石榴笑了教学设计

篇一：石榴笑了 教学设计

教学设计

教 材：义务教育课程标准实验教科书 语文S版 一年级上册 第六单元

课 文： 15 石榴笑了 第一课时

执教者：黄坪中心小学 梁 静

教学目标：

1．认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字。

2．正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

3．让学生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。

教学重点：

掌握本课12个会认生字，通过边读边思考，理解课文内容，知道“石榴笑了”的含义。 教学重点：

体会所有植物的生长都有一定的规律。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣

小朋友们，老师知道你们都很喜欢猜谜语，而且一个一个都很厉害。今天老师带来了一则谜语，看谁最聪明，能把它猜出来。大家听好了：

小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。

猜一种水果。

二、认识石榴

小朋友们真是聪明！一下子就猜出来了。那石榴到底是什么样子呢？（出示课件：石榴的样子）这就是石榴，看清楚了吗？

指导认读，“石榴”的“石”是翘舌音，“榴”在这里要读轻声。一起跟老师读“石榴”??（读两遍）。

这节课我们要和石榴交朋友。出示课题：15 石榴笑了

质疑：读了课题，你想知道什么？（石榴会笑吗？石榴笑起来是什么样的？）

二、初读课文，整体感知

（一）教师范读课文。

（二）指导学生自由读课文。

师：课文有趣吗？能不能告诉老师，你们平时读课文时，遇到不认识的字怎么办？有的句子

一下子读不通顺又该怎么办？ 生：??

师：小朋友真有办法！我们读课文时，遇到不认识的字可以看拼音、问同学或问老师；遇到难读的句子就多读读，把长句子读成短句子，把它读通读顺了。现在，大家捧好书本，开始自己读读吧！

（三）学生自由读课文。

（四）检查生字词的认读情况

课件出示带音节的生字词，让学生先自己拼读，再检查生字词的认读情况。

去掉音节，用多种形式检查认读生字词情况。(小火车读、小组读??)

（师生共同评价，对于错得多的生字词多指导，教师范读.）

（五）朗读课文。

现在，我们把认会的生字宝宝送回课文中读一读吧！

三、理解课文，品读感悟

（一）学习第一自然段

1. 抽生读段。

师：课文写谁盼着石榴笑？（王力力）她为什么盼着石榴笑呢？谁再来读读课文第一自然段？

师：这一自然段共有几句话？谁想读第一句？这句话很难读，谁有信心把它读好？

2. 抽生读句。

师：这句话中有“院子里”，有“石榴树”，还有“石榴”。大家看（屏幕出现一个院子和院子里的一颗石榴树），地点是在哪里呀？院子。这就是“院子”，请大家跟我读“院子里”。 师：（指“石榴树”）旁边的这棵就是“石榴树”，跟老师读“有棵石榴树”。 师：现在，我们把“院子里”和“有棵石榴树”连起来读。

生：“院子里有棵石榴树”。

师：石榴树上有什么？（石榴）石榴多不多？（多）谁能把这句话读一读？（“石榴树”旁出示句子：“石榴树上挂满了石榴”。）“挂满”这个词语说明树上的石榴怎么样？（多）再读读这半个句子。

（读不好再指导，再读。读得好的表扬他读出了高兴的意境）

这么多的石榴，我们来观察一下这幅插图，看王力力是什么心情？（咧嘴笑，高兴）是呀，王力力也非常高兴。

师：现在，我们看课文把第一自然段的第一句连起来再读一读。

师：谁愿意看着大屏幕再把这句话读一读？

师：望着满树的石榴，小朋友们，你们心里会想些什么？

生：??

师：小朋友们的想法真有意思！想的都是心里话。是啊，这么多石榴，什么时候可以吃昵？王力力也是这么想的。妈妈是怎么说的呢？谁来把妈妈的话读一读。

生：读“妈妈说：‘石榴一笑，就可以吃了’。”

师：对呀，谁再来把这句话读一读。

师：一起读读。

3. 再读第一段，回归整体。

（二）学习第二自然段

石榴会笑吗？王力力想了哪些办法让它笑？出示课文第二自然段。

1．指名读。数一数这段有几句话？有没有不常见的标点符号？ 指导学生认识“？”

