虎假狐威的意思

篇一：8狐假虎威

8．狐假虎威

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。

2.认读文中生字及由生字组成的新词，掌握多音字“假”。

3.指导书写生字。

教学重点：认读文中生字并朗读理解课文。

教学难点：理解“狐假虎威”的意思。

教与学的策略分析：

阅读和表演相结合。或学生自演，或师生共演，通过师生的共演及学生的自演来指导朗读，体悟语言，理解词语及课文。

教学媒体的选用：

生字卡片、多媒体课件

教学时间：

三课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，引导审题。

1、这节课我们来学习一个故事，这是一个寓言故事，课件出示课题：狐假虎威（注音）小朋友们能根据拼音读准课题吗？试试看。

2、问：“狐”指什么？ “虎”指什么？

“假”有几个读音？（课件出示jiǎ jià）“放假、暑假”读“jià”。

二、初读课文，整体感知

1、下面请小朋友们自己读课文，注意字字读准，句句读通，并标出自然段序号。课件出示读书要求：自读课文，读准读通；标出自然段序号。

2、指导生字、词语读音。

课件出示注音生字：

窜 狡 猾 骨 碌 扯 兽 违 趟 朝 闷

狐 假 虎 威 寻 抗 胆 爪 吓 借

这一课的生字特别多，认读起来有一定的难度。有的字形相近，读音完全不同，如“猾”和“骨”，“狐”和“爪” ；有的读音相近，字形完全不同，如“违”和“威” ，

“趟”和“抗”；此外还有平舌音和翘舌音的字。请小朋友们再仔细读读，注意它们的区别。

课件出示课后词语：

威风 胆子 吓跑 神气活现 摇头摆尾

寻找 爪子 借着 半信半疑 东张西望

这是课文中出现的部分词语，小朋友们能准确认读吗？试一试。

3、仔细读课文，边读边观察文中的这两幅插图，看看哪几自然段写的是第一幅图的内容，哪几自然段写的是第二幅图的内容？

小结：课文1—6自然段写的是第一幅图的内容，7—8自然段写的是第二幅图的内容。

4、请小朋友们仔细读课文，课文中就有一句话把这个故事概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了。你们能找到吗？

课件出示：狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

⑴能不能把这句话的意思用自己的话说出来？

⑵课件出示：jiǎ假：①不真实的，不是本来的，跟“真”意思相反；②借用，利用；③据理推断，有待验证的。

这一句话就是狐假虎威的意思。这样看，“假”在这里应该选哪个意思呢？课件将“②借用，利用”显示成红色。

归纳理清脉络：课文1—6自然段写的是第一幅图的内容，7—8自然段写的是第二幅图的内容，第9自然段点出狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了。

三、朗读课文

自由练读，全班朗读

第二课时

一、复习导入

1、小朋友们，上节课我们学习了《狐假虎威》，谁能用一句话概括课文的主要内容？ （狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）

2、课文的主要内容也就是一个成语的意思，哪个成语？（狐假虎威）

3、今天这节课，我们继续来学习这个故事。

二、精读课文，感悟形象

过渡：狡猾的狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的？接下来，我们认真读读这个故事，要读懂故事，读出感情。

课件出示读书要求：读懂故事，读出感情。

1．课件出示插图及语句：在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从

老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。

⑴课件：“窜”字体变红。“窜”什么意思？可以换个什么词？

⑵“窜”有跑的意思。但是，这里为什么用“窜”不用“跑”？请查查字典，“窜”到底是什么意思，看看它和“跑”有什么不同。

⑶课件出示：查字典

⑷“窜”是逃跑、乱逃的意思。在这里是乱跑呢，还是逃跑？

⑸课件：请小朋友们看图：从狐狸“从老虎身边窜过”（字体变红），老虎“扑过去”（ 字体变红），把狐狸“逮住了”（字体变红），从这些词句中，你觉得是狐狸厉害，还是老虎厉害？说说你的见解。

⑹狐狸看见老虎来了，紧张不紧张？大家再读一读，看谁读得让人感到紧张。 课件出示：读一读

小结：这一自然段告诉我们老虎逮住了狐狸。

2．过渡：狐狸被老虎逮住以后怎样呢？请小朋友轻声读读2－6自然段。思考：这一部分中，狐狸讲了几次话？应该怎样读？课件出示：狐狸讲了几次话？应该怎样读？

⑴课件出示：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：你敢吃我？”这是狐狸第一次说的话。

课件字体变色“骨碌” “骨碌”是什么意思？谁懂了？做个动作给大家看看。 你们从这句话中看出了什么？（狐狸在想主意。）

课件字体变色“扯” “扯着嗓子说”的“扯”懂吗？谁再做个动作给大家看看。 指点：“扯”，就是说话用力，把声音拉长了。狐狸故意装出不怕的样子，好使老虎不敢吃他。

从上面狐狸的表情、动作中可以看出，狐狸鬼点子很多，很不老实，用一个词语来形容，就叫——课件字体变色“狡猾”。

⑵课件出示：“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”

