夜莺之歌主要内容

篇一：夜莺之歌

北师大版第十一册语文第六单元 战争

《夜莺之歌》导学案 主备人：黄 霞

教材分析：《夜莺之歌》记叙了前苏联卫国战争中，一个称作为“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事。文中的“夜莺”是作者倾注感情刻画的一个人物形象，作者将这一人物置于前苏联卫国战争这背景下，通过人物的外貌、语言、动作描写来表现人物性格、赞扬了前苏联儿童的机智勇敢和热爱祖国的思想品质。

学习目标：

1、学会本课生字新词。

2、初步理解课文,概括课文主要内容。

3、理解含义深刻的语句；体会小夜莺的机智勇敢，激发爱国情怀，教育学生为世界和平作贡献。

学习的重点、难点：

理解含义深刻的语句；体会小夜莺的机智勇敢，激发爱国情怀，教育学生为世界和平作贡献。

第一课时

一、导学

一首《七子之歌》唱出了我们炎黄子孙期盼祖国统一的梦想与心声，一曲《长江之歌》则唱出了对长江母亲的热爱与依恋，那么我们今天来看一看在前苏联卫国战争中的《夜莺之歌》又传达出了怎样的一种情怀。

二、交流所查找到的资料

教师可适当补充关于苏联卫国战争的事情

三、检查预习情况，扫除字词障碍

瓦砾li 耷拉da 木屑xie 鹧鸪zhegu

蠢东西chun 轻蔑mie 胳膊bo 云杉shan

耷拉：下垂 轻蔑：轻视，不放在眼里

阻击：以防御手段阻击敌人增援，逃跑或进攻。

呻吟：指病人因痛苦而发出声音 模模糊糊：不分明，不清楚

四、整体感知课文，掌握文章大意。

本文记叙了在前苏联卫国战争中，一个被称作“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了夜莺的机智、勇敢和热爱祖国的思想品质。

五、交流探究

1、文章共出现几次夜莺的歌声，有什么作用？

第一次：有意吸引敌人的注意

第二次：说明小男孩麻痹了敌人，取得了敌人的信任，为下文作铺垫 第三、四次：借歌声暗送情报，体现了小男孩的机智、勇敢。

第五次：说明小男孩仍在帮助游击队，体现了他的爱祖国的思想品质。

2、围绕着夜莺的歌声文章记叙哪几件事？（见板书）

3、课文为什么以“夜莺之歌”为题？。

夜莺的歌声是贯穿全文的一条线索，围绕夜莺的歌声记叙了小夜莺给敌人带路、巧送情报、全歼敌人取得胜利的故事。歌颂了小夜莺的机智、勇敢、热爱祖国的思想品质。以“夜莺之歌”为题具有明确线索，赞颂人物的作用。

六、课堂作业：

1、有感情地朗读课文。积累背诵自己喜欢的好词佳句。

2、抄写本课生字词。难写的可多写几遍。

第二课时

一、导学

1、检查字词掌握情况

2、请同学抓住文章主要内容创造性的复述课文1、 检查课前预习：小组内交流检查、全班交流检查。

二、小组合作探究

1、找出文中描写描写小夜莺外貌、语言、动作的语句并体会其作用。 外貌——有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件跟树叶差不多的绿上衣（将一个机灵、略带顽皮的小夜莺展现在读者面前，让人心生爱意。同时为诱敌成功做铺垫；绿衣服也为引敌人入包围圈后顺利摆脱敌人埋下伏笔） 语言——我自己学的，我还会学杜鹃叫呢？（既避开了敌人的盘问，又为下问用鸟叫报信而不引起德寇的怀疑埋下了伏笔，显示出机智和勇敢来）

动作——孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来（一甩一甩、拾、踢三个动词既传神地写出了孩子活泼、机智、灵巧的特点，也传达出作者对小夜莺的喜爱） 明确：外貌、语言、动作的描写不仅起到了刻画人物形象的作用，而且在行文结构上起到了为下文作铺垫推动情节发展的作用。