——问号，用在句子末尾，表示疑问的，一句完整话的结尾有时用问号。 指导读文。

2．问：为了让石榴笑，力力想了哪些办法？（力力唱歌、跳舞、讲笑话。）

3．这么有趣 ，石榴笑了吗？（板书：不笑）

4．指导有感情朗读第二段，回归整体。

（三）学习第三自然段

1．石榴究竟什么时候才会笑呢？出示课文第三自然段。男生齐读第三自然段。

2．交流：石榴什么时候笑的？（板书：秋风来了——笑了）

3．指导看图，说一说：你看到了什么？

4．石榴笑了是什么意思？（结合插图和生活常识理解）石榴为什么不笑？（因为它还没有到成熟的时候）

石榴只有到了秋天才能成熟。其他植物也是一样，都有各自的生长规律。

笑是什么意思现在你们知道了吗？（板书：成熟）读一读描写石榴笑了的句子。

5．小朋友们，请你看看课文插图，想一想，石榴一笑，王力力心里会想些什么呢？（满树的石榴都张开嘴笑，一定很好看；我可以吃到酸酸、甜甜的石榴籽了??）力力为什么也笑了？（他明白了石榴秋天才熟，为自己以前的行为，也为能吃石榴而笑。）

6. 再读第三段，回归整体。

(四)拓展延伸

让学生说说还知道什么水果（或蔬菜、庄稼）在什么季节成熟，成熟后是什么样儿的，鼓励学生养成留心观察事物的好习惯。

（五）朗读全文，回归整体。

板书设计：

15 石榴笑了

唱 歌

王力力 跳 舞 不笑

讲笑话

秋风来了—— 笑了（成熟）

篇二：《石榴笑了》教学设计

《石榴笑了》教学设计

一、谈话导入，激发兴趣。

1、你见过石榴吗？石榴什么样？

2、板书“石榴”，指导书写“石”。

3、补充课题“笑了”。你见过会笑的石榴吗？

二、初读课文，自主识字。

1、自读课文，读准字音。圈出不认识的字。

2、同桌互测识字情况，抢读生字，分层识记。

3、再读课文，读通顺，读流利。

4、指名分段读课文。

三、学习第一自然段。

1、（出示图）没笑的石榴什么样？读第一句，评价。

2、读妈妈说的话，读出妈妈的风趣。

四、学习第二自然段。

1、引读：石榴什么时候笑呢？读出疑问、迫不及待与盼望的语气。

2、王力力是怎么想的？学习“王”、“力”。

3、王力力想出了什么办法逗石榴笑？结果怎么样？

4、读一读，演一演。

五、学习第三自然段。

1、听风声，说话训练（拟声词）。

2、石榴有什么变化？笑了吗？石榴笑了是什么样？

3、石榴笑了是什么意思？石榴是在什么情况下笑的？石榴为什么笑？

4、王力力心里怎么想？读出高兴的语气。

六、课外拓展。你还知道哪些水果什么季节成熟？（教师简介）

七、巩固识字。游戏：摘石榴。

八、小结：收获了石榴、收获了知识、收获了学习的喜悦。

篇三：15石榴笑了教案

15石榴笑了

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解石榴的生长规律

重点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会用“一----就”说话

难点

理解为什么“石榴笑了”

一、导入

1、猜谜语

师：小朋友们，老师知道你们都很喜欢猜谜语，而且个个都很厉害。今天啊，老师带来了一个谜语，看谁最聪明，能把它猜出来。大家请听好了：小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。

2、谁来说说谜底是什么，哇！这么多小朋友都知道啊，那就一起说吧！（石榴）

3、师：小朋友们真聪明！一下子就猜出来了。那石榴是什么样子的呢？（出示课件：石榴图，生认识石榴）请小朋友们观察这幅石榴图，说一说石榴的样子（从大小、颜色、形状引导学生说完整的话比如：石榴的形状是圆圆的，石榴的颜色是红彤彤的，石榴是大大的。你们真会观察，会观察也是一种学习方法，石榴为你们这群很棒的孩子感到高兴）今天这节课让我们继续走进第15课《石榴笑了》

4、师板书课题，生齐读课题

5、师：前面我们已经学习了这一课的生字宝宝，瞧，它们来了跟它们打个招呼吧！（出示生字宝宝，指名认读、如读错了师及时纠正，注意轻声要把后面的字读得很轻，齐读、现在老师把拼音宝宝藏起来了，你还会读吗？现在我们小组开火车来读一读）

6、现在让我们把这些生字宝宝送回到课文里去。我们来齐读课文，如在读书中没有读准就叫生停下来纠正再读。

二．细读课文，品读感悟。

（一）学习第一自然段

1、咦，力力家院子里的那棵石榴树怎么样啦！走，我们一起去看看。出示课文插图，请大家观察插图，你从图上发现了什么？（生说：我发现了石榴树上有很多石榴，有一个小朋友弯着腰在看石榴，跟石榴说话）你们真会观察，有一双慧眼。让我们来看看书上的作者是怎样写的，书上哪个词写了树上有很多石榴（生说：挂满，对了，挂满就是很多的意思。）

