我们身边的垃圾资料

篇一：我们身边的垃圾

<<我们身边的垃圾>>说课稿

各位评委老师，你们好，今天我说课的课题是：我们身边的垃圾。 我先说说本综合实践活动开展的背景：几千年来，我们的祖祖辈辈都过着农耕、放牧、狩猎、和打渔的生活，他们生活中虽然会产生很多的垃圾，不过这些垃圾不会对环境造成很大的影响，可以在很短时间内被环境净化，所以那时的环境山清水秀，处处鱼鸟。而到了现代，随着人们生活水平的迅速提高，产生的垃圾无论是从种类上还是从数量上来说都是越来越多，它给人们带来的困扰也越来越大，而且它们对环境的破坏也非常巨大，很多地方都是臭气薰天，鱼虾灭绝，毫无生机！因此，我根据本年级学生自身的特点和周围的生活环境，设计了这个主题活动，通过调查、访问，小组课题研究，成果展示等形式，通过学生的亲身体验、不断地在实践中养成从自己身边 的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动，增强学生的环保意识，发展对自然的关爱和强烈的社会责任感。

本次实践活动我认为要达到以下目标：

1. 让学生了解我们身边垃圾的来源、分类、处理方法及危害等，增强学生的环保意识和责任心，培养学生爱护环境卫生的习惯，培养他们自觉美化环境的行为。

2. 通过参观、访问、调查和实践等活动，了解社会现象，培养学生善于观察、勤于思考、勇于探究的行为习惯，逐步形成综合运用各科知识，收集和处理信息、互享信息资源的能力

3. 通过小组分工合作，促进学生分工协作，团结进取的合作意识的形成，进一步了解自己在社会中的角色，定位，体会自己与社会，与他人的关系，养成关注社会，服务社会的意识，发展服务社会的能力

在本次实践活动过程中，为了使本活动能更有效地实施和取得良好效果，我把它分为三个阶段：

第一阶段：课前准备，我将学生分成六个小组，让他们分工合作完成以下任务：

1、制定活动计划

2、周边环境调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？

3、追踪、访问：这些垃圾到哪里了？这些垃圾是怎么被处理的？它们对环境会造成什么样的影响？

这一阶段的实施能让学生了解我们身边垃圾的来源，分类、处理方法及危害等，培养学生善于观察、勤于思考、勇于探究的行为习惯，增强学生的环保意识和责任心，培养学生爱护环境卫生的习惯，同时也能培养他们规划事情的能力。也为第三阶段的实施积累材料。

第二阶段

1. 查找、收集相关资料：垃圾的种类、垃圾的危害、现今比较有效的垃圾分类及回收的方法。

2. 调查垃圾处理现状，提出垃圾处理的新设想。

本阶段的实施能培养学生逐步形成综合运用各科知识，收集和处理信息、互享信息资源的能力，同时也能发展学生的创新能力，增强他们的社会责任感。并为第三阶段提供更多的理论基础。

前面两个阶段在课外以课外活动的形式进行，第三阶段在教室以主题班会的形式进行。

本主题班会包括以下几个环节：

第一环节：

创设情景，引入课题

1、播放地球优美的图片，让他们体验到大自然的美，让他们在这种具有导向性的情感氛围中激起环保的参与意识

2、播放有关环境污染，垃圾成堆的图片。

人类只有一个地球，我们怎能忍心看到她备受摧残而伤心呢？让我们从现在做起，行动起来，爱护我的的地球妈妈吧！

第二个环节：小调查汇报，

主要从以下三个方面来汇报

1、我们身边的垃圾是从哪儿来的？

2、这些垃圾通过什么方法到哪去了？

3、这些垃圾对环境有什么危害？

4、大家调查到哪些处理垃圾的方法？

经过大家的交流反馈，可以总结出以下几种科学的处理垃圾的方法

1、卫生掩埋法

2、焚烧法

3、积肥法

4、分类回收法

通过对这些方面的交流、总结，让学生能改良自己的生活习惯，尽量减少垃圾的产生和随意丢弃垃圾的行为，认识到环境污染的严重性，进而更认识到对垃圾进行分类回收处理的紧迫性； 通过对垃圾处理方法的了解，让学生明白各种垃圾处理方法的优，缺点，促使他们能更积极地去思考新的垃圾处理方法。