2、说一说文中的小夜莺具有哪些的优秀品质？

小夜莺是一个机智、勇敢、活泼、灵巧的，具有热爱祖国的思想品质的小英雄

3、找出文中景物描写语句并体会其作用。

第（1）段景物描写——交代背景、渲染气氛揭示了夜莺诱敌的原因承前启后，帮助情节发展．

第（21）段景物描写——山高要密，是适合伏击敌人的好战场．帮助情节发展

三、讨论

文章的结构有何特点？

文章前后照应、首尾相连，一方面使文章结构严谨，布局合理；另一方面也更加表现了小夜莺的机智勇敢。

四、学生小结

学过本文后你有哪些收获？（可引导学生在学习人物的优秀品质和外貌、语言、动作描写对于刻画人物的作用及景物描写的作用上来谈一谈）

课堂作业

一、划去下面括号里不正确的读音。

削木头（xiāo xuē） 空（kōng kòng）地

哨（shào sào）声 木 屑 （xiāo xiè）

二、在括号里填上适当的词。

（ ）的小路 （ ）地回答

（ ）的空地 （ ）地站着

（ ）的焦木 （ ）地唱着

篇二：《夜莺之歌》教学设计

夜莺之歌

南阳市第八小学 杨森

教学目标：

1 有感情地朗读文中两次对话，感受小夜莺的机智、勇敢、镇定的品质和爱国的精神。

2 理解课题“夜影之歌”的含义，体会作者对小夜莺的赞颂之情。 3 进一步培养学生质疑、探究、合作、交流的学习方式。

学情分析：

1 本文所讲述的战争故事是学生陌生的题材，不过六年级的学生通过课前查阅资料，可以基本把握战争的本质和特点，对理解课文有很大帮助。 2 六年级的学生已有一定的质疑能力，但是考虑到本文课文较长的情况，为更好地达成教师预设教学目标的达成，在学生设疑自探的问题上，应考虑创设情景让学生设疑。

教学重、难点：

教学重点是感受小夜莺的机智、勇敢、镇定的品质和爱国的精神。难点是理解课题“夜莺之歌”的含义，体会作者对小夜莺的赞颂之情。 教学过程：

一 导入新课

1 同学们！上一节我们已经初读了《夜莺之歌》这篇课文，学习了生字词，了解了主要内容，也给课文分了段，并用小标题的方式概括了段意。这一节我们继续学习《夜影之歌》。

2 齐读课题。

二 设疑自探

1 大屏幕出示各段段意小标题，让学生围绕小标题质疑。

一 与德军相遇 机智应答

二 引德军入林 传递情报

三 全歼德军 取得胜利

四 歌声再起 迎接新任务

2 师梳理学生所提的问题。

（预设问题：1 小夜莺怎样机智应答？ 2 小夜莺怎样传递情报？传递了哪些情报？3 小夜莺是个怎样的男孩？）

3 出示自探提示，学生开始自探，师巡视。

自探提示：

（1）请大家带着刚才所提的问题，快速浏览课文，找到与问题相关的重点句段。

（2）用自己喜欢的方式读一读所找到的句段，并批注自己的体会。

（3）若遇到不懂的地方，可以用——画下来。

三 解疑合探

刚才围绕所提的几个问题，同学们自己进行了探究，我看到很多同学都很认真，也很有方法，那么下边就让我们一起来交流一下吧。

(一)合探问题 1

（问题1 小夜莺怎样机智应答？）

1 指生读相关语段。

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:夜莺之歌主要内容)

2 大屏幕出示学生找到的相关语段——小夜莺与德军的对话。同桌分角

色朗读对话。

3 师检查朗读，生互评朗读。

4 师范读对话，学生感受并再次练习朗读。

5 学生展示朗读。

6 通过刚才的朗读，你感觉小夜莺是个怎样的男孩？

(师相机板书：机智 勇敢 聪明 镇定)

