作业帮知识与能力作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/14 07:43:38 作文素材
篇一：知识就是力量作文
知识就是力量作文
“知识”就是一架梯子，它也为我们的人生开通了一条又宽有滑的道路，它给了我们信心，给了我们最大的力量。
在今天的现实生活中，明显地察觉没有知识，没有读过书或读了可知识面却很少，亲爱的朋友们，每当要他们做某一件事时，总是不能勇敢地去做，去面对。有很多人都回答：“我们没有知识，不知道怎样做才好，也没有这个胆力，从来没经历过。“因此，从这里就可以明确得出知识就是力量。
至今我认为知识是我们最坚固的梯子，当我们离开知识也就不能生活在一个灿烂，光明的日子里，那我们不就得生活在一个黑暗的社会里吗?所以知识就是我们生活中的力量，知识对我们是宝贵的，因为我们永不会有时间去完成它。
知识的源泉必须保持纯洁，因为任何人不纯都可能成为无知的根源。知识就是一切能力中最强的能力。知识是人生旅途中的资粮。 从而，只要我们有了更多的知识，哪怕是最可怕，最艰难的任何事，我们多有了力量去克服，有了知识我们就有了向前走的勇气，勇往直前。
因此，在新世纪里，我们应该提高认识，去学习更多的科学文化知识，知识是我们一生中最珍贵的东西，一但没有了知识，活在世上又有任何意义呢!如果你有了知识，无论你走到天涯海角，做某件事都有了信心，有了力量，去完成并且做得更好。
英国著名科学家培根，曾经说过：“知识就是力量!读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，论理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。”著名的“电脑大王”比尔.盖茨的事例吧!比尔.盖茨以知识为力量，不仅使自己成为了当今的“世界首富”，还大大推动了社会的进步，人类从此进入了信息瞬变的电脑时代，他的知识为全世界作了巨大的贡献!近代铁路专家詹天佑建成了京张铁路，以他的知识给了“洋人”以当头一棒，彻底证明了中国人的能力。
联系现在，我们应该好好学习，以知识作力量，长大为建设祖国出力!
知识给我力量
知识就是力量”，这是千古不变的真理。知识是从哪里来的呢？一是从实践中得来。二是从书籍中得来。其实每个人的实践是有限的，大部分知识都是从书籍中得来的。这些得来的知识，可以让我们懂得很多道理，可以成为人们改造自然、改造社会的强大力量。可以让我们懂得知识共享、和谐共建的重要性。有人说，你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，你仍有一个苹果，我也仍有一个苹果；你有一个知识，我有一个知识，我们交流一下，我们每个人都有两个知识了。这让我们知道了知识共享的道理。
一本书，可以影响一个人、一群人乃至一个时代。一本好书，是良师益友。读书启发心智，陶冶情操。在成长道路上，读书提供的精神食粮是每一个人健康、自由、全面发展的重要条件。读书能使人心胸开阔，眼光远大。真是人生有限，书海无边。通过书的世界，人
们可以超越时空的局限，知天文地理，察古往今来，人们从书中获得知识，获得力量。
在书的海洋中，我们可以为所欲为。书的种类可以不同程度地影响不同的人，有的书中附有想象力，可以使人也富有想象力；有的包罗万象，博采众长；有的清新活泼，亲切可人；有的深沉凝重，感人肺腑。
看书还可以让人心静。它可以戒除浮躁，使人健康成长。现在全社会都在讲“共享”，讲“和谐”。我认为，作为一名中学生，“共享知识共建和谐”就是要从小处做起、从实处做起。在同学之间提倡团结友爱，互相学习，共同进步。比如，我们班上有一位同学在外语方面有特长，他并没有固守自己的知识，而是积极与大家分享，每次有同学来请教，他都耐心解答，还主动把自己的辅导材料推荐给其他同学。每个人的科目专长不一样，我们可以组成学习小组，在小组内互动，就能以较高的效率帮助较多的同学全面发展。
每年的4.23是世界读书日，为什么要设一个读书日？高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”。人类社会要不断进步、发展，就必须进一步学习，用先进的知识武装自己。让我们一起以读书为荣，以读书为乐，共建和谐社会
篇二：作文修改31《我懂得了——知识就是能力》
第31篇
作文点评：
我懂得了——知识就是能力（0194鲁颖妈）
张杰导师点评
原文：
我家电视坏了,怎么办呢？对！找爸爸!可是爸爸不在家，只好问爷爷。 爷爷却说“买一台新的，旧的不去新的不来么！”
（开头很简洁，引出问题。但你听了爷爷的话后，有什么想法，怎么说的呢？这里与下文连接不自然。）
过了几天爸爸回来了，我把这个消息告诉给他。他马上上网搜到了维修电话。过了一会，以为叔叔来到了我家，叔叔和爸爸开始修电视了。
（搜到电话，叔叔就来了，是不是太快了点？毕竟修电视的叔叔不是孙悟空啊。另外，叔叔给你的第一印象是什么，可以简单写写，做好能够表现出他的干练。）
他们先从墙上卸下电视搬到桌子上，又把电视背面的盖子卸下来。
“哇！”我在旁边惊呼道。“有这么多零件!”
