春笋

篇一：春笋

1 春笋

阅读课（义务教育课程标准实验教科书苏教版一年级下册）

教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会本课9个生字，7个只识不写。认识一个多音字，4个偏旁。理解由生字组成的词语。

3．了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，感受春笋顽强的生命力。

教学流程

板块一：揭示课题

1．小朋友，春天已经到了，虽然还有些寒冷，但很多植物已经醒来，它们要趁着这大好的季节生长呢！今天，我们来学习一篇课文。

2．揭示课题“春笋”。

认读“笋”，它是平舌音，你读得准确吗？

见过春笋吗?给大家说一说。

课件

这就是春笋，谁能说说它们什么样子？这些春笋，尖尖的脑袋，肥胖的身体，裹着一层浅褐色的叶片，像刚出生的娃娃。小朋友们，你们知道吗？春笋是竹子的娃娃，它们在春天里发芽，生长。春笋长大了就是又高又直的竹子。

下面，我们来学习课文《春笋》，看一看，春笋在春天里是怎样长成竹子的。 板块二：读通课文

1．请小朋友们借助拼音轻声读一读课文，注意读准字音，把句子读通顺，读完后标好课文的自然段。

2．这些生字词你能认识了吗？

“再”的声母或韵母变红。

3．生字我们都认识了，那么这些句子你一定能读得更流利了！

课件：

现在，请小朋友们再读读课文，把课文读得更正确、流利。

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板块三：精读课文

下面，我们就来学习课文。

1．学习第一自然段。

课件显示课文内容：

（1

）请小朋友读读课文的第一自然段。

（2）（课件“唤醒”变红。）“唤醒”你懂吗？就是叫醒，就像早晨爸爸妈妈把我们从睡梦中叫醒一样。春雷为什么要唤醒春笋呢？

因为春笋沉睡了整整一个冬天，现在，天气暖和了，春笋也该醒醒了。它好像对春笋说什么呢？ （春笋宝宝，春天到了，快醒醒吧！）

（3）春雷公公除了唤醒春笋，还会唤醒谁呢？想一想 。

睡醒了的春笋，睁开眼睛，他们有什么表现？

课件显示：

（4）请小朋友们读一读这一句。

课件： 冲破泥土 掀翻石块 冒出来

你从春笋的这几个动作中感受到什么？是啊！这些春笋多么用力地生长啊！泥土盖着不怕，石块压着也不怕，春笋们有着顽强的生命力，它要不断向上。小朋友能读出春笋的这种旺盛的生命力吗？你们听。

（5）播放课件。好，我们也来这样读一读吧。

2．学习第二自然段。 （1）请小朋友们读一读课文的第二自然段，看看这一段共有几句话，每一句讲什么？

课件：

（2）请小朋友们读一读，你觉得他们可爱吗？你从哪些词中感受到的？ 这些春笋脑袋尖尖的，身体胖胖的，这些浅褐色的外衣一层一层紧紧裹着。看上去新鲜、娇嫩，真像个嫩生生的娃娃，多么可爱呀！

这些春笋这么可爱，小朋友们一定喜欢，你能读出对它的喜爱吗？

课件

（3）春笋外表像个嫩生生的娃娃，十分可爱，他们的生长也很让人喜爱呢！ 课件：

读一读，你从这句话中读懂了什么呢？长还有一个读音，在这里读chang；又、再都是更加、更多的意思。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。你从这一句话中又感受到什么呢？小朋友读这段话，要注意读出节奏感，一声比一声高昂。请小朋友们再次读一读。

（4）春风抚摸着春笋娃娃，春雨也滋润着他们，他们开心地笑着，奋力向上，多么希望自己很快长成高高的竹子，成为有用之材啊！让我们来欣赏一下这些可爱的春笋吧。

（5）播放课件录像。

课件：课文内容

（6）这些春笋在春天里，很快就会长成高大的竹子，你们瞧！

因为春笋一节一节长得很快，所以人们把它的这种生长叫作“拔节”，我们还用“雨后春笋”的词语来形容生命力强，奋力向上，迅速发展。

（7）嫩生生的春笋抓住春天的大好时光在奋力生长，争取早日成才。想一想，在春天里，我们小朋友应该怎么做呢？是啊，我们小朋友也应该趁着这美好的春光好好学习，天天向上，争取早日成才呀！

板块四：指导背诵

学习了课文，我们感受到了春笋在春天里努力地生长，奋发向上的精神。 最后，让我们再把课文读一读，背一背好吗？

板块五：识字写字、练习

1．课件出示生字 ：“声 冲 破 块 外 迎 笑 节 再”

2．自由读一读，口头组词。

3．认识“士字头”“两点水”“石字旁” “夕字旁”

