《碰撞》400字作文

篇一：让作文与生活真情大碰撞

让作文与生活真情大碰撞

作者：杨宝玉

来源：《陕西教育·教学》2013年第05期

伟大来自平凡，佳作来自生活。这句话道出了作文与生活两者之间的密切关系。曹雪芹用毕生精力写出了自己的亲身经历，汇成了巨著《红楼梦》；文艺作家写自己没有的生活，也会特意乔装改扮一番，到实地去考察、体验、感受，最后才写出了精品佳作。可见作文与生活的关系真的很密切。若要有佳作产生，笔者以为，必须让学生的作文之“心”与生活之“心”真情大碰撞，通过碰撞，产生思维的火花，并让其有效的升华，进而产生真正的佳作。

要让学生作文之“心”与生活之“心”大碰撞，具体该如何操作呢？不妨以例示之，也许会更具体可感。在训练学生作文时，可以灵活些，不要受硬性规定的影响，一般是对生活中亲身经历过的某件事有感触，就继续捕捉、聚集，以便产生强烈的印象，一旦这种强烈印象产生，马上按“快门”定型，让感受美升华为思想美。教育家苏霍姆林斯基说过：“每一个孩子就其天性来说都是诗人，他常常使人吃惊地提出他在感知周围世界的过程中，在他的意识里产生的使人最为意想不到的问题。”看来，感受生活的能力应该是学生的天性。但学生经历的生活内容不尽相同，有相似的，却不可能完全相同。这就不对了，不一样的经历，不一样的感受，加上不一样的个性，为何大家感受出来的东西诉之于文字后会如此相似，毫无特色呢？最根本的一点是学生作文时“心”没有与生活的“心”发生真情碰撞。那么，如何碰撞呢？

首先，让学生做生活的有心人，善于捕捉身边的人、事、物，感知其变化的过程和具体的情况，特别要敏锐地感受到最“强烈印象”的“震动点”。在“震动点”的牵引下，设疑思考为什么会这样，接下来会怎样……由此扩展开来，学生作文之“心”已与生活之“心”真情碰撞之后，重写了“惊喜”或“激动”一文，这次作文，佳作已有好多篇。“惊喜”或“激动”之缘起、之过程具体、形象、可感。可谓生各异而灵思迥然不同，却出现诸多晶莹剔透之“宝石”。

其次，做生活的有心人，就可捕捉到很多的素材。但素材多了，不一定就有佳作诞生，还得让学生在写作之心与生活之心碰撞时，让心灵的底片做定向探求。怎样定向探求呢？先要自己独特的感知、感觉、感受，捉住其中最使自己震动的一点，深挖细掘，定向梳理。如引起“惊喜”或“激动”之情之因；具体的人、事、物的情态及其引起的感受（视觉、听觉、味觉、触觉等）、形状、声音等的不同，并将这独特的感悟如实地倾吐出来，就能写出个性迥异的佳作。

再次，由于学生年龄尚小，对生活的观察往往缺乏耐心和恒心，老师就应该多给学生几分奖励，让他们对自己的写作多几分信心，增多几分兴趣，甚至可以进行分类积累材料的竞赛活动。如反映军训生活的真情，有学生这样写：

我总以为军营的军人都是一群板着脸孔，没有一点温情的“酷哥”，可一星期的军训生活，让我彻底否定了以前的看法。……我因训练立定抬腿五分钟时不小心扭伤了脚，唉，惨了！妈

妈不在身边，其他同学都累得半死，哪还管得了我这个伤员。至于我们的班长，更是别奢望了。你(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:《碰撞》400字作文)看他那张脸，绷得紧紧的，给我们训练了五天，还没见他笑过一次呢。想到这，我的眼泪要流下来了。可就在这时，一声亲切而又柔和的声音传过来，“给我看看，伤在哪了？”我惊讶地抬起头一看，是班长！原来我们的班长竟有这般温情！接下来，他扶着我坐下，还给我擦药，问寒问暖，叫我休息一下午，连饭都给我打来了……

又如，学生写道：友情在过去的生活里，好像一盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生存有了一点点的光彩。在我最忧伤的日子里，上苍让我感受到了一段能令我的心为之怦然一动的真情。它宛若航标，指引着我那漂泊的心；又如暖流，温暖着我那受伤的心，让身处寒冷中的我感到人间仍有温情。那还是去年的事情……

