老师们的画像作文

篇一：作文《给老师画像》

《给老师画像》

且听本宫慢慢道来：“本宫的教书先生，育才大学堂大名鼎鼎的尹希，让本宫受益匪浅，本宫决定来给她画张像！”

初见尹老师，干爽的一头棕色短发，浓密的眉毛下，有着一双忽闪忽闪的靓眼，额头上细密的汗珠像珍珠般晶莹剔透，高挑的鼻梁上并没有又大又重的眼镜，嘴巴微微的上扬，纤细白皙的手上没有我想象中的教鞭。啊，这就是传说中我的班主任兼语文老师，真漂亮！我心想指不定那天，我就像《白雪公主》里的女王一样，露出了破绽，变坏了呢，让我往坏处想。“大家好，我是尹老师......”突然一声如夜莺般清脆委婉的声音响起。接下来尹老师让我们自我介绍。那时候，尹老师在我心中，就是天使。

“尹老师来了，尹老师来了，快安静。”听到同学们的哨兵叫到，我一下子把桌上的水杯，数学书塞进抽屉，拿出语文书，趴在桌子上静息。你肯定会问：为什么见了尹老师就像见到母老虎！这，两三句话可不是能解释完的。尹老师教我们这五年来，我们可是吃一堑长一智，老师的河东狮吼我们可是不敢恭维的啊！老是叫顺我们这些熊孩子的办法可谓多种多样了：什么抄课文，写检讨已不在话下，还有请家长来让我们难堪！有时，老师惩罚大家的方法还很新颖，比如有同学没有在书本上预习，尹老师就让他站起来，让他自己想办法做下去，例如读课文，举手发言等等。这时，尹老师在我的心目中的形象可是天差地别，像一个恶魔。 不管温柔还是严厉，尹老师，你对我们还是一如既往的爱。

她爱我们，当我们受伤时，她比我们还着急，当我们心灵被创伤时，她能抚慰我们。她无时无刻不关怀着我们，而我们总是让她费心伤神，她天天挂在嘴边的唠叨，里面满满的关心却让我烦闷。

“快看本宫画得好不好？本宫要把这幅画挂在最显眼的地方！”“是，娘娘，恕我冒昧，你为什么把初见尹老师白皙的脸和手画得皱纹满满？”“皱纹？”“对呀！”“哦，不，那不是，那是尹老师教本宫五年来的爱，结成的结晶！”爱的结晶... ...

篇二：小学作文：给老师画像

给老师画像

我印象最深的是在老家教书的曹老师，曹老师心地善良，别人遇到困难，他都耐心帮助不嫌麻烦，一帮就帮到底，曹老师做事从不拖拖拉拉，而是一口气就把它做完，不留半点小尾巴，可是曹老师的脚让我们搞笑，他的脚总是一拐一拐的为此我们还闹了一个搞笑的事。 有一件小事不知还值不值得提。

那时候，我们每家每户都非常穷买不起自行车，外面还下着严寒大雪，上下学都非常困难，曹老师冒着大风大雪把我们送回了家，可他自己为了保护我们得了重感冒，他还是挺着病来上课。大雪没过膝盖那几天，总是看到曹老师接送孩子的身影，啊！曹老师是多么和蔼可亲。

还有一次，就是要临近期中的时候我得了重感冒无法上学。曹老师来到我们家给我耐心补课。不会的题给我耐心解答，不怕麻烦，最后曹老师把我送上了考场，我本以为我这几天没有上课，只是曹老师给我补习的那几天有什么用，考完试我责备自几，为什么偏偏在考试的时喉感冒呢！可分数下来以后，我考了第一名，我赶快告诉曹老师，曹老师说这几天的补课还是有作用啊！但是不要骄傲，谦虚使人进步，骄傲使人落后，这句话我至今铭记在心，谢谢您，曹老师，您给了我力量。

可是我转到武汉来了，我是多么想念曹老师啊！ 等我回去一定为您交上一份满意的答卷。放心吧！曹老师我考上大学的时候一定来看你，

篇三：给老师“画像”

给老师“画像”

我们的班主任侯老师，有一个外号叫“拼命三郎”，今天，我就为我们侯老师画一画像吧。

她有一双会说话的眼睛，时而严肃时而充满了慈爱，高高的鼻梁上总是架着一大眼镜，显得很有内涵，她中等个子，身材也不错，站立起来笔直笔直的，很有气质，同学们都很喜欢她。(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:老师们的画像作文)

她对工作一丝不苟，非常负责，她那“拼命三郎”的态度深深地影响了我：有一次，我上完培训班后，因为手机没电了，我没法与爸爸联络，便只能找来找去，找得焦头烂额，七点一过，天全部黑了，无助的我虚脱起来，我无意间注视到了侯老师在专心致志地批改着大家的作业，脸上的表情十分憔悴，我浑然想到，侯老师一定不是睡得很足才给同学们讲课的，而是打起精神来跟大家讲的课。

