怪圈作文500字

篇一：走出“作文难”的怪圈

走出“作文难”的怪圈

作者：陈健

来源：《速读·下旬》2014年第02期

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。虽然作文教学在语文教学中占有极其重要的地位，但有许多学生害怕写作文，甚至逃避作文，提笔就抓耳挠腮，半天写不出一个字。“作文难！”这是许多师生共同的感叹。作文难在哪里呢？难在无话可说，无事可写，无情可抒；或是有话不知如何表达。作为新时期的小学语文教师，设法改变“作文难”的现状，切实提高学生的写作水平，是义不容辞的责任和义务。“作文难”现状的改变，可从以下几方面着手。

一、积累是是写作的基石

“万丈高楼平地起”，没有一定的积累，写作无异于空中楼阁。所以，在教学生写作之前，教师应首先教会学生如何积累。

常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其中道出一个深刻道理：文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡……他们压根就没学过语法，修辞、逻辑，但能写出千古流传的好文章，其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。所以语言的积累，语感的形成，有赖于多读多背。在课内阅读的基础上，还要加强课外阅读指导，以扩大学生的知识面。引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍。

除了多读多背外，培养学生勤动笔也是积累的捷径之一。要求学生坚持写日记，既可以达到积累的目的，又可以培养学生良好的写作习惯。对学生日记的要求应当灵活一些，三二百字可以，三言两语也行，不计长短，只要是自己的真实感受就好，甚至“记流水帐”也无妨。对实在无话可写的同学千万不能强求，可先让他以抄代写（抄名家名篇、名言警句等）。

二、正确对待“写实”与“虚构”，让学生自主写作

在传统观念中，对小学生作文的要求首先是“写实”。当然，要求小学生“写实、不说谎”本来不错，但绝不能操之过急。特别是一些命题作文，不可能每个学生都有相应的生活体验，都有内容可写。学生无话可说而后进行虚构，是在情理之中的。此时，如果教师不分青红皂白“一棍子打死”，结果必然是事与愿违，挫伤了学生的积极性。因此应当允许学生“虚构”，但要教给学生虚构的方法，就是“想方设法让读者相信你所说的”。这样，既能在潜移默化中教给学生“艺术真实”的概念，又能让学生用心去写哪怕是“无话可说”的作文，何乐而不为？

《语文课程标准》的“教学建议”说：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”可见，“自主写作”是操作层面即教学策

略的概念，就是学生能够在较少束缚的情况下发挥自己的能动性表达。鼓励自由表达，培养良好的写作心态，有利发挥学生的主观能动性，有兴趣表达甚至能乐于表达，同时，能促进学生个性的健康发展。

三、思想不必整齐划一，杜绝空话套话

曾几何时，我们的小学作文教学过多地承载着“文以明道”、“文以载道”的道德教育功能，思想内容是否健康一段时间也就很自然地成为教师评价学生作文的第一指标；如今，我们仍然看到很多学生靠着“一套、二抄、三凑”的通用“写作技巧”，完成了一篇篇“千人一面”、“万人一腔”缺失了最可贵的童真童趣的现代儿童版“八股文”时，不难发现学生作文的内容陈旧而虚假，语言苍白而无力，至于作文中本该洋溢着的儿童对生活的独特感受更是少之甚少。学生的作文更多的是充塞着伪圣化了的情感，极具功利化的思想和成人化的语言，惟独丧失了学生自己。

“只有从儿童心底流出来的命题，儿童才会以极大的兴趣对待它。”叶圣陶先生的这句话道出了作文的真谛。我们的作文教学要考虑儿童的情感实际和需要，必须触及到学生的心弦，诱发学生的情感，激发他们作文的积极性和主动性。面对当前小学生作文片面追求所谓的“健康思想”、空话套话连篇，不愿或不敢表达真情实感的现状。教师只能是设法走近学生的心灵，消除他们的心理顾虑，鼓劲学生大胆地说、大胆地写，让学生写他自己想说的话、想表达的情感，把那些“冠冕堂皇”的东西从作文中驱逐出去。唯有如此，才能让学生不再精疲力竭地大编特编空话套话来应付作文，教师也才能更进一步了解学生的思想状况，真正实现语文课的德育功能。