因为有了写作的兴致和欲望，便会促使学生作文之“心”与生活之“心”长期真情碰撞，他们便会积极去捕捉生活中的人、事、物、情，让其心灵的“火柴头”与生活的“磨刀石”擦出无数的火花，这样，佳作不就汩汩而来了吗！

作者单位 陕西省靖边县第三中学

篇二：23碰撞

23、碰撞

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科学家在思维的碰撞中找到实验的突破口；作家在情感的碰撞中找到创作的灵感；最近，我家也“上演”了一场思想的碰撞，让我受益颇多。

一个闲适的周末，一个温和的早晨，尽管太阳正热得想要把我的屁股烤热一般，但在我的房间里，仍是一股熟睡的气息。

再看看，这一家子人锻炼的锻炼，洗菜的洗菜，屋里屋外完完全全是两排截然不同的景象。

终于，外婆看不下去了，推开我的房门，二话不说掀开我的被窝，“啪唧”一掌清脆地落在我的屁股上，我来不及和周公道别就已回到了现实。“还没睡够啊，太阳都晒屁股了。”外婆不带好气地“教训”道。

我哪受得了刚做的美梦就遭到如此“恶劣”的封杀？便赌气地赖在床上，抱着枕头望向外婆，像是在示威“你奈我何”，亦像是在祈求让我再多睡一会儿。

“要搁在以前啊，你这样的懒媳妇儿早就被赶出门外了。”外婆仿佛一下回到了解放前??

“那是多久以前了，现在双休日睡懒觉不是很正常吗。”我依旧不肯起，故意避开外婆的旧社会思想和理论。

“是啊，但凡事得掌握个度吧。‘放松’可不是‘嗜睡’啊。时代是不同而，可这人勤劳的本质怎么到你这就断了不成？”外婆的话一下子堵得我无话可辩。“快起来吧。”外婆丢下一句话除了房屋。可外婆的话似一道咒一般久久环绕在屋内，终不肯散去。

是啊，新思想旧思想是大有不同，可人的本质，中华的传统美德——勤劳难道会随时代进步而退步吗？

我和外婆新旧思想的碰撞让我醒悟：勤劳永远是人追求的品质！自那个周末以后，我再也没睡过懒觉，再也没有让懒惰“偷”走我宝贵的时间。

篇三：关于榜样的作文400字

关于榜样的作文400字

“我的手指还能活动，我的大脑还能思维，我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友，对了，我还有一颗感恩的心。”霍金的这一段话让全世界人为之倾倒，也让我佩服得五体投地。史蒂芬。霍金，他身上有很多闪光点，很多值得我学习的地方。他，是我的榜样！

霍金，他身残志坚，在全身瘫痪得只有两根手指可以动的情况下，依然孜孜不倦地探索宇宙的未知事业。在工作人员的帮助下，他蚕食桑叶般的看书、工作。天道酬勤，他取得了非凡的成就：撰写了科学着作《时间简史》；建立了非常美的科学模型；发现了黑洞的蒸发性；推论出黑洞的大爆炸……成为了一个充满传奇色彩的物理天才。

霍金，他是生活的强者。命运如此的不公，生活如此的残酷，他没有低头叹息、一蹶不振、自暴自弃，而是昂头挺胸、坦然面对、迎难而上。他让我明白了：对于命运的不公，应该保持开朗乐观的心态。敢于正视现实，敢于向命运挑战，为了理想而努力奋斗。热爱生活，这样生活才会充满阳光。

霍金，他不屈不挠、宽容大度、懂得感恩……看看霍金，想想自己。曾几何时，遇到一点困难就退缩；考试成绩不如意就气馁；因为贪玩儿耽误了学习；因为一些鸡毛蒜皮的小事，和伙伴吵得不可开交，弄得不欢而散；对于父母的关爱，不仅不懂得感恩，还更加肆意索取……想到这里，自己不禁羞愧难当。

霍金，你让我学会宽容、懂得感恩；学会面对困难不畏惧、不退缩，不屈不挠；学会勇于探索，为理想而努力奋斗；学会乐观向上、热爱生活、懂得感恩……你让我学会很多很多，你是我的榜样！