第四自然段狐狸说的这一段话没有写出狐狸是怎样说的。大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。

⑶课件出示：“老虎被蒙住了，松开了爪子。” 课件字体变色“蒙住” “蒙住”是什么意思？请发挥你的想象，这时老虎会怎么想？

⑷课件出示：分角色朗读2－6自然段。

3．过渡：刚才我们通过读课文了解狐狸是如何蒙老虎的。接下来我们将通过读了解狐狸如何借老虎的威风在百兽面前神气活现的样子。课文 7、8两个自然段就是写他们到森林去的情景。这两节写得非常精彩。

⑴默读7—8自然段，想一想：狐狸、老虎和其他的野兽的表情怎样？并画处重点词语。课件出示：一边读，一边画。

⑵课件出示

狐狸：摇头摆尾 神气活现

老虎：半信半疑 东张西望

百兽：纳闷 撒腿就跑

①这些词语写出了狐狸、老虎和其他的野兽的表情。请小朋友们再读读课文，能联系课文内容、借助插图，读懂这些词语意思吗？

②课件出示课文插图 请小朋友们仔细观察课文插图，能说说对这些词语的理解吗？

③镜头：谁能把狐狸和老虎的表现表演给大家看？课件出示：分角色表演。 ⑶课件出示插图2 野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？他们为什么撒腿就跑？

⑷镜头：百兽吓得撒腿就跑，是因为狐狸身后有只大老虎。由此可见，狐狸真是利用、倚仗老虎的威风吓跑了百兽，可这一切老虎并不知情。当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑，会怎么想呢？

插件出示：说一说

⑸镜头：现在我们练习分角色朗读课文，体会狐狸、老虎、百兽的不同表情。 课件出示：分角色朗读7－8自然段。

三、指导复述，巩固迁移

1、复述指导。

回忆各段内容，找出关键词语。看图复述。

狐狸 老虎

窜 扑 逮住

扯着嗓子 一楞 蒙住 松爪

神气活现 摇头摆尾 半信半疑 东张西望

2、小朋友，《狐假虎威》是个成语故事，直到现在，人们在说话、写文章时还经常运用这个成语。请看下面一篇短文。

课件出示：

王二小被日本鬼子抓住了。一个日军官问：“小孩，你什么的干活。”

一个汉奸狗腿子狐假虎威地说：“皇军问你是干什么的，快说！”

王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙地说：“放牛的！”

大家读读这篇短文，想一想，文中的“狐假虎威” （课件字体变色）是什么意思？ 这里的“狐假虎威”说的是汉奸狗腿子借着日本鬼子的威风吓唬王二小。

四、指导书写。

1、指导书写

⑴课件出示生字

狐 假 虎 威 寻 抗 胆 爪 吓 借

字体变红：狐 爪 指点：“狐”右边的“瓜”和“爪”在写法上有什么不一样？ ⑵小朋友们，这一课生字中，这几个字的笔顺要注意。

课件出示生字及笔顺图：威

请小朋友们看笔顺图，伸出小手书空“威”的笔顺。

动画逐字逐笔描红笔顺：假

我们再来看看“假”的笔顺。小朋友们要特别注意“假”右半部的笔顺。 ⑶镜头：下面就请小朋友们打开本子练习写字吧。请注意写字姿势。

第三课时

一、续写故事

课件出示：

老虎受骗了。从此，狐狸便到处炫耀自己的聪明、了不起。这件事传到了老虎的耳中，有一天，他在一座山上又遇见了这只狐狸。??

接下来的故事该怎样发展呢？请小朋友们展开想象接下去写一写这个故事。

二、练习

（ ）头（ ）尾 东（ ）西（ ）

大（ ）大（ ） 半（ ）半（ ）

三、找朋友，用线连一连。

寻找 命令 茂密的 野兽

违抗 爪子 狡猾的 森林

松开 食物 大大小小的 狐狸

板书设计

狐狸 神气活现 摇头摆尾

老虎 半信半疑 东张西望

大大小小的野兽 撒腿就跑

狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑

教学后记：

篇二：8、狐假虎威

狐假虎威

篇三：狐假虎威

8.、狐假虎威

北桥中心小学 戈佳

教材分析：

1、教学内容分析：

《狐假虎威》讲的是老虎逮到一只狐狸。要吃它。狐狸说它是老天爷派来管森林里的百兽的。老虎要是吃了它，就是违抗老天爷的命令。如果不相信，就跟着它到百兽面前走一趟。老虎被蒙住了，依了狐狸的话，跟着它走，果然森林里的野兽见了都逃跑了。老虎不知道百兽是怕自己，还真以为是怕狐狸哩！这个故事比喻依仗别人的势力欺压人。