《语文课程标准》指出：“对于小学生来说，写作是他们精神生活的一部分。他们在作文中创造并表达真善美，鞭挞假恶丑。他们在作文中不断地审视自己，校正自己精神的航向，使自己的精神健康发展。作文该是学生的精神家园，是自己人生的史记。在作文中说真话、抒真情是学生学做真人的一种历练。”由此看来，《语文课程标准》提出的观点值得我们好好琢磨。

四、批改讲求方式方法，灵活多样

教师对作文的评改，不仅影响学生的写作，还影响学生的心理和感情。评语正确地反映出写作中的甘与苦，学生便引为知己；评语明快地写出作文的优点与不足，学生受益良多，视为摸索前进中的一盏明灯。贴切而精彩的评语，可以调动学生的写作积极性；平庸或错误的评语，会挫伤青少年的锐气和信心。作文批改，如果敷衍了事，胡改滥批，则往往事倍功半，收效甚微。

批改学生习作，一方面教师要站在学生的角度思考，你的批改是否对调动学生习作的积极性有利，你的批改是否对提高学生的写作水平有利，你的批改是否对学生的发展有利。另一个方面领导要站在教师的角度来思考，怎样尽量减少教师的工作量，让教师从繁重的批改作业的

枷锁中解脱出来，有更多的时间和精力钻研教材教法，提高教育教研水平；广泛阅读学习，以加强自身的文化修养，真正做到学高身正。

篇二：走出“作文难”的怪圈

走出“作文难”的怪圈

作者：陈健

来源：《速读·下旬》2014年第02期

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。虽然作文教学在语文教学中占有极其重要的地位，但有许多学生害怕写作文，甚至逃避作文，提笔就抓耳挠腮，半天写不出一个字。“作文难！”这是许多师生共同的感叹。作文难在哪里呢？难在无话可说，无事可写，无情可抒；或是有话不知如何表达。作为新时期的小学语文教师，设法改变“作文难”的现状，切实提高学生的写作水平，是义不容辞的责任和义务。“作文难”现状的改变，可从以下几方面着手。

一、积累是是写作的基石

“万丈高楼平地起”，没有一定的积累，写作无异于空中楼阁。所以，在教学生写作之前，教师应首先教会学生如何积累。

常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其中道出一个深刻道理：文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡……他们压根就没学过语法，修辞、逻辑，但能写出千古流传的好文章，其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。所以语言的积累，语感的形成，有赖于多读多背。在课内阅读的基础上，还要加强课外阅读指导，以扩大学生的知识面。引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍。

除了多读多背外，培养学生勤动笔也是积累的捷径之一。要求学生坚持写日记，既可以达到积累的目的，又可以培养学生良好的写作习惯。对学生日记的要求应当灵活一些，三二百字可以，三言两语也行，不计长短，只要是自己的真实感受就好，甚至“记流水帐”也无妨。对实在无话可写的同学千万不能强求，可先让他以抄代写（抄名家名篇、名言警句等）。

二、正确对待“写实”与“虚构”，让学生自主写作

在传统观念中，对小学生作文的要求首先是“写实”。当然，要求小学生“写实、不说谎”本来不错，但绝不能操之过急。特别是一些命题作文，不可能每个学生都有相应的生活体验，都有内容可写。学生无话可说而后进行虚构，是在情理之中的。此时，如果教师不分青红皂白“一棍子打死”，结果必然是事与愿违，挫伤了学生的积极性。因此应当允许学生“虚构”，但要教给学生虚构的方法，就是“想方设法让读者相信你所说的”。这样，既能在潜移默化中教给学生“艺术真实”的概念，又能让学生用心去写哪怕是“无话可说”的作文，何乐而不为？

《语文课程标准》的“教学建议”说：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”可见，“自主写作”是操作层面即教学策

略的概念，就是学生能够在较少束缚的情况下发挥自己的能动性表达。鼓励自由表达，培养良好的写作心态，有利发挥学生的主观能动性，有兴趣表达甚至能乐于表达，同时，能促进学生个性的健康发展。

