过把吃瘾作文

篇一：小学作文：过把“老板”瘾

过把“老板”瘾

“凡事过把瘾”一向是我申云潇的作风。中央电视台不也有《过把瘾》这个栏目吗?这不，上个星期六下午还真让我过足了做“老板”的瘾。星期六下午，我随二姑妈到小姑妈开的旅馆里玩。正巧，她正差一个人打麻将，看见了我和姑妈，便让姑妈加入，可二姑妈一走，我怎么办呢?善解人意的小姑妈知道我有一个“凡事过把瘾”的作风，就笑眯眯地对我说：“乖侄女，好久没来我这儿玩儿了，可把我想死了!今天啊，我就请你当一回?老板?。有客人住房你就把他(她)的身份证上的姓名、住址、年龄和身份证编号都写在登记簿上;然后把门打开，这些钥匙都编了号，开门时看一下就行了。还有，最重要的一点，就是别忘了收钱，你可别收个假币给我哟!”小姑妈吩咐完一切，安安心心地“筑长城”去了。我也开始了我的“老板生涯”。

运气真好!小姑妈没走一会儿，我便迎来了第一位客人。

“请把您的身份证给我。”我像服务员一样，微笑着用普通话对客人说。我按小姑妈的吩咐抄写着。我刚要问那位客人今年多少岁，那位客人脱口而出。真奇怪，他怎么知道我会问?管他呢，先登记再说。我仔细地登完，礼貌地对客人说：“您要住高、中、低哪一档?低档的十元，中档的二十元，高档的是三十元。”我热情地为客人提供住房指南。“我住中档的，给，二十元。”我接过钱，心里有点怀疑：他会不会认为我是小孩，用假币来哄我?我把钱看了看，放在验钞机上验了一下，确定不是假币后，照样热情地给客人开了三号房间的门。 “小姑娘，我要住店。双人客房，要高档的空调房间。”我猛地一

抬头，发现一个三十多岁一个四十多岁的叔叔站在服务台前。好咧!第二批客人“诞生”了!“请你们把身份证给我看一下。”我大方地说。“嗬，满干练的嘛!看样子是个老手啰!”说着把身份证递给我。“请问您多少岁了?”“你算一算，我不告诉你!”哼，想考我，没那么容易。这么简单的题目还拿来考人，真羞!“用(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:过把吃瘾作文)2003年减去您出生的年月1970年，也就是说，您今年33岁，对吗?”我得意地说。“可以嘛，小老板。”一位叔叔拍了拍我的头，又掏出一张崭新的一百元，笑着对我说：“我又给你出了一题，你能不能不用验钞机和其它的工具，只凭眼睛和手，来判断这是真钱还是假币?”又想考我，看我怎么破!我把一百元正反看了几遍，除了看那些仿伪标志外，我还特地寻找了我的秘密仿伪标记。嘿嘿，保密!经过我的一翻仔细“勘察”，确定无误之后，找了钱领他们上了楼。之后我又接待了三四位客人，算起来，今天能挣三百块哩!我可真是过足了一把“老板”瘾啊!

篇二：《瘾》作文教学设计

《瘾》作文教学设计

作者：宋正花

来源：《作文成功之路·教育教学研究》2015年第03期

设计理念：

1.写作要贴进学生生活，让学生易于动笔，乐于表达。

2.课堂是生命与生命的对话。

作文课要求学生讲真话，就要求师生之间的对话要像朋友间的交谈，让学生来谈“瘾”，教师自己首先要来说说有什么瘾。当学生在说的时候，教师要用心地倾听，站在平等的立场，去理解学生，同情学生，对于他们困惑的地方，给予适当的疏导，在教师的宽容下、激励中，让课堂真正成为学生思想碰撞的场所，成为学生智慧的加工厂，成为学生梦想开始的地方。

3.让写作成为自我表达的需要。

当什么时候，写作成了学生自己的一种需要，一种交流的需要，渲泄的需要，我们的作文教学才是真正获得了成功。所以，在作文课上，重视激发学生的写作动机。可以让同一兴趣爱好的人一起说一说、比一比，谁的“瘾”更大。通过竞争的形式，来激发学生说、写的动机。也可以围绕题目“瘾”，扩写成一句最想说的心里话，写作成文，放到爸爸妈妈的枕头下，来激发学生内在的写作动机。