2、学情分析

二年级的学生已具备初步的阅读能力，但理解能力上还有所欠缺，因此，在教学过程中，要创设情境，加强阅读指导，发挥伙伴交流作用，引导学生理解寓言的寓意。

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读，会复述课文。 2 、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 教学重点：

1、识字、写字。

2、指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。 教学难点：揭示寓意。

教学步骤：

一、揭示课题，谈话导入。

1、板书课题：狐假虎威，领读课题。

“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ jià）在这里读什么？ 问：“狐”指什么？（狐狸）“虎”指什么？（老虎）

2、出示图片，引导学生观察狐狸和老虎。在你们的印象中，狐狸和老虎都是什么样的？你能给大家介绍一下老虎和狐狸吗？（狐狸：狡猾 老虎：凶猛、威风）

3、老虎和狐狸怎么会走到一起呢？今天我们就来学习第八课。

二、初读课文，整体感知课文内容。

1、师朗读课文（学生轻轻地打开书一边听一边看书。）

“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？

2、各自借助拼音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。画出由生字组成的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。

3、能说说课题是什么意思吗？（狐狸借用老虎的威风，吓跑了百兽）课文的哪段告诉了你？

出示：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

“假”读jiǎ时，有三个意思：①不真实，不是本来的，跟“真”相反。②借用，利用。③拒理推断，有待验证。想一想，“狐假虎威”的“假”是什么意思？（“借用，利用”的意思。）

4、学习生字词。

（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。

① 请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音读几遍。

②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng 不读méng.齐读。

③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。

（2）出示生字组成的词语：

狐假虎威 寻找 派 违抗 松开

胆子 爪子 吓跑 借着 威风 骨碌一转

狡猾 窜 扯着嗓子 野兽 纳闷

生字组成的词语会不会读？自由练读，指名读

去词语去拼音后领读，开火车读、齐读

（3）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！

5、读通课文。

（1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“ ● ”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。

（2）指名汇报练读的效果。

（3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。

（4）小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！

6、再读课文。

(1)同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。

（2）采用多种形式分小节读课文。

（3）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文，评议。

三、总结延伸。

1、同学们，书读到这里，你知道了什么？又产生了哪些新问题？

2、小结：同学们可以选择适当的方法解决上述新问题，不能解决的呀,我们下节课一起来探究。

四、指导写字

1、出示本节课学习的生字：狐、吓、寻、抗、爪、胆、借、假

2、观察字形，自学笔顺。

3、反馈笔顺，指导书写。

寻：“雪”字去掉“雨”，下面加个“寸”。

爪：与“狐”比较来学。

4、师范写。

第二课时

教学目标：

1、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

2、在熟读课文的基础上表演课文情境。

教学重点：懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点：揭示寓意。

教学过程

一、揭示课题，谈话导入：

今天这节课，我们继续学习第8课。齐读课题：狐假虎威

通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”和“虎”分别指什么？

1、这节课我们将继续学习它们的故事。先来复习一下生字词（出示）（开火车读）

狐假虎威 寻找 派 违抗 松开

胆子 爪子 吓跑 借着 威风 骨碌一转

狡猾 窜 扯着嗓子 野兽 纳闷

2、请你简单的说一说，狐狸和老虎之间发生了什么事情？

（老虎在森林里逮到了一只狐狸，狐狸为了不让老虎吃了，所以就想了一个办法骗老虎）

所以真正有威风的是谁？（老虎）

二、进入课文第一段

1、下面就让老师和小朋友一起读一读这个有趣的故事吧。（指名读第一节）

2、从这节中我们知道是谁更加厉害？从哪几个词语可以看出来？（扑过去、逮住了）

3、尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。狐狸为什么是“窜过”呢？

三、课文第二、三节：

1、出示课文内容：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”

2、狐狸的眼珠子-----（骨碌一转）什么是眼珠子骨碌一转？.做做看。

3、狐狸眼珠子“骨碌一转”让你想到什么？

4、想好了主意他就怎么问老虎的？什么是扯着嗓子,？是把什么拉长？ 请你来扯着嗓子来问老虎！

5、它为什么要“扯着嗓子”问呢？请你来帮狐狸吓吓老虎！看你能不能吓住他！指名读、齐读第二段

6、老虎有没有被吓住呢？你是怎么知道的？从文中找出来。老虎为什么“一愣”？老虎是怎么想的？（指导读）

请男生读狐狸的话，女生读老虎的话，旁白老师来读！可以加上表情动作

四、课文第四五节

1、请大家自由朗读课文的4、5 两个小节，想一想：狐狸的主意到底是什么？.老虎有没有被它给蒙住？

2、那狐狸怎么说的？请读一读！评价

3、请小朋友们自由练读狐狸说的话，看谁读得最好？

4、你知道狐狸的主意吗？

5、老虎有没有被他给蒙住呢？你怎么知道的？（ 松开了爪子）学生读第五段。

五、课文第六段

1、看看图，狐狸是什么表情？什么样的动作？加上表情和动作，再读（学生读）

2、请一个小朋友演大老虎！另小朋友来当狐狸，看这只狐狸能不能把老虎给蒙住！

3、现在老师来当大老虎！你们都是狐狸，现在就来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的话 ，我可要吃了你们！分角色读第2―6小节段（可以加上动作）