三、思想不必整齐划一，杜绝空话套话

曾几何时，我们的小学作文教学过多地承载着“文以明道”、“文以载道”的道德教育功能，思想内容是否健康一段时间也就很自然地成为教师评价学生作文的第一指标；如今，我们仍然看到很多学生靠着“一套、二抄、三凑”的通用“写作技巧”，完成了一篇篇“千人一面”、“万人一腔”缺失了最可贵的童真童趣的现代儿童版“八股文”时，不难发现学生作文的内容陈旧而虚假，语言苍白而无力，至于作文中本该洋溢着的儿童对生活的独特感受更是少之甚少。学生的作文更多的是充塞着伪圣化了的情感，极具功利化的思想和成人化的语言，惟独丧失了学生自己。

“只有从儿童心底流出来的命题，儿童才会以极大的兴趣对待它。”叶圣陶先生的这句话道出了作文的真谛。我们的作文教学要考虑儿童的情感实际和需要，必须触及到学生的心弦，诱发学生的情感，激发他们作文的积极性和主动性。面对当前小学生作文片面追求所谓的“健康思想”、空话套话连篇，不愿或不敢表达真情实感的现状。教师只能是设法走近学生的心灵，消除他们的心理顾虑，鼓劲学生大胆地说、大胆地写，让学生写他自己想说的话、想表达的情感，把那些“冠冕堂皇”的东西从作文中驱逐出去。唯有如此，才能让学生不再精疲力竭地大编特编空话套话来应付作文，教师也才能更进一步了解学生的思想状况，真正实现语文课的德育功能。

《语文课程标准》指出：“对于小学生来说，写作是他们精神生活的一部分。他们在作文中创造并表达真善美，鞭挞假恶丑。他们在作文中不断地审视自己，校正自己精神的航向，使自己的精神健康发展。作文该是学生的精神家园，是自己人生的史记。在作文中说真话、抒真情是学生学做真人的一种历练。”由此看来，《语文课程标准》提出的观点值得我们好好琢磨。

四、批改讲求方式方法，灵活多样

教师对作文的评改，不仅影响学生的写作，还影响学生的心理和感情。评语正确地反映出写作中的甘与苦，学生便引为知己；评语明快地写出作文的优点与不足，学生受益良多，视为摸索前进中的一盏明灯。贴切而精彩的评语，可以调动学生的写作积极性；平庸或错误的评语，会挫伤青少年的锐气和信心。作文批改，如果敷衍了事，胡改滥批，则往往事倍功半，收效甚微。

批改学生习作，一方面教师要站在学生的角度思考，你的批改是否对调动学生习作的积极性有利，你的批改是否对提高学生的写作水平有利，你的批改是否对学生的发展有利。另一个方面领导要站在教师的角度来思考，怎样尽量减少教师的工作量，让教师从繁重的批改作业的

枷锁中解脱出来，有更多的时间和精力钻研教材教法，提高教育教研水平；广泛阅读学习，以加强自身的文化修养，真正做到学高身正。

篇三：500字作文(10篇)

500字作文（10篇）

第1篇 老师，我想对你说

古人曾说：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句名言已流传千古。老师你是辛勤的园丁，修剪着我们；你是蜡烛，奉献了自己，照亮了他人；老师你是??你对我们的爱，我们无法用语言表达呀！！！

回头想想，无论是成功后的喜悦，做错事的愧疚，莽撞后的尴尬，离别后的思念都值得我们细细采撷，慢慢体会。

岁月匆匆，花开花落，敬爱的老师我忘不了你那谆谆的教诲，忘不了你那慈祥的目光，你把一生都献给了你的事业，对我们倾注了无限期望和心血！你用那汗水浇绿了无数颗树，你用心血染红了千万朵花，你那精神是我们前进的动力，老师你是伟大的，你桃李满天下，你被许多歌赞美过、歌颂过。你教给我们知识，你说：“知识就是力量”交给我们如何做人，你说：“做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中有一份热发一份光，给人以光明，给人以温暖”你教给我们的东西不计其数，是我们人生路上的引路人。让我们变得坚强、不甘弱士，做事情的时候，认定目标、坚持不解、脚踏实地的。