第三个环节：创设情景，展示才能

1、小组交流质疑：说说你处理垃圾的想法。（学生以小制作、画画等方式展示）

2、交流反馈

3、播放乱扔垃圾的现象，谈谈感想，说说环保标语。

本环节一方面让学生更深层次地去去思考环境问题，另一方面又让学生以主人翁的心态去规划我们的生活习惯，培养他们的责任感。

第四环节：课外延伸

1、倡议“弯腰行动”：从捡起身边 的一个纸屑做起。

2、设计环保标语，并在校园内广泛宣传。

本环节是为进一步巩固本实践活动成果，让学生将自己的思考应用到实践之中。这有利于课堂知识的延续和学生责任感的养成！

设计理念： “突出学生主体地位，引导学生主动发展”是综合实践活动的课程理念。综合实践活动必须重视培养学生的自主意识和自主能力，这样才能真正体现综合实践活动的课程性质：“尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的能动性”。综合实践活动课也是一个强调过程的课程，

篇二：我们身边的垃圾

“我们身边的垃圾” 综合实践活动方案

一、活动背景:

大自然赋予我们生存的环境，而生命的活力又给她本身增添了新的光彩，我们与大自然唇齿相依，休息与共，和谐地融为一体。可如今这种和谐的关系被破坏，生活垃圾过多，人们胡乱丢弃，致使社区内蚊蝇滋生，有些地方甚至臭气熏天，各类垃圾混放，“危险垃圾”随处丢弃，造成了严重的环境污染。我们头顶的天空不再湛蓝，身旁的湖水不在清澈洁净，脚下的草地不在绿草如茵。而且随着人们生活水平的迅速提高，产生的垃圾也越来越多，它给人们带来的困扰也越来越大。我根据四年级学生自身的特点和周围的生活，设计一系列的主题活动，通过调查、参观、访问小课题研究，成果展示等活动形式通过学生的亲身体验和探究，让学生在生活中进行调查了解垃圾的来源、危害，怎样处理垃圾等，让学生在不断地体验、不断地实践中养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动，发展对自然的关系和强烈的社会责任感，增强学生的环保意识。

二、活动目标:

认知目标：

1、经历垃圾回收利用的活动，认识可回收利用的物品和材料，认识回收标志；了解一些常见的可回收材料的回收方法及其好处。

2、明白绿色生活涵义，引领学生走进环保世界，体验现实世界生活，提高学生对自然、社会和自我之间的联系的整体认识，初步形成自觉保护周围自然环境、节约资源的意识和能力，并身体力行。

3、通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。

能力目标：

1、鼓励学生从社会、自然和科学等不同角度考察并理解环境问题，并激发学生对环境问题的关注及好奇心，鼓励他们积极参与解决环境问题的活动。

2、通过学生的亲身参与，获得丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现，发挥学生的自主性,培养学生乐于探究、勤于动手，敢于实践的精神。

3、培养收集、处理信息的能力，能将自己的研究成果通过不同的形式展示，具有创新能力。

4、培养学生在生活中发现问题、处理问题的能力，促进学生综合实践能力的发展。

情感目标：

1、通过合作小组的集体研究，对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣。

2、通过写处理垃圾的方案，培养学生的创新能力和想象能力。

3、通过活动，培养学生的动手实践的能力和参与社会生活的意识，培养学生正确的价值观，培养资源意识。

三、活动形式:

