闪光布鲁克克

篇一：天天炫斗布鲁技能加点攻略详解

天天炫斗布鲁技能加点攻略详解

天天炫斗是时下热门格斗手游之一，里面的角色自然也不逊色，其中艾尔布鲁就是热门角色之一。不过艾尔布鲁技能怎么加点呢？小编今天就介绍天天炫斗布鲁技能加点相关攻略吧！

天天炫斗艾尔布鲁开启并不简单，需要布雷泽/仓木薰角色达到70级或称为贵族6级才能给解锁，但是依然阻挡不了大家拥有布鲁的脚步，因为布鲁很多技能搭配是很强力的，可是技能加点却成了问题之一。技能加点关系着是否能让布鲁发挥出战斗的最好状态，所以他的技能如何加点是整个战斗的关键。首先，布鲁技能三段斩应加满点，能够连续突击三次斩杀敌人，而且还可通过方向键改变攻击方向，自然这个技能就应满点，这样斩杀够快够绝。第二个技能居合斩也应加满点，理由是满级时能追加一击，对于追求伤害的玩家，这个是必要的。其次，龙吟技能也需加满，这个属于浮空技能，是不错的输出技能之一，小编建议需要加满点哦！另外蓝色闪光和必杀暴风剑舞，这两种技能也需要加到满级，这个是爆发力十足的输出技能。

至于艾尔布鲁剩下的技能，小编建议分别都加一点即可，因为布鲁是输出能手，但他本身的输出技能很多，神速这个技能并没有比三段斩和居合斩好，最多只能前期使用，所以木有必要加满点。而兵刃节制和一闪这两个技能主要偏向辅助，对于输出型的布鲁，并没有太大的作用。不过兵刃节制这个技能还是有些益处的，这个技能是对于防御较弱的会发出更好的效果，能减伤还能反弹，如果经常是被挨打的话，可以考虑加满点。最后就是闪光回旋了，这个技能效果并不待见，因此小编并不推荐加点。至于虚空斩，是配合龙吟技能出现的，能多加点就多加吧！

天天炫斗布鲁技能加点攻略，小编就介绍到这咯！

来源：天天炫斗布鲁技能加点/zixun/z-20717.html

篇二：天天炫斗布鲁刷图PK技巧

天天炫斗里面布鲁是个非常灵活的角色，对于技能的搭配在不同的场景会有不一样的效果，可能很多新手对此还不是很了解，下面是布鲁刷图PK技能搭配技巧心得分享。

布鲁刷图PK技能搭配技巧

布鲁十个技能，八个主动两个状态，一般刷图就是，居合斩，一闪，蓝色闪光和龙吟。至于为什么不用其他的，楼主只能说技能槽不给力，其实这只是习惯的刷图技能，其他的几个技能刷图丝毫不差，下面会详细介绍技能。

