的？与过去相比哪些过年习俗已消失或被发扬光大了？

现在过年又出现了哪些新的方式？（同桌讨论、学生交流：挑绒花、除夕夜等等变化比较大；新的过年方式如：网络拜年、电话拜年、短信拜年，外出旅游??）

（二）、针对这种变化谈谈自己的感受。

1、课文作者刘绍棠对过去的过年有着怎样的感受？（学生答：留恋、怀念）要求找课文中的原句体会作者的感受。

2、以“过年大家谈”的形式引导学生说出切身体会，学生展开辩论。学生讨论时教师注意引导学生结合寄托的文化内涵谈感受。

3、教师小结，强调习俗变化是时代发展的必然趋势，要吸收其中的精华，启发学生追求传统文化和现代文明的完美结合。

2.在文中找找你最喜欢的片段，体味作者生动传神的描写。

3.在作家笔下，京郊运河父老乡亲过年的气氛真是浓浓郁郁，你觉得为什么过年如此隆重，从中寄托着人们怎样的期盼呢？

明确：1.辛苦一年，幸喜五谷丰登，享用劳动成果；

2.展望来年，祈求好运，祝愿平安幸福；

3.合家团聚，密切邻里和整个村落的人际关系，上上下下，远远近近，和和美美奔前程。

4.课文小结：作者回忆了京郊运河家乡几十年前的过年习俗，表现了鲜明的地方特色和浓郁

的乡土风味，歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。

三、今昔“年”对比

1.随着时代和社会的进步，春节这个传统节日，在近几年里也有了很大的变化，人们过年的方式越来越丰富，说说你现在新年是怎么过的？

明确：春节旅游，上网、电话拜年，短信拜年、吃年夜饭、拿压岁钱、贴春联、看春节晚会??

2.这些变化说明了什么？

明确：1.不管今昔变化如何，人们的心愿和美好的祝福不变；

2.时代在进步，人们的生活水平在提高；

3.某些传统文化在消亡，需要保护，有些新的文明方式在产生，要发扬。

四、提前过大年（背景音乐：张也《万事如意》）

1.五个组各司其职： 第一组 描写一个你家过年时令你印象最深刻的场面

第二组 一幅年画

第三组 写一幅春联

第四组 拟写几条过好春节的建议

第五组 写一条拜年短信

班内交流

篇三：本命年的回想

本命年的回想

学习目标：

1、体会清晰严谨的脉络结构。

正确、简洁地概括文中所写过年习俗，并说出所包含的文化内涵。

2． 比较今昔过年习俗的异同，说出自己独特的感受。

学习重点：概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵

学习难点：能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受。

教学方法：

1、在教学中，主要运用情景教学、对话教学等方法。

2、引导学生在自主、探究中学习，培养学生创新思维的能力。

3、加强阅读指导，使学生学会浏览、跳读等阅读方法。

媒体的运用：多媒体课件。包括文本、影音、图画等。

教学过程：

一、导语：

“我们跟着鲁迅在绍兴看完了《社戏》，又到湘西沈从文的家乡过了《端午日》，今天该做什么呢？”学生会意地说：“该过年了。”今天，我们就跟随着著名作家刘绍棠先生一起到京郊运河的农村，和那里的父老乡亲一起过一个热闹的大年，领略一下那儿的民俗风情吧。这节课我们学习——《本命年的回想》。

问：哪位同学来说说什么是“本命年”？

答：我国习惯用十二生肖记人的出生年，每十二年轮回一次。如子年出生的人属鼠，再遇子年，就是这个人的本命年。

（大屏幕出示：本命年的回想即本命之年回忆往事）

生齐读

师：下面我们来认识一下本文的作者

（大屏幕出示：1、学生简介作者）

刘绍棠：现代著名作家，曾任北京市作家协会主席。他发表的作品有几百万字，代表作是长篇小说《蒲柳人家》。他的作品贴近农村乡土生活，语言通俗流畅，明白如话。长期致力于“中国气派，民族风俗，地方特色，乡土题材”的创作思想，被誉为“京郊风俗画家”。 作品推荐：《运河的浆声》《娥眉》《青枝绿叶》《京门脸子》《蒲柳人家》《乡土与创作》。40多年的文学生涯，致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”。著有《刘绍棠文集?大运河乡土文学体系》。所著《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖，《柳敬亭说书》获全国优秀中篇小说奖，《峨眉》获全国优秀短篇小说奖，《黄花闺女池塘》获90年代优秀小说奖。1991年7月1日被国务院表彰为“为发展我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家，始终享受国家特殊津贴。