老师加减乘除算不尽，你所做的贡献，诗词歌赋，颂不完对你的崇敬！你用知识的甘露，浇开我们理想的花朵，你用心灵的清泉，润育我们情操的美。老师我祝愿你桃李满天下，教育事业更上一层楼！！！

第2篇 我长大了

小时候，看着大人那庞大而坚实的身躯，觉得他们是那么的威风，是小孩子

的“保护神”。做大人还有钱，想干嘛就干嘛。那时候，期待自己快点长大。

现在，我长大了，成为了小大人。这不是我一直以来渴望的梦想么，可是我并没有丝毫的喜悦。小学相处六年的同学离别了，教导我那慈祥的老师远去了，欢乐的儿童节再也不属于我们了，这就是成为大人要所付出的代价么?

我长大了，我拥有了自己的思想，自己的见解，可是我的亲人也渐渐衰老，皱纹多了，头发白了，身体不如从前了，并且烦恼也不请自来。每当我一回想起外婆曾为老爷去世而伤心的把眼晴都哭肿了，我浑身便情不自禁打起了哆嗦--我也会像外婆一样么?不，不，时间的脚步啊，快快停止吧，我想永远听见爷爷奶奶的呼唤，我在妈妈那温暖的怀抱里啊!我不想失去任何亲人!

我长大了，长高了，可是我不想做大人了!其实做大人很苦很苦，并不想小时候想的那样美好。自从我经历了期中，期末考试以后，才发现，社会的竞争力好大啊，一个人的成功=几十个人的失败。稍不努力，社会将会毫不犹豫的把你这个懒惰者给淘汰掉!

可是时间永远也不会停止，我们还是会在不知不觉中长大。就像妈妈说的一样：“这是命运，谁也改变不了!过去了的，就珍藏吧!”没错，既然无法改变，那么，从现在起，我们要珍惜从前的美好回忆，更要珍惜现在的分分秒秒!

既然长大了，就让我们勇敢的去面对事实吧!

第3篇 我和书的故事

杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”的确，经常阅读会提高我们的写作水平，会给我们带来丰富的知识，还会给我带来许许多多的好处。

读书可以开阔我们的视野。记得八岁那年，我家的小狗欢欢一见熟人就摇头

摆尾，这是为什么呢？我心中便产生疑惑，于是，我找到了“书”老师——《十万个为什么》。啊，真是“得来全不费功夫”呀，原来，狗也是有感情的，家狗与人处熟了，见到熟人就会兴奋，摇头摆尾就是它们表达高兴心情一种方式。瞧，生活中有不懂的问题，在书中就能找的期待的答案，可见多读书有好处。莎士比亚说“书是世界的营养品。”高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”所以，我们得多读课外书。

也许有人会说课外书谁不会读？当然，只要识字就会读书，但怎样读好呢？我觉得首先是要带着新鲜的感觉去读第一遍。第一遍下来会有一些疑问，这时候再去读第二遍，对心中的一二做出来解答。第三遍就要拿出笔和纸，记书中的优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记能够锻炼我们的记忆力，也增强了我们的理解力。第四遍就仔细读，到读懂为止。

“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”啊，希望大家多读书，做一个知识丰富的人。

第4篇 我的烦恼

随着我一天天的长大，有很多的烦恼围绕着我。在学校里发生的一些事情，大多不愿与家长谈论，因为只要一谈，他们就要长篇大论，不准我插一句话，而且我的耳朵也受不了那么多话的进出，所以我不愿让耳朵受罪，就不想与家长说！然而，我就把一切想说的话，每天都写在一个本子上，也就是日记。写完后，让自己欣赏，自己来解决自己的事情。开始进行的很好，可是渐渐的，我觉得家长们看我的眼神很不自然，似乎我有一些事情瞒着他们。（的确有些是不想让他们清楚）

那天，我放学回家，写完作业后，按照常规，去拿日记本，忽然，我发现日记本被移动过，我顿时火冒三丈，一想便知道一定是他们。我走出卧室，大声问他们是不是看过我的日记？他们反而正大光明的说，了解我的全部，是他们的义