课文第七八节

1、你看！谁走在前面，谁走在后面？他们分别是什么样子的？狐狸（神气活现 摇头摆尾）老虎（半信半疑、东张西望）

2、能通过你的朗读，分别表现他们不同的样子吗？和同桌一起读一读，练一练

3、指名读，其他小朋友仔细听，如果他读的很像老虎和狐狸，我们就送给他掌声！：

他们一出现，（师手指图）森林里的------

1、小动物们看见狐狸和往常不一样，都很（纳闷）什么叫纳闷？

2、大家为什么感到奇怪？

3、现在狐狸带着老虎到森林里走一趟，你们都是森林里的小动物哦，看！狐狸和老虎来了。。。。

4、哎呀！你们怎么都那么害怕呀？我要采访采访几个小动物

5、看到森林中大大小小的野兽吓得都跑了，狐狸和老虎之间又会有怎样的对话呢？

六、课文第九段

篇四：狐假虎威

《狐假虎威》课堂教学实录

老师：今天老师给小朋友带来了两个动物朋友，请同学们看电视（播放狐狸和老虎在大自然中活动的画面）。今天我们要和这两个朋友一起学习，大家高兴吗？ 学生：高兴！

老师：请同学们看到课文，齐读课题。（板书课题——狐假虎威）听老师读一遍课文，要特别注意听我怎样读狐狸和老虎的对话的。（老师读毕）这课你们已经预习了，有什么不懂的地方吗？ 学生：“狐假虎威”是什么意思？ 学生：狐狸为什么眼珠子骨碌一转？

学生：什么叫“蒙住”？什么叫“神气活现”？什么叫“半信半疑”？ 学生：森林里的小动物看到狐狸大摇大摆地走过来，为什么很纳闷？

老师：同学们提出的问题很好，说明大家预习的时候肯动脑筋，这些问题在我们学了课文以后就会明白。下面我们就来学习这篇课文，谁把课文第一自然段读一读？ 学生：（读）

老师：这个同学读得怎么样？

学生：他把逮（dai ）读成逮（dei）了。

老师：他听的得很仔细。同学们和老师一起读一次。逮（dai）。狐狸和老虎谁厉害？（板书：狐狸、老虎）你从这段什么地方看出来的？

学生：老虎厉害。书上说“老虎扑过去，把狐狸逮住了。”

学生：狐狸从老虎身边窜过，“窜过”是说狐狸看见老虎赶快逃跑，而且跑的很快。可是老虎仍然把它逮住了，说明老虎是一种凶猛的动物。 学生：这个“扑”字说明老虎凶猛。

老师：同学们说得很对。请看电视，一边看一边听，体会老虎的凶猛。（播放老虎捕捉狐狸的画面）

老师：这时狐狸就在老虎的爪子底下，而且老虎正在寻找食物，它到底把狐狸吃了没有？请自己小声的读第二段，要边读边想：从那些地方看出狐狸很狡猾？ 学生：（小声读课文）

老师：同学们读得很认真，你从那里看出狐狸狡猾？

学生：我从狐狸“眼珠子骨碌一转”和“扯着嗓子说”看出狐狸狡猾。

学生：从狐狸说“老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令，我看你有多 大的胆子。”也可以看出来。 （老师板书：骨碌一转、扯着）

老师：“眼珠子骨碌一转”怎么能表现出狐狸狡猾？ 学生；狐狸“眼珠子一转”是在想坏点子。

学生：它转眼珠子是在想鬼点子。

老师：狐狸想出了什么坏主意使老虎松开了爪子？谁把它的第一个坏主意读读？ 学生：（读）

老师：狐狸为什么“扯着嗓子”说？

学生：因为狐狸不害怕老虎，胆大，所以扯着嗓子说。

学生：我不同意他的意见，狐狸很怕老虎把它吃掉，它是故意装成不害怕的样子，想把老虎吓唬住。

老师：这个同学说的很对，狐狸本来害怕，为了把老虎震住，装成不害怕的样子。谁能读出狐狸扯着嗓子说话的样子？ 学生：（读）

老师：狐狸的第一个坏主意把老虎震住没有？从书上哪个词可以看出来？ 学生：震住了，从老虎“一愣”可以看出来。（老师板书：一愣） 老师：老虎为什么“一愣”？它是怎么想的？