只见上面钉钉铆铆的点、长短不一的线纵横交错密密麻麻，看地我眼花缭乱目瞪口呆,只有叔叔忙的不亦乐乎。
（看到叔叔修电视，你当时的心理活动是什么。叔叔如何忙的？人物的动作、神态、语言都没有，就一个“不亦乐乎”，怎么可能给人留下深刻的印象呢？如果具体描写下，是不是可以更好体现出他技术的娴熟与高超呢？）
过了两个多小时，电视终于修好了，我奇怪的问“电视出了什么问题”？叔叔告诉我是连电烧了保险。在平时关电视时光关电插板电源，电视和机顶盒开关按钮不关，很容易造成对电视的伤害。
（修了2个多小时，仅仅是保险烧了，这与下文说叔叔技术娴熟有点矛盾呀！） 通过聊天得知叔叔原来在创维售后工作了很多年，积累了很多的经验，修理电视的技术娴熟有效很可靠 ，让我们家的电视完好如初。
（为了把作文写具体、生动，尽量少用成语。一个“完好如初”太干巴巴了，如果改成“我们家的电视又开始‘欢歌笑语’了”，是不是更有趣一点呢？）
我们小学生也应该像叔叔一样，在学习中积累知识，在学习中锻炼能力，来帮助自己实现梦想长大后自力更生，做一个对社会有用的人。
（结尾写自己的感想，真实自然，水到渠成。）
阅卷小记：
如果作文题总分是30分，本次阅卷给打20分！文中的错别字和缺少的标点，对四年级的学生来说，都是不应该出现的。
这是一篇很真实的小学生考场作文。第一，中心思想明确，通过看叔叔修电视和交谈，懂得了知识和能力的重要性。第二，层次分明，条理清楚。习作按照事情发生的顺序，娓娓道来，清晰明了。第三，语言简洁流畅。全文几乎没有什么废话，不为凑字数而东拉西扯，是个好的习作习惯。
本打算写出修改文，想想还是让小作者自己写吧，毕竟习作能力的提高还是要靠自己的揣摩和练习。
按照多就少改的原则，考场作文能够做到文通字顺就可以了。但要出彩，还需要夺下工夫。关于考场作文，我想给小作者的建议是：
一要抓住题眼，选择好独特的视角。
文似看山不喜平。例如以《登山》为题，许多人都有过登山的体验，但因为每个人选择的视角不同，有的写雨中登山，有的写雪中登山，有的写早晨登山，有的写傍晚登山，从而使文章各具特色，引人入胜。
二要张扬个性，写出独特的感受。
灵活地运用叙述、描写、议论、抒情四种表达方式，写出自己的独特感受和丰富的情感。例如以《钓鱼》为题，就要把自己等鱼上钩时的心急、钓到大鱼的惊喜等感受充分地描述下来，否则，就难以给人留下比较深刻的印象。
三要抓住独特的细节描写。
一篇好的考场作文往往因为有几处精彩的细节描写而深受阅卷老师的喜爱。细节描写要真实，只有平常亲自体验生活，用敏锐的眼睛去观察生活，才能捕捉到真实生动而又独特的细节。
四要给作文披上一件独特的外衣。
一是结构形式的独特性。除了常规的作文形式外，小标题式、日记体、说明书等形式，可谓丰富多彩。二是语言的个性色彩。在语言表达上，既可清新朴实，也可文采动人，更可以幽默风趣，逗人捧腹。
篇三：知识就是力量作文
知识就是力量作文
“知识”就是一架梯子，它也为我们的人生开通了一条又宽有滑的道路，它给了我们信心，给了我们最大的力量。
在今天的现实生活中，明显地察觉没有知识，没有读过书或读了可知识面却很少，亲爱的朋友们，每当要他们做某一件事时，总是不能勇敢地去做，去面对。有很多人都回答：“我们没有知识，不知道怎样做才好，也没有这个胆力，从来没经历过。“因此，从这里就可以明确得出知识就是力量。
