梦幻曲

篇一：梦幻曲赏析

舒曼音乐风格：注重于人物内在感情的描写，他喜欢标题音乐，并经常描写一些梦幻的世界。宣扬“用艺术理想来代替现实的理想”。舒曼在音乐方面深受舒伯特的影响。他的钢琴作品形式短小。但在旋律、和声上、节奏上都有自己鲜明的个性和独到之处，充满了浪漫主义色彩，因此他被人们称为“音乐诗人”。梦幻曲》是舒曼钢琴组曲《童年情景》中最动人的一曲，舒曼说：“没有任何作品像《童年情景》那样，是真正从我的心中流出来的。”第一篇：认识舒曼

罗伯特·舒曼（Schumann.gardiner，1810-1856）生于德国撒克逊州的茨维考城,是十九世纪上半叶德国音乐史文化史上著名的作曲家、音乐家，自幼显露出对音乐、诗歌、戏剧等多方面的才华，在他的艺术创作中深刻地反映出德国浪漫主义的优点和弱点。

舒曼的作品充满着生命的激情,富有深邃而浪漫的诗意,个性鲜明,风格独特,感情细腻，作品显示出其对钢琴的音色及特性有与生俱来的直觉，彻底利用平台式钢琴的响亮声音、结构上的丰富感及音调的份量来表现他对生活、对艺术的热爱与追求。他生性热情敏，并且有民主主义思想感，追求浪漫、自由和独立，是浪漫主义音乐成熟时期的代表之一。舒曼1830正式开始了音乐家的生涯，1834年创办《新音乐杂志》，对改变当时陈腐的音乐空气，促进浪漫艺术的发展，起到重要的作用。

第二篇：《梦幻曲》的创作背景

舒曼的钢琴曲《梦幻曲》，是舒曼所作十三首《童年情景》中的第七首，也是最著名的一首，常单独演奏。《童年情景》是作者于1838年创作的一组音乐小品的总题目，是钢琴艺术史上的一部极为独特的作品。虽然按内容来说是描写儿童生活的，但这部作品不只是为儿童所写，也是为成人所作，表现成年人对童年时光的回忆与眷恋。钢琴家维尔纳说过：“《童年情景》这部作品可以看作是为成人保持心灵的年轻化而写的曲集。”

《童年情景》的全部十三首乐曲都有标题，分别是："异国和异国的人民"、"奇异的故事"、"捉迷藏"、"孩子的请求"、"无比的幸福"、"重大事件"、"梦幻曲"、"炉边"、"竹马游戏"、"过分认真"、"惊吓"、"孩子入睡"、"诗人的话"。“梦幻曲”标题为作曲家所标，并无具体含意。关于这部套曲的创作动机，作者曾在给未婚妻、钢琴家克拉拉的信中写道：“由于回忆起你的童年时代，我写下了这部作品。”

作品手法洗炼，刻画形象，心理描写逼真，欢快动人，饶有情趣，流露出对那已逝的童年时光和美好未来的热恋与挚爱！

第三篇：解析《梦幻曲》

舒曼的《梦幻曲》，F大调，是世界著名钢琴作品中篇幅最小的钢琴曲。全曲仅有一个主题，不计反复，总共才4个乐句。曲子每一句的第一小节的旋律完全相同，但作者巧妙地运用和声，把每一句后面旋律进行做的非常丰富多彩：第一乐句的旋律四度跳进，落在主音上，作者使用主和弦与属和弦，使之显出较为平静的情绪。第二乐句的旋律是六度跳进的，落在三音上，比前一句显得开阔明亮。第三乐句旋律是小三度进行，落在降七级音上，作者使用了小七和弦，并将中声部半音下行，低声部则上行了二度，使整个感觉不但紧缩了，而且显得更含蓄。第四句的旋律再次六度跳进，但和声用的是重属，色彩明亮，向外扩张。

舒曼就是这样，以他天才的乐思和高超的作曲技巧，将这首小曲写得非常动听、极具色彩又耐人寻味，把钢琴的硬朗的声调与浪漫主义的梦幻有机结合，引人进入一个充满童趣的孩提时代，那一幅幅充满童真、无邪的童话故事在乐曲中上演……