学生：老虎想：森林里那么多的动物，我毫不费劲就可以把它吃掉，怎么就不能吃你？ 学生：老虎想：我是兽中之王，野兽们都怕我，可这只小狐狸为什么对我这么凶？ 学生：老虎一愣，说明它真的被狐狸震住了。

老师：狐狸见老虎上圈套，下一步又怎么做的？书上是怎样写的？听录音。 学生：（听）

老师：狐狸说“老天爷派我来关你们百兽的“，这是打的什么鬼主意？ 学生：骗。（老师板书：骗）

老师：狐狸见老虎一愣，胆子就大了，说话的口气怎样了？ 学生：口气就硬了。狐狸是话应该怎样读呢？ 学生：（读）

学生：狐狸见老虎一愣，它想老虎就要上当了，所以比刚才凶。 老师：老虎“蒙住”了是什么意思？ 学生：就是上当了。 学生：就是被欺骗了。 学生：就是蒙了，糊涂了。

老师：“蒙住”就是听了别人的话或者看了别人做的事，被搞糊涂了。这里是说老虎听了狐狸的的话后糊涂了。

同学们，老虎那么凶猛，都被狐狸欺骗了，可以看吃出狐狸真够狡猾的。这段集中写了狐狸和老虎对话，现在我们分角色朗读。 学生：（分角色读）

老师：老虎已经松开了爪子，狐狸为什么不赶紧逃命，还要带老虎到百兽面前走一趟？ 学生：现在狐狸也跑不了。它一跑，老虎又会逮住它。

学生：老虎一时糊涂了。脑子还没转过弯来，一会儿明白过来还会吃掉狐狸，所以狐狸还要继续骗老虎。

老师：狐狸为什么摇了摇尾巴？ 学生：狐狸看自己把老虎骗了，很得意。 学生：它装着满不在乎的样子，继续骗老虎。

老师：这是狐狸的第三个坏主意，读出狐狸得意、满不在乎的语气来。 学生：（读）

老师：现在同学们听老师把下一段读读。（范读）狐狸和老虎一前一后朝森林深处走去，谁在前谁在后？你是从那里看出来的？（老师板书：一前一后） 学生：狐狸在前，老虎在后。我看书上的插图是这样画的。 学生：前一段狐狸说：“我带你到百兽面前走一趟”，可以看出来。

学生：我从下面这段看出来的。森林的野兽先看见了狐狸，后看见了老虎，说明狐狸在前，老虎在后。

老师：同学们读的很仔细，不仅找出了书上写的，而且还观察了图，现在我们再来看看狐狸走在前边是什么样？（电视出示）

学生：狐狸得意洋洋，挺胸抬头，大模大样。

学生：狐狸在前边神气十足，大摇大摆的走 。书上是怎么写的？: 学生：（读）（老师板书：神气活现 摇头摆尾）

老师：刚才有同学问什么叫“神气活现”现在知道了吧？谁能边读这句边表演狐狸的“神气活现”啊？

学生：（读，表演）

老师：狐狸为什么摆出这么个样子？

学生：它是给老虎看的。让老虎相信它是老天爷派来的，在百兽面前有威风。 老师：老虎“东张西望”，这里的“张”是什么意思？“东张西望“是什么意思？ 学生：“张”就是看，“东张西望”就是动看看西瞧瞧。（边说边表演） 老师：老虎为什么“东张西望”呢？

学生：因为老虎半信半疑，所以东张西望。 （老师板书：半信半疑 东张西望） 老师：这时老虎会怎样想？

学生：它要看看野兽见到狐狸到底害怕不害怕。 老师；谁能把这里两句话连起来读读？

学生；（读）

老师：请一个同学把这段再读读。 学生：（读）

老师：森林里的一些小动物看到狐狸为什么纳闷？

学生：它们想：平时狐狸总是东跑西窜，从来没这样大摇大摆地走过，今天怎么回事？ 学生：野兽们想：平时狐狸贼头贼脑，鬼鬼祟祟的，可今天她却抬着头，尾巴都翘起来了，怎么这么神气？

学生：往常狐狸总是低着头，耷拉着尾巴，它只能吃一些象兔子一样的小动物，可今天狐狸竟敢在鹿、黄羊它们面前大摇大摆地走，所以这些野兽很纳闷。

老师：同学们说的 好。动物们心里都觉得奇怪，这就叫“纳闷“。野兽们看到老虎怎么样/ 学生：（齐答）害怕。 老师：那些词表现了野兽害怕？ 学生：“呀”和“撒腿就跑”。 老师：什么叫“撒腿就跑”？