1、生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里了（学校、家附近垃圾进行观察。）

2、布置搜集资料：垃圾的处理方法。

记录人：

三、开展调查活动。

活动二：垃圾危害——总结汇报

一、认识和了解生活中有那些常见的垃圾

1、检查学生记录情况

2、出示投影

（生活中的各类垃圾，如废纸、瓜果皮屑、铁丝、碎玻璃、一次性饭盒、零食包装袋、菜叶、动物内脏、废电池、各种塑料袋等等）

3、引导学生认识各种垃圾

4、说说这些垃圾给我们的生活带来了哪些影响

（如不美观，有恶臭，影响水质，影响人体健康等）

二、如何给垃圾分类

1、启发学生用各种办法给垃圾分类。

2、小组合作交流

3、小组汇报讨论结果。

（1）可利用、不可利用；

（2）可回收，不可回收；

（3）可处理，不可处理。

4、总结学生学习收获。

活动三： 垃圾出处——付诸行动

一、怎样美化我们周边生活环境

1、讨论：这些垃圾都是谁造成的？怎样美化我们周边的生活环境？

2、各小组合作交流

3、小组反馈，全班合作交流

4、评选优秀可行的方案。

（1）自觉维护环境卫生。

（2）以自身的实际行动感染、影响别人。

（3）多植花草树木。

二、启发学生参与保护环境卫生的实践活动

1、总结本次活动收获。

2、在校园、家庭、社区开展一次爱护环境的公益活动。

（小组活动捡垃圾并对垃圾进行分类处理，号召大家都来爱护环境卫生。）

活动四：绿色时尚风——活动延伸

（一）利用废物做小金鱼

活动要求：

1、收集所需要的材料（主要由生活垃圾组成）；

2、每人创作一条金鱼模型；

3、每组设计一幅情景图，把做好的金鱼模型放在图画中，表达一个主题；

4、由一位同学介绍小组作品。

活动准备：

同学们充分利用课外时间，有的去图书馆查资料，有的上网下载，有的结伴去花鸟市场观察金鱼，还有的兴致勃勃地观看了有关金鱼的工艺品，以及金鱼形状的灯笼、钥匙圈和有金鱼图案的民间艺术刻纸。大家都在积极地寻找美丽的金鱼。

活动过程：

一、展示金鱼

同学们拿来了金鱼的挂历和各种图片，有的找来了造型各异的金鱼冰箱贴，还有的拍下了活泼可爱的金鱼照片，也有的干脆捧来了欢蹦乱跳的金鱼。

教室里热闹非凡，到处都是金鱼的倩影，简直是金鱼的世界，同学们认识了几十种金鱼，大开眼界，为创作积累了良好的基础。

通过这项活动，锻炼和提高了同学们收集、整理信息的能力。

二、金鱼的材料

通过讨论，同学们确定了制作金鱼的各个部件的材料：

身体：鸡、鸭、鹌鹑等的蛋壳、乒乓球、玻璃弹子、弹簧球、红枣、金橘?? 鱼鳍：羽毛、彩色塑料袋、橡皮泥、落叶

鱼尾：废弃彩色纸、落叶、羽毛??

鱼眼睛：纽扣、药片、彩色子弹、赤豆、绿豆??

三、活动小结：

只要给孩子以空间，我们就会发现孩子所迸发的创造力和想象力是无穷的，很多是孩子本来就具有的，我们的教育就是要让这些孩子身上所蕴藏的珍宝发光，而不是扼杀它。

（二）塑料绳造型

活动准备：

塑料绳、细铁丝、胶水、剪刀、彩色蜡纸

活动要领：撕绕拧剪

活动过程：

通过前面的调查，我们发现很多塑料绳在用过后都被扔了，收集起来，进行创造吧。

个人技能练习：

撕——把塑料绳撕成各种粗细的细丝；（注意不要撕断了，尽量撕得细点儿） 绕——把撕好的细丝绕在手上；（造型比较大时可用四个手指来绕，较小时可用两个手指或一个手指来绕）