关于榜样的作文400字

榜样这个词，大家一定不会陌生吧，就在我们班，也有一个榜样，她就是——蔡诗妤。 说起这个蔡诗妤，我可要滔滔不绝了，讲个三天三夜也不成问题。

蔡诗妤是我们班的体育健将。她不仅在跑步方面占了很大的优势，在跳远、跳高方面也不赖呢。我们费了九牛二虎之力才能跳出一点点，她却轻轻松松地可以跳出好几米来，就连我们搬的男生也佩服得五体投地啊。就这样，蔡诗妤为我们班争得了一张又一张金灿灿的奖状。

蔡诗妤还很乐于助人呢。

上个星期，我要参加少儿才艺大赛，便向她借鞋子。她没有犹豫，而是爽快地对我说：“好啊，这件事就交给我吧。”那天，正是最热的几天，太阳把大地晒得滚烫滚烫的。放学后，我看见一个熟悉的身影在我眼前掠过，这，这不就是今天约好的蔡诗妤吗？只见她左手拿着一个金黄色的袋子。她气喘吁吁地把袋子交给我，说；“给，我……我把鞋子带来了。”我接过鞋子，心情久久不能放下来。

大扫除时，蔡诗妤也是我们的“重点人物”。她总是把同学不想干的活全包了。有时，柜

下有一些垃圾，同学们都直作恶心，走开了。只有蔡诗妤把手伸金柜下，把垃圾捡出来，在她的带领下，我们班变得更整洁、干净了。

虽然蔡诗妤不是那样的能歌善舞，却永远是我们心中的榜样。

篇四：珍惜生命作文400字

珍惜生命作文400字

换一种角度看生命

古之开窗之人甚多，大多乃圣人也，乃如仲尼厄而作《春秋》、屈原放逐而作《离骚》;左丘失明，厥有《国语》;韩信困秦而作《说难》《孤奋》;诗三百篇，大抵圣贤之所发愤所作也。

《史记》作者司马迁因被小人残害而受极刑，但他打开了自己心灵的另一扇窗，为了完成父亲的遗愿，他享受到了写成《史记》一书后的喜悦，他拋弃了别人对他的种种不善看法，最终写成了究天人之际、通古今变的《史记》。所以当你困获时，打开心灵的另一扇窗，去换个角度看生命，生命是非常美好的，你也会因此而成功的。

贝多芬一生贫寒，疾病始终困绕在他身边打转，但贝多芬成功大开了自己生命中的音乐之窗，感受到了音乐之美，忘却了自己的种种不幸，最终以一首《命运》道出了他的心灵世界。

美国著名女作家海伦。凯乐从小就生活在无声的世界之中，但在她的老师苏里文的指点下，凯乐心灵的美好之窗被点开了，海伦。凯乐也因此以一种新奇的眼光去看世界，最终成了当代著名作家。

