童眼看校园发现真善美

篇一：校园里的真善美

校园里的真善美

敬爱的老师们，亲爱的同学们：

大家好！我是莱河镇中心小学四二班的———，今天我演讲的题目是《校园里的真善美》。

美丽的校园，是我们温磬的家，在这里有鲜艳的花儿，青青的小草，明亮的教室，可敬可亲的老师，天真可爱的同学。在这个家里，从不缺真诚，从不缺善良，从不缺美丽。因为真善美就在我们身边。 有一位同学，她虽然没有天使般美丽的容貌，但却有一颗天使般美丽善良的心灵。她虽然个子小小的，但却有大海一样宽广的胸怀。她不惜利用课余时间帮助同学解答难题。当同学伤心难过时，她总是能“雪中送炭”般给予安慰和帮助。当遭到同学误会时，她总是一笑了之，从不计较。她就是我们班的房冉同学。她的这些点滴小事，不正是真善美的体现吗？

当你走在校园里，迎面看见老师，真诚地说一声“老师好！”，这是一种真善美。课间看见地上的垃圾，你俯身把它捡起，这是一种真善美。学校荷花池旁的水龙头还在哭泣，你走过去，把它拧紧，这是一种真善美。一位小同学摔倒了，你走过去，把他扶起，这是一种真善美。同学遇到困难了，主动伸出援助之手，这是一种真善美。

是啊，在我们的校园里处处都有真善美，让我们携起手来，让文明礼仪之花在我们的校园里开满每个角落吧!

我的演讲完毕，谢谢大家！（鞠躬）

篇二：发现真善美_争做美德小少年

发现真善美，争做美德小少年

敬爱的老师,亲爱的同学们,大家好!

今天我为大家演讲的题目是《发现真善美，争做美德小少年》。 在我们的现实生活中,真善美无处不在，我们一小美丽的校园，是我们温磬的家，在这里有鲜艳的花儿，青青的小草，整齐的楼房，明亮的教室，还有我们可敬可亲的老师，天真可爱的同学。这真是一个美丽温暖的家！在这个家里，从不缺真诚，从不缺善良，从不缺美丽。

在我们身边有一群人一直在向我们传递着真善美。他们就是我们可敬可亲的老师。站在三尺讲台为我们讲课的是老师，批改作业到深夜的是老师，生病了领着我们去看医生的是老师，在生活中对我们关怀入微的是老师，为班上事务烦心忧心的是老师，教我们求知，领着我们开启知识大门的是老师。老师一直在我们身边默默地陪着我们，为我们的童年点亮了色彩，为我们的成长指引着前进方向。他们对我们如对自己孩子一般的真心，时时刻刻，心心念念想着我们的爱心，不辞辛劳默默奉献一生的精神，不正是真善美的真谛吗？我觉得，他们是真善美的代言人。

老师用自己毕生的精力向我们传递着真善美，现在，让我们从他们手中接过这根真善美的接力棒，牢记老师的教诲，一起行动起来，用自己的言行来践行真善美，做一个美德小少年。

同学们，真善美并不遥远，它体现在你我的一言一行中，真善美并不虚幻，它体现在生活中的小事中。当你走在校园里，迎面看见老师，真诚地问候一声“老师好！”，这是一种真善美。课间看见地上的垃圾，你俯身把它捡起，丢进垃圾桶里，这是一种真善美。厕所旁边的水龙头还在眼泪汪汪地哭泣，你走过去，把它拧紧，这是一种真善美。楼道上的路灯天明了还亮着，你用手指轻轻按下，把它关掉，这

是一种真善美。前面一位同学不小心摔跤了，疼得直哭，你走过去，把他扶起，轻声地安慰他，这是一种真善美。同学遇到困难了，主动伸出援助之手，这是一种真善美。

是啊，在我们阜康市一小的校园里，时时处处都有真善美，我们作为新世纪的新主人,一定要找准自己的人生方向,自觉弘扬真善美,摈弃假丑恶,使我们在幻想和现实两个世界里永远不会迷失自我,使我们的生命之水永不干凅!