拧——用铁丝把细丝夹住拧成各种所需造型

剪——用剪刀把拧好造型进行修整（用彩色剪出动物的嘴、眼等装饰物） 群策群力：

组合各种造型进行创造吧。（提示：可以做蘑菇，各种树，两条腿、四条腿的小动物；注意各种颜色的搭配）

（三）时装设计

一、谈话导入

上次活动同学们将可回收的垃圾都收集起来了，今天我们将这些垃圾进行处理，变成一款款时尚的环保服装好吗？

二、广开思路，激发创新意识

教师演示课件--服装展。

带以下两个问题观看：a.服装造型上有什么特点？ b.如何注重色彩的搭配？

从各种风格的服装中进行体会，由整体到局部，再由局部到整体的设计表现力。

三、 集思广益，大胆设计

1、小组为单位，采用绘画、剪贴等方法进行创作设计。

问：你想用什么材料制作出什么样造型的服装？启发学生创新设计思路，培养团队合作意识。

2、交流发表，依照设计方案研讨制作方法。培养学生探究性学习的能力及发现问题解决问题的能力。

3、利用你手中废弃的材料制作出环保时尚的服装。

四、作品展示

欣赏完美的时装设计表演。伴随音乐，以时装表演的形式展出各组的作品。让同学们充分展示自己的设计成果，体会个人和集体的力量，享受成功的喜悦，带动其他班级的同学，宣传变废为宝。

活动成果展示

篇三：我们身边的垃圾

《我们身边的垃圾》综合实践活动方案设计

一、总目标 认知目标：

1、经历垃圾回收利用的活动，认识可回收利用的物品和材料，认识回收标志；了解一些常见的可回收材料的回收方法及其好处。

2、明白绿色生活涵义，引领学生走进环保世界，体验现实世界生活，提高学生对自然、社会和自我之间的联系的整体认识，初步形成自觉保护周围自然环境、节约资源的意识和能力，并身体力行。

3、通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。 能力目标：

1、鼓励学生从社会、自然和科学等不同角度考察并理解环境问题，并激发学生对环境问题的关注及好奇心，鼓励他们积极参与解决环境问题的活动。

2、通过学生的亲身参与，获得丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现，发挥学生的自主性,培养学生乐于探究、勤于动手，敢于实践的精神。

3、培养收集、处理信息的能力，能将自己的研究成果通过不同的形式展示，具有创新能力。

4、培养学生在生活中发现问题、处理问题的能力，促进学生综合实践能力的发展。 情感目标：

1、通过合作小组的集体研究，对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣。

2、通过写处理垃圾的方案，培养学生的创新能力和想象能力。 3、通过活动，培养学生的动手实践的能力和参与社会生活的意识，培养学生正确的价值观，培养资源意识。 二、活动过程

第一阶段 认识垃圾

具体目标：

1、了解生活中垃圾的分类。 2、能够对垃圾进行正确分类。 3、养成对垃圾投放的习惯。 教学准备：

课前让学生观察清点家里一天产生的垃圾，并记录下来。 教学过程： 一、 学习引入。

课件展示生活中的垃圾（结合课文插图学习课文第一自然段制作的），看后请学生说说还知道哪些日常生活中的垃圾。 二、 汇报交流。

1、四人小组每人轮流汇报记录下来的家里一天产生的垃圾。 （1）厨房内：蔬菜瓜果的残渣、剩饭剩菜、食品包装袋； （2）客厅：老化家电、家具、金属垃圾； （3）卧室：纸屑、杂物、废旧电池； （4）卫生间：洗衣、洗澡所造成的污水。 2、说说 家里垃圾数量、危害及处理

篇四：口语交际《我们身边的垃圾》

《我们身边的垃圾》教学案

教学目标：

1．通过观察、交流，大致了解生活垃圾的来源以及正确的处理方法，并能用通顺、完整的语言表达出来。

2．在小组合作画中发展初步的合作探究能力。

3．在口语交际过程中，能积极参与讨论，初步发展与人沟通交流以及待人处事的能力。

4．养成爱护环境卫生的习惯，产生自觉美化环境行动的愿望，学习如何更好地生活。

教学准备：

1.师生课前围绕交流主题搜集相关资料，做好交流讨论的准备。

2.生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？（学校、家附近。教师可以组织学生对校园的垃圾进行观察。）