务。

我受不了了，我只是想拥有自己的一片蓝天，你们为什么这样自私的夺走它，就是想要了解我吗？我回到房间里，觉得自己已经什么都没有了，唉！为什么家长在我们长大后总想了解我们，不想让我们有一点自己的想法，唉！太残酷了！

我们的生活充满了七色阳光，但即使是在阳光普照的时候，也难免出现短暂的阴云。成长中的少年，会有一些挥之不去的烦恼。这些烦恼来自生活，来自学习，来自与同学的交往??但是，有烦恼并不可怕，关键是要正确对待它。从现在起，让我们一起清理烦恼，消除烦恼，带着多彩的梦走向成熟。

第5篇 我爱我家

我有一个温馨快乐的家。老爸、老妈、哥哥和我，共同演奏着家庭和睦的交响曲。

老爸年近五十，中等身材。岁月的艰辛使他过早的露出了白发。老爸很孝顺。记得我小的时候，奶奶身体不好，老爸一边辛勤地工作，一边无微不至地照顾奶奶，日夜操劳，从无怨言。老爸也很勤劳，家中的一切总是被老爸收拾得井井有条。特别是我家不大的院子中间那个生机勃勃的棚子，是老爸的杰作，也是我在小朋友中间炫耀的资本——棚子是老爸用钢管在我家的天井中搭建起来的，每根钢管互相交叉系牢，呈“田”字形，又涂上防锈漆，高高的，很漂亮。每到春暖花开的季节，老爸把苦瓜呀、丝瓜呀、葫芦呀等种子种在棚子两边的泥土里,等种子破土露芽,长出嫩嫩的秧苗。老爸为它们施肥、浇水,并用绳子把它们往棚子上边引。经老爸这么一弄,这些秧秧禾禾像着了魔似地争先恐后往上爬，很快就布满了整个棚子，并开出五颜六色的花朵，结出各种形状的果子，倒垂在棚子上。很多小朋友和叔叔阿姨都来我家观看。

老妈勤劳贤惠，脾气温柔，人缘很好，家里家外操持得井井有条，是我家的

主心骨。

哥哥是我们家的骄傲。今年大学刚毕业，又考上了武汉大学的研究生。不过，哥哥不是书呆子,每逢假期回家,都会给我捎上几本故事书和一些小礼物。

我呢，是家中的宝贝。老爸老妈对我最大的期望就是要我快乐地学习，健康地成长！

第6篇 我的老师

梁老师是慈祥的，每一天只要留意起老师的容貌，就会发现梁老师的眼睛布满了血丝，黑眼袋在脸上明显地露出来，看上去，老师好像老了几岁。我可以肯定，老师为了我们的学业而献出了自己的青春。

老师对学生高度负责，他为了提高我们班同学的作文水 >水平，特意去新华书店买了许多作文选让我们阅读，他为了不让我们偷懒，就要求我们记好里面的好词好句，每逢上语文课，都要我们用两分钟来写好词好句。一来可以练好字体，二来可以让我们积累词句。另外，每到星期五都要写一篇作文。

我是一个经常犯错的学生，有时做班干部失职，有时因为默写不会默，有时上课讲话等等，老师经常找我去谈话。有一次，老师叫我在下午收反问句，陈述句的作业纸，当时因为我没留心听课，所以------下午，老师突然问“作业纸呢？”我犹如丈二和尚摸不着头脑。霎时间，梁老师说出了一句这样的话：“黎嘉楹撤职。”顿时，教室里鸦雀无声，我惭愧的底下了头，眼泪刷刷的流。

放学了，梁老师把我叫到办公室。老师对我说：“最近，你的学习成绩一落千丈，不是因为你的脑子生锈，更不是因为你的智商低于别人，而是学习态度不端正。一．老师要求收的作业迟交，二．老师要求的事情没有完成，三．上课不