二、检查预习情况

师：接下来老师想看看同学们生字词的掌握情况。

簸箕 bò ji 晾 liàng 生疮chuāng 穿梭 suō 糖黏儿nián 糁儿shēn 涿州zhuō 吆喝yāo he 疙瘩鬏gē da jiū 门槛k?n 秫秸棒shú jiē 鬼祟sāo r?o 骚扰sāo r?o 大吃大嚼jué 天麻麻亮mā ma 渍酸菜zì 阖家hé

（大屏幕出示生字词，点名朗读）

生齐读生字词。

三、整体感知

快速浏览课文，说说文章向我们讲述了一个怎样的年？为什么？

答：欢乐年，喜庆年??

师：请同学们听范读，注意听准生字词的发音。想想文中哪一小节描写了北京郊外运河地区人们过大年的情况？

生听课文范读

师：那么文中哪一小节描写了京郊运河地区人们过春节的情况呢？

答：第四小节

四、研习第四小节

师：1.那么，就请同学们跟着新年的音乐放声朗读这一段，找找北方旧时过年有哪些习俗，请分别用一个短语概括。这些年俗活动有各有什么特点？

（配上背景音乐：《喜洋洋》，画面显示各种过年习俗的图片）

生朗读第四小节后小组讨论

明确：十件事：炒年货、吃腊八粥、买糖果、挑绒花、杀牲禽、备食物、送灶王爷、换门神、除夕守岁、拜新年。（幻灯）

师：⑵本文语言很有表现力，往往不多几笔就能把某一生活情景生动传神地勾勒出来，自己读读第四段，找出你喜欢的语句并说说理由。和大家一起谈谈。

参考：写炒年货，不但正面写炒了一锅又一锅，还写“土炕烫得能烙饼”，可见烧了多少柴禾，炒了多少年货；玉米粒儿在铁锅里“毕剥毕剥响”，与奶奶执铲时口中念念有词，充分表现了气氛的浓烈和炒年货中寄托的深义；“吃得我食火上升，口舌生疮”，既侧面表现了“大吃大嚼”的情景，也增添了几分幽默的情趣；写挑绒花，体现观察人物细致入微，描写人物细腻生动；写送灶王，虔诚的愿望寄托于滑稽的举止中，如实写来，自有幽默在其中，表现父老乡亲的可爱而又可笑；写换门神，“换岗”一词很幽默。

１、这十件事中，留给你印象最深的是哪一件？ 文中你

最欣赏的语句段是哪些？为什么？和大家一起谈谈。

最欣赏的如第三段：A、\'预热\' \'增温\' \'红火\' \'发烧\'——用词基本上属于同一类型而程度有异，协调而精确。

B、\'腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病\'——引用炒年货歌（学会引用生活中的谚语、民谣。）

C、\'食火上升，口舌生疮，只得喝烧糊了的锅巴泡出的化食汤。\'——既侧面写“大吃大嚼”的情景，也增添了几分幽默的情趣。（民俗风景图）

D、课后练习二：腊八粥由“小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子”熬成，可谓营养丰富；“占全了色香味”可谓达到了食品的高境界；“舍不得吃”而又吃起来“没有个够。——（十分富于情趣）

E、“一片杀猪宰羊的哀鸣”——似有点同情

肥鸡要被“开刀问斩”——似有点从严宣判（很有点情味）

F、从糖果上抠下几块糖黏儿，抹在灶王爷的嘴唇上，叮嘱他“上天言好事，下界才能保平安。”——虔诚的愿望寄托于愚昧的举止之中，如实写来，自有幽默在其中，表现了父老乡亲的可爱又可笑。