《梦幻曲》主题异常简洁，只是追求童年的那份天然纯粹的自然之美，她充满了浪漫梦幻的旋律。娴熟的浪漫主义手法，把我们带进了温柔优美的梦幻境界。曲子动人的抒情风格、起伏变幻的旋律、婉转的格调，使人不觉中被引入轻盈飘渺的梦幻世界。《梦幻》在这首言简意赅的乐曲中，我们能够明显觉察到诗歌般层层递进但又有些微妙变化的律动感。用单主题三部曲式写成。一般三部曲的第二段，在曲调、性格、节奏上都有所变化，以便前后形成对比。人们对那四个小节旋律既熟悉又喜爱，那些轻盈融情的歌，是每个聆听此曲的人心中的旋律。它叙述着人们儿时的美丽的梦，也抒发着理想世界的温暖、深远与甜蜜。一支简短的旋律包容了人们对生活、对爱情、对幻想的追求与希冀，也表达人们对已逝去或将来到的美好的梦幻的热望与挚爱这支旋律可以响在孩子的摇篮边，也可以在庄严的凯旋行列中奏响，它所具有的高度的概括力和无限宽广的适应性，显示出这个梦幻主题是永恒的，也是不朽的，细腻的音乐表情，丰富的和声语言，引人入胜的表现力，使这首短诗充满了诗情画意，令人百听不厌。

第四篇：聆听《梦幻曲》

在空旷无人的原野，一个人独坐，仰望天空中点点繁星，一束月光静悄悄的搭在我的肩旁，这时拿起录音机，换上磁带，按下播放键，聆听曲子曼妙的旋律，这是一种怎样的惬意…… 闭上眼睛，用心感受……

仿佛此时此刻我已然是一个蹦跳着、背着书包哼着小曲的孩子，童年时代的种种涌现在眼前：偷了同桌的半块橡皮然后一脸坏笑、荡漾在耳畔的陀螺的声音、充满喜悦的把钓钩甩入河中而后的期待、用浆糊和同伴一起为了捉一只蝉的争执、为了那场流星雨呆呆的傻等的那个夜晚，还有月夜偷瓜的那份惧怕与刺激，还有孩子们一起大谈特谈的理想、渴望长大的那份期待与欣喜，思绪沉浸在梦幻的音乐中……

猛然间一丝凉风吹过，声调回转，仿佛从梦中惊醒，望望身边的一切，原来橡皮、陀螺、小溪、蝉、流行雨，还有那个傻傻的天真的理想都已不再……

但这种念头一闪而过，站起身，关掉音乐，放眼四周，空旷的大地上只身一人，仿佛我已融入其中，就是这自然的一份子，任梦想与憧憬在大自然的血液中流淌……

那些轻盈融情的歌，唱响在我的耳畔，而那旋律也萦绕在每个聆听此曲的人的心中！ 梦幻在这一刻定格，也在这一刻成为永恒！

篇二：《梦幻曲》曲式结构分析

《梦幻曲》曲式结构分析

要点分析：（17章格式）

曲式结构：再现单三部曲式 F大调

1、第一部分（1—8小节）：由乐段反复构成一部曲式。F大调开始，第一乐句以属的半终止结束。第二乐句转到C大调的完满终止结束，两个乐句以相同主体材料构成，为平行乐句段。这个部分的2个乐句都是4小节长度，因此是方整性结构。中部为对比性中部，主体材料与第一部分完全相同。

2、第二部分（9—16小节）：由两个四小节乐句构成的平行方整性转调乐段，发展型中部。第一乐句开放于四级下属功能和弦。第二乐句开始部分是第一乐句的上行四度模进，调性转入降B大调。14小节转入d小调并收拢于b小调的主和弦。中部通过一系列的调性转换，为了加强作品的对比性，增强其发展动力。在11和12小节处采用复调模进的手法，增强了对比性。

3、第三部分，再现部（17—24）：是简单的变化再现，结束于主调收拢性主和弦，加强了音乐的终止感。

图示：

篇三：梦幻曲

一：活动名称：

大大班音乐 欣赏活动 《梦幻曲》

二：设计意图：

在进行“我的梦”时，我选择了《梦幻曲》作为孩子们在绘画过程中的背景音乐，，当时有一位小朋友问我这首曲子是不是用小提琴演奏的，其他小朋友也跟着呼应说真好听，看到孩子们对这首曲子如此感兴趣，于是我设计了这一活动。