篇四：怪圈

篇五：写事作文500字

写事作文500字

篇一：写事作文500字

我在上学前班的时候学习 非常好。有一次，老师 出题让我们进行一次小小的测试，接着老师说：“同学 们，拿出本子来，然后把题做完，老师给你们改分，谁考得好，老师就会发给你们一些小奖品。”当然那时的我们非常幼稚，想着奖品会是什么，可能是糖，可能是一个小本子，可能是一支铅笔，可能是一块橡皮，可能是一张漂亮的课程表，可能是一把上面不布满图案的尺子，——我们想了很多老师可能发的东西，但就在这个时候，时间 过去了，我抄完了题但是没有做完，20道题只做了13道，13道题我只做对了10道，剩下的纸有的是“？”，有的是“X”，我只得了七十多分，而奖品却是一朵小红花 。我真后悔考试 是没有珍惜 ——让时光老人偷偷溜走。这时，我真不敢想我回家 的后果，妈妈 可能打我，可能——“哦，我知道了”。一瞬间，我想出了一个自己认为天衣无缝的办法。

在回家的路 途中，我把那个小测试从本子上撕了下来，一回到家里，妈妈就检查我的作业，这时，妈妈发现我的本子很薄，好像少了几页，就问：“莹莹，你的本子怎么少了好几页。”我低着头不敢说话 ，妈妈知道肯定有事，就按开免提给我一块回家的金珊打了个电话，电话“滴滴”的响的，我的心“怦怦”的跳着，突然，电话通了，发出了金山幼稚的声音，妈妈向金珊询问了一下事情的经过后，非常地生气，就开始打我，当时，我也觉得挺委屈的，不就是撕了本子上的题吗？妈妈好像看透了我的心思，就说：“你这么小就学会 了说谎话，张大还会学好吗？你回你的物理反省 反省，找回你丢失的东西。”听了这番话，我非常后悔，就承认了错误 ，妈妈笑了，夸我是个知错就改得好孩子，就在这的同时我也找回了我丢失的东西，那就是-诚实 ，

篇二：写事作文500字

童年 是一个美丽 而五彩缤纷的梦，虽然短暂，却很美好 ;童年是一幅画，虽然只在人生的书本里占了一页，但每个人 都曾用心地读过它；童年是人生旅途上的一段路，路旁开满了鲜花，结满了硕果。

记得我七岁生日 那天，爸爸 送给我一本书――《爱 迪生小时候的>故事 》。我从小就喜欢看书，见到这本书，更是爱不释手。一天，我读到爱迪生用小苏打想使自己飞上天的故事，心想：“这个道理我明白，小苏打可以使气体膨胀变轻，喝到肚子里不就把人带到天上了吗？”于是，我兴冲冲地跑进厨房，找到一瓶小苏打水 ，到了满满的一杯，正准备喝下去，忽然想到：“书上又没写多少苏打能把人带上天，万一喝多了就下不来了，喝少了又飞不起来，怎么办呢？”想来想去，我决定拿我的同学兼好朋友 常钦做实验 。

我从楼下把他喊上来，领他进了厨房，对他说：“你不是想飞上天吗？”他说：“是呀，你借翅膀 给我？”我说：“才不是呢，我这儿有一个秘方，用了保证你飞上天。”他问：“什么秘方？说来听听。”我从壁橱里端出那满满的一杯小苏打水，说：“把这

个喝了就能飞了，我从书上学来的！”语气中充满了自豪。他接过杯子抿了一小口，说：“真难喝，有什么东西兑一下就好了。”我从冰箱里拿了一瓶柠檬汁和小苏打水兑在一起，用勺子搅了搅，说：“现在行了吧？”他问：“有糖吗？再加点糖就好喝了。”我捧过糖罐，到了好多糖在柠檬小苏打水里面，说：“好了吗？现在不行我可真没办法了。”他接过去尝了一下，答道：“好了。”说完咕嘟咕嘟地都喝了下去。我看他喝完了，就打开窗子对他说：“你从这儿飞出去吧。”