G、换门神的细节描写同样具有虔诚和愚昧两个侧面

明确：文章对过年的每一点回忆，都是一幅民俗风景画。生动而传神，能激起我们对生活经历的相关感受。

示例：“村南村北，村东村西，一片杀猪灾羊的哀鸣。站鸡笼子里，喂养了一个月的肥鸡，就要被开刀问斩。”

明确：不说“村里到处”，而说“村南村北，村东村西”，这是作者在有意渲染宰杀牲禽的气氛。“一片杀猪宰羊的哀鸣”，似乎有点同情；肥鸡要被“开刀问斩”，似乎有点从严宣判。读起来很有情味。

作者语言生动传神，不多几笔，勾勒了一派热闹的生活情景，文章对大年的每一点回忆，都是体现民风民俗的图景画。

五、今昔大比 拼(拓展探究

（一）、现在的年是怎么过的？与过去相比哪些过年习俗已消失或被发扬光大了？

现在过年又出现了哪些新的方式？（同桌讨论、学生交流：挑绒花、除夕夜等等变化比较大；新的过年方式如：网络拜年、电话拜年、短信拜年，外出旅游??）

（二）、针对这种变化谈谈自己的感受。

1、课文作者刘绍棠对过去的过年有着怎样的感受？（学生答：留恋、怀念）要求找课文中的原句体会作者的感受。

2、以“过年大家谈”的形式引导学生说出切身体会，学生展开辩论。学生讨论时教师注意引导学生结合寄托的文化内涵谈感受。

3、教师小结，强调习俗变化是时代发展的必然趋势，要吸收其中的精华，启发学生追求传统文化和现代文明的完美结合。

2.在文中找找你最喜欢的片段，体味作者生动传神的描写。

3.在作家笔下，京郊运河父老乡亲过年的气氛真是浓浓郁郁，你觉得为什么过年如此隆重，从中寄托着人们怎样的期盼呢？

明确：1.辛苦一年，幸喜五谷丰登，享用劳动成果；

2.展望来年，祈求好运，祝愿平安幸福；

3.合家团聚，密切邻里和整个村落的人际关系，上上下下，远远近近，和和美美奔前程。

4.课文小结：作者回忆了京郊运河家乡几十年前的过年习俗，表现了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味，歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。

三、今昔“年”对比

1.随着时代和社会的进步，春节这个传统节日，在近几年里也有了很大的变化，人们过年的方式越来越丰富，说说你现在新年是怎么过的？

明确：春节旅游，上网、电话拜年，短信拜年、吃年夜饭、拿压岁钱、贴春联、看春节晚会??

2.这些变化说明了什么？

明确：1.不管今昔变化如何，人们的心愿和美好的祝福不变；

2.时代在进步，人们的生活水平在提高；

3.某些传统文化在消亡，需要保护，有些新的文明方式在产生，要发扬。

篇四：本命年的回想

本命年的回想

顺序：时间顺序：预热——发烧

习俗：（第四段）炒年货、吃腊八粥、送灶神、过除夕、拜新年?? 愿望：健康、平安、幸福、好运??

十二、本命年的回想

教学目标：

1 掌握一些字词的正确读音及书写；

2 了解过年习俗中所蕴涵的乡土风情，感受乡土文化的独特魅力；

3 感受乡土文化，激发学生热爱生活，热爱家乡的情感。

教学重点及难点：

1概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵

2能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受

教学设想：引导学生在自主、合作、探究中学习，培养学生创新思维的能力。 坚持以“读”为本，加强阅读指导。

教学过程：

教学目标：

1．学习和欣赏作品所展现的民风民俗及其生动传神的语言风格，体会其中浓郁的乡土气息

2．能理出清晰严谨的脉络结构

3．能说出和理解春节习俗中所蕴含的乡土风情及文化内涵，激发热爱生活、热爱民族、热爱国家的情感。

教学重点：概括文中所描述的过年习俗，体会其中的文化内涵。 教学难点：能说出春节习俗中蕴含的文化内涵和对春节习俗的感受。 教学方法：1.教法选择——引导法、情境教学法、小组讨论法