1.三段斩：连续突进三次斩击敌人，按方向键可以改变方向。

2.居合斩：拔刀并快速向周围敌人发动强力的斩击，满级时追加一级。

3.神速：挥出三道刀光攻击前方一条线上的敌人。

4.兵刃节制：召唤雷电剑阵形成护盾，剑盾存在时间内获得霸体状态，减伤的同时还可以反弹伤害。

5.一闪：尝试招架一次攻击，之后以极快的速度向前方闪现一段距离，并斩击敌人。

6.龙吟：发动回旋斩击将周围敌人全部击飞至空中。

7.闪光回旋：发出两个能回旋的雷电飞镖，对经过路径上的敌人造成伤害。

8.虚空斩：先将敌人挑飞空中，再跃起发动连续空中斩击。

9.蓝色闪光：向前方一定区域的敌人发动幻影分身攻击。

10.暴风剑舞：召唤暴风剑阵，对前方区域内所有敌人造成连续多段打击。

三段斩这个技能就是地下城里的三段斩，刷图还是不错的。pk的话逃跑，追杀也不赖。

建议刷图配合神速，一闪

pk一定要开兵刃节制

居合斩这个技能楼主建议一定满级，两次攻击的伤害还是很客观的，楼主前期基本上都是一个居合斩秒过。 攻击范围大，僵直效果也不错。

建议刷图配合一闪，龙吟

pk的话用来走猥琐流。相信玩过地下城的都知道剑圣拔刀斩的恶心。

神速这个技能刷图算不上厉害，倒是pk的话只能说过得去。

建议刷图不带

pk的话一定要配合兵刃节制，不然死的很惨，除非把人逼进角落。

兵刃节制绝对的pk神技，刷图也很好用。

霸体减伤加反弹伤害，这效果让人垂涎三分。

pk一定加满。

一闪用的好神技，用不好的话记得屁股上戴好钢盔。

完全抵挡一次伤害，击中目标后附加的僵直也不错。

唯一的缺陷就是后背防守严重不行，有很大概率被爆菊花。

还好可以释放完一闪配合居合斩防守住菊花，不过你要祈祷对方没有霸体。

龙吟多段打击，伤害高。

pk刷图用起来都无愧它的名字。

如果在空中可以连招，我想此技能会让其他两个职业的玩家喷死。

闪光回旋就不吐槽了，用它还不如普攻打，期待它能有精彩表现吧。

虚空斩这个技能跟闪光回旋一样让人不爽，还是那句话如果可以空中连招的话，还是可以的。

蓝色闪光怎么说呢，如果不是用钻石升级的话，我绝对不会说它什么，关键是用钻石升级。

放技能的时候空门大开，身前一身距离完全露出空门，放完后菊花又是空门大开。尼玛，这是自己作死的节奏吗？

最后一个，暴风剑舞楼主目前的等级还没有能够一睹其风采，希望不要跟蓝色闪光那样坑爹就好。

篇三：布鲁纳的教学理论

布鲁纳的教学理论

布鲁纳的结构主义教学论是当代世界上最有影响的三大教学论之一。创立者为美国著名的心理学家、新教学论思想家杰罗姆·布鲁纳（J.S.Brunner,1915~）。他也是第二次世界大战后美国的一位杰出的教育改革家。

布鲁纳的结构主义教学论较为明显地体现了时代精神。它是第二次世界大战后美国大规模进行教育效革的产物。是心理学与教育学紧密结合的结晶。布鲁纳首先是一位心理学家，1965年曾担任美国心理会主席。他对动物行为、人的感知觉、人对知识的理解与获得知识的过程等心理学问题皆有独特见解。但他又是一位教育学家，尤其是出色的教学论专家。战后他敏锐地将所专长的心理学理论与当时的教育教学问题相结合，深入研究人们关注的各种教学论课题，诸如智力发展、认知过程、课程编制、教学法改革等等，并提出许多闪光思想，从而创立了结构主义教学论流派，受到世界各自教育界的瞩目。

其主要思想体现在布鲁纳的三本教育代表论著中：《教育过程》（1960年），《教学论探讨》（1966年），《教育的适合性》（1977年）。西方教育界人士声称，《教育过程》是“有史以来教育方面最重要最有影响的一本书”。正是在这部“划时代的著作”中，布鲁纳阐明了结构主义教学论的实质：学习就是建立一种认知结构，就是掌握学科的基本结构以及研究这一学科的基本态度和方法。为此，他提出著名的“三个任何”的观点，即任何学科的基本结构都可以用某种形式教给任何年龄的任何儿童。

布鲁纳的教学思想主要表现在：

１要学习和掌握学科的基本结构

布鲁纳认为美国当时的中小学教学内容，由于受到杜威经验论的影响，片面强调具体事实和个人经验的重要性而忽视了理论知识的价值，因此不利于学生智力的发展。他主张提高教学内容的学术水平和抽象理论水平，让学生学习和掌握学科的基本结构。即“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构”。学科的基本结构，具体地讲就是指每门学科的基本概念、基本原理和法则的体系。

布鲁纳认为，学习学科的基本结构可以有以下好处：第一、懂得基本原理可以使学科更容易理解；第二、把所学的知识用圆满的结构联系起来，有利于知识的记忆和保持；第三、领会基本的原理和概念，有利于知识的迁移和运用，达到举一反三、触类旁通的境地；第四、强调结构和原理的学习，可以缩小高级知识和低级知识之间的差距，有利于各级教育的贯通；第五、可以简化教学内容；“现实的极其丰富的教学内容，可以把它精简为一组简单的命题，成为更经济、更有活力的东西（基本结构）”。