篇三：论陶行知的真善美校园文化观

论陶行知的真善美校园文化观

学校是育人的场所，也是师生共同生活的处所。儿童的幸福童年大部分宝贵时光是在学校度过的。儿童进入学校成为学生，接受学校正规教育，本质上是要过一种有目的、有意义、有价值的健康而快乐的学校生活。现在，学校领导和教师都非常重视校园文化的建设，陶行知说：“发挥或阻碍、加强或削弱、培养或摧残这创造力的是环境”。

（1）只有为儿童创设一个“健康、快乐、优美、和谐”的校园环境才能培养、发挥儿童的创造力，为儿童生动活泼的健康成长和德智体美的全面发展奠定坚实基础。

教育追求真善美的交融与统一，是许多现代教育家的梦想，也是 教育追求的最高境界。陶行知生活教育理论的精神，把追求真善美的统一作为教育的灵魂。为此，他提出“真善美合一”、“知情意合一”、“教学做合一”作为办学目标和方针，大力倡导创造“真善美的人格”。陶行知倡导“真善美”的人文精神成为校园文化建设的核心。他提出的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，作为育人目标，是千古不变的真理。教育的一切内容、形式和行为，都应该体现一个“真”字 。他提出的爱生如子“爱满天下”精神是人类的至善至爱精神，贯穿了人本主义的教育理想。善就是富有同情心和爱心，应该是教育的一种人性追求和理想。陶行知一贯重视美育的作用，主张以审美的精神塑造人，使教育成为美化人生的东西。“美”是人们对客观事物的一种判断的感受，是每个人所追求、向往的境界，有了美，人生才会充满幸福和快乐。陶行知说：“学校生活是社会生活的起点。远处

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:童眼看校园发现真善美)

着眼，近处着手，改造社会环境要从改造学校环境做起。全校师生应当以美术的精神共同改造学校环境”。（2）本文试从物质文化、精神文化、制度文化三个方面论述陶行知的“真善美”校园文化观。

一、以环境建设为载体营造真善美的物质文化

和谐校园应是物质文化和精神文化的统一体。物质是基础、精神是灵魂。这两者共同统一于和谐校园之中而又相辅相成，并行不悖。物质以通过直接做用于人的感官而影响人的精神状态，环境的育人功能最为直观和具有显性。脏乱差的环境只能助长假丑恶。陶行知非常重视物质环境的改造与建设。他说：“物质环境在教育上的影响，尽人皆知，要有良好的教育，必须有相当的物质环境。校舍、设备、图书、仪器和校外种种之精神与教育有密切的关系??有相当之设备，才能有相当的精神”。（3）他强调“改造环境，要有美术的精神”。（4）学校注重以美术精神美化校园环境，提升校园品位，精心打造诗情化、艺术化、哲理化、人性化的校园文化空间，以环境建设为载体营造真善美的物质文化，可以起到以环境的高雅提升人的尊严和品行、陶冶人的情操，在美的氛围中起到求真向善爱美教育的积极作用，让学生在潜移默化中受到美的熏陶，促进健康快乐的成长。

抗战时期，陶行知他办的育才学校发挥创造精神，精心打造校园文化，提了五大创造：创造健康的堡垒；创造艺术的环境；创造生产的园地；创造学术的气候；创造真善美的人格。他说：“我们要教整个的环境表现出艺术的精神，使形式和内容统一起来。”（5）“我们的校容要井然有条，秩然有序，凛然有不可侵犯的威仪”（6）陶行知真善美的校园物质文化观在他撰写的《育才学校校歌》中充分流露出来。

开头两段是“我们是凤凰山的儿女。我们是凤凰山的主人。凤凰山我们的家，我们的学校，我们的乐园，我们的世界。我们是凤凰山的开垦者，要创造出新的凤凰山，新的家，新的乐园，新的世界。歌词最后一段是：“真即善；真即美；真善美合一。让我们歌颂真善美的祖国，真善美的世界；真善美的人生，真善美的创造。”

二 以建立和谐的人际关系为载体形成真善美的精神文化

在陶行知的办学实践中既重视校园物质文化的建设但更重视精神文化的建设。他说：“我们深信最产高尚的精神是人生无价之宝，非金钱所能买来，也就不必靠金钱而后振作，尤其不可因钱少而推诿