（二）合探问题 2

（问题2 小夜莺怎样传递情报？传递了哪些情报？）

1 指生读相关句段。

2 在记述传递情报这部分内容时，作者描写了一段游击队员的对话，下边让我们来读一读这段对话，看看能体会到些什么？

3 出示游击队员的对话，指生分角色朗读。

4 师范读，让学生仔细听，看能听出什么？

5 指生回答。

（可以听出语速快、紧张）

6 引导学生理解战斗的残酷，小夜莺处境的危险。

7 回到课题，理解“歌”的含义。（歌颂、赞颂）

8 再齐读课题，体会“歌”的含义。

（三）合探问题3

（问题3 小夜莺是个怎样的男孩？）

在朗读两次对话，探究问题1和2时，我们已经找到了问题3的答案，知道了小夜莺是个机智、勇敢、镇定、爱国的小男孩。

四 质疑再探

1 再读课文，看看还有哪些地方不理解，把它画出来。也可以再提出新的问题。

2 再次探究新问题。

五 运用拓展

课文学完了，下边请结合这一课所学的内容给同桌出一道题，考一考同桌。比一比，看谁的题出的最有价值。

1 出示出题要求，学生开始出题。

2 同桌互相测试并批改。师巡视，找一两道最有价值的考题。

3 全班交流最有价值的一两道考题。

篇三：阅读-夜莺之歌(带练习题目和答案)

夜莺之歌

战斗刚刚结束，一小队德国兵进了村庄。街道两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木垂头丧气地弯着腰。

夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿就又响起来，越来越有劲。

士兵们和中尉注意听着，看看周围的灌木丛，又望望道旁的白桦树。他们突然发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，拿着一块木头，不知道正在削什么。 ?喂，你来！?中尉用生硬的俄国话叫那个孩子。

那个孩子赶紧把小刀放到衣袋里，抖了抖沾在上衣上的木屑，走到军官跟前来。

?喂，让我看看！?德国军官说。

孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，快活的蓝眼睛望着他。

那是个白桦树皮做的口哨。

?这玩意儿你做得还不错。?中尉点了点头，他那阴沉的脸上露出一丝冷笑，?谁教你这样吹哨子的？?

?我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。?

孩子学了几声杜鹃叫。接着，他又把哨子塞到嘴里吹起来。

?村子里就剩你一个吗？?中尉继续盘问他，并且把望远镜拿到眼睛前。 ?怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！?

?你这个坏家伙！?中尉打断孩子的话，?我是问你这里有没有人。? ?人？战争一开始，这里就没有人了。?孩子不慌不忙地回答，?刚刚开火，村子就着火了，大家喊着‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。? ?蠢东西！?中尉想着心事，轻蔑地冷笑了一下。

?喂，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？?

?怎么会不认识！?孩子很有信心地回答，?那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！?

?好啦，好啦，带我们去吧。要是你带得对，我就把这个小东西送给你。?

中尉说着，指了指他的打火机，?要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋扭下来。听懂了吗？?

队伍出发了，行军灶打头，后边是孩子和中尉并排走着。孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。他好像把跟在身边的敌人完全忘了。

森林越来越密。那弯弯曲曲的小道穿过茂密的白桦林，穿过杂草丛生的空地，又爬到长满云杉的小山上去了。

树林深处，有几个游击队员埋伏在那里，树旁架着冲锋枪。他们从云杉树枝缝里向外望，能够看见那曲折的小路。他们不时说几句简单的话，小心地拨开树枝，聚精会神地望着远方。

?你们听见了吗？?一个游击队员突然说。远处好像有一种什么鸟在叫，随着风吹云杉的细碎声模模糊糊地传来。他伸直了腰，侧着头，往叫声叫边听，?夜莺！?