学生：动物们看见了老虎，什么都顾不得想，赶紧就跑。

老师：野兽们看到狐狸很纳闷，而看到老虎吓得撒腿就跑，到底谁有威风？ 学生：老虎有威风。

老师：老虎有威风，为什么狐狸走在前面，老虎走在后面呢？（老师指着板书的“一前一后”） 学生：狐狸走在前面，它那神气的样子就能让走在它后面的老虎看见，让老虎相信它的话，自己彻底脱离危险。

学生：如果老虎在前边，那百兽一见老虎就吓跑了，就显不出狐狸的威风了。 老师：他俩说得很好。从这儿我们又可以看出狐狸狡猾。下面我们齐读最后一段。 学生：（齐读）

老师：为什么说老虎受骗了？

学生：老虎以为是狐狸把野兽吓跑的，实际是狐狸借老虎的威风把野兽吓跑的。 老师：最后一句话能不能用四个表示？ 学生：狐假虎威（教师指板书的课题）

老师：“假”在这里是借的意思。“狐假虎威”就是狐狸借着老虎的威风吓跑百兽。这篇课文的题目是“狐假虎威”，这四个字是成语。所以这个故事是个成语故事。

课文讲完了，请同学们看电视，我们再来把这个故事的过程温习一遍（电视播放整个故事过程） 学生：（看 体会）

老师：今天我们利用自己的聪明才智把故事学完了，并通过电视很直观的观看了整个故事的过程，大家学得很认真，对课文理解得很深刻，今后我们要继续这样做。

师板书课题，说书写要点。 师：狐是指？ 师：是的，假在这里就是借的意思，板书：借。那狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的呢？读读课文，找出来。 生读。

师：谁愿意把你划出来的读一读，读给大家听。 生读：为什么？??老虎一愣??我看你有多大的胆子。 师：你读得都是狐狸和老虎的对话。前面有补充吗？ 生读。 师出示对话。

生：狐狸。 师：虎是指？ 生：老虎。

师：你能用一个词或一句话来描述一下狐狸和老虎吗？ 生：狐狸很狡猾。 生：老虎很粗暴。

师：读读这个故事，看看故事中的狐狸和老虎是怎样的？ 生自读课文。

师：同学们读书的习惯真好，有很多生字朋友，我把它拿出来：

百兽 爪子 寻找 骨碌一转 扯着嗓子 窜过去 走一趟 违抗 蒙住朝

最后一个字是多音字，还有一个读音是朝，组个词：朝阳 课文中在哪句话中，请你读一遍。 学生齐读。 开火车读。

师：生字没问题了，现在谁愿意单独给大家读一遍课文? 师：读了课文，你知道了什么？

生：我知道了狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。 生：我知道狐狸骗了老虎。

师：现在你知道“狐假虎威”的假是什么意思了吗？ 生：借。

师：你从哪知道的？

生：课文中说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的，所以是借的意思。 师：你真会读书。 生齐读。

纳闷 胆子 师：读读狐狸和老虎的对话，看看哪里能读出狐狸的狡猾？ 生：眼珠子骨碌一转。 师：做一下这个动作。 生：你敢吃我。

师：说出来。 生读。

师：板书：扯，看这个字，你觉得怎样是扯？ 生：大声地喊。

师：那你来扯着嗓子喊一喊。 生读。

师：想想当时的情景，谁来试试。 生：你敢吃我？

师：为什么不敢，老虎一愣。 师：老虎心里在想什么？ 生：他感觉狐狸又是在骗它。 生：他会想，狐狸为什么说不敢吃它。 师：因为我是―― 生：大老虎。

生：狐狸拿老天爷骗它。 师：一起读读这句话：老天爷?? 生齐读。 师：谁厉害？ 生：老虎。

师：谁比老虎更厉害？ 生：老天爷。

师：那要把这种语气读出来。 生读。

师：带着表情，带着动作，读得好。这时候老虎被蒙住了 而且，狐狸做了动作―― 生：摇摇尾巴。

师：做做动作。晃晃身子。 师：你是什么感觉。 生：像有个尾巴。 师：舒服吗？ 师：自由吗？ 生：自由。 生：高兴。

生：在想鬼点子的感觉。

师：此时此刻，你觉得狐狸现在在想什么？ 生：我快要成功了。

师：这时候狐狸是什么样的语气。 生读。

师：真好，用一个词语，是什么样的语气？ 生：威风。 生读。

师：更威风，还会怎样地说？ 生：大胆。 生读。

师：刚才，大家把狐狸和老虎的话读得非常有滋味，谁来分角色读。 分角色读。

同桌男女生分角色读。

师：他们向深处走去，他们是什么样子的？ 生：神气活现。 师：老虎呢？

生：半信半疑，东张西望。 师：看图。

师：怎样算神气活现。

师：当百兽们看到狐狸走来，是什么样的？

生齐读。

师：呀，一只大老虎，你们怎么这样读？ 生：因为没有想到老虎跟着狐狸。 师：再一起读读这句话。 生读。

师：每一个有思想的孩子，都有话对狐狸和老虎说，你想对谁说？ 生：我想对狐狸太狡猾了。 生：我想对老虎说，老虎你被骗了。

生：我想对老虎说，老天爷怎么会派这么小的动物来派管你们百兽的呢？ 生：我想对老虎说：狐狸说它是老天爷派来的，你就相信了？ 生：我想对狐狸说，我也要有像狐狸你一样的智慧。 师：的确很聪明，但聪明一定要用在好处上。 写习字册。