2.学法引导——借助自主、合作与探究培养和提高解决问题的能力

3.课堂组织形式——合作对话式

4.教具的使用——多媒体，包括文本、影音、动画等

5.课程资源的利用——教材、图书资料、网络资源

课时计划：1课时

学情分析：通过前面几节课的学习，学生已经了解了一定的民俗风情。因而，在有了前面几节课作为铺垫的基础上，对于本文所介绍的春节的理解及其文化内涵的分析，应该说不是难事。此外，学生已经充分预习课文，即他们已经独力地完成了对文本的个性化解读（在他的心中已经拥有他自己的尚未斥诸文字的读后感受），所以课堂可以直接进入到“文本解读”的对话层面，

因而，我将本文的教学重点立足于学生对文本的分析概括能力以及春节风俗背后所折射出来的文化内涵。

[导入]

猜一猜：播放三幅图片，让学生猜测到底是哪一个节日。（端午节、重阳节、中秋节、春节）

上课之前，咱们先来一个竞猜游戏。待会儿你会看到几幅不同的图片，每幅图片代表一个特殊的节日，大家一起来看看它所呈现的是哪一个节日。 ——从哪看出来这是春节？

放鞭炮，贴春联。大家不愧是炎黄子孙，对于咱中国人特有的节日一看就看出来了。

大家看看，在这几个极具中国特色的节日里，又以哪个节日最为隆重和热闹？

——春节

春节又叫“过年”，或者“过大年”，每个地方都有各自不同的庆贺方法和表现方式。那么几十年前，远在北京郊区的运河人们是怎样过年的呢？今天，

篇五：《本命年的回想》课堂实录

《本命年的回想》课堂实录

教学目标：1、知识目标：积累词汇，了解京郊运河的春节习俗。

2、能力目标：理解春节习俗的文化内涵（家的文化）；比较今昔过年的异同，说出自己对过年习俗的认识和理解。

3、情感目标：热爱民俗文化，激发热爱民俗文化的感情。

课堂教学实录：

一、导入

师：时间过得真快，再过3个多月又要过年了。请大家回忆一下以往我们过年时家家户户都会做哪些事？

（大屏幕出示过年风俗图）

生：放鞭炮

生：贴对联

生：看春节联欢晚会

生：吃团圆饭

??