?你没听错吗？?另一个游击队员问。先说话的那个人紧张起来，再仔细听，可又什么也听不见了。不过，他还是从大树桩子下边掏出四个手榴弹来，放在面前，准备战斗。

?现在你们听见了没有？?

夜莺的歌声越来越响了。

先听到夜莺叫的那个人呆呆地站着，好像钉在那里似的。他慢慢地数：?一、

二、三、四……?一边数，一边用手打着拍子。

?三十二个鬼子……?那个人注意数着一声一声的鸟叫，最后说。只有游击队员才知道这鸟叫的意思。夜莺的叫声停止了，接着传来两声杜鹃叫。?两挺机关枪。?他又补充说。

?对付得了！?一个满脸胡子的汉子端着冲锋枪说，说完，理了理挂在腰间的子弹袋。

?对付得了。?先听到鸟叫的那个人回答说，?我和斯切潘把他们放过去，等你们开了火，我们在后边阻击。如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺……?

过了几分钟，德国兵在云杉林后边出现了。夜莺还是兴致勃勃地唱着，但

是那歌声的意思游击队员早已知道了。

德国兵走进云杉林的时候，树林深处突然发出一声口哨响，像回声一样回答了孩子。孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。枪声打破了林中的寂静。中尉还没来得及抓起手枪，就滚到路边去了。被冲锋枪打伤的德国兵一个跟一个地倒下了。德国兵的呻吟声、叫喊声，游击队员的喊杀声，一时充满了树林。

第二天，孩子又穿着那件绿上衣，坐在河沟边削什么东西，并且不时回过头去，望望那几条到村子去的道路，好像在等候谁似的。从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。他这歌声，即使是听惯夜莺叫的人，也分不出跟真的叫声有什么两样。

1、这篇文章的主要内容是什么？

时间：战斗刚刚结束的夏日里。

谁：一个被游击队员称为?小夜莺?的孩子。

干什么：他学夜莺的歌声吸引敌人到来，与之周旋，并在给敌人带路时，学夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。

干得怎么样：他成功将敌人引入了游击队的埋伏圈，协助游击队歼灭了这一小队德国兵。

2、德国兵进入村庄后突然听见了什么声音？

Ａ.枪声 Ｂ.夜莺的歌声 Ｃ.求救声 D.狼叫声

3、德国兵发现孩子的时候，他穿了一件什么颜色的上衣？

答：他穿着一件颜色跟树叶差不多的绿上衣。

4、他为什么要穿这种颜色的衣服呢？

答：?绿上衣?的颜色和树叶的颜色差不多，这是一种?保护色?，方便他完成任务以后顺利逃脱。

5、他当时手里正拿着一块什么木头？是用来削什么的？

答：他手里拿的是一块白桦树皮，是拿来削口哨的。

6、战争一开始，村子里的人就都跑了，大家边跑边喊着一句什么话？ 答：大家边跑边喊着?野兽来了，野兽来了?。

7、为什么大家要说?野兽来了?，?野兽?指的是什么？

答：?野兽?就是战争以及带来战争的敌人，因为他们像野兽一样野蛮，令人恐惧，大家已经饱受战争带来的苦难。

8、德国兵中尉想让孩子带他们去哪里？

答：他们想让孩子带他们去苏蒙塔斯村。

9、这一小队德国兵一共有多少个人？

答：一共有32个德国兵。

10、夜莺的歌声是向游击队传递什么样的情报？杜鹃的叫声呢？

答：夜莺的歌声是告诉游击队敌军的数量，杜鹃的叫声是表示机关枪的数量。

11、游击队员把这个孩子叫做什么？

Ａ.小杜鹃 Ｂ.小苹果 Ｃ.小朋友 D.小夜莺

篇四：夜莺之歌教案设计

夜莺之歌教案设计

教学目标：、通过外貌、语言、动作描写感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，认识他热爱祖国的思想