至今我认为知识是我们最坚固的梯子，当我们离开知识也就不能生活在一个灿烂，光明的日子里，那我们不就得生活在一个黑暗的社会里吗?所以知识就是我们生活中的力量，知识对我们是宝贵的，因为我们永不会有时间去完成它。
知识的源泉必须保持纯洁，因为任何人不纯都可能成为无知的根源。知识就是一切能力中最强的能力。知识是人生旅途中的资粮。 从而，只要我们有了更多的知识，哪怕是最可怕，最艰难的任何事，我们多有了力量去克服，有了知识我们就有了向前走的勇气，勇往直前。
因此，在新世纪里，我们应该提高认识，去学习更多的科学文化知识，知识是我们一生中最珍贵的东西，一但没有了知识，活在世上又有任何意义呢!如果你有了知识，无论你走到天涯海角，做某件事都有了信心，有了力量，去完成并且做得更好。
英国著名科学家培根，曾经说过：“知识就是力量!读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，论理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。”著名的“电脑大王”比尔.盖茨的事例吧!比尔.盖茨以知识为力量，不仅使自己成为了当今的“世界首富”，还大大推动了社会的进步，人类从此进入了信息瞬变的电脑时代，他的知识为全世界作了巨大的贡献!近代铁路专家詹天佑建成了京张铁路，以他的知识给了“洋人”以当头一棒，彻底证明了中国人的能力。
联系现在，我们应该好好学习，以知识作力量，长大为建设祖国出力!
知识给我力量
知识就是力量”，这是千古不变的真理。知识是从哪里来的呢？一是从实践中得来。二是从书籍中得来。其实每个人的实践是有限的，大部分知识都是从书籍中得来的。这些得来的知识，可以让我们懂得很多道理，可以成为人们改造自然、改造社会的强大力量。可以让我们懂得知识共享、和谐共建的重要性。有人说，你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，你仍有一个苹果，我也仍有一个苹果；你有一个知识，我有一个知识，我们交流一下，我们每个人都有两个知识了。这让我们知道了知识共享的道理。
一本书，可以影响一个人、一群人乃至一个时代。一本好书，是良师益友。读书启发心智，陶冶情操。在成长道路上，读书提供的精神食粮是每一个人健康、自由、全面发展的重要条件。读书能使人心胸开阔，眼光远大。真是人生有限，书海无边。通过书的世界，人
们可以超越时空的局限，知天文地理，察古往今来，人们从书中获得知识，获得力量。
在书的海洋中，我们可以为所欲为。书的种类可以不同程度地影响不同的人，有的书中附有想象力，可以使人也富有想象力；有的包罗万象，博采众长；有的清新活泼，亲切可人；有的深沉凝重，感人肺腑。
看书还可以让人心静。它可以戒除浮躁，使人健康成长。现在全社会都在讲“共享”，讲“和谐”。我认为，作为一名中学生，“共享知识共建和谐”就是要从小处做起、从实处做起。在同学之间提倡团结友爱，互相学习，共同进步。比如，我们班上有一位同学在外语方面有特长，他并没有固守自己的知识，而是积极与大家分享，每次有同学来请教，他都耐心解答，还主动把自己的辅导材料推荐给其他同学。每个人的科目专长不一样，我们可以组成学习小组，在小组内互动，就能以较高的效率帮助较多的同学全面发展。