这时，爸爸回来了，见我打开窗子，问：“这么冷的天，打开窗子干什么？”我答道：“常钦喝了一杯小苏打水，我让他从这儿飞出去呢。”爸爸听了大吃一惊：“你拿小苏打水给他喝怎么行，要拉肚子的。”我叫了一声：“完了！赶快上医院吧！”爸爸叫住我问：“你给他喝了多少？”我拿起杯子说：“这么一杯。”爸爸说：“怪了，应该早就发作了。你兑了什么东西在里面？”我说：“糖和柠檬汁。”爸爸说：“把我吓出了一身冷汗，柠檬汁和小苏打发生化学反应，成了简易汽水了，喝了应该不会有事。”常钦说：“原来成了汽水，怪不得刚才我觉得跟喝汽水似的。”大家都长长地舒了一口气。

这件事使我得到了教训，从那以后，我就养成了看书要看完的习惯 。

这只是我童年去事中的一件，每当想起这件事，我都忍俊不禁。童年太美好了，它帮每个人编制着彩色的梦，可惜它太短太短??

篇三：写事作文500字

今天是国庆节长假的第一天，爸爸妈妈因为太忙，并没有带我出去玩。可我在家里也体会到了快乐的滋味。

“当---”墙上的钟响了，已经七点了，爸妈都还没回来，可是我肚子已经打起了小古，于是，我决定自己做饭，我又开始发愁：“吃什么 呢？忽然，我看见碗柜的小篮里满满的鸡蛋，我眼前一亮，”啊！对了！荷包蛋吧！“我叫了起来。

煎荷包蛋，我从来没有做过呀！因为平时学习 紧张，我哪有时间做这些麻烦的家务事。唉！还是学着妈妈的样子做吧。

我先把锅放在炉子上，然后倒好油。听妈妈说过：”油热了，才能放鸡蛋。“谁知，就在我拿鸡蛋的时候，锅里的油”吱吱地响着“，冒起烟来。我急忙跑到锅旁，可是烟越升越高，立刻把我包围了。我一边咳嗽，一边慌忙拿起鸡蛋，在碗边敲开，把蛋青和蛋黄一起倒进锅里，。哪知，锅里有水，油在锅里”噼噼啪啪“地爆开了，油飞溅出来，我手忙脚乱地抓起布把锅端下来，锅里的鸡蛋也成了”四不像“

我的脸熏得通红，火辣辣的，真不想再剪了。面对眼前的情景，我又不由得想”爸妈忙了一天，每天回到家还要做家务活，多辛苦啊！想到这儿，我重?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路藕糜校换挪幻Φ乜技辶恕Ｕ獯危浅３晒Γ腔瞥纬蔚牡盎频牡阕海褂心前啄鄣牡扒澹嫦褚欢浠迫镅┝āＮ矣炙忱匕训诙黾宓芭昧恕?/p>

爸妈回来后，露出了欣慰的笑容，只夸我懂事了，我美滋滋的，因为我体会到了用自己的劳动换来大家的>幸福 是多么愉快啊！

篇四：写事作文500字

放寒假了，老师让我们为家里做一件事，这项作业我也差不多忘了，直到那天家里来了许多客人，大姑，二姑，三姑，爷爷，奶奶都来了，吃过饭后，出自虚荣心的我对他们说：“今天我来洗碗吧！”他们都夸我懂事，我心里美滋滋的，心想：哈哈！真是两全其美，既可以完成作业，又可以受到大人的美赞！

人多洗的碗也多，大人在前面有说有笑，可我却在厨房当洗碗工，哎！没办法谁让这是作业呢！（嘻嘻，还因为那么一滴滴的虚荣心）

开始洗碗了，我先是倒了一锅的水，“噗噗”水全溅我身上了，啊啊啊，不好，水又溢出来了，我只好拿拖布擦干净，呼——终于好了。

洗碗的时候手转着碗边洗，一开始觉得很简单，可越到后来手越困，3个，5个，8个，12个，13个??已经洗了13个了，可还有好多，真累死人了，不洗了，可一想到外面人那么多，而且平日里爸爸洗的比这多得多，我一定还能坚持！又是2个，4个，6个，10个，12个??

啊，我终于洗完了，真开心，但是手却很困，走出厨房，来到卧室，一边按摩，一边想着爸爸平时洗碗的情形??

优秀作文