感情。2课文为什么以“夜莺之歌”为题？3了解文章前后照应等写法。

教学重点：感受“小夜莺”机智、勇敢的形象，体会他热爱祖国的思想感情。

教学难点：从文章的字里行间感受小夜莺的性格特点，体会他的内心，明确文章以“夜莺之歌”为题的

原因。

教学过程：

课前互动：同学们，今天我给大家带来一段优美动听的音乐，请大家仔细听一听，谁在唱歌？

在寂静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的清脆悦耳，是那样的婉转悠扬，如小溪流水，似鼓乐叮咚，给人以美的享受。孩子们，放松心情，美美的享受一下。

一．复习检测：

孩子们，今天我们继续学习《战争》单元的第二篇课文，齐读课题。刚才一曲优美的《夜莺之歌》

似乎给我们演绎着文中那个激动人心的故事。

回忆课文，

谁能用一句话说说故事的主要内容（课文讲的是在前苏联卫国战争中，一个被称作“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击队的包围圈，使游击队全歼德寇的故事。

二、学习新知

小夜莺真了不起。让我们走进课文，来到苏联境内的那个小村庄。寻找歌声的源头。

（一）寻找歌声：快速浏览课文，看看夜莺的歌声在文中出现了几次，画出相关的句子，在

小组内交流。提示：1、先自己找到句子（1分钟）2、在小组内交流，形成一个统一的意见教师出示句子。

（课件））夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。（引诱敌人）2孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。（麻痹敌人）3）夜莺的歌声越来越响了。

夜莺还是兴致勃勃地唱着。（巧送情报）从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。（重迎战斗）

（二）品味歌声

孩子们，让我们走进这五次歌声，品味歌声的内涵。 出示课件：默读课文，看看夜莺每次歌声的作用是什么，画出夜莺的表现，想想这是一个怎样的孩子？在旁边作批注。 提示：可以抓住夜莺的外貌、语言、动作等细细品味。

第一次歌声：

战斗刚刚结束，一小队德国兵进了村庄，夜莺的歌声打破了夏日的沉寂，小夜莺第一次歌声响起的作用是什么？（引诱敌人）

越来越响的歌声引来了一群德国兵，小夜莺的表现怎样，谁来汇报你找的句子。 1孩子从嘴里掏出一个小玩意，递给他，快活的蓝眼睛望着他。

..体会：这是一个活泼、可爱的孩子。指名读出孩子的活泼可爱

2“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。体会：夜莺巧妙的避开敌人的盘问，又为下文用鸟叫声报信而不引起敌人的怀疑埋下伏笔。

表现了孩子的机智。

3“怎么就会剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！”谈体会：这是孩子故意打岔，麻痹敌人，把自己当作夜莺，戏弄了这位德国军官，表现了孩子的机智

勇敢。 2指导读。把自己的体会送进句子中，再读这句话。

3）一起读出孩子的机智勇敢。

4“人？战争一开始，这里就没有人了。孩子不慌不忙地回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。

”体会：把德国强盗比作野兽巧妙地回答了德国兵的盘问，又借别人的嘴痛骂了敌人表现了孩子的机智勇敢和热爱祖国。

（板书）师：孩子为什么要把德国军比作野兽？生：他痛恨德国军，爱自己的祖国。课件出示资料：同学们，苏联卫国战争是二战中最惨烈最血腥的战争，在这场战争中，德军烧杀抢掠无所不为，苏联军队共亡916.48万，德军一天之内屠杀了33771个老百姓，一个月杀死了75000人，有2000

万苏联人民死于德军的屠刀之下。师：孩子们，看到这惊人的数字你想说什么？生：敌人可恶、残忍。他们真是禽兽不如！ 孩子们，你们就是小夜莺，读出你们对敌人的恨以及对祖国的爱。