提醒：“迎”不能多一点。“再”的笔顺。

篇二：苏教版一年级语文下册春笋优秀教学设计

《春笋》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、学会课后3个生字，认识2个新偏旁，理解由生字组成的词语。

3、了解春笋具有战胜重重困难，不断向上的顽强生命力。

教学重点：学会3个生字，有感情地朗读课文。

教学难点：理解课文第二自然段，体会春笋顽强生长的生命力。

教学准备：春笋实物，生字卡片，小黑板,词卡

教学过程：

一、导入激趣

1．小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来了一则有趣的谜语，想不想猜？仔细听--(出示：头戴尖尖帽，身穿节节衣。每年二三月，钻出泥土地。）知道是什么吗？

2．板书课题，齐读课题。提醒："笋"是一个生字，读的时候得注意读准平舌音。

3．你们见过春笋吗？今天老师把小春笋带来了，（播放多媒体课件，出现卡通式的春笋娃娃。）你们看，它们长是什么样啊？（播放竹子的图片），介绍：这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。

二、初读感知

1．多可爱的小春笋，它是怎么生长的呢？现在老师来读课文，请小朋友竖起小耳朵仔细听，比比谁听得最仔细。（教师范读）小朋友们听得都很认真，现在让我们来看个短片，看看大自然中的小春笋到底是怎么长大的。（出示生长短片）

2．喜欢春笋娃娃吗？打开课本，自己轻声地读读课文，遇到不认识的字看看拼音多读几遍，把课文读正确。

3．按要求自读课文。

4．检查自读情况。

（1）出示词语

小朋友们，看看这些生字词宝宝，你们认识吗？指名读，开火车读，齐读。（相机通过做动作、联系生活等方式了解"掀翻"、"唤醒"等词。）

（2）去除拼音再认

5．现在让我们把这些生字词带入课文中去读一读吧。指名分段朗读课文，其他小朋友认真听：是否读得正确、流利。评议、正音。

三、潜心会文

1．情境描述：春姑娘悄悄地来到了我们身边，还带来了隆隆的雷声，你们听--（播放雷声）

2．那一声春雷，唤醒了谁啊？

3．（出示：一声春雷，唤醒了春笋。）指名一排来读。

4．让我们来当春雷爷爷唤醒小春笋吧。

5．引导想像：想一想小春笋听到了春雷爷爷的呼唤，会怎么说？怎么做呢？

6．是呀，小春笋多高兴啊！想一想，这一声春雷，还唤醒了谁呢？

10．瞧，（贴图）小春笋终于醒来了，睁开眼睛，伸伸懒腰，用力往上长一长，（引读）它们冲破--（出示：它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。）

11．指导读：春笋一个一个，你追我赶，冒出地面，这种生长的力量多么强大啊！读的时候要把"冒出"、"掀翻"、"冲破"读得有力一些。谁来试一试？（嗯，老师仿佛看到小春笋正在努力的生长，要是能够读的再有力一些就更好了）谁再来试一试？齐读

12．引导说话：春笋们终于长出来了，它们向四周看一看，会看见什么呀？ 句式训练：我看到了 ，看到了 ，还听到了_。

14．是呀，小草青青，小雨沙沙，青蛙呱呱，小鸟喳喳，花草树木都醒来了，春天多美好啊，我们真高兴啊，现在让我们一起欣赏歌曲《春天在哪里》。

四、指导写字

1．欣赏完了歌曲，我们还要学习三个生字（出示生字："冲""破"外"）

2．认识新偏旁：两点水、石字旁。

3．谁有好办法记住它们？

4．请大家仔细地观察它们，你会发现什么？（左窄右宽）

5．你觉得哪个字需要老师的帮助？（教示范写，学生书空。）

6．学生练写，教师巡视。

篇三：春笋红包介绍

春笋红包介绍

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篇四：1春笋1

（3）根据课后生字表画出生字词。 2、学生按要求读课文，师巡视指导。 3、检查自读情况。 （1）出示生安卡片。 指名认读后提醒以下几个生字的读音。 “笋”：是读平舌音。

“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。

“迎”：是后鼻音。

“声”、“冲”：也是翘舌音。

“块”、“外”：注意声母之间的区别。

“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘

舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？

（2）出示词语。

指名读，开火车读，齐读。

1、 把生字词带入课文中再读一读。

2、 指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流

利。评议、正音。

3、 指导读长句子。

（3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。 （4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。

4、用教师教给的方法再读读课文。

5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读

课文。

6、师生比赛读课文。

四、学习生字。

1、 出示生字卡片，巩固读音。

2、 这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）

3、 教学偏听偏旁。

声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“士字

头”。

“电”：跟哪个字很相近？怎样区别它们？

4、 看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。

5、 师查、反馈。

6、 给这3个生字找朋友。

五、指导书写。

1、 观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把

它们写正确、美观？

2、 生自由说，师作适当补充。

声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上

半部分略宽些。

笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”