布鲁纳认为，任何学科都有相当广泛的结构，而且任何与该学科有联系的事实、论据、观念、概念等都可以不断纳入一个处于不断统一的结构中。尤其是自然科学和数学这类高度形式化的学科中，更有明晰的基本结构可教给学生。

２要组织螺旋式课程

由于学科的结构有较高程度抽象性和概括性的，因此在组织学科结构为中心的课程时，也有相应的要求。“一门课程在他的教学进程中，应反复地回到这些基本概念，以这些基本概念为基础，直到学生掌握了与这些基本概念相适应的完全新式的体系为止。”具体说，就是打通中小学和大学同一学科的界限，组织循环往复达到较高水平的螺旋式课程，使学科内容围绕基本结构在范围上逐渐拓开，在难度上逐渐加深。

编制一个好的螺旋式的课程应从三个方面着手：第一、课程内容的编排要系列化。第二、使学科的知识结构与儿童的认知结构相统一。第三、重视知识的形成过程。

３广泛使用发现法

要掌握学科的基本结构，就应想方设法使学生参与知识结构的学习过程，这种方法即他提

倡的“发现法”。因此，结构主义教学论与“发现法”是紧密相联的。布鲁纳发现法教学的一般步骤是：

１)设置问题情境。提出问题，带着问题观察具体事物；

２)树立假设。问题讨论、材料改组、经验联系、提出假设；

３)上升到概念或原理；

４)转化为活的能力。

结构主义教学论的理论基础来自三个方面：心理学家皮亚杰的“发生认识论”、语言学家乔姆斯基的“转化一生成”说以及布鲁纳的认知。结构理论。布鲁纳认为，知识是可以认识的独立存在的领域，人们追求知识的动因在于“经验”或“事物”内在的规律，而结构是“外加”的，由人塑造、形成、“构建”。知识可由各学科最出色的专家和学者构成连贯模式，并依据此构建儿童的知识。

结构主义教学论的基本观点，尤其是布鲁纳倡导的“发现法”，在科学实践中得到了广泛的应用。“发现法”又称“发现学习”。日本心理学家大桥正夫为其下的定义是：“发现学习就是以培养探究性思维的方法为目标，以基本教材为内容，使学生通过再发现的步骤来进行的学习。”因此，发现学习不同于科学家的发明创造，而是将原发现过程从教育角度进行再编制，成为学生可步步学习的途径。“发现法”可激发学生的内部动机,了解问题的发现过程，掌握学科的基本结构，故在数学等自然科学学科中运用比较有效。

布鲁纳在教学上提倡发现法，主张引导学生通过自己的主动发现来学习，要把学习知识的过程和探索知识的过程统一起来，使学生通过体验所学概念原理的形成过程来发展学生的归纳、推理等思维能力，掌握探究思维的方法。其基本程序为：识别概念—形成概念—验证概念—分析思维策略。

（1）识别概念。向学生呈示资料，在诱导性问题的情境中提出具体的事实，引导学生凭借已有的经验通过比较，不断产生假设和检验假设，也可由教师引导学生围绕假设展开讨论，使他们将所获得的片断知识从各种不同角度加以组合，逐步形成统一的认识结构，使假设得以确定。

（2）形成概念。也就是把不确切的假设再上升到精确概念的过程，把学生带有主观色彩的、不确切的、未分化的假说再上升到概念的高度。

（3）验证概念。教师提供各种事例要求学生辨认，证实或否定他们最初的假设，根据有无必要来决定是否修正他们对概念或属性的选择，通过应用培养他们的迁移能力。

（4）分析思维策略。学生分析他们获得概念所依据的策略，由学生叙述他们的思考过程，弄清楚、并记住他们在这一过程中是如何思考的。

这一模式的作用在于：①可引起学生主动探究的要求，使他们产生内在的学习动机，因为当学生面临教师所提出的新异的未知的情境时，他们已有的思维方式往往被打乱而产生混乱。为了消除这种混乱就产生探究的要求，从而开展积极的思维活动。②有利于迁移能力的形成并可培养学生创造的态度。由于这种模式促使学生对所提出的假说要作出反应，并从中掌握怎样去重组信息能力，因此可以培养学生创造的精神。

但这一模式也有一定的局限性：①这一模式较适用于数理学科，不太适宜以情感为基础的艺术学科。②它需要学生具有一定的知识和先行经验的储备。这一模式的关键是要能树立有效的假设，这就要求学生具有一定的知识经验才能从强烈的问题意识中找到解决问题的第一步线索。