教学用具：

（1）多媒体课件

（2）教师、学生拍到的照片或搜集的图片

教学过程

一、联系课文，导入课题

1.同学们，在本单元的课文学习中，我们跟《美丽的小路》里的鸭先生一起扫清了门前小路上的垃圾，跟《失物招领》中的一年级一班的同学一起将“失物”送回了果皮箱，清除了垃圾，世界是多么美丽和谐！

2.那么同学们，什么是垃圾？课件出示（垃圾的定义）

3.每天我们都在安静、整洁的教室里学习，可是你有没有留心过我们身边的垃圾？同学请看我们的垃圾箱。（里面有垃圾），

生活中还会出现更多的垃圾。同学们有没有想过：城市里的垃圾到哪里去了呢？今天我们这节口语交际课就来交流——我们身边的垃圾。（板书：我们身边的垃圾）齐读课题。

二、生活扩展，加深认识

1.教室垃圾。

师：每天课间值日和放学值日，同学们打扫完卫生后，都会把我们教室和卫生区扫起的垃圾倒入垃圾箱。通过现在的观察，以及平日你的记忆，你发现这些我们教室里垃圾桶的垃圾是从哪里来的?

学生讨论发言。（我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑，还有一些食品的包装袋等。）

过渡：是呀，我们常常会把自己不需要的东西当作垃圾处理掉。每天，小朋友们在学校内就产生这么多的垃圾，在生活中，我们产生的垃圾就更多了。

2.生活垃圾。

（1）播放课件。

图片一：在家里，妈妈把剩饭剩菜倒进垃圾袋，然后扔进垃圾堆。

图片二：空塑料瓶或者空易拉罐等扔在地上。

图片三：街上，人们把食物包装纸随手扔在地上，地上垃圾成堆。

A同桌交流：你看到了什么？有什么感受？

B集体交流。（让孩子畅所欲言地进行交流）

师小结：希望同学们做一个不但不随便乱扔垃圾，而且还要主动保护环境的小卫生。

（2）讨论：

生活中的垃圾真多，在你的身边是不是也存在这样的现象，跟同学说一说吧？

A每人在小组里汇报自己的调查结果，互相帮助，互相补充。 B每组派代表交流。

C教师小结：垃圾的来源：果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等（校园垃圾）厨房垃圾。

3.明确害处

师：随地乱扔垃圾不但是很不文明的行为，而且还会对环境造成污染。你知道垃圾对我们有哪些危害？

A学生交流课下搜集的垃圾的害处的资料。

B老师在上课之前也从网上搜集了一部分资料，你们听。（课件出现垃圾危害）

你们再来看。（课件污染图片）

C假如让你生活在垃圾成堆的这样的环境里，你有什么感受？你最想干什么？

点出：垃圾处理势在必行。

三、了解现状，激励创新

1. 把所有的垃圾都倒入同一垃圾箱，这样好不好?(学生讨论)

同学们，你们知道吗？垃圾还可以废物利用呢！

（1）听故事：《一张废纸的自述》

（内容：我是一张白纸，从工厂里生产出来后和姐妹们一起呆在超市里，被一位小朋友买回家。他在我身上画了漂亮的图画，日子长了，就把我扔了。我进了垃圾箱，后又从垃圾回收站中转到造纸厂，处理后重新回到了超市里。）

（2）听了这个故事，你知道了什么？相互交流。

（3）生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢？小组讨论交流。

（铁、塑料制品等）

课件出示：告诉大家有关垃圾分类处理的知识。

2.介绍方法：

A听了刚才的介绍，老师想到了“垃圾直排机”，你们看大屏幕。（课件：垃圾直排机）

垃圾直排机把垃圾处理成极小的颗粒状，这样的颗粒物很容易从水管排出，无任何危害。既方便又实用。“垃圾直排机”真是个不错的创意。

B另外，你们看，我们现在已经投入使用了这样的垃圾桶。（课件：有害垃圾、可回收物、厨房垃圾、其他垃圾四种垃圾桶。）每一种垃圾桶上面，都用符号提醒大家一定把垃圾分类投放。这样处理垃圾时就能既方便又快捷。

C.介绍科学的垃圾处理方法

（1）处理办法：垃圾填埋场。

（2）焚烧法。

（3）积肥法。

（4）你认为哪种方法最好呢？请说出理由。

引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。

D.介绍美国科学家研制出用人造闪电处理垃圾的新方法。 听了这么多，看了这么多，关于垃圾处理，你们有其他更好的设想吗?你觉得该怎样处理垃圾?