每年的4.23是世界读书日，为什么要设一个读书日？高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”。人类社会要不断进步、发展，就必须进一步学习，用先进的知识武装自己。让我们一起以读书为荣，以读书为乐，共建和谐社会
篇四：作文知识和练习
作 文 基 础 知 识 姓名：
一、 审题
审题立意是作文的一项基本功，主要是指研究和领会题旨，确立主题的能力。在作文中只有正确理解了题意，并按照题目的要求去构思，才有可能写出符合题意的作文来。因此，怎样训练好我们的审题立意能力，可以说是作文的主旋律和首要环节。
（一）、命题作文的审题立意。下面就介绍四种审题方法：
1、审清“标志”，确定文章体裁。命题作文给定题目后，我们就要根据作文题目中所含有关字词来确定文章的体裁是属于哪一种文体。如题目中含有谈、评、议、驳斥、启示、有感、想到的等字词，可确定要写的文章体裁应是议论文；如含有记、忆等字或题目直接体现记叙要素的，则是记叙文；而直接以事物名称为题目的大半是说明文，如《我们的学校》、《碗》等等。
作文第一步的审题显得尤为重要，作文审题的准确与否，就直接决定了文章质量的优劣，写作的成败。要想准确无误地审清题目，就要掌握一些审题的方法，这样才能为顺利成文打好基础。
记叙文的“标志”常见的有“回忆”、“记??”、“??的事”、“??的生活”、“??的人”等。如《回忆我的母亲》、《记我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的小学生活》、《值得赞美的人》。
说明文的“标志”主要有“介绍??”、“??的自白”、“??的话”、“??的制作方法”等。如《介绍一本工具书》、《蜜蜂的自白》、《秋天话菊花》、《西红柿酱的制作方法》。
议论文的“标志”主要有“说”、“议”、“谈”、“论”、“评”、“辨”、“驳”、“从??谈起”、“从??说开去”、“由??想到的”、“??的启示”、“读??有感”等。如《说谦虚》、《谈骨气》、《“友邦惊诧”论》、《读〈荔枝蜜〉有感》、《由“愚公移山”想到的》。 ２、审清题目要求，确定文章范围。即通过对题目结构，尤其是对题目中关键字词即“题眼”的分析，来确定作文的内容、范畴而立意。如《记寒假中一件有意义的事》，文题中“记??事”这个动宾结构既表示文体（记），又表示内容（事），而“寒假中”是时间范畴，“一件”是数量范围，“有意义的”则是关于所记事件性质的特定要求，即“题眼”。文章的中心就要从“有意义的”中引伸出来，这便是“立意”了。
以记叙文为例，记叙文的题目范围主要分为两大类，即写人记事。题目划定的范围不同，选材的侧重点就不同。
写人的记叙文要侧重于人物形象的描绘，要着重表现人物的精神风貌，道德情操，性格特征等，并适当地运用外貌、语言、动作、心理等描写方法，穿插议论、抒情等表达方式来刻画人物。如《我的老师》、《妈妈》、《我尊敬的一个人》、《英雄》等题目都可以写成写人的记叙文。
记事的记叙文要扣住记叙的要素来写，把记叙的诸要素交待清楚，把事件的脉络及发展过程叙述明白，使读者有个清晰完整鲜明的印象。如《童年拾趣》、《挫折》、《难忘的一节语文课》、《成功的喜悦》等题目都可以写成记事的记叙文。
3、审清题目“题眼”，确定文章重点。