师：同学们说得很好，请看老师的总结。

（大屏幕显示“现在的年”）

现时的年： ①放鞭炮 ②拿压岁钱 ③吃团圆饭

④守岁 ⑤拜年 ⑥贴春联

⑦看春节晚会

师：现在，让我们跟随作家刘绍棠到他的家乡——北京郊外运河边的村庄，去过一个旧时的年。

（大屏幕出示课题、作者）

师：我们一齐把课题读一下。

（生齐读）

师：哪位同学来说说什么是“本命年”？

生：我国习惯用十二生肖记人的出生年，每十二年轮回一次。如子年出生的人属鼠，再遇 子年，就是这个人的本命年。

（大屏幕出示：本命年的回想即本命之年回忆往事）

生齐读

师：下面我们来认识一下本文的作者

（大屏幕出示：刘绍棠：我国著名作家。40多年的文学生涯，他致力于“中国气 派，民族风格，乡土题材，地方特色”的文学创作。）

生齐读。

二、检查预习情况

师：接下来老师想看看同学们生字词的掌握情况。

（大屏幕出示生字词，点名朗读）

生齐读生字词。

三、整体感知

师：请同学们听范读，注意听准生字词的发音。想想文中哪一小节描写了北京郊外运河地区人们过大年的情况？

生听课文范读

师：那么文中哪一小节描写了京郊运河地区人们过春节的情况呢？

生：第四小节

四、研习第四小节

师：请同学们放声朗读第四小节，在朗读中观摩农家过年的活动，然后小组讨论文中写了京郊运河地区人们过年的哪些活动？

生朗读第四小节后小组讨论

师：请同学们用动词＋名词的格式概括这些活动。

生：炒年货

生：吃腊八粥

生：买糖果

生：挑绒花

生：杀牲畜

生：备糕点

生：送灶王爷

生：换门神

生：守岁

生：拜新年

师：老师把同学们的答案做了个总结。请大家看大屏幕

（大屏幕出示：旧时的年

1.炒年货

2.吃腊八粥

3.买糖果

4.挑绒花

5.杀牲畜

6.备糕点

7.送灶王爷

8.换门神

9.守岁

10.拜新年）

师：观摩了这十项过年的活动，你们最想参与其中的哪些活动？

生参照课文，集体讨论

生自主发言

五、探究

师：从作者家乡过年的场面看我们民族过年的习俗，除了欢天喜地的饱尝一年的劳动成果外，在隆重火热的气氛中，还寄托了人们的哪些期盼？

生小组合作讨论后发言

（大屏幕显示：寄托的期盼

1、辛苦一年，欣喜五谷丰登，享用劳动成果；

2、展望未来，祈求好运，祝愿平安幸福；

3、合家团聚，增进亲情，密切邻里关系，和和美美共奔前程。）

师：让我们带着那美好的期盼，再次有感情地朗读第四小节。

生齐读第四小节

六、作业

1、回忆你过得最有趣的一个春节，用最生动的语言进行描写。

2、请你查找资料，了解其他国家的民俗风情，下堂课与同学交流。

本命年的回想

教学目标：

1、体会清晰严谨的脉络结构。

2、了解过年习俗中所蕴涵的乡土风情，引发对中国民俗文化的关注和探讨。 3、

教学重点：

教学过程：

一、导语：

前几节课，我们欣赏了浙江绍兴的社戏，又目睹了湖南茶峒的赛龙舟，同学们也一定想起了家乡的民俗风情了吧？再过几个月，就是最具鲜明地方特色和浓郁乡土风味的春节了。或许此时你已经闻到了弥漫于空气中的浓浓的年味了吧？ （ “我们跟着鲁迅在绍兴看完了《社戏》，又到湘西沈从文的家乡过了《端午日》，陪着诗人王建、苏轼赏了十五的月亮。今天该做什么呢？”学生会意地说：“该过年了。”）今天，我们就跟随着著名作家刘绍棠先生一起到京郊运河的农村，和那里的父老乡亲一起过一个热闹的大年，领略一下那儿的民俗风情吧。这节课我们学习——《本命年的回想》。

师：哪位同学来说说什么是“本命年”？

生：我国习惯用十二生肖记人的出生年，每十二年轮回一次。如子年出生的人属鼠，再遇子年，就是这个人的本命年。

（大屏幕出示：本命年的回想即本命之年回忆往事）

生齐读

师：下面我们来认识一下本文的作者

（大屏幕出示：1、学生简介作者）

刘绍棠：现代著名作家，曾任北京市作家协会主席。他发表的作品有几百万字，代表作是长篇小说《蒲柳人家》。他的作品贴近农村乡土生活，语言通俗流畅，明白如话。长期致力于“中国气派，民族风俗，地方特色，乡土题材”的创作思想，被誉为“京郊风俗画家”。

作品推荐：《运河的浆声》《娥眉》《青枝绿叶》《京门脸子》《蒲柳人家》《乡土与创作》。40多年的文学生涯，致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”。著有《刘绍棠文集?大运河乡土文学体系》。所著《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖，《柳敬亭说书》获全国优秀中篇小说奖，《峨眉》获全国优秀短篇小说奖，《黄花闺女池塘》获90年代优秀小说奖。1991年7月1日被国务院表彰为“为发展我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家，始终享受国家特殊津贴。

二、检查预习情况

师：接下来老师想看看同学们生字词的掌握情况。

簸箕 bò ji 晾 liàng 生疮chuāng 穿梭 suō 糖黏儿nián

糁儿shēn 涿州zhuō 吆喝yāo he 疙瘩鬏gē da jiū 门槛k?n

秫秸棒shú jiē 鬼祟sāo r?o 骚扰sāo r?o 大吃大嚼ju?

天麻麻亮mā ma 渍酸菜zì 阖家h?

（大屏幕出示生字词，点名朗读）

字数作文