她是很严厉，又十分关心学生，是少有的好老师：侯老师不喜欢同学们上课在“埋头苦干”，她很厌烦这一点，有一次，啊杰上课一直在“埋头苦干”，老师当然忍受不了这样的事情，她气急败坏，脸红彤彤的，缓缓地走向阿杰，阿杰“灵机一动”，赶紧盖上笔盖，双手抱臂，规规矩矩，老师也不以为然，假装满不在乎，继续讲起课来，阿杰便故错从犯，侯老师“火眼金睛”，再次捕捉到阿杰的动静，故意变盯着他边讲课，阿杰见自己狐狸尾巴又露出来了，安静收敛自己的过错，老师也不再追究了，第三次，阿杰不思悔改，抓着笔死死不放，老师快步走向阿杰，抓起笔直接朝垃圾桶一扔，结果没扔中，我们侯老师扔东西一扔一个准，发作业时“弹无虚发”，我用儿童的眼光察觉，她是想给阿杰一次悔改的机会。

有了这个一丝不苟、认真负责、严厉、关心学生的好老师，如果我们努力、努力、再努力，想不出色都难啊！

篇四：给老师“画像”

给老师”画像“

在我的学习生活中，我遇到过许多位老师。有的老师博学多才，有的老师乐观幽默......我就遇到过一位既严格、又幽默的老师——教我们英语的杜老师。

她留着一头乌黑发亮的短发，翘翘的鼻子上有一双宝石般黑色的眼睛......

杜老师对我们非常的严格，读书读不好就要受到惩罚。有一次上英语课，我们在进行课前朗读，教室里读得乱七八糟的。有的同学在和同座讲话，有的同学在跟课代表理论，还有几个小捣蛋鬼在从中作乱......这时，从门外走进来一个人，那就是杜老师。她满脸怒色地走上讲台，有的同学就像天气预报仪一样，马上预感到将会有一场暴风雨降临，便马上读的比刚才好了几十倍，可杜老师却无动于衷，马上说：”既然你们这么喜欢抄课文的话，那就抄今天学的课文吧！“”啊——不要啊！“同学们叫道，可为时已晚，后悔莫及呀！

杜老师虽然严格，但也有幽默的一面。有一次上英语课，正上的好好的，突然有一个黑影从我眼前闪过，仔细一看，原来是一只蜜蜂，杜老师赶紧让同学们把所有的窗户都打开，让蜜蜂飞出教室。等蜜蜂飞出教室后，我们又继续上课，过了一会儿，我们听到了”嗡嗡嗡“的声音，原来是又有一只蜜蜂飞了进来，飞到马明海那里，他赶紧拿着英语书对准蜜蜂，用力一挥，”砰!"蜜蜂倒在了地上。

这时，杜老师说：”我又不是蜂王，蜜蜂怎么总跟着我呢？“杜老师刚说出这句话，就都得同学们哈哈大笑，无心看蜜蜂了。

这就是我们的英语老师——既严格、又幽默的杜老师。

篇五：鄂教版五年级下册第五单元作文《给老师“画像”》

【习作题目】给老师画像

【话题导入】学习生活中，我们遇到过许多位老师。有的老师博学多才，有的老师乐观幽默??他们各有特点。请你选择你印象最深刻的老师，给他画画像吧。

【写作分析】

1、这是一篇写人的作文，“画像”不应只理解为写人物的外在肖像，应深入刻画人物的性格特征。

2、应该从人物的肖像、动作、语言来由表及里表现，把最能体现老师特点的事例写具体，也可以把你当时的心理活动加以描述，在事件中刻画人物的特点。

3、如果你想写几位老师，不妨分为几个部分来写，并为每一部分加上小标题。

【习作指导】

1、你想写哪位老师？他有什么突出的特点？你是通过哪些事例感受到的？

2、你打算详细写哪件事？

3、怎样在文章中表达你对老师的感情？

【习作重点】为老师“画像”画什么是重点，也就是文章主要内容是写老师比较特别和突出的方面。人物的细节描写是关键，同时加入心理烘托与景色描写，文章才可能令人难忘。

【习作素材】

1、选材时，可画老师上课时的英姿、可画老师辅导作业时的和蔼之状、也可画老师和我们游戏时的活泼景象??但是不管写哪个方面，要能从人物身上捕捉到最动人、最感人的特点来写。

如：①抓住老师的嘴巴来写，那是一张能说会道的嘴，课堂上的妙语连珠、课后辅导时的金玉良言、教导学生时的斩钉截铁都可描述。

②如抓住老师的眼睛来写，我生病时从中流出无尽的关怀、我犯错时从中又会迸射灼热的愤怒、我进步时又会闪烁无穷的喜悦。

③还可以写老师的手、头发等，可以重点写老师身上的一个闪光之处写，也可以分板块组合描写其有特色、给我印象最深的部位，无论采用何种形式，一定要写出人物的特点，表达对人物的喜爱与敬慕。

