小学三年级作文捐书

篇一：三年级上数学教学反思-捐书活动-北师大版2014【小学学科网】

《捐书活动》教学反思 xiaoxue.xuekeedu.com

算法多样化是数学新课程的一个亮点，是发展学生思维，培养学生敢提异议创新精神以及多向探索创新能力的有效途径。

在教学《捐书活动》一课时，我就抓住这个情境对学生进行敢提异议创新精神以及多向探索创新能力的培养。首先，利用捐书的情境让学生在小组合作的学习中尝试算法的多样化，注意营造了一个认真倾听和积极评价的氛围，本节课全班交流时学生竟然出乎意料地提出了8种甚至更多的算法，不能不说是这节课的一个高潮。在比较各种算法，我提问：“小朋友们能想出这么多的方法来计算，那你在这么多的算法里最喜欢哪一种呢，为什么？”学生说出了自己的想法，可惜的是我过早地对各种算法做出了评价：“老师感觉用竖式计算简便而且准确。”接下来在计算“我们学校四、五、六年一共捐书多少本”时，几乎大半的学生和老师一样选择了竖式的方法进行计算。看着那么多高高举起的小手，我的心中特别后悔自己说的那句引导的话语。

因为老师的一句话，学生的思维被教师善意的引导给束缚住了，学生自然不可能也不敢再有其他的思考方法。反思自己的行为我想，我们的老师暗示学生个体关注速度与准确度，不断优化自己的算法，提高计算能力。这本身并没有错，但是如果学生拿出方法后，教师马上进行优化，学生就会觉得：既然我的方法不是最优的，干脆还是学老师的方法吧！所以就出现了刚才的一幕。如果让我再教一节课我会注意以下两点，做好算法的优化引导：

1、创设宽松的学习气氛，促进自主优化。

优化算法不是老师认为优化就优化，优化算法的标准应该是学生，是以学生认为优化为主。所以我们力求优化的过程由学生来完成。如果学生们能够在平等的环境中学习，学生之间、师生之间进行充分的合作与交流，学生自然会找到好的、适合自己的方法。

2、营造积极的评价氛围，促进主动优化。

在课堂中我利用分等级进行评价，奖给全对的学生五颗星，错两题的三颗星，错三题及以上的两颗星”。教师营造促进学生优化自己算法的氛围，能促进学生通过比一比他人看到自己在速度上的差距，促进学生不断完善自己的方法。

篇二：小学捐书新闻

1月22日上午，由市文明委发动的小学结对“手拉手”图书捐赠仪式在李庄乡翟西村国威侨心小学举行。

据了解，在寒假即将来临之际，为让农村小学生度过愉快有意义的寒假，增长知识，陶冶情操，今年1月，市文明委牵头发动了“手拉手”图书捐赠活动，其中，平顶山市高新区小营小学和我县李庄乡翟西村国威侨心小学结成对子。

当天上午，市文明委的工作人员和小营小学的师生们给国威侨心小学的同学们捐赠了书籍、文具、跳绳、羽毛球、乒乓球等学习用品和体育用品，其中书籍2000多册，给同学们送来了丰富的精神食粮。

【小营小学校长 何秋芳：我希望通过这次图书捐赠活动，能丰富同学们的知识、开阔视野、陶冶情操，也希望同学们以优异的成绩回报社会。】

【五年级一班学生 高嘉惠：感谢小营小学的老师和同学们对我们的关心，赠送我们学习用品、体育用品，我以后要以优异的成绩去汇报他们。】

篇三：新北师大版小学数学三年级上册 捐书活动 教案

第三单元 加与减

第一课时： 捐书活动

(三位数连加)

一、 教学目标

1.结合“捐书活动”的情境，经历从表格中获取信息、提出问题、解决问题的过程，掌握连加法运算的运算顺序和计算方法，正确计算三位数的连加法。

2.能运用连加等有关知识解决简单的实际问题，发展解决问题的能力。

3.能结合具体情况进行估算，并解释估算的过程和方法，初步发展估算意识，逐步养成认真计算的好习惯。

二、【教学重点】 探索连加的计算方法，并能正确进行计算。

三、【教学难点】运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题。

四、【教学过程】

（一）复习

师：同学们，请大家用竖式计算这两道题。

出示答案：

师：请核对正确答案，这是我们前面学习的进位加法。在计算时，要注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位上满十，就向前一位进1。