世界上这样的圣人有很多，他们都是克服了挫折，打开自己心灵的另一扇窗，最终取得了成功，他们都是以一种积极、乐观的态度去看世界的。

毛泽东的《咏梅》一词就表现了毛主席对抗战所持的一种积极、乐观的态度，让所有共产党战士去积极、乐观地战斗，最终挽救了党，挽救了中国，挽救了人民。

著名大文学家、唐宋八大家之一的苏轼始终保持着乐观的态度，虽然在朝廷中不得志，但他仍对世界持有积极、乐观态度，最终生活安稳。

古人云;“死生亦大矣，岂不痛哉!”王羲之深感时间流失冲冲，对往事怀念，但他仍一篇<<兰亭集序>>道出了自己乐观、积极的态度，与李贺则不同。

古之贤人，多遭难，但他们都在遭难时打开了自己心灵的另一扇窗，去用一种积极、乐观的态度看世界，他们终成功了，最终成就了大事业，站在了世界之巅。

人生之路就是一条曲折之路，当被拌倒时，我们应打开心灵的另一扇窗，去以一种积极、乐观的态度去站在人生道路的最前沿，以另一种角度看生命。

生命的重要意义

生命对我们每个人来说都只有一次，前几年5.12一场特大地震突然袭来。那个时候，千千万万的青少年都在朗朗读书声中上课。这个瞬间，千千万万学生大概有四种遭遇。第一种是像林浩一样通过英勇自救救人，在第一时间，离开危险现场。更多青少年未能成功自救，而是被埋在废墟中生命危急。后来是解放军战士通过艰苦卓绝的努力，以鲜血甚至生命的代价拯救了许多青少年学生它们也是安然无恙。但是像可乐男孩儿，他们在获救之前在废墟中被困了几天几夜，达到几十个小时，甚至一百多个小时。这是他们对生命的挚爱和生命的智慧创造了这种奇迹，等到救援来到，有些青少年在被救时以被压坏了肢体，像可乐男孩儿，和独腿芭蕾女孩儿，都是其中的案例。他们伤的非常严重，却十分坚强，学会承受痛苦，面对考验，笑对人生。我们非常深刻地感到灾难中，有些青少年，不幸失去生命，留给家人无尽的伤痛。想到那些孩子，在最后时刻一定充满对家人的眷念和对明天的憧憬，对生活的渴望。

想想当时发生的一切，再看看我面前的这些同学们，我们能在朗朗读书声中平静富足的度过每一天。一定感到非常的幸运，而生命不仅是一种幸运，或者跟意味着责任与幸福。生命，我们从珍爱生命的角度讲，珍爱生命不等于保存生命，更在于发展生命。为什么呢?因为生命高端的意义在于实现生命的潜能，再好就是找寻生命更深层的意义。我们若将抗震救灾的精神贯注到每天的学习生活中去。一定是生命更加精彩。在我看来，抗震救灾精神就是一种自强不息的精神，一种愈挫愈勇的精神，一种团结奋进的精神，也是一种珍惜生命的精神。在这精神的鼓励下，我们就不可能放大困难，在压力困难前我们就可以勇于挑战。因为发展压力挫折相伴而行，在生命的过程中，我们也可体验痛苦的宝贵。当下快乐和长远快乐有时是矛盾的。我们要学会忍让，我们要以可持续发展为目标。一个人要对人生理解思考。有句话说得好：没有刹车就不叫机器，没有自制力就不能叫一个合格的人。我们要把每日所学，运用到生活中去。在建国前的历史上，中国人民抗战八年，同样与抗震救灾精神一脉相承。我们把这些事联系思考，我们的生活中肯定有坎坷挫折，我们只要有八年抗战精神，就能克服千百次磨难的考验。相信我们自己一定能成就自己的伟大人格，和辉煌未来，肩负自己对祖国和明天的责任。

篇五：那一刻,我真快乐作文400字

那一刻，我真快乐作文400字

在我的生活中，有许多快乐的事。它们就像一个个小小的快乐音符，在我的脑中回忆一件又一件的事情。其中我最快乐的就是我克服重重困难学会的古筝。 那是今年六一儿童节发生的事情：六一儿童节，我们班有两个同学表演的古筝曲，一首曲子是《高山流水》，另一个是《渔舟唱晚》。这俩个同学表演的很好听，我被着优美的琴声迷住了。所以，我一回家，就吵着要学古筝。可妈妈说：“学古筝是很辛苦的，你一定要学吗？”“那当然！”我理直气壮的说。就这样妈妈个我买了古筝，又请了一个好老师：徐老师。从开学第一天，徐老师就不知疲倦地教我哪里是高音、中音、低音和倍低音。但我的指法一直不行，我回家后，毫不弃累，拼命的在练指法，一边在看老师的手法，还不时练练自己的指法。并且我每天都在学校做一两项作业，回家后赶紧写完作业，就继续练古筝。一但我累了，想休息时，但一想到自己的指法不行，就不顾劳累拼命地练古筝，一练就是三小时。一个星期之后，我的指法有了很大的改善。徐老师也夸我有进步。

后来，徐老师又教我两只手弹得曲子，一开始我的左手笨笨拙拙的，不听使唤，要弹do它不听，非要弹la。要弹la它不听,非要弹so。但我经过努力，我的左手终于灵活了。接着老师又教我滑奏、大撮小撮连托、连抹等。然后，徐老师又教了我一首好听的曲子：《凤阳花鼓》。这首曲子每一行都有上下滑音，而且，曲调也很难弹。回家后，我不停地练习《凤阳花鼓》这首曲子。我刚开始弹得时候，不是掉这个音符，就是弹错音符。但我不气馁，一遍又一遍的反复练习，终于练熟了。当我弹给老师听时，我得到了老师的赞许：“陈阳弹得不错！继续努力，会更好的！”

我听了心里美滋滋的。原来，我也很棒呀！我以后会更加努力的学习。

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