设计意图：

一堂好的作文课，不但要有一定的广度（在内容的选择上，让学生左右逢源，感到这也可说，那也可说），更要有一定的深度（一方面在丰富的材料中，要使每一位学生都能找到真正有话可说且能把话说好的材料;另一方面能激发起学生写作的动机，力求使他们把写作当作自我表达的需要。）为了体现这一广度，更为了有一定的深度，在这堂课上，我安排三个环节，第一环节：在“瘾”前加一个字（词），如“书瘾”“电视瘾”“游戏机瘾”……来介绍自己或亲人朋友的××瘾。第二环节：在“XX瘾”前加个动作词，如“戒烟瘾”“得书瘾”“过电视瘾”，再在动词前加个“怎样”，如“难戒烟瘾”“偷过电视瘾”，来围绕题目说一件事。第三环节：把题目扩写成一句自己最想说的话。如“爸爸，请戒了烟瘾吧！”“妈妈，请让我过一过电视瘾吧！”来激发学生内在的写作动机，来表达自己的真情实感。通过一次又一次的加字（词），为学生掀开一个又一次写作的天地。且前一个环节都为后一个环节作铺垫，引导学生能把话越说越好。 教学目标：

1.在师生的交流中，逐步树立正确的价值观。

2.能围绕话题“瘾”，来介绍自己和家人朋友的“XX瘾”，或来介绍与“瘾”有关的事，来谈谈自己的心里话。

教学过程：

1.揭题

师：板书瘾。问：同学们，这（瘾）是个什么字，你猜古人是怎样造这个字的？（从“疒”体会到上了瘾，就像生了病一样难受，一定要吃了药〈过了瘾〉后才觉得舒服。）

2.介绍“X瘾”

（1）师：你有过这样的感受吗？你和你的家人朋友还有些什么瘾呢？

（2）交流

; 赌

板书：游戏机 烟

球 瘾 酒

棋 ; ;电脑

书 ; ;电视

（设计意图：作文指导课最关键的是有话可说，通过这一环节，来打开学生思路。）

（3）师：你（他）真的上瘾了吗？你（他）的瘾到底有多大呀，你能举个例子吗？

（4）师示范《我的乒乓球瘾》，主要包括两方面的内容：①总写自己的瘾到底有多大？②用具体的事例来说自己的瘾多大。

（设计意图：介绍《XX瘾》是本次作文的重点，一方面是把它介绍好，本身就是一篇习作。此外，也是以下几个环节的基础，所以要求每个人都能把话说好。当然，教师示范。这一环节为机动，如果学生上一环节就能把话说得比较具体，那么此环节可略去。）

（5）分小组来介绍自己或亲人、朋友的瘾。

分组方法：同一兴趣爱好的同学随机并成一组，比一比，谁的瘾更大。

听说要求：要求一人在说时，其余的同学能对听不明白的地方提问，对说不明白的地方，给予帮助。通过问和答，把话说清楚。

（设计意图：让志趣相投的同学来比一比，谁的瘾最大，在竞争的形式下，学生的热情空前高涨。因为是竞赛，听的同学常会自觉地质疑，从而促使说话的人在回答的过程中，把话越说越好。）

（6）介绍《××瘾》，各组选出代表，在全班同学中交流。

预设效果：有了教师的点拨、激励，估计几个有示范价值的代表都会被组里推出来。

3.介绍与瘾有关的一件事。

（1）师：在“××瘾”前加上动词。

（2）交流汇总。

（设计意图：进一步打开思路，通过加一个动词，开拓学生的思维，让学生写一件事。）

（3）再在动词前加一个词“怎样过（上、戒、得……）瘾”。

（4）选择题材，自由练说。

A.师：激趣。以“偷过电视瘾”为例：师惊奇地充满兴趣地问：“你是怎样偷偷过电视

瘾？”“为什么要偷偷过呢？”“后来有没有被妈妈抓住？”“以后，老师要对你妈妈说说，在你完成作业后，适当的还得让你过一过这难戒的电视瘾。”

B.和同学说说这件事

（设计意图：“情动才能辞发”。在师生对话中，帮学生创设了交流的机会，找到了倾听的对象，学生乐于说。）

4.谈谈与“瘾”有关的心里话

（1）再看板书，加上一些字词，变成自己最想说的一句话。

A.师创设情境，如仍为“偷过电视瘾”，师：“刚才，听你介绍过电视瘾这么难，现在你最想对妈妈说句什么心里话？”估计会有：“妈妈，请痛痛快快地让我过个电视瘾吧！”“妈妈，请适当地让我过一过电视瘾吧！”……