教学流程：

一、揭题设疑，导入新课

师：（板书“狐假虎威”。）同学们，请大家来读读这个成语。（生齐读。）今天我们就来学习这个故事。看清生字“狐”这个字读（hú），意思是指狐狸，“虎”的意思是老虎，“威”字是什么意思？“假”字又是什么意思呢？这个成语是什么意思呢？“狐假虎威”这个故事的内容又是如何呢？就让我们通过对课文的学习来解答吧！ 二、初读课文，整体感知

师：下面请小声读课文，一边读一边画出生字。要求：借助拼音读准字音。 （生自读课文。）

师：读了课文，你们知道这个成语故事的内容了吗？谁愿意说给大家听呢？ （生复述课文内容。）

师：他说得对吗？我们一起读读。 生：“狐假虎威”这个故事就是狐狸??

师：通过对课文的了解，可以说说“假”字是什么意思吗？ 生：是用的意思。 生：我认为是借的意思。

师：说的真好。一起说，假是什么意思？（生说，师板书：借。） 三、品读感悟，内化体验

师：狐狸是怎样借着老虎的威风把小动物吓跑的呢？故事是怎么开始的呢？（指名读第一自然段。）

生：老虎在森林里寻找食物?? 师：“扑过去”、“抓住”说明什么？ 生：老虎凶猛。

师：（出示图片。）多么凶猛的老虎啊！眼看狐狸就要被老虎吃掉了，想想狐狸的心里是怎么想的呢？ 生：害怕。

师：接下去发生了什么样的事呢？请大家用自己喜欢的方式读读2、3自然段。 （生同桌互读，小组分角色读。） 师：这个时候狐狸是怎么办的呢？ 生：狐狸想办法。

师：从哪个词看出狐狸在想办法？ 生：眼珠一转。

师：谁能做做这个动作？（生表演。） 师：它想了个什么办法啊？ 生：骗老虎说是??

师：狐狸说话的时候应该是什么样的语气？ 生：是扯着嗓子说话。

师：为什么狐狸要扯着嗓子和老虎说话呢？

生：狐狸不想被老虎吃掉。

生：它想保住自己的小命。

师：试着读几遍狐狸的话。(生试读。)

师：扯着嗓子说话和平时说话一样吗？谁愿意试读这句话？ 生：哼！你敢吃我？天帝?? 师：为什么说老虎不敢吃狐狸呢？ 生：因为狐狸说是天帝派它来当兽王的。

师：通过大家的朗读，我们知道这只狐狸真“狡猾”。那么老虎相信狐狸的话了吗？ 生：相信了。

师：完全相信了吗？想想老虎的心里是怎么想的？

生：没有，狐狸又瘦又小，可能吗？ 师：从哪看出的？

生：老虎看着又瘦又小的狐狸?? 师：用一个词概括怎么说？ 生：犹豫不决。 师：犹豫不决什么意思？ 生：拿不定主意。

师：看到老虎这样，狐狸又想出了什么招数，想在老虎面前显示一下自己的威风？请大家试着读一读下面的话。 生：它想了办法骗老虎。

师：你真会回答问题，你愿意读一读狐狸骗老虎的话吗？注意读出狐狸骗人的语气。其他同学注意听，然后评议他读的怎样？（生读。）

师：当它们朝森林走去时，是谁在前谁在后？你们从什么地方看出来的？ 生：狐狸在前老虎在后。

生：从“一前一后”、“狐狸后头跟着老虎”这些词语看出来的。 师：同学们真了不起??

师：它们往森林走的时候是什么样子？ 生：狐狸是神气活现、摇头摆尾，老虎是??

师：读读词语“神气活现”、“摇头摆尾”，闭上眼睛想想狐狸的样子，再读读这个词语。

（生反复读。） 师：老虎是什么样子呢？

生：“东张西望”、“半信半疑”。

师：“东张西望”、“半信半疑”什么意思？谁来做做这个动作？试着读读。 师：老虎在东张西望什么？ 生：看看是不是像狐狸说的那样？

师：一起来读读狐狸和老虎不同样子的句子，边读边想想它们的样子。 生：狐狸是??老虎是??

师：森林里的动物看见它们，都吓跑了，知道是被谁吓跑的吗？ 生：老虎。

师：但老虎以为小动物们是被谁吓跑的呢？说明老虎怎样？ 生：以为是狐狸。说明老虎笨??