（7）学校，作为师生共同生活、和谐发展的生命绿洲，构建和谐校园，必须把学校建成师生共同发展的精神家园。首先，要正确处理师生间的关系，建立民主 平等和谐的师生关系是形成学校真善美精神文化的核心。陶行知一贯倡导师生民主 平等 ，反对家长式的专制作风。他说：“专制生活中可以培养奴才和奴录，但不能培养人民做主人，只有民主才能解放大多数人的创造力，并且使最大多数人之创造力发展到最高峰”（8）陶行知要求教师要做到思想民主作风民主和教学民主。主张教师要向小孩子学习。他说：“我们要跟小孩子学习，不愿向小孩子学习的人，不配做小孩子的先生，一个人不懂小孩子的心理，小孩的问题 小孩的困难 小孩的愿望 小孩的脾气，如何能教小孩？如何知道小孩的力量？而让他们发挥出小小的创造力”（9）

现代教育观念要求教师要以民主 平等的态度对待学生。要尊重学生的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关爱激发他们的求知欲和创造欲，要为学生提供一个心理上情感上的良好环

境，减少学生的升学压力和恐惧感。在陶行知看来教师与学生在人格上应该是平等的，在学习上是互学关系，在道德上是相互感化关系。“在晓庄，凡是同志一律平等。共同立法的时候，师生工友都只有一权，违法时处分也不因人而异”。（10）这种平等和谐的师生关系，为师生营造了民主 氛围，提供了创造的心理环境，为人的健全发展创造了良好的条件。陶行知从“教学做合一”的原理出发，倡导教师与学生共学、共事、共修养的方法是真正的教育，是最好的教育。“在这种教育中，渐渐的发生相亲相爱的关系，教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言无不尽，一校之中人与人的隔阂完全打通。”（11）“建立真善美的人际关系，大家把人格拿出来互相摩擦，各人肯以灵魂相见”（12）“与学生共生活，日久便成为学生的朋友”。（13）有了这样的师生关系，才算是真正的人格教育。

教师是教育者，学生是受教育者，千百年来都是这样定位的。陶行知认为，这只是问题的一面，师生之间还有另一面的关系，他说：“教育是教人化人，化人者也为人所化。教育总是相感化的。互相感化，便是互相改造”。（14）通常人们只知道先生感化学生，其实，学生也在感化先生。他说：“先生与青年相处，不知不觉的精神要年轻几岁，这是先生受学生的感化。学生质疑问难，先生学业片刻不能懈怠，是先生受学生的锻炼，这是不可避免的，也是好现象，总之，师生共同生活到什么程度，学生生气也发扬到什么地步，这是丝毫不可假借的。”（15）

此外，建立和谐的人际关系除了建立民主平等和谐的师生关系

外，作为处在学校中心领导岗位的校长，如何正确处理好与师生员工的关系是形成真善美校园精神文化的重要保证。校长与师生员工之间的关系，是一种平等合作的相互教育的关系。陶行知认为校长应当做民主的倡导者和领导者，要将民主视为工作的第一原则。要放得下架子，听得进不同的意见，尤其是来自下属的建议和批评，不要孤芳自赏，也不要唯已独尊，更不能刚愎自用，他强调在一个民主的国家里面，做一个独裁校长是千不该，万不该的事情。在陶行知看来，一个好校长就意味着一所好学校。“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他们的校长。”（16）只有品行高尚的校长，事事以身作则，严于律已，虚心好学，具有无私奉献的精神才能起到凝聚人心，引领学校方向的灵魂作用。

三 以制度建设为载体创新真善美的制度文化

制度好比是催化剂，可以规范师生的言行，启发人觉悟，使人摒弃陋习，养成良好行为习惯，和谐校园的建设离不开规范化 科学化 系统化的制度建设。学校管理需要运用严格而健全的制度协调学校 教师和学生三者之间的关系，确保学校各项工作有序且有效的运转，教育教学质量的不断提高，使学校、教师、学生都能得到和谐的发展。

以制度建设为载休创新真善美的制度文化，需要处理好制度化的刚性管理和人性化的柔性管理两者间的关系，做到刚柔相济，相辅相成。学校制度化的刚性管理就在于强调面向全体，凡事讲规则，制度保公平。从总体上看，我们现在的学校管理大多数还处于制度管理这一层次。但是，我们必须看到，学校是思想和思想的碰撞，情感与情感的沟通，生命与生命的对话的教育场所。如果对学校的这一特点没

篇四：发现真善美,争做美德小少年

发现真善美，争做美德小少年

美丽的校园，是我们温磬的家，在这里有鲜艳的花儿，青青的小草，整齐的楼房，明亮的教室，还有我们可敬可亲的老师，天真可爱的同学。这真是一个美丽温暖的家！在这个家里，从不缺真诚，从不缺善良，从不缺美丽。有人说，真善美很遥远，也有人说，真善美很虚幻。其实，真善美就在我们身边，不信，就跟着我们一起去发现校园中的真善美吧！