B.交流：妈妈，请让我过一过电视瘾吧！

爸爸，请戒了烟瘾吧！

爸爸，您的赌瘾是我们家的导火线。

过书瘾，真难

书瘾，让我欢喜让我忧

【注意事项】：电视成为我们生活中不可缺少的一方面，它对于丰富学生的生活，开阔学生的眼界方面功不可没，但不可否认，我们的学生年龄，自我控制的能力弱，容易上瘾，影响学生，影响身心健康发展，同样“书瘾、电脑瘾、游戏、棋瘾”都是一把双刃剑，有积极的一面，也有负面影响的一面，所以在这堂课上，教师还要特别注意正确价值观的引导。

5.习作

（1）激发学生写作的动机。

师：很多时候，有些话当着面反而说不出来，还是用笔交谈更容易把心里话说出来。对方也更容易接受你的意见，你不妨也把心里话儿写下来，放到爸爸、妈妈的枕头下，相信定能取得好的效果。

（2）提出写作要求。

本次作文只要与瘾有关的话题都可以谈，可以介绍自己与家人朋友的《XX瘾》，也可以介绍《偷过电视瘾》《爸爸戒烟瘾》等事，还可以跟爸爸妈妈来谈谈自己的心里话。

（3）写作。

篇三：含瘾字的作文

“瘾”君子

看到到这个题目，大家可能以为我就是整天叼着根烟吞云吐雾的“烟枪”吧。虽然我不是“烟枪”，但我是“玩神”（自封称号，请多包涵）。

盼星星，盼月亮，终于盼到了回老家玩了。

回到老家的第一天，我就去帮我们那儿的老奶奶家割稻谷，因为那位老奶奶家的儿子出去打工了，没有时间回家帮老奶奶，而她的儿媳妇有刚生下小宝宝没办法帮忙；并且收割机又没来，所以我决定帮她，顺便玩一下，寻开心。

来到老奶奶家的田地旁，我来连忙卷起裤脚，鞋子脱了，甩到一旁的田埂上；拿起镰刀，向那泥泞的田地发起挑战。可能因为之前下了场大雨，所以泥土软得像棉花糖一样，一踩就是一个大脚印。

我抓起一株稻谷，拿着镰刀往下一割，稻谷杆儿和根就“分家”了。然后我把稻谷放在一边的空地上。就这样，我又准备去割下一株稻谷。突然，我的脚陷进了松软的泥土里，越陷越深，让我根本无法自拔。怎么办，谁来帮帮我呀！

“哎哟！”我的脚一不小心碰到了泥土里的石头了，不由地大叫起来。奶奶听见了转过身来。“竹子，怎么了？”奶奶关切地问道，随后便抬头看了看火辣辣的太阳，“今天天气这么热，你还是先回去吧，要不然你明天会浑身酸痛的，让我一个人慢慢来吧。”“不用了，奶奶，我能行的，您不用担心我。”我笑嘻嘻地回答道，心里却想：这土，看我不征服你！

“咦，竹子，你的腿咋陷这么深呀？我来帮你吧。”奶奶慈祥地看着我。我听了，脑海里就闪过一个念头:我现在是在帮老奶奶，我千万不能给她添麻烦呀！于是，我坚定地摇了摇头，笑着说:“不用了奶奶。”说完，我马上把镰刀放在一边，用双手竭尽全力地拔着右腿，尽管我使劲了九牛二虎之力可还是拔不出来。我停了下来，想到了一个办法。我将一只手抓住一株稻谷，另一只手使劲地拔着腿。经过了几分钟的“挣扎”后将腿从泥土中拔出来了，然后我又继续割起了稻谷。

到了正午时分，太阳就像一个烤炉，烤得我和黑人没两样，汗水也直往下流。同时，我帮老奶奶家的稻谷已经割了一小半了。我看了看我的成就，得意洋洋地笑了起来。刹那间，炎热仿佛小时得无影无踪，留下的，只是秋的清爽与欢乐。

“竹子，你可真能吃苦呀！”奶奶看着我的成就，莞尔一笑，“前天我孙子来割稻谷，还没割到十分钟就喊累了，走的时候还说‘我再也不割稻谷了’，而你，都快割一个小时了，你都没喊一句累，真是个好孩子呀！”“呵呵，这是我应该做的。”刚说完，就一不小心摔到了田地里，我和奶奶见了，都不由自主地笑了起来。