2、此时，力力心里很高兴，我们也怀着高兴的心情来分组比赛读一读。出示句子：“院子里有棵石榴树，树上挂满了石榴。”

3、看到这么多又大又红的石榴，力力心里别提有多高兴，他心里只有一个愿望就是快点吃到石榴，那他什么时候可以吃到石榴呢？（生齐说妈妈说：“石榴一笑，就可以吃了。”）怀着对石榴关切地心情大声地读

4、在这个句子里，老师把哪两个字涂成了红色（生齐说“一??就??”）你能用它说句子吗？首先听老师来说两句：师说：上课铃一响，生接我们就进教室学习。春风一吹，桃花就开了。（指名说，你说得真好，老师很喜欢这句话，嗯，你很有想象力??）

（二）学习第二自然段

1、力力多么希望石榴早点笑啊，力力想了什么办法来逗石榴笑？现在请你们同桌之间自由读第二自然段，读完后再合作找一找力力用了哪些办法来逗石榴笑，用“——”划出来。

2、力力想了什么办法？出示课件，生边说师边点击，分三次出来。

3、师边说边板书，力力唱歌，石榴不笑；力力跳舞，石榴不笑；力力讲笑话，石榴还是不笑。

4、哪个同学来读第三句话，这个句子跟前面两个句子来比较，你发现它后面的句子多了哪两个字（还是）此时力力的心情怎样？（着急）谁再来读读这句话。（读出力力着急的心情，并且把“还是”读重音）

5、现在请，男生读第一句，女生第二句，全班同学齐读第三句

5、那最终的结果就是？（板书：不笑）

6、师：老师知道，我们一（3）班的小朋友挺爱帮助别人的，那你有什么办法来

帮助力力让石榴笑呢？生说什么师板书副板书，如果说秋风，可评价为，嗯，你会借助外力（讲故事、跟它做游戏、抱抱它、亲亲它）

7、你们都是乐于助人的孩子，真是太棒了！现在老师就送首歌给你们听。

（三）学习第三自然段

1、师：有了你们的帮助，力力挺开心的。这时，风婆婆也来帮忙了。请女生齐读第三自然段。男生来当评委，评一评他们读得怎样。

2、呼呼呼是个拟声词，表示风吹的声音。“树上的石榴慢慢地咧开嘴，露出牙齿，笑了”。这句话是个拟人句，把石榴当做人来写了，这样写把句子写得更生动形象，更美了。等以后我们写作文啦，也要学习写拟人句。

3、师问：石榴笑了吗？生：笑了。

4、石榴笑了指的是什么？（板书：成熟）石榴什么时候会笑？（板书：秋天）

5、力力笑了吗？（笑了，那他心里就会很高兴）现在让我们怀着高兴的心情一起来读读这段。

四、总结全文，深化提升。

1、小朋友们，植物的生长都有一定的规律，秋天不仅仅石榴会笑，还有很多水果会笑，让我们一起来看看（学生观看课件）我们来用一句话说出来，比如：秋天到了，苹果笑了?也笑了。秋天到了，苹果笑了?还有梨子也笑了。

2、师：小朋友们，今天我们学习了第15课《石榴笑了》笑了，指的就是石榴成熟了。秋天真是个收获的季节啊！希望大家平时养成留心观察事物的好习惯，就一定能发现它们的规律。

3、最后，请你们从课文中找出你喜欢的词语，把它采摘到词语花篮里。比如：左老师就喜欢“挂满”这个词，为什么呢？因为这个词说明了树上的石榴很多很多。

板书：

15 石榴笑了

唱歌

力力 跳舞 不笑 ----- 秋天笑了（成熟）

讲笑话

篇四：《石榴笑了》教学设计

15.《石榴笑了》教学设计

十一小 姚丹

一、 谜语导入新课

师：老师知道小朋友们猜谜语很厉害，今天老师又给小朋友们带来了一则谜语：

师：你们知道是什么吗？

生：石榴

师：那石榴又不是人，它怎么会笑呢？你们想知道吗？（想）那就让我们一起走进今天的课

（板书课题，齐读课题）提示“榴”的音

二、 初读课文，学习生字、新词

1、文章总共几个自然段，标上自然段。

2、请同学们自由朗读课文，将课文中的你不认识的字结合拼音多读几遍。读熟练，将句子读通顺。

3、全班朗读课文。

4、认读生字，新词（带拼音读，不带拼音读）

5、开火车朗读生字、新词

6、准确朗读课文：淘气的生字宝宝又躲回了课文中，我们去找找他们吧。

（请三位同学先读，其他人点评，认为这三个读得不好的，起来自己读。）

三、 学习课文

（一）、学习第一自然段——齐读

1、（出示“没笑”石榴）：小朋友你们看，老师是魔术师，老师变出来一个水果，这是什么啊？（石榴）这个石榴啊，是从家里出来玩儿走丢的，你看，其实它的家在这里呐！（出示挂满石榴的树）看到这些又大又红的石榴你有什么想法？（想吃）