最初布鲁纳主要是通过改革中小学数理科教材来实践结构主义教学论的主张。伴随着美国出现的各种现实问题，20世纪50年代后他逐渐关注智力、能力的发展，70年代又致力于教育实践应更好地适应社会是要的研究，认为教学“应更多地注意与社会商临的问题相关联的知识”。布鲁纳的结构主义教学论在世界范围内引起了强烈反响。在教学理论上，他通过“发

现法”让学生撑握科学的基本结构，引起教学观念的变化，有助于我们正确的处理传授知识与生展能力的关系；在教学实践上，它推动了世界性的教育改革。但它也有不足之处。从课程论观点看，它片面强调学科的基本结构，教学内容过于抽象，而与活生生的社会现实生活联系不够，因而教师水平难以发挥，学生难以接受。另外，学科的基本结构不易找到，故学生的发现更是难题。从教学方法论看，过份强调学生的自我发现，而对教师的主导作用过于轻视，这带来了他在教学实践上盲目地反对机械记忆和接受学习。因而结构主义教学论的实践在美国是不大成功的。另外，他的“三个任何”观点也不大符合学生的身心发展规律。 山东教师考录信息查看关注:

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篇四：布鲁的捕捉方法

布鲁获得方法:

布鲁5回合会逃跑!

1、 首先，开两个号，两个号必须是好友。把2号（不要布鲁的号）放在恶魔星的落日泥沼，

将1号（要布鲁的号）放在兰斯特那个地方。

2、 把一号的首选设为波克尔或闪光波克尔。

3、 打开好友，点开2号，点“查找好友位置”，再点兰斯特。

4、 马上去落日泥沼，会出现兰斯特的对话，和他对战。

5、 开始对战，对手是布鲁！尽情的捕捉吧!