三：活动目标：

1:引导幼儿初步感受，理解乐曲所表达的意境及乐曲的旋律。 2：认识小提琴，有初步的音乐欣赏能力。

3：能够安静的欣赏音乐，体验音乐带给我们的快乐。

四：活动准备：

音乐：《梦幻曲》，故事《梨子和小提琴》，小提琴。

五：活动重点：

理解乐曲所表达的意境及旋律

六：活动难点：

能够根据音乐的意境创编动作。

七：活动过程：

（一）导入 音乐

1：播放《世界名曲》教师带蒲公英飞的动作带幼儿入场。

（二）展开部分

1：感受梦带给我们的欢乐

T：谁来给我们大家讲讲你做过什么美丽的梦？

T：老师昨晚也做了一个梦，（教师讲自己的梦《蒲公英离开了妈妈》边做动作）。

2.感受梦幻曲表现的意境。

T：我们一起跟着音乐来扮演蒲公英。（播放音乐《梦幻曲》，引导幼儿做律动）

3.认识小提琴。

T：大家猜猜这首曲子叫什么名字？

T：这首曲子叫《梦幻曲》，是著名的音乐诗人舒曼的作品。 T：这首曲子的旋律是怎样的？听后你的心情如何？

T：这首曲子的旋律是舒缓的，优雅的，听完后人的心情是平静的，安稳的。

T：那你知道这美妙的音乐是用什么乐器演奏的？

T：你知道小提琴各个部位的名称和作用吗？

T：对，声音是从音响里传出来的，这是琴弦，这是调节琴弦松紧的音轴，这是拉琴的弓子。

T：小朋友来看看，小提琴的音响像什么？

T：对，像梨。

T：今天老师还给小朋友带来了有关小提琴的故事名字叫《梨子和小提琴》我们一起来听一听。（教师配乐讲述故事）

T：演奏者是怎样拉小提琴的？谁来模仿一下？

T：下面我们一起来模仿拉小提琴。

（三）结束部分

T：现在我们轻轻的站起来拉小提琴，老师看看哪位小朋友拉的最标准

T：现在请小朋友边拉琴，边到老师这里来，我们把我们学到的本领交给其他班的小朋友。

八：活动延伸：

1：引导幼儿欣赏其他的小提琴演奏曲。

2：引导幼儿制作小提琴。

九;活动反馈：

第一次研课活动：

在这节活动中，教师座位安排的不合理，在活动中，教师的口头禅太多。活动内容不紧密，环节缺少过度，在每一环节结束后教师都没有总结。提问不够严谨。带孩子入场时音乐没有感染力，在表演蒲公英时，教师的动作不对，并且故事讲述的不完整。在讲故事时教师因该脱稿，在示范拉小提琴时，教师的动作不够标准。活动中因该动静交替，在游戏中让幼儿掌握知识。

第二次研课活动：

教师在播放音乐时因该找人来放，进场时间过短，教师在讲故事时音乐声音太大，压住了教师的声音。在讲述第一个故事时，应该注重故事的完整性，及音乐的完整性。故事的内容再丰富些，，在教幼儿模仿拉小提琴时，应该多进行几遍，教师要注重幼儿的学习过程，多加指导纠正孩子拉琴的错误动作，在这个环节有点仓促。活动过程

中，教师共讲述了两个故事，都没有告诉幼儿故事的名字。在整个活动中，体现出教师的词汇量过少，第一次研课要比二次研课更加有看点。

此次研课中出现了很多问题，在下次记得教学活动中，我一定要注意细节，注意在活动中的过渡语的使用，使一节活动紧凑，完整。注意自己在活动中的语调，一定要有抑扬顿错感。抓住幼儿的兴趣及专注力去引导幼儿学习知识。

大大二班

杨晶

2014年月17日

篇四：梦幻曲 教案

《梦幻曲》教案设计

课程类型：欣赏课

教学对象：小学四年级

教学目标：

1、通过聆听，感受、体验、享受和表现音乐如诗如梦的浪漫意境，初步了解乐曲的音乐特点——主题重复而又带有细微变化的反复出现。

2、通过听、辩、看、说、话等活动理解乐曲，用肢体表现用画笔描绘《梦幻曲》旋律线，体会音乐与美术是相通的。

3、通过欣赏乐曲《梦幻曲》的其他版本，从情感上喜爱这首乐曲，能从声音上区别钢琴与大提琴小提琴，体会不同演奏版本所带来的不同感觉。

重点与难点：让学生感受乐曲不同的音色和情绪，在聆听、体验的过程中，发展音乐感知力想象力。

过程与方法：

一、导入（能够初步感受音乐特点，确定音乐标题）

1、 播放《梦幻曲》（童声无伴奏合唱版），引导学生根据音乐特点，从《童年情景》套曲中的三首作品（《捉迷藏》、《惊吓》、《梦幻曲》）中选择合适的标题。

2、 学生聆听后选择，并说明选择的理由。

3、 教师明确《梦幻曲》是由德国作曲家舒曼创作的钢琴套曲《童年情景》中的第七首《梦幻曲》，并进行简要介绍。

二、再次聆听，感知音乐

1、 设问：这首曲子会让你联想到什么，听后会有怎样的感觉？

（师：噢，有些小朋友说听了想打瞌睡，有些小朋友说想睡觉，那小朋友你们平时是怎样睡觉的呀？师：你是倒在床上就睡着的吗？师：噢，有的小朋友上床了还要想想今天有哪些有趣的事情才睡觉，有的小朋友睡不着要翻几个身，那大家能听着音乐表现一下你是怎样准备睡觉的吗？）