（二）创境激疑 导入新课

创设“捐书活动”的情境，（播放PPT）以图表形式呈现两所小学捐书的情况,启发学生根据图表中提供的信息提出问题

（三）自主合作 探究发现

四年级捐书情况

班级 数量/本 班级 数量/本

三年级(1) 103 四年级（1） 118

三年级(2) 109 四年级（2） 104

三年级(3) 98 四年级（3） 95

三、展评析疑 交流指导

1、根据以上数学信息，你能提出哪些数学问题？

2、哪个年级捐的书多一些？（请大家试着估一估，哪个年级捐的多？）

估算：

三年级：120+100+100=320（本）

四年级：100+110+100=310（本）

3、三年级一共捐书多少本？

（1）列式子，探究可以怎么计算

(2)运用前面学习过的知识，思考连加法该如何计算？

（3）小组交流并汇报

（4） 学生汇报：

118 +104 +95=317（本）

100

222

+ 95

————————

317

118 + 104 + 95

= 222 + 95

=317（本） 三年级捐书情况

师边板演边讲解：

1．个位上8加4再加5，8和4得12，再加5得17，向十位进1。

2． 十位1加9加0，再加进上来的1，可以把9和1相加得10，加进上来的1，一共得11，向百位进1。

3．百位1加1再加上进上来1，得3，结果得317。

师：在计算三个数连加时，要注意两点：

1、把能凑满十的数先加，可以使计算简便；

2、哪一位上相加满几十，就要向前一位进几。

4、四年级一共捐书多少本？

5、比一比， 哪个学校捐的书多一些？

(四)拓展延伸 巩固应用

1、让学生观察书18面第一题,想一想书中给了那些信息?

（1）谁花的钱多一些?说一说你是怎样理解的?

（2）张阿姨花了多少钱?李叔叔呢?

（3）如果每种商品只买一个,买哪三种商品能获取大礼包?

2、用竖式计算

727+114+86 397+304+120

475+260+149 292+450+108

用竖式计算的时候应注意：（1）相同数位要对齐；（2）符号要写准确；

（3）标好进位，在计算时一定要加进去。

（五）总结评价 激励进取

小结竖式计算应注意的问题。

师：这节课，我们学习了三位数连加，同学们在用竖式计算的时候应注意哪些细节（停顿）（1）相同数位要对齐；（2）符号要写准确；（3）标

好进位，在计算时一定要加进去。除此之外，可以在原来的竖式上再算一遍的方法进行验算。 这节课就上到这儿！

五、板书设计

篇四：三年级数学教案 3.1捐书活动

新安边镇学区三年级数学上册导学案

课题：捐书活动 课时：1课时 主备人：张明香 备课时间：2014-9-15 审核：____学生姓名：____

篇五：三年级数学捐书活动教学设计

捐书活动

教学目标

1、结合“捐书活动”这一活动，探索连加的计算方法，并能正确进行计算。

2、发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。

3、在情境中解决实际问题，体会连加计算与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。

教学重点

发展学生的估算能力。

教学难点

在交流连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。

教学准备

教 具：小黑板、小奖品、算式卡片、商品卡片、直尺。

教学过程：

一、谈话切入：

我们小学生为“希望工程”捐书活动开始了！同学们都积极地献出自己的一片爱心。建设小学和民族小学这两所学校的同学们还悄悄地比赛，他们都想为“希望工程”多做贡献。老师把这两所学校的捐书情况做了个统计。让我们一起来看看“捐书活动”过程中出现的问题吧！

对话平台

玩中学

1、看一看，说一说。

出示统计图，学生自主观察、讨论，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。

（1） 出示图表。这里就是当年我们学校捐书情况的统计表。谁能告诉大家通过这张表你知道了什么？

（2） 你们能提出和加法有关的问题呢？

A、一、二年级一共捐书多少本？118+104=222（本）

B、二、三年级一共捐书多少本？104+95=199（本）

C、一、三年级一共捐书多少本？118+95=213（本）

2、想一想。

（1） 三个年级一共捐书多少本？

列式：118+104+95=

（2） 仔细观察这个算式，它和以前学的不太一样。你能不能说一说你是怎么想的 ？

（3） 估算。老师请大家先来估计估计，大约会有多少本？

（4） 说说你是怎样估计的。

3、算一算。

你们认为自己估计的准不准呢？好，请你拿出练习本，动手算一算。 把你的计算方法在小组内和好朋友交流一下。

3、做一做

4、（1）后来呀，我们的兄弟学校东宇小学也发起了捐书活动，这是他们的捐书情况，估计一下，他们捐了多少本？

（2）汇报算式，结果。

二、学中做

1、计算比赛，完成练一练第一题。 又对又快的同学可获得小奖品一枚。

2、完成练一练第2、3题。

3、完成练一练第4题。

（1） 独立思考，什么叫买1000送100？

（2） 小组交流。

三、课堂总结。

课后反思：

字数作文