篇五：动画里约大冒险赏析

《里约大冒险》观后感

里约大冒险属于3D动画，就是采用计算机生成技术制作出来的影视动画，是计算机图

形图像技术和艺术结合的产物。《里约大冒险》由导演卡洛斯·沙尔丹哈执导，曾以“冰河世

纪”系列创下全球8.8亿美元票房佳绩的蓝天工作室创作，由20世纪福克斯公司出品。

一、故事梗概

《里约大冒险》中的布鲁是只蓝色斯皮克斯金刚鹦鹉，刚出生不久就被可恶的偷猎者从

里约丛林中掳去美国，然后，意外的被小女孩琳达收养，成为了琳达的宠物，从此过着宠物

般的生活，甚至忘记了自己是只来自巴西的鹦鹉。某天，名叫图里奥的鸟类专家碰巧经过琳

达的书店，发现了待在橱窗的布鲁，他苦苦寻找的蓝色斯皮克斯金刚雄鹦鹉就这样意外的出

现在他面前。于是他决定与琳达协商能够带布鲁回里约，与世上仅存的另一只雌鹦鹉繁衍后

代。

虽然琳达对离开家有些不安，但为了蓝色斯皮克斯金刚鹦鹉的繁衍生息，琳达还是带着

布鲁来到里约。在途中，布鲁，认识了尼科和派卓。在鸟类中心，布鲁顺利的见到了珠儿（另

一只雌蓝色斯皮克斯金刚鹦鹉）。而危险正在一步步靠近，大葵花鹦鹉奈杰潜入鸟类中心抓

走了布鲁与珠儿，走私者将布鲁和珠儿绑在一起，避免它们逃跑。在布鲁的努力下，它们逃

了出来。它们的脚被脚链拴在了一起，只好一起逃亡。逃亡过程中，珠儿才知道布鲁竟不会

飞。不过，二鸟不打不相爱，加上巨嘴鸟拉斐尔，迷你鸟尼科与大肚鸟派卓敲边鼓，布鲁与

珠儿终于开始彼此产生好感…

然而，充满野心的走私者与葵花凤头鹦鹉奈杰为了将两只鸟占为己有，奈杰还找来了狨

猴莫绒等助阵。而布鲁和珠儿为了断开脚链，听从拉斐尔的建议，去寻找一只名叫路易兹的

斗牛犬帮忙。当它们分开后，珠儿又一次被奈杰抓住。布鲁为了营救珠儿，再一次陷入困

境……鸟类专家图里奥与布鲁的主人琳达也正混入巴西狂欢节会中，准备营救出再度落笼的

布鲁与珠儿。只是，天不从鸟愿，他们还被拉上了飞机，布鲁眼见获救无望，急中生智，将

笼子扯了一个大口，将所有的鸟儿都救了出来，布鲁不会飞，在迟疑，奈杰一把抓住布鲁，

珠儿反抗，不小心将自己的翅膀砸坏。布鲁再次生智，用灭火器将奈杰消灭。要坠机了，珠

儿从飞机上掉了下去，布鲁闭眼跳了下去，珠儿感动，布鲁张开了翅膀，成功飞了起来，珠

儿翅膀治好后，布鲁离开了主人，与珠儿去野外幸福生活。

二、动画主题

《里约大冒险》的主题比较多样化，既呼吁人们要保护动物；又表现出布鲁的自我觉醒和

在经历中的不断成长，这也是美国动画的一大特点——主题丰富、积极、有内涵。正是因为

这一特点使美国动画更容易被全世界接受，更容易引起观众的共鸣。本片也沿袭了美国动画

的优点，布鲁在片中不断成长，收获了爱情，拯救了蓝色斯皮克斯金刚鹦鹉，坏人们得到了

应有的惩罚。无论温情还是励志，积极向上的主旨搭配人类的情感渗透才能正确地引导孩子

去辨别事情的真与伪，这才是举家共赏的全年龄电影。

三、动画中人物性格

人物性格塑造是电影创作的一个根本人物，而性格又是刻画人物的最根本的途径，因此

性格的显著意义就凸显出来。本片中布鲁就是典型新时代宅男性格 ，布鲁的身份在观众心

中就天然地具有了一种社会属性，他的生存状态也就可以与目前网络时代所造就的宅男宅女

产生了对应，在一个虚拟的社交空间中，他们可以获得建诸于与真实世界隔绝之上的心理强

大和坦然自若，但在此同时，他们的生活也丧失了人类社会化生存的初始意义。就像布鲁身

为琳达的宠物，可以享受到主人庇护之下的种种安逸一样，日益强大的网络也在将人类异化

为科技的宠物。因此，《里约大冒险》有着一个低龄化的表述形态，而在正义战胜邪恶、追

求自我实现的简单世界观下，其内在的精神实质却并不低龄。布鲁在友谊和爱情的感召和激

励下，最终获得了御风而行的能力，可视为是对现在这个我宅故我在的网络化生存年代的一

次精神突围，召唤的人类本性的回归和解放。

四、动画中的情节结构

本片的情节构成形态是戏剧式情节构成：

⑴、开端

布鲁被偷猎者偷出热带雨林，意外的被琳达收养。有天，动物专家发现了这只世界上仅

存的蓝雄性鹦鹉，想将其带到Rio进行人工繁殖，但是布鲁从小过着宅男生活，丧失了鸟的

本能。

⑵、发展

来到Rio的布鲁终于遇到了珠儿，但是珠儿是只崇尚自由的雌鹦鹉，只是想着要怎样逃出

人类的牢笼。而潜藏在研究所的大葵花鹦鹉奈杰正一步步向他们伸出魔掌，而琳达和图里奥