审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点，而确定文章重点的关键就是抓住题目的“题眼”，“题眼”是题目的灵魂，是题目的核心，把握住了“题眼”，也就把握住了文章的重点。如《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》，二者的内容虽都侧重于写人，但“题眼”不同，就决定了选材重点不同。前者的“题眼”是“钦佩”，后者的“题眼”是“喜欢”，两篇文章的重点分别为“钦佩”、“喜欢”，两篇文章的选材也要从“钦佩”和“喜欢”入手。
如何抓“题眼”呢？
一般说来，题目是主谓句，“题眼”往往在谓语或谓语中心词上。如《我赞成这件事》，“题眼”是“赞成”，重点就要扣住“赞成”来写，文章也要围绕着“赞成”展开。
如果题目是动宾短语，“题眼”往往在动词上。如《过生日》，“题眼”是“过”，文章就要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的，是怎样“过”的。
如果题目是偏正短语，“题眼”往往是定语或状语。如《课余生活》，“题眼”是“课余”，要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。
4．审清题目因素，确定文章内容。
有些题目所给因素较少，表意也比较概括宽泛，有的甚至抽象朦胧，这就给审题增加了难度。这类题目常常是由一个词构成，学生遇到此类题目往往无从下手。对于这类题目，只要审清已知因素，并在已知因素上增加相关连的新的因素，就能准确地确定文章的写作内容，题旨就能清楚地显现出来，审题的困难就会迎刃而解了。如《成功》这个题
种方法审题。
（二）、半命题作文的审题立意。
半命题作文是指只给一半题目，另一半由自己自行确定，如《第一次××》、《××赞》等等，要领是先补充完整题目，然后作文。这类作文比命题作文的限制要小得多，题材也就相应地宽得多，其审题立意的要领同命题作文相同。
（三）、给材料作文的审题立意。
给材料作文的审题立意与命题作文的审题立意有着较大的区别，关键在于这里多出了材料，审题立意必须依据所给材料进行。
给材料作文审题立意的基本方法是中心升华法。运用这种方法审题立意时，不论所给的材料是记叙性的、议论性的、说明性的，还是寓言、漫画等，均应先读懂材料，然后在正确概括材料中心的基础上，再根据材料的中心提炼、升华。如《画蛋》的材料中心是：达·芬奇成长是因为他在名师教导下打下坚实基础和坚持不懈勤学苦练的结果，为此，就可依据这个中心提炼升华出名师出高徒、天才出于勤奋、勤奋出成果等方面的立意。
综上所述，审题立意是写好作文至关重要的一环。审清题目，明确题目的要求你的作文就成功了一半。因此，我们在平时的写作中应给予足够的重视。
二、立意
立意又称为主旨。它同我们通常所说的主题和中心思想的含义大至是相同的。
作一篇文章，它的立意是非常关键的。明末清初大学问家王夫之曾说：“无论诗歌与长行文字、俱以意为主。意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”而当代著名作家、学者唐也曾说过：“明确作品的主题，正是最初帮助我们从乱麻中理出头绪，告诉我们怎样从丰富复杂的生活中动手概括和注意提炼的关键??一篇作品内容丰富，而主题思想不明确，就好像行尸走肉。”可见一篇作文的立意非常重要。那么，我们应该怎样确定文章的立意呢?