四、设计交流，处理垃圾

今天我们来成立“点子公司”，为处理垃圾出出点子吧。

1.小组讨论，成立公司，动脑子，想办法。集体交流(提醒学生把话说完整)注意评议：谁听的认真？谁的点子好？好在哪里？你认为还有哪里不够好？可以提出问题要求解答。

2.小组合作，把你们的想法画一画。

3.合作交流

A四人一组，互相交流自己的图画，每小组确定一个设计最科学，最合理的方法，然后共同修改，准备参加集体展示。

B集体展示：

a用实物投影仪展示学生的作品，并请学生介绍说明。 b其他的小朋友注意听，说说他们的作品好在哪里，你认为哪里还不够好，可以提出问题要求解答，也可以介绍一下自己的想法。

c请大家评一评谁的点子最好，好在哪里?并评出创意最合理最科学最方便实施的三个金点子。颁发“金点子小奖章”。

五、总结升华，课外延伸

1.看了小朋友们的设计，老师为你们感到高兴，因为你们太出色。地球只有一个，面对未来，我们任重道远。我们肩负着环保责任。无论是生态环境还是环境卫生，我们都应该好好保护。将来，当你们的奇思妙想变成现实时，我们的地球妈妈肯定会变得越来越美。

2.课后作业：

（1）请同学们争做环境小卫士，做环境保护的义务监督员。

（2）学唱一首环境保护的歌曲；或者读一篇环境保护的文章；或者画一幅环境保护的图画……

六、板书设计

我们身边的垃圾

垃圾→处理→有用物

篇五：《我们身边的垃圾》说课稿

《我们身边的垃圾》说课稿

东街学校 温彩丽

一、说教材

《我们身边的垃圾》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册（人教版）中第三单元中口语交际的训练内容。这一单元的学习内容是以保护环境为主题，在单元整合这一思维模式的指导下，本单元的口语交际的内容安排了“我们身边的垃圾”，以“身边”为突破口，引导学生对周围事物的观察，通过发现了解垃圾的来源，思考生活垃圾的处理方法，培养学生的观察思维能力和理解力，使每个学生都有属于自己的与众不同的思考方法，从而引导学生从小养成从身边的小事做起的习惯，激励学生发自内心地去积极参与环保实践活动。

二、说教法、学法分析

口语交际的核心是“交际”，它是一个听与说双向互动的过程，注重的是人与人之间的交流和沟通。通过对方法的评论使听说双方的互动增强，促进学生交际互动，在互动中说话，在互动中交际，在互相的问答过程中实现口语交际的双向互动过程。学生通过自己合作学习，能相互启发，使思维能力得到锻炼，口语交际能力得以发展。通过自主想象，使创造能力得以培养。

课堂是口语交际训练的主阵地，在语文教学的各个环节中我们可以有意识地培养学生的口语交际能力。在训练学生口语交际的能力时尽可能地将课堂内外相联系，把学生各种时间、空间所获得的经验唤起、激活。本课的主题是环保，但有关环保的问题，离孩子生活较远，容易使课堂教学陷入冷场的尴尬，因而在教学时，我从发生在学生身边的环保事件入手，从学生身边的垃圾入手，努力创设多种情境引导学生说话，让学生对教室进行实地观察，在观察中获得亲身体验，知道教室里存在着哪些垃圾以及垃圾的来源，这样学生便有话可说，从而激起说话的欲望。

三、说教学目标：

1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。

2、培养学生的想象力和创造能力。

3、培养学生爱护环境的好品质。

四、说教学重点：

1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。

2、培养学生的想象力和创造能力。

五、说教学难点：

培养学生爱护环境的好品质。

六、说课前准备：

在本课教学前，我布置了几个小问题，让学生围绕着这些问题去向父母或长辈请教。问题一：我们身边有哪些垃圾？

问题二：这些垃圾是从哪里来的？问题三：这些垃圾到哪里去了？（学校、家附近、公园大街等公共场所。）让学生收集资料在我们身边有哪些垃圾，城市、家庭、学校怎样处理垃圾。