没办法，我的肚子已经唱起歌来了，于是，我依依不舍地离开了田野，拾起鞋子，一直朝前走去，不时地抬头向上看；天空是那样蓝，没有一丝得杂色，让好久没见过这么美的天空的我感到心旷神怡。“扑通”一声，我又摔了一跤。尽管这样，我也觉得快乐，因为我帮助了老奶奶，还过了一次耍瘾。

我双手往地上一撑，站了起来，一瘸一拐地消失在田野里……

篇四：过了一回大厨瘾

过了一回大厨瘾

性名：上芬小学 四1班 梁嘉莹

我喜欢炒菜当大厨，可是我妈说我太小了，炒不了。所以我一定要炒一次菜过一回瘾。

我10岁了，终于有机会了，一定要大展身手。我准备做葱蒜炒指导老师：熊璐 肉。我进入厨房，一手拿着刀，一手拿着葱，左手按着葱，右手拿着刀来切，切好后，又拿了一块肉来切，切切切，越切越起劲。切完后那了几瓣蒜砸碎，我砸了砸，一直没砸到。我想，你这调皮的蒜瓣竟敢捉弄我，你若欺我年幼，我非把你砸碎不可。我攥紧蒜槌，狠狠一砸，糟糕，几瓣蒜竟然从我手中逃跑了。经过我不懈的努力下，终于砸碎了。

我把这些食材放到盘子里，拿起锅，放到炉头上去点火，在锅上放了一些油，烧热锅。再把盘子里的食材放进锅内，炒了炒，翻了翻，再放了一些盐，一些酱油，尝了一块肉，嗯，味道好级了！一道美味佳肴就好了！

造句：到了这关键时期，大家都要见缝插针的学习。 我喜欢炒菜，炒了很多很多菜，我爱炒菜当大厨！

篇五：过面瘾

过“面瘾”

七年级（9）班 李芳

一日三餐，非米则面。但是，我最爱吃米饭，就像老鼠爱大米，但是自从那一次之后，我对面条有了特殊的感情。

一天傍晚，天降要擦黑了，我和妈妈正走在去集市拉面馆的路上，北风就像针一样，无情的扎在我和妈妈的全身，现在想想都觉得好笑，那几天我就像犯了面瘾似的，总想吃拉面，于是，我用了各种招数，包括软磨硬泡，撒娇耍赖。功夫不负有心人，妈妈实在忍不住我的“刑罚”，拖着疲惫不堪的身躯，顶着寒风捎我去吃拉面。一路的寒风并没有耽搁我想吃拉面的想法，经过将近一个小时的行驶，我们终于来到了香飘飘拉面馆，我快步走进面馆，眼疾手快，迅速拉开一张椅子，一屁股坐下来，但是，妈妈却不紧不慢的对老板娘说：“来一碗拉面，少放点辣子。”我觉得有点不对劲呀，明明是两个人，为什么才要一碗拉面，莫不是要我在大庭广众之下与妈妈共进一碗拉面吧？我的眉头不觉紧锁了起来，便试探着问妈妈：“妈，咱俩吃一碗吗？”妈妈微微笑了一下，然后小声地说：“我不饿，你吃就好了。”听到妈妈这样说，我顿时觉得一身轻松。

拉面上桌了，我拿起筷子，着急忙慌地开吃起来。只见苗条轻佻的筷子娴熟的挑起长长的面条，但可恶的是，面条还没有断奶呢，它又跳进清汤的怀抱，就在这时候，汤水点夹杂着辣椒片一同钻进了我的眼睛里，瞬间眼前一片漆黑，随之而来的便是一阵巨痛，妈妈急急忙忙拿起面巾纸擦了擦自己的手，挨到我的身边，拨开我的眼皮，用

口轻轻的吹了吹，这一招就像是神仙使出的一般，那些侵略者顿时被赶出了我的眼睛，那阵疼痛也渐渐消失了。

我慢慢睁开了眼睛，向四周看了看，此时此刻，窗外已经是一片漆黑了，妈妈今天从早上六点一直到下午六点都在上班，刚回到家就被我拉着出拉面了，竟没有休息片刻钟，想到这里，我不觉得冒出了泪花。妈妈看到我哭了，很着急得问：“现在还很疼吗？”我用袖子快速的擦擦眼眶，强笑着说：“不疼了，好了！”妈妈听到我这样说，脸上露出了笑容，我又开始吃拉面，我吃的很小心，我也吃的很干净，因为，我知道妈妈在这碗面里偷偷放了一种调料——爱，这面是那么好吃、、、、、、

（指导教师：卢雪琴）

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