在敌人的枪炮声中，一间又一间房屋倒塌了。男生读—

在敌人的屠刀之下，一个又一个老百姓倒下了。女生读—

这是一群卑鄙无耻的德军，齐读——野兽来了，野兽来了这是一群禽兽不如的刽子手。再读——野兽来了，野兽来了

“怎么会不认识！孩子很有信心地回答，“那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！

”生：把敌人比作“狗鱼”，再次用委婉的比喻训斥了德国侵略者。

小夜莺多么机智勇敢，让我们通过分角色朗读来再现当时的情景。

第二次歌声：

当小夜莺给德国鬼子带路时，他的歌声再次响起，此时的歌声有什么作用呢？麻痹敌人小夜莺是怎样做的？出示句子读孩子有时候学夜莺唱有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。

师：这句话里有几个动词非常生动，亮出你们的火眼金睛找一找（唱、叫、拾、踢、一甩一甩）你从这些动作中体会出了什么？

体会：“唱、叫、拾、踢、一甩一甩”几个动词传神地写出了孩子活泼、机智、灵巧的特点。所以他再次迷惑了敌人，更加得到了敌人的信任。指导朗读：谁能带着动作读一读他的机智、活泼，

真是一位机智活泼的小夜莺，大家也来试试，学生再齐读。

第三次歌声：当接近游击队的包围圈时，夜莺的歌声越来越响了，这次的歌声作用最大了，谁来说。巧送情报）从夜莺的叫声中，游击队获得了准确的情报：三十二个鬼子、 两挺机关枪。为后面的战斗做好了准备。

第四次歌声：

当德国兵在云杉林后面出现时，小夜莺还是兴致勃勃的唱着，这歌声的意思游击队员早已知道，孩子们，你们知道吗？（巧送情报）

生：告诉游击队敌人已经进入了我们的包围圈。

孩子们，让我们走进小夜莺的心里，想想小夜莺此时会怎么想，怎么做？（学生交流） 第五次歌声：师：由于小夜莺和游击队员的出色配合，德国兵被消灭了。小夜莺又回到了自己的岗位。

此时此刻，他那婉转的歌声又一次在我们的耳边响起。一起读最后一段，体会这次歌声的作用。

重迎战斗）从这个“又”字中，再联系全文，你有什么发现？

生：这句话照应了第三段中的一句话：

他们突然发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，拿着一块木头，不知道正在削什么。

师：原来他早就是一名出色的游击队员了。这是一种前后照应的写法。说到文章的写法， 谁还有新的发现。

生：我发现文章通过小夜莺的外貌、语言、动作描写刻画他机智勇敢、热爱祖国的英雄形象。 你有一双火眼金睛，发现了我们写作中的一把金钥匙。

出示金钥匙。师：孩子们，通过学习我们发现，课文中五次出现夜莺的歌声，每次都有着不同的味道。此

时此刻，他那婉转的歌声不停地在我们的耳边响起。这婉转的歌声与课题有什么联系呢？

（三）探究歌声

合作探究：课文为什么以“夜莺之歌”为题呢？（小组讨论）夜莺的歌声是贯穿全文的一条线索：6全文围绕夜莺的歌声记叙了小夜莺引诱敌人，

麻痹敌人，巧送情报，使得游击队全歼德军，取得了战斗的胜利，这歌声，歌颂了小夜莺机智勇敢的品质和热爱祖国的精神。

（完善板书）小结：在那战火纷飞的年代，夜莺的歌声，是战斗响起的号声；是传递情报，打击敌人的枪炮声；是胜利的歌声；是一曲爱国抗敌的颂歌！带着我们对小夜莺的敬佩和喜爱再读课题。

三、课堂检测：完成我的视角

老师相信，小夜莺那婉转的歌声已深深的刻在你的心里，拿起手中的笔，写下你心中的感动。

四、搜集资料，课外延伸

“自古英雄出少年”，在那战火纷飞的年代有多少像夜莺一样的小英雄，为了祖国的解放，抛头颅，洒热血，谱写了一曲曲可歌可泣的动人诗篇。你想到了哪些小英雄？一起来认识他们：卓娅、于连、王二小、小兵张嘎