下半部的“”要写在横中线上。

篇五：春笋教案

春 笋 海门市通源小学 张华杰 教材解读： 本课是一篇看图学文，文中插图精美，富有儿童情趣。图文有机结合，使观察插图、理解内容、语言训练相得益彰。课文以审美眼光描写了“春笋”不畏艰难、顽强生长的过程。全文共两个自然段：第一自然段写春笋被春雷唤醒后，纷纷出土的情景；第二自然段写春笋出土以后，顽强向上生长的情景。课文语言生动活泼，情趣盎然，简洁、明快，节奏感强，描

写中寄托了人的感情和理想，表现了人的精神和品格。 目标预设： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习生字“冲、破、块”，认识偏旁部首“土、石”。 3、通过感情朗读、角色体验，体会春笋冲破重重障碍，不断向上生长，具有顽强的生命力的特点。培养阅读的兴趣。 资源利用 ●教材开发 本课根据课文内容配有两幅插图，一幅是蓬勃生长、带着微笑的卡通竹笋图；另一幅是长高的竹子图。教学时将其做成多媒体，以引导学生在情境中感悟课文内容，美读课文；并根据教材特点将练习中读读背背的成语整合至本课中。

相关材料：充分利用描写春天或春笋的儿歌、音乐，加深对春天和春笋的感受。

●学生经验：现在正是春笋生长的季节，课前、课后组织学生观察。

课程实施：

第二课时

一、激趣导入

1、小朋友,你还认识他吗? 贴春笋图 我们一起和他打打招呼.

2、复习生字词

二、潜心会文

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:春笋)

赏读课文

第一节

☆1、有的春笋娃娃在黑黑的泥土里睡得可香呢，猜一猜,春姑娘会派谁来叫醒他呢?

2、有这么多的好朋友在外面呼唤他,小春笋心里会怎么想?

3、出示课文第一节，练习感情朗读，指名读，评价，相机再指导。

4、美读课文第一节。

第二节

☆小竹笋终于冲破了泥土，来到了地面上，刚出土的春笋是什么样的呢？

（出示句子：春笋裹着————嫩生生的娃娃）

1、这里有你不明白的地方吗？读一读，画一个小问号在旁边

2、小组合作观察探究春笋，研读这一句

3、小组汇报，相机指导朗读。

☆1、嫩生生的春笋娃娃勇敢的钻出了地面，我们都变成春笋娃娃啦。创设情境，调动学生多种感官感受春笋成长的环境。

2、补充练习二读读背背成语

出示 春暖花开

春色满园

春光明媚

春意盎然

自由拼读

齐读

3、小春笋们，看，小草青青，花儿朵朵，听，小雨沙沙，流水哗哗，春笋娃娃就这样在春天的怀抱里成长着。

课中操

4、成长是件多么快乐的事，让我们和春笋娃娃一起分享这种快乐，感情朗读课文。（出示他们迎着春风——）

5、学学小春笋成长的样子，加上动作读一读。

三、诵读全文

四、学习生字

冲 破 块

1、认识新偏旁

2、书空笔顺

3、描红，交流

4、书写生字

设计意图 ：

教师——课程的建构者

新课程的重要变革，就是强调教师要积极参与课程开发，对教材进行合理的二度加工。因此，在上这一课的时候，我一直思考如何看教材这个问题。因此，我在本堂课时，我针对学生的身心规律，结合文本的整体内涵，对教材进行了二度开发：

情境1：出示春笋在泥土中沉睡的图画，想象春风、春雨、春雷万物唤醒春笋的情境。

情境2：播放音乐，在乐声中想象刚出土的春笋看到的情景?? 这样通过图画、音乐、语言等创设了鲜明、可感的情境，建立了一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛，符合孩子的心理特征，孩子的心和着情境跳动着，学习活动因此变得轻松而富有情趣，同时也大大丰富了课文传递的信息。

体验——值得倡导的学习策略

阅读是学生个性化的行为，在本课中，教师创设了一个利于学生积极体验的平台，体验离不开具体的形象，课文的字里行间蕴涵着极其丰富的美的形象，教师要引导学生借助自身的生活经验和语文积淀，将抽象的语言符号加以还原，学生的体验活动得以展开，营造出一个有利于阅读主体情绪化的"磁场"，让学生模拟春笋在春风、阳光、春雨里向上生长，促使学生在读中思考，在读中讨论，在读中探究，通过感情朗读理解春笋向上生长的过程，激发学生对春笋的热爱，从而实现能力和情感目标。 维果茨基认为，学生是通过与教师和同伴的共同活动，在本课中，引导学生小组研究春笋，通过观察、模仿、体验等活动，在互动中学习，学生的整个身心都投入了学习活动中。

体裁作文