我发现我们班有位同学。他不仅有一颗热忱的心，还有一种积极乐观，永不言败的精神。他为人有点腼腆，但从不怯弱，他有时会粗心，但从不心虚，在他遇到困难时，他从不放弃，在他赢得称赞时，他从不骄傲，他偶尔会犯点小错，但有错必改。在他小小的心里装着我们整个班集体。他就是我们班的班长——陈玺。在他身上，我们看到了真诚、勇敢和善良。这不正是真善美的要求吗？他是我们心中的美德少年。

我发现身边有位同学。她虽没有天使般美丽的容貌，但却有一颗天使般美丽善良的心灵。她虽然个子小小的，但却有大海一样宽广的胸怀。她不惜利用课余时间帮助同学解答难题，监督同学练字。当同学伤心难过有困难时，她总是能“雪中送炭”般给予安慰和帮助。当遭到同学误会时，她总是一笑置之，从不计较。她就是我们班上的郑小芹同学。从她的这些点滴的小事中，我们看到了宽容大度，乐于助人和善解人意。这不正是真善美的体现吗？她是我们心中的小天使。

我发现有这样一位同学。

我们的校园里从不缺真善美。因为在我们身边有一群人一直在向我们传递着真善美。他们就是我们可敬可亲的老师。站在三尺讲台为我们讲课的是老师，批改作业到深夜的是老师，生病了领着我们去看医生的是老师，在生活中对我们关怀入微的是老师，为班上事务烦心忧心的是老师，教我们求知，领着我们开启知识大门的是老师。老师一直在我们身边默默地陪着我们，为我们的童年点亮了色彩，为我们的成长指引着前进方向。他们对我们如对自己孩子一般的真心，时时刻刻，心心念念想着我们的爱心，不辞辛劳默默奉献一生的精神，不正是真善美的真谛吗？我觉得，他们是真善美的代言人。

老师用自己毕生的精力向我们传递着真善美，现在，让我们从他们手中接过这根真善美的接力棒，牢记老师的教诲，一起行动起来，用自己的言行来践行真善美，做一个美德小少年。

同学们，真善美并不遥远，它体现在你我的一言一行中，真善美并不虚幻，它体现在生活中的小事中。当你走在校园里，迎面看见老师，真诚地问候一声“老师好！”，这是一种真善美。课间看见地上的垃圾，你俯身把它捡起，丢进垃圾桶里，这是一种真善美。厕所旁边的水龙头还在眼泪汪汪地哭泣，你走过去，把它拧紧，这是一种真善美。楼道上的路灯天明了还亮着，你用手指轻轻按下，把它关掉，这是一种真善美。到食堂用餐，走到窗口，自觉地排成一队，这是一种真善美。前面一位同学不小心摔跤了，疼得直哭，你走过去，把他扶起，轻声地安慰他，这是一种真善美。同学遇到困难了，主动伸出援

助之手，这是一种真善美。

是啊，在我们的校园里，时时处处都有真善美，

篇五：五3班发现我们身边的真善美

发现我们身边的真善美 敬爱的老师们，亲爱的同学们：大家下午好！我是五3班的张楷锐，今天我演讲的题目是《发现我们身边的真善美》。

“风送花香红满地，雨滋春树碧连天。”是的，世界很美，不仅是因为有春的烟波画船，有夏的朝云暮卷，有秋的云霞绚烂，有冬的冰肌玉骨，更是因为有善良的滋润，有关爱的呵护，有理解的支撑，有祝福的陪伴。

真、善、美，它们是可以触动心灵的魔方，是人性的至美，是一种精神境界，是一种快乐的源泉，更是一束可以让人感到温馨而美丽的阳光。也许有些人会认为真善美在现在这种竞争激烈的社会中已经是一个过时了的字眼。其实并不是如此的，生活中处处有真善美的踪迹，就像阳光可以照射到世间的各个角落一样。有句话说得好：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。往往生活中看似平常的行为就是一种真善美的表现。我不知道该怎样去形容我对真善美的理解，小时候我大概是电视看多了，想法比较的可笑，认为能达到真善美境界的一定像那些英雄人物一样做出惊天地泣鬼神的大事，才能让别人感受到有真善美的存在，现在想一想觉得好可笑，随着时间的流逝，如今的我对真善美也有了一些新的想法。下面就让我带领大家一起来寻找我们身边的真善美吧。