2、（再播放）师：天色暗了下来，四周静悄悄的，小朋友要睡觉了，你是怎样睡觉的？ 播放音乐，让学生边听音乐边用动作表演准备睡觉。

师：小朋友，你们觉得这段音乐是怎样的感觉？很吵闹吗？（平静，柔和）

师：好，现在有好多小朋友“睡着”了，老师想知道小朋友你们平时睡着了会怎样？生：做梦。

师：你会梦见什么吗？假如你现在睡着了，你会想些什么？

3、（感知旋律线）

师：大家一起跟着音乐哼唱，我们一起用手势的上下来表示音乐旋律的起伏好吗？ 师生听音乐哼唱，教师引导学生做相应的上下手势，表现旋律的跌宕起伏。

师：同学们表现的非常棒，那现在我们拿出手中的彩笔和老师一起根据音乐一幅画吧。 小朋友想想我们每一段音乐用哪一种线条或颜色来表现呢?(学生拿出彩笔练习) （音乐主题及三次变化共四条线）

4、 根据所画的旋律线再次完整体验。

师：舒曼叔叔写的《梦幻曲》好听吗？喜欢不喜欢？那好，咱们再听一遍。（这时放弦乐版的）

5、 体验不同乐器版本演绎的《梦幻曲》

师：同学们有没有发现刚才的这一遍和之前的有什么区别呢？你知道这么好听的音乐是用什么乐器演奏出来的吗？（大提琴）

介绍大提琴：（用课件对比认识）出示大提琴与小提琴的图片，主要让学生看图片和听声音来区别和掌握认识大、小提琴。

师：这首乐曲好听吗？它还有用钢琴来演奏的，你们想听吗？

（欣赏钢琴演奏的《梦幻曲》）

三、小结

师：今天的音乐课大家都学到了什么？

生：（自由畅谈）

师：看来每位同学都有自己的收获，老师真为大家感到高兴。今天我们通过听赏优美的《梦幻曲》，共同感受了舒曼叔叔抒情、遐想的作品风格。有机会我们再欣赏他的更多作品，同学们再见！

篇五：《梦幻曲》曲式分析

《 梦幻曲》曲式分析 670字符

《梦幻曲》是舒曼所有钢琴曲中最著名的一首，它是A-B-A的三段曲式，为F大调。A段从第1小节开始到第8小节，一开始就进入梦幻的意境；B段从第9小节至16小节，旋律转到g小调再到d小调；C段再现从17小节开始，曲子回到F大调。曲子以弱拍的属音开始往上四度到主音，形成贯穿全曲的动机，这个动机在整首曲子中一共出现了8次（包括A段的重复）。 A段分为上下两句，每句四个小节，弹奏的时候要注意气息的保持，比如第2小节高声部的二分音符F音将这个小节前后两拍的连线隔开，但是并不代表气息到这里就断掉，应该把句子的感觉持续到第二乐句开始。

同样的动机，同样的材料，B段就像调色板一样，一开始给人以还是F大调不变的假象，然而一到这段的第二小节，曲调往g小调方向改变；到了13小节，语气变得更加的细腻，就像在一根细细的弦上奏出的柔美音色，旋律往上升高到全曲的最高点——小字二组的bB，紧接着中低声部填补空白，与高声部互相呼应，调性转到d小调。16小节的渐慢紧扣听者心弦，为C段再现的梦幻作铺垫和过渡。

C段再现曲调回到F大调，曲子陷入更深的沉思中，在倒数第三小节的重属和弦后，旋律渐慢、渐弱直到陷入沉沉的睡梦中。每个乐段都以同一个向上四度的动机作为开始，不同的是，A段动机开始的第一个音为四分音符，B段为八分音符，而C段动机的第一个音是倚音，时值更短。每段动机音符时值的缩减，使每个乐段衔接得更为紧凑。整首曲子貌似自由散漫的节奏，实际上却是形散神聚，没有戏剧性的强弱对比，在相对自由的速度中?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路鹩幸惶跸呃判上蚯白撸改宓那靼?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyurenzuowen/" target="_blank" class="keylink">人们带入甜美、梦幻的意境。

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