博士并不知情。布鲁被奈杰和小孩费尔南多给了偷猎者…布鲁和珠儿被锁链绑在一起，所以

他们要齐心协力一起逃脱，而布鲁不会飞在逃跑的过程中麻烦不断，不过最终逃脱。

⑶、高潮

在朋友帮助下解开锁链的两只鸟产生了矛盾和分歧，不欢而散。珠儿再次被奈杰带走，布

鲁准备再次营救珠儿，而布鲁再次被抓住，偷猎者准备利用狂欢节把偷来的鸟儿运走，布鲁

急中生智拯救了所有的鸟打败了奈杰… 珠儿在搏斗中弄断了，珠儿掉出了飞机，布鲁也跟

着跳了出去，在快接近水面的一瞬间，布鲁终于飞了起来，带着珠儿回到地面。

⑷、结局

最后矛盾都得到了化解，坏人得到惩罚，布鲁和珠儿幸福的生活在了一起。

本片情节环环相扣，剧情跌宕起伏，主要围绕着布鲁的经历为线索进行叙述，虚实相间、

脉络清晰。使观众随着片中人物情绪的变化一起欢乐、悲伤。

五、动画的视觉风格

从“形”来看，影片构图和谐，毛发细腻真实，场景设计特色鲜明。

从“光”来看，影片用光很有特色，在恰当的地方运用了大量的舞台光效，而环境光渲染也

真实贴切。

从“色”来看，影片色彩丰富、繁多，但是配色和谐，不会让人觉得眼花缭乱，而且还突出

了热带异域风情。

从“动”来看，影片动作设计运用了3D动画优势，镜头运动，角色运动都很流畅真实。

六、动画的形象设计

《里约大冒险》的形象设计是拟人化角色，片中的鸟类都被赋予了人类的心里、性格、

言行举止。让人印象深刻。

而片中的配角设计也很用心，热爱桑巴的金丝雀尼科和派卓，还有热情的拉斐尔与神经的

斗牛犬路易兹，都很有异域特色。让人对里约充满了向往。

七、动画的节奏与悬念

按照传统戏剧原理，一部影片要想吸引人，最重要的就是悬念设置。然而卡通片恐怕是

好莱坞最主旋律的影片，小学生都可以从矛盾设置一出现，就猜到最后的结局，因为无一例

外是大团圆的结局。尽管，我们从一开始就知道不会飞翔的布鲁最终能展翅蓝天，而成天和

它斗气的珠儿也必将委身于它；我们也

白葵花鹦鹉再凶恶、猴子再嚣张最终也会被愤怒的小鸟击溃，布鲁和主人琳达重逢后还是会

回到自然??尽管所有的悬念设置都被我们猜中，但却依然愿意饶有兴致地看下去，看它们

到底通过怎样的有趣过程走向固定的结局。这恐怕得归功于《里约大冒险》成功的角色塑造，

木讷拘谨的布鲁，野性奔放的珠儿，热情居家的大嘴鸟，桑巴风情的黄鸟和胖鸟，胆小怕事

的各色“愤怒小鸟”，爱财如命的猴子，凶恶阴险的葵花鹦鹉，没心没肺的斗牛犬??个个

鲜活、生动、个性十足。

七、动画中的音乐

影片中的音乐是影片的闪光点，开头就是热情的桑巴乐，到布鲁与珠儿坐电车的时候用

了Jamie Foxx的fly love,影片中浪漫的场景加上煽情的嗓音，一下子就将观众也拉入

其中。而无时无刻不出现的桑巴乐让你陶醉于南美难以自拔。

影片创作中还加入了不少巴西音乐以及南美风情浓郁的音乐，巴西传奇音乐人塞尔吉奥-

门德斯（Sergio Mendes）担任本片的配乐监制, 与巴西著名打击乐演奏家卡里尼奥斯-布朗

（Carlinhos Brown）一起改进影片的配乐与声效。塞尔吉奥-门德斯(Sergio Mendes)还奉献了

一首重新录制的经典歌曲：与Brasil ’66合唱的“Mas Que Nada”。从上世纪六十年代起，门

德斯就是最热门的巴西音乐人，他是在美国专辑销量最高的巴西音乐人之一，将巴西传统的

波萨诺伐音乐与爵士乐，流行乐的节奏糅合在一起是他的特点。在《里约大冒险》中，他负

责制作原汁原味的巴西桑巴乐。

影片配乐完美融合了流行，桑巴，乡土，嘻哈，波萨诺伐与无数其他的音乐种类。门德

斯说到：“这座城市是2016年奥运会的举办地，也是2014年世界杯的举办地。这是一个乐

观的故事，会让那些居住或者曾访问过这座城市的人都产生认同感。”对于门德斯而言，电

影配乐不仅是写给里约的一封“情书”，更是一封“邀请函”，写给那些还未拜访过这座充满活

力的南美城市的人们。他与世界顶尖的流行乐手以及巴西的著名音乐人合作，为影片的背景

添加活力与精神。这是一部独一无二而激动人性的影片，就像里约热内卢这个城市本身一样。

《里约大冒险》会向你呈献出一幅巴西的精彩画卷，让你陶醉其中，剩下的只是对里约

的向往。

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