海娃?五、总结全文孩子们，战争是残酷的，和平是我们永远的向往，让我们反对战争、铭记英雄，珍惜今天的

幸福生活吧。

篇五：夜莺之歌

《夜莺之歌》教学设计

五原学校 聂彩霞

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住人物的语言、动作、外貌等描写方法，体会小夜莺机智勇敢的品质。

3、通过朗读，感受小夜莺热爱祖国的思想情感。

教学过程：

一、 单元导入 复习检测

1、单元导入：同学们，第七单元的主题是什么？战争。今天我们接着学习?战

争?单元的第二课《夜莺之歌》。

交流课前搜集资料。

2、师补充：1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进

攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的英雄人物，小夜莺就是其中的一位。

3、回顾初读的主要内容

用简练的语言说一说课文主要讲了哪两件事？

二、出示目标 明确任务

三、质疑解疑 品读感悟

(一)初读质疑

1、继续学习课文，进一步了解小夜莺是一个怎样的人？

（1）如何来读懂一个人物呢？

从人物的外貌、语言、动作、神态可以展现出人的精神世界，可以深入地了解

人物的思想与品格。

（2）出示学习提示，你认为小夜莺是一个怎样的孩子？你从哪看出来的？

（3）老师，引入圈划知识点。

A．圈划是提高阅读能力的一种辅助手段。

B．用不同的符号标出运用得准确、生动的词语和含义深刻、富有表现力的句子。

(二)精读解疑

1、自读与讨论。

2、交流感受：

你认为小夜莺是一个怎样的孩子？你从哪看出来的？

语言：

a、?这玩意儿你做得还不错。?中尉点了点头，他那阴沉沉的脸上露出一丝冷笑，?谁教你这样吹哨子的？?

?我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。?

b、?村子里就剩你一个吗？?中尉继续盘问他，并且把望远镜拿到眼睛前。

?怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！? 重点理解?夜莺倒是只有一个！?

C、?你这个坏家伙！?中尉打断孩子的话，?我是问你这里有没有人。?

?人哪，战争一开始，这里就没有人了。?孩子不慌不忙地回答，?刚刚开火，村子就着火了，大家喊着‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。?

重点理解?不慌不忙?的神态，和‘野兽来了，野兽来了’这句语言。

d、?蠢东西！?中尉想着心事，轻蔑地冷笑了一下。?喂，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？?

?怎么会不认识？? 孩子很有信心地回答：?那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼，那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！?

重点理解?信心?一词。

过渡：同学们，你们发现没有，德国军官与小夜莺的对话中态度是有变化的（点击课件）请你再读读这几句话，从他的态度变化中你体会到了什么？（德国军官的狡诈、夜莺的机智以及诱敌成功）

（三）品读感悟

A、我想请两位同学用朗读为我们再现当时的情景。谁来读小夜莺？谁来配合一下读军官？其他同学认真听，听完要评一评。

分角色朗读。

评：听了他们的朗读，你有什么想说的？（对小夜莺：天真中流露出机智勇敢，你的理解很到位。对军官：你的表现，让我们更加佩服小夜莺，他是多么的机智勇敢！谢谢你。）

Ｂ：我相信，其他同学一定也会读得很棒！哪些同学想读小夜莺？其他同学读军官好吗？（师加旁白读。）

C、同学们读得真好！老师也被你们的热情所感染了，也想读一读，行吗？那你们来给老师分配一个角色好吗？（分角色朗读。）

3、分角色朗读。

师生对读，再现一下小夜莺与敌人斗智斗勇的场面。

动作：

孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者

弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。他好像把跟在身后的敌人完全忘了。 从这看似不经意的动作当中你发现了什么？

孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。

外貌：

有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件跟树叶差不多的绿上

衣。

他为什么要穿一件跟树叶差不多的绿上衣?