【习作好词】

教鞭 狡猾 察觉 存心 音调 愿意 姿势 模仿 牵挂 占据 悲伤 热闹 聪明 讲究 耐心 随和 便宜 勉强 可惜 蠢事 爱怜 嘱咐 显眼 明亮 融会贯通 良师益友 桃李芬芳 恍然大悟 平易近人 活泼开朗 炯炯有神

【习作提纲】

开头：开门见山或者引语开头。一定要说出，你写的老师是谁，教什么课的。 例：①我们的班主任张老师是个对学生无微不至地关心的好老师。

②提起我们的数学老师，我们班有这么一个顺口溜：“人们都说老师像妈妈，可我们的数学老师却比爸爸还爸爸??”哈哈，这可算得上“有口皆碑”了。 正文：通过事例突出人物特征或者分段介绍人物各个特征。

例：①老师那双圆大而充血的眼睛闪射着炯炯光芒，像两点永不熄灭的火焰。 ②仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。

结尾：说出自己对老师的看法与评价，最好写出自己的敬爱和感激之情。

例：①刘老师，您的生命因耕耘而芬芳，因开拓而发光，因奉献而充实。快打开窗户看吧，这满园的桃李都在向您敬礼！

②黄老师，我的好老师。她一次一次对我们不放心，正是她对我们无微不至的关心，我爱我的黄老师！

【佳作赏析】

给老师画像

咚咚咚，一阵脚步声就传来了。不用猜，一定是祁老师，因为他的皮鞋很大。他不是身体先进，而是他的“飞机头”先进，谁叫他身高一米八八呢！

他的耳朵大，瓜子脸，说起话来声音有些沙哑。他瘦瘦的，可吃起东西一点也不马虎。他什么都吃，吃鸡腿非要啃到一点点肉、一点点软骨的时候，才依依不舍地把骨头扔掉。碗都舔得干干净净，不用人洗碗了……而且当我们问他希望怎样时，他回答我们：“希望各位请我吃汉堡。”

他在上课的时候对我们又温柔又严厉，虽说上课时他总笑，可是如果我们回答问题不完整，就不要想上体育课。

他还很烦同学们用写检讨的方式承认错误。比如上次，有位同学做了错事，写了一千字的检讨交给他，他把检讨毁了，还说不行，再去想办法。

他很幽默。有次，祁老师的同学得了一些足球票，分给祁老师四十张。他就要带我们看球赛，没想到一个胖家伙坚决不同意。这时，祁老师说：“真是的，这么胖还不去运动运动，准备做猪吗？”

祁老师很年轻，课时他很博学多才，他把我们都教得那么好，正是他的关心，他的付出，让我们愿意学习！

这不，我转学了，还是忘不了我以前的那位祁老师。我已经准备好了，在这个夏天，我要请祁老师到我的家里来度过一个快乐的周末，请他吃东西和我一起玩一下，也表示我的谢意吧！

给老师画像

中等个子，瓜子脸，弯弯的眉毛下一双炯炯有神的眼睛，总爱把头发轻轻地拢做一束系于脑后，她就是我们的地理老师---汪老师。或许，她简单而平凡的外表并不能给你留下太多的回忆，但只要提起她的绝活，无人不拍手称好。

汪老师的“绝活”之一就是上课从来不拿课本。他上课拿着地球仪就能开讲。从来不看书，却总能和书上讲的一样，而且滔滔不绝，有声有色。倘若讲到某一重要概念，需要我们背的，她甚至能毫厘不差地告诉我们这个概念在书上第几页第几行，而且从未出过错。

汪老师的“绝活”之二就是画圆从来不用圆规。因为是地理课，总要画地球。而每到这时，汪老师总是不慌不忙地拈来一根粉笔，手臂轻轻地在黑板前画过一条美丽的弧线，一个标准的圆立即出现在我们眼前，而且要大可大，要小可小。每当这时，教室里总是“哇”声一片，可这顶多算是张飞吃豆芽---小菜一碟，更绝的还在后头呢！

这最绝的就是汪老师画的地图。她从来不看书，当大家还在《地理图册》上找得稀里糊涂时，一幅整洁标准的地图便已出现在我们面前。大到世界地图，小到哪个国家的哪个港口，她都能快速准确地画出并指明它的位置。这需要多么惊人的记忆力和日积月累的经验呀！那一弯一折，一点一横都饱含着多少年的心血呀！俗话说：“台上一分钟，台下十年功”啊。

除了这些，汪老师采用的“课堂答问记分”的新教学方法，不仅使每堂课有趣、生动，还提高了我们的参与性，同时还很好地把应试教育与素质教育结合起来，使我们班的地理成绩日渐上升。

好一位“绝活”老师！

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