2、力力也看到了这满满一树的石榴，她的想法和你们一样，这个时候妈妈看到了，她是怎么说的？将妈妈说得话用直线划下来。谁来读一读。

（“石榴一笑，就可以吃了”）

（二）、学习第二自然段——点读，读出疑问的感觉，可以多次点读

1、你们想吃它吗？（想）力力也想，看看力力想了些什么又是怎么做的呢？

2、力力看到满满一树的石榴没有笑，她也很着急，于是她就想了，她在想什么呢？ （“石榴什么时候笑呢？”“我逗逗它，他会不会笑呢？”）这是力力心里的疑问，看看谁能读出和力力同样疑问的感觉。

3、力力有了这样的想法，她就开始做了，她做了那几件事情去逗石榴笑呢？（唱歌、跳舞、讲笑话，三件事情），如果让你给第二段配图，你准备配书上的第几副图？能用自己的话说说吗？

4、结果，石榴笑了吗？（没有），如果你是力力做了这么多的努力，你会有什么感受呢？试着读出你的感受。

（三）、学习第三自然段

1、“呼——呼——呼，秋风来了”发生了什么事儿呢？请一位同学朗读第三自然段，其他人一起看，说说读完了，你发现了什么？（树上的时候慢慢地咧开嘴，露出牙齿，笑了）

2、观察笑了的石榴与没笑石榴，你发现后来的石榴发生了什么变化？

2、石榴笑了是什么意思？（石榴成熟了）

4、石榴在什么情况下笑的？（秋风来了）

5、力力看石榴笑了，他又有什么表现呢？（力力望着石榴也笑了）

6、假如你是力力，此时你心里又在想写什么呢？

（石榴熟了，我终于可以吃了，非常的高兴），你能读出力力那种高兴的感觉吗？

四、 回归课文

请同学坐端正，书摆好，认真有感情的齐读课文。

拓展：你还知道那种水果成熟了是什么样子的？

五、 小结

学完了这堂课，相信大家的一定有非常多的收获 ，谁能说说自己的收获？

板书设计

15、石榴笑了

唱歌

跳舞

讲笑话 ----- 不笑-----秋风----- 笑了（成熟）

篇五：15 石榴笑了教学设计

15 石榴笑了

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，知道石榴什么时候笑以及石榴笑了的意思。

教学重难点：

1．知道石榴什么时候笑以及石榴笑了的意思。

2．有感情地朗读课文。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、导入

1、猜谜语:(小小房子圆又圆，里面装着红珠宝，珠宝好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。)

2、图片展示(出示没熟的石榴)

3、出示课题。

二、初读课文

1、借拼音读课文，边读边想，文中主要讲了谁与谁?

3．抽生反馈，学生评议。

三．深入理解课文

（一） 学习第一段

1、看图，看看力力院子里这棵石榴树你发现了什么？那作者是怎么写的？（品读句子）

2、教师：是呀，望着一个个可爱的石榴，力力小朋友可想吃了，石榴什么时候可以吃呢？

3、用“一 、、、、、就、、、、、、”说句子。

（二）学习第二段

1．力力多么希望石榴早点笑啊，你有好办法帮助力力吗？

2．力力怎么做的？（看图）

A．自由读第2段，用笔画出来。

B．抽生反馈

C．可结果怎么样？（板书）

3．此时，力力的心情怎样？

4．指导朗读，读出力力的可爱与着急之情。

（三）学习第3段

1．师：力力可着急了，有一位好心的婆婆来帮助了力力，你们知道他是谁吗？

2．观看课件，看看风婆婆是怎么样帮助力力的？

3．师：你瞧，石榴裂开了嘴，露出牙齿，笑了。

A．石榴什么时候笑？石榴笑了是什么意思？同桌读一读第3段，议一议。

B．指名反馈。

4．力力看到笑吟吟的石榴，她的心情会怎样呢？此时她在想什么呢?看第二幅插图说一说。

四．再读巩固，鼓励探究

1．你还知道，秋天一到，还有哪些水果还会笑呢？它们笑起来又是什么样的？

2．分组有感情地朗读全文，注意用自己的表情表现力力的不同心情。

五．作业设计：

把课文有感情地读给家长听。

板书设计：

15．石榴笑了

力力 石榴

唱歌

跳舞 不笑

讲笑话

秋风来了（笑了）

成熟

体裁作文