我们美丽的校园，有鲜艳的花儿，青青的小草，整齐的楼房，明亮的教室，还有我们可敬可亲的老师，天真可爱的同学。这真是一个美丽温暖的家！在这个家里，从不缺真诚，从不缺善良，从不缺美丽。有人说，真善美很遥远，也有人说，真善美很虚幻。其实，真善美就在我们身边，不信，就跟着我们一起去发现校园中的真善美吧！

我发现我们班有位同学。他不仅有一颗热忱的心，还有一种积极乐观，永不言败的精神。他为人热情大方，积极进取。在遇到困难时，他从不放弃;在赢得称赞时，他从不骄傲。他偶尔会犯点小错，但有错必改。在他小小的心里装着我们整个班集体。他就是我们班的徐豪杰同学。在他身上，我们看到了真诚、勇敢和善良。这不正是真善美的要求吗？他是我们心中的美德少年。

我发现身边有位同学。她虽没有天使般美丽的容貌，但却有一颗天使般美丽善良的心灵。她虽然个子小小的，但却有大海一样宽广的胸怀。她不惜利用课余时间帮助同学解答难题，督促同学完成作业。当同学伤心难过有困难时，她总是能“雪中送炭”般给予安慰和帮助。当遭到同学误会时，她总是一笑置之，从不计较。她就是我们班上的管心雨同学。从她的这些点滴的小事中，我们看到了宽容大度，乐于助人和善解人意。这不正是真善美的体现吗？她是我们心中的小天使。

我们的校园里从不缺真善美。因为在我们身边有一群人一直在向我们传递着真善美。他们就是我们可敬可亲的老师。在生活中对我们关怀入微的是老师，为班级事务烦心忧心的是老师，教我们求知，领着我们开启知识大门的是老师。老师一直在我们身边默默地陪着我们，为我们的童年点亮了色彩，为我们的成长指引着前进方向。他们对我们如对自己孩子一般的真心，时时刻刻，心心念念想着我们的爱心，不辞辛劳默默奉献一生的精神，不正是真善美的真谛吗？我觉得，他们是真善美的代言人。

同学们，真善美并不遥远，它体现在你我的一言一行中，真善美并不虚幻，它体现在生活中的小事中。当你走在校园里，迎面看见老师，真诚地问候一声“老师好！”，这是一种真善美。课间看见地上的垃圾，你俯身把它捡起，丢

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进垃圾桶里，这是一种真善美。厕所旁边的水龙头还在眼泪汪汪地哭泣，你走过去，把它拧紧，这是一种真善美。教室里的灯天明了还亮着，你用手指轻轻按下，把它关掉，这是一种真善美。到食堂用餐，安静有序，不浪费粮食，这是一种真善美。前面一位同学不小心摔跤了，疼得直哭，你走过去，把他扶起，轻声地安慰他，这是一种真善美。同学遇到困难了，主动伸出援助之手，这是一种真善美。

是啊，在我们的校园里，时时处处都有真善美。平平淡淡的生活才是真，真善美就是存在于这些平平淡淡之中，真善美就像是彩霞对天空的情谊；是大海对沙滩的抚慰；是河水对鱼儿的包容；是阳光对大树的承诺。她没有用轰轰烈烈的形式告诉人们我来了，只是默默的存在着。也许，有那么一天，当你抬起头来，会猛然地发现，自己的身边有许多盛放着的“花朵”，那就是真善美。有了真善美，人与人之间摩擦就不会再有，更多的是心与心的融洽。同学之间将自己的心事交流；朋友之间为对方着想；同事之间互助团结；亲人之间相互关怀。失意时，朋友给予安慰；寂寞时，同学陪伴于身旁；幸福时，亲人与你一起分享；成功时，师长同你同乐。也许这个时候你会觉得，我们彼此被真善美所包围着，温暖着，一切事物都融入了你的心中，而你也融入到了这个温暖的世界里。

真善美是我们的追求，真善美如梅花，会时时的暗香浮动，如青松，会坚定地底色常青。我们每天沐浴着阳光雨露，一生追求自我完善，无非就是为了达到真善美的境界。现在就让我们每天提高一点，每月进步一点，每年优秀一点，让我们与真善美一路同行，成就美好人生！

谢谢大家！我的演讲完毕！

指导老师：唐虹 2

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