师：课文学到这里同学们对“假”这个词语一定有了更深的理解，它是借着谁的威风，

篇五：8.狐假虎威

教学目标：

1．能正确、流利的朗读课文。

2．理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

3．分角色朗读课文。

教学重、难点：

1．懂得“狐假虎威”的意思。

2．培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]会用简单的方法积累成语。

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

第二课时

一、导入

1、上节课，我们已经初读了《狐假虎威》这则寓言故事，并学习了生字。今天我们将继续学习这篇课文。先请同学们自由读课文，要求把课文读得正确、流利，声音要响亮。

2、同学们读得都很认真，课文中有一句话把这个故事的内容概括出来了，你能找到吗？请把它划出来。

3、让我们一起把课文最后一节好好地读一读，大家边读边想：能不能用自己的语言说一说“狐假虎威”这个成语是什么意思？

①谁能用一句话说说“狐假虎威”是什么意思？

②这里的“假”是什么意思？（板书：“借”）

4、狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面就让我们一起来认真地读一读这个故事，看看狐狸是如何借用老虎的威风把百兽吓跑的。

二、学习第一小节

1、谁来给大家读读第一小节。其他同学边听边用圆点把表示老虎和狐狸动作的词画出来。

2、从这些词中，你体会到了什么？

① “窜”是什么意思，可以换个词语吗？（跑）

②在这里用哪个词更好一些？（“窜”说明狐狸很害怕老虎，看见老虎来了，很紧张，就想逃跑。）

③我们来读一读这句话，看谁能大家感到紧张。

④老虎怎么样呢？（扑 逮）（说明老虎的凶猛）

⑤我们在读第一自然段时，就要读出狐狸的紧张和老虎的凶猛。（指名读、全班读）

3． 过渡： 狐狸的小命攥在老虎手心里，眼看它就要被老虎吃掉了，狐狸的命运会怎么样呢？请大家接着往后看。

三、学习二至五自然段

1．请大家快速地默读课文的二至五自然段，把狐狸说的话用波浪线画出来，标上序号。并想想，从它和老虎的对话中，说明了什么？

2．学生读狐狸的三句话。

3．你是怎样理解狐狸说的这三句话的？我们该用怎样的语气来读？

①“骨碌碌”是什么意思？谁能做个动作给大家看？

②狡猾的狐狸眼睛骨碌碌一转，你知道它在干什么吗？（狐狸在想主意）

③它想到了什么主意？（“扯着嗓子”对老虎说：你敢吃我！）

④它为什么要扯着嗓子说？（指导朗读这句话）

⑤老虎一愣，它会想什么？（你一只小小的狐狸，我怎么不敢吃你！）

⑥狐狸又是怎么继续编造它的谎言的？谁来读狐狸的第二句话。

你能想象出狐狸说这话时的神态和动作吗？自己练习读一读。

⑦听了狐狸的话，老虎被蒙住了。“蒙”是多音字，在这里是什么意思？（骗）

⑧为了让老虎完全相信自己，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，你们一起来读狐狸的第三句话。

这时，狐狸说话的语气是怎样的了？（得意的语气）（生练读狐狸的第三句话）

3．狐狸由刚开始的紧张，到现在已经洋洋得意起来了。现在，请同桌两人分角色练习读狐狸和老虎的对话，要配上动作和表情来读，比比看，谁读得最好。

4．指名表演，其他同学读旁白。

5．小结：同学们读得可真有感情，下面就让我们跟着狐狸，一起到森林去走一走，看一看。

四、学习6至7自然段

1．请同学们自由读6~~7自然段，用自己的话说说，老虎跟着狐狸来到森林后，发生了什么事情。（板书：神气活现 半信半疑 吓跑百兽）

从哪句话看出百兽被吓跑了？（理解“撒腿就跑”的意思。）

2．这两个自然段该怎么读呢？指名练读。

3．全班起立，请大家配上动作和表情，一起来朗读6~~7自然段。

4． 故事学完了，现在，你们知道“狐假虎威”这个成语用来比喻什么了吗？

5．小结：后来人们就用“狐假虎威”这个成语，比喻那些依仗别人的势力来欺压人的行为。

五、拓展训练

1．你喜欢这只狐狸吗？为什么？

2．教师总结：大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。

3．请大家一起把这个有趣的故事再有感情地读一读，记住这个故事所告诉我们的深刻的道理。

4．象“狐假虎威”这样的成语，你还知道哪些？

六、练笔（十分钟）

续编《狐假虎威》的故事。用这样的句式来开头：

后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的……

要求：写的时候，想象要合理，看谁写的内容最精彩！

七、板书设计：

7 寓言两则

狐 假 虎 威

狐狸图 （借） 老虎图

神气活现 半信半疑

吓跑百兽

体裁作文