教具准备：校园图片、有关的生活垃圾图片，城市处理垃圾的课件。学生用废旧垃圾制成的工艺品。

七、说教学过程：

（一）、图片激趣，引入话题

首先出示有关学校美丽整洁的图片，学生观看后讨论你们喜欢这些图片吗？为什么呢？

在这整洁美丽的校园中上课，我们都非常快乐，但有一天，我们的校园变成这样了，出示课件，美丽的校园变脏了。学生观察后交流：你们还喜欢这些图片？这里都有什么垃圾 ?我们大声喊出它们的名字，出示各种垃圾名称：易拉罐、塑料袋、废纸、菜渣、果皮的图片。这些都是我们身边的垃圾，出示课题。学生讨论我们的这些垃圾是怎样来的？学生分组交流。（口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，通过校园图片的展示，使学生联系生活，积极地投入到说话情景中去。让学生在贴近生活的情境中激发说的欲望，从而引出本次口语交际的主题。从学生身边的垃圾人手，指导学生进行说话，学生会觉得有话可说。通过学生的讨论，使学生对身边垃圾有了初步认识。）

（二）、创设情境，激发兴趣

今天由老师担任《实话实说》主持人，小朋友做现场来宾，交流自己的发现：垃圾是从哪里来的？

小组讨论

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:我们身边的垃圾资料)

句式（1）、 我发现（或看到）（什么地方）的（ 什么垃圾）是（怎么或从哪里 ） 来的。

（2）、我发现，（什么地方）的（什么垃圾）是从（ 哪里 ） 来到这里 ，使那里变得（ ）

2. 全班交流

（1） 垃圾都是人们把自己家的没有用的东西丢出来的。

（2） 垃圾是不讲卫生的人随意丢的

（3） 我们觉得垃圾是该丢掉，有什么用呢？

（4） 垃圾是我们人类的垃圾，但有些还可以利用，有些是没有用的。

通过学生的讨论，使学生对身边垃圾有了初步认识。学生通过亲眼目睹，激发了参与的热情，增强了说话的欲望。因此在设计这一环节时要让学生“听”别人说话，先引导学生会听，在听会了的基础上再转述，并提高辨别能力。

（三）、创设情景，处理垃圾

1、引导学生进行角度转换，如果你是被邀请的公园管理员，谈谈你对垃圾该怎样处理。（同桌讨论。全班交流、评价。）

2、展示

课前老师请小朋友去收集处理垃圾的方法了，现在就把课前收集的资料给大家介绍一下吧。

结合学生回答随机出示课件：

（1）、课件一：村子里人们把易拉罐、瓶子、废纸等拿到废物回收站卖掉。

追问：你还知道哪些东西可以回收？你怎么知道的？

点评：看来我们随意丢弃的垃圾还是个宝呢！你很会观察，真是一个生活的有心人。

教师结合学生说话随机课件出示小资料袋：垃圾分类放的环保垃圾桶

（2）、课件二：我们村子里每家都把食品袋、包装盒、烟头、果皮等扔到蓝色垃圾桶内。

追问：那么垃圾桶里的垃圾最后到了哪里呢？你怎么知道的？ 点评：有了不懂可以及时询问，这可是我们学到更多知识的捷径哦！

教师结合学生说话随机课件出示小小资料袋：

卫生掩埋法：顾名思义，就是找空地，把垃圾掩埋起来。这种方法很容易造成二次污染，所以已遭淘汰。

焚烧法；将垃圾分类后，送入焚化炉里燃烧，并以焚烧所产生的热能进行发电、取暖等等。但我们中国等亚洲国家很少做到将垃圾分类，所以焚烧垃圾时所产生的热量能真正用到发电、取暖的则很少。而且焚烧时会产生大量的烟雾和有毒气体，一些发达国

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