（四）、学习课文最后一段，此时此刻的小夜莺在想些什么？把你想的写在书边上。

（五）、总结中心：

1、是什么精神鼓舞着小夜莺，完成了这样艰巨的任务。

——是他对敌人的憎恨与他那颗对祖国无限热爱的心。

（六）、再看课题谈理解？

1．找出正面描写夜莺的歌声的句子，理解课题的含义。

问：（1）文中一共出现了几次夜莺的?歌声?？

（2）歌声分别有什么作用？

明确：（1）?夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿就又响起来，越来越有劲。? （诱敌上钩）

?夜莺的歌声越来越响了。?

?夜莺的叫声停止了，接着传来了两声杜鹃叫。?

?夜莺还是兴致勃勃地唱着，但是那歌声的意思游击队早已知道。?（巧送情报） ?从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。这歌声，即使是听惯夜莺叫的人也分不出跟真的叫声有什么两样。?（重迎战斗）

（2）为什么要以?夜莺之歌?为题？

明确：全文以夜莺的歌声为线索，用夜莺的歌声引诱敌人，用夜莺的歌声传递

情报，战斗胜利后，又用夜莺的歌声再次诱敌，它是本文的一条主线。作者写这篇文章的目的是为歌颂像夜莺一样在苏联卫国战争中做出贡献的小英雄们。因此，?夜莺之歌?更巧妙，既有歌声之意，又有歌颂之意。

四、单元回归 拓展延伸

1、小夜莺凭着机智勇敢把敌人引进游击队的包围圈，想象敌人进入游击队的包

围圈时小夜莺在做些什么？想些什么呢？

①、召开英雄报告会，请几名小夜莺给我们讲讲课文背后的故事。

②、下面的同学结成小组，提出最有价值的问题，向小夜莺提问

五、布置作业：

同学们，这节课我们通过作者对小夜莺外貌、语言、动作的描写，感受到了一

个机智勇敢而且热爱祖国的小英雄—小夜莺。他用逼真的夜莺之歌（诱敌上钩）、（巧送情报），帮助游击队员取得了战役的胜利。其实在反法西斯斗争中涌现了许多可歌可泣的动人故事（出示：《王二小》、《鸡毛信》、《小兵张嘎》）。同学们在课后可以去寻找那些英雄的影子。

板书设计 ：

机智勇敢＜——＞热爱祖国

小夜莺

（外貌 语言 神态 动作）

《夜莺之歌》教学反思

整体来说，我感觉这节课上得很成功，课堂上我做的比较满意的地方有以下几

点：

1、老师和学生一起板书课题。老师强调?莺?的写法，既让孩子养成了记笔记

的习惯，又让孩子在无形中记住了字形。

2、营造了宽松、愉快、和谐的教学环境。据听课老师说这节课孩子们举手回答

问题达到了35次左右。因为教师营造了宽松、愉快、和谐的教学环境，孩子的学习兴趣得到了激发，所以孩子才踊跃回答问题，课堂真正做到了活起来，孩子们真正动起来了。记得一位孩子在日记中这样写道?在不知不觉中我们就下课了，我觉得这真是一堂成功的公开课。?

3、教学重、难点突出。本节课我紧紧围绕两个问题组织教学，通过指名读、分

角色朗读、师生配合读等形式的朗读，让学生在朗读中体会小夜莺的机智勇敢、热爱祖国的品质。

4、注重学法指导。课堂上我引导学生抓住描写人物的外貌、语言、动作、神态

等语句来读懂一个人，还有圈划批注的方法来进行学习，收到了很好的效果。

不过这节?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我灿幸恍┎蛔悖热绱锉瓴馄捞饪梢匀煤⒆用撬倒院笤诒咀由闲匆?/p>

写，但是考虑到时间原因没写，所以在今后的教学中一定要注意这点。

作文素材