1、立意要切题
2、作文的立意要深刻：主要指的是确立的主题不是大家都知道的浅显的道理，而是自己独特的感受、独到的见解。这种感受和见解，来自对所写事物的认真观察、仔细研究和反复地思考，只有这样才能具有较深的思想和内涵，给人以启发和鼓励。
3、作文的立意要简洁：法国著名学者狄德罗说过：“作品必须简单明了。因此，不需要加以任何闲散的形象，无谓的点缀。主题只应是一个。”确实这样，一篇好的文章，必须得有一个明确的中心。
4、作文的立意要鲜明：所谓立意要鲜明，是说在写作过程中要时刻把握住文章的主旨，让别人清楚地知道你在写什么，不能忽略对命题(或材料)的特定含义的把握而泛泛地展开，这样就会造成思想不鲜明，中心不突出，使别人看到你的文章不知道你在说些什么。
三、怎样选择和安排材料
前面说过，一篇好的作文不仅要有健康的积极的中心思想，而且中心思想要突出，才算是一篇好的作文。那么我们应当怎样才能突出作文的中心思想呢？当然，突出作文的中心思想的方法很多，但最重要的方法，是围绕着中心思想来选择和安排材料。
1、写作的材料哪里来
社会的生活是写作的源泉。社会的生活本身是丰富多彩的只要我们积极的投入到社会生活中去，细心观察，深入思考，勤于积累，是不会没有写作材料的。可是事实有时并不是如此，不少同学一到作文课上，就反映的是没有材料可写。这是什么缘故呢？主要原因是什么呢？要解决这个问题，主要从以下三个方面去努力。
第一，要积极的投入到社会实践中去社会生活是丰富多彩的，并不是等于每个同学的生活都是丰富多彩的。谁要是把自己关在小屋子里死读书，谁就是失去了接近生活丰富多彩的社会生活的机会。谁要是接近于社会生活的丰富多彩，谁就应该积极的投入到各种各样的活动之中去。如：我们积极的参加课外小组的活动。（唱歌、跳舞、绘画、书法、体育活动等）或经常从事科技制作，走出校门，大量开展好课外阅读。这样的经常接触社会的生活实践，不仅丰富了自己的知识，开阔了自己的眼界，陶冶了情操，也就是从根本上开发了写作的源泉。
第二，要学会对社会生活进行观察，养成勤于观察的好习惯。我们在日常生活中，就要多留心观察各种各样的景物和事情，同学们是怎样的制作科技作品的，妈妈是怎样的洗衣服的，李明考试得了一百分是怎样的心情，校园里的树木花草是怎样的发芽、放叶、发技的；春夏秋冬四季的街头和田野的景色是怎样变化的。早晨和晚上，天上的云彩有什么相同和不同的地方，雨天、雪天气的变化，气候有什么不同，人们有哪些的表现。在观察中你要抓住最富有特点的动作、表情和景物，记在心里，时时回忆与比较。 进行观察要有一定的方法，要抓住事物的特点。如观察动物与植物，要注意它们的形体和颜色、习性。以及对人类的用途和作用。观察环境，要注意观察它们是由哪些具体事物组成，各种事物占的空间与位置，方向，大小有什么不同，观察事情，要注意它的起因、经过和结果。观察人物，就要注意他的外貌、神态、动作和语言。不同的人，不同的事，不同的物，不同的环境，就有不同的特点。只有抓住了特点，观察的细致与准确，才能选择好的写作材料。
第三，要把观察到的材料积累起来，从实际情况来看观察到的材料，还应该注意以下两点：一不要光追求大材料，有些事虽小，但有一定的意义。能够小中见大这就值得记。二要有恒心，持之以恒。积累就是一点一滴，日积月累，而要随时观察，有材料就记。
最好坚持每天写观察日记，写片断、写思想感受，抒发自己的思想感情。有的同学担心，
天天记日记，记来记去就是没有可记的了，其实不会的，只要认真的去观察，认真的去分析，就会发现社会生活像万花筒一样，丰富多彩，永远有写不完的材料。
总之，投入到社会生活实践中去，对生活进行认真细致的观察，抓住每个事物的特点，坚持积累自己的写作素材，坚持写观察日记等。只要做到这几条，作文素材从哪里来的问题，基本上得到了解决。
2、作文的材料与中心思想的关系。
作文的材料与中心思想的关系是密切的。一方面，中心思想是从材料中提炼、归纳出来的，先有材料后有中心思想，另一面中心思想确定以后，又必须根据中心思想来选择材料，决定取舍。作文的中心思想是通过恰当的材料表现出来的，没有充分的具体的材料，中心思想就将成为空洞的；而作文的材料又必须以中心思想为依据进行选择和组织，没有中心思想作统帅，材料就成为事实或词语的堆砌。
3、写作素材要具体，要真实、新颖。
选择写作素材，除了必须符合中心思想的需要外，还就当注意材料的真实性、具体、新颖。这样写出的文章才能新颖生动活泼有说服力。
作文材料的真实，就是说选择的材料应该是实实在在的真事，最好是自己亲眼看到的，亲耳听到，亲身经历过的事情。而绝不应该是无中生有的编造。小学生的作文训练，是为了培养学生的观察能力，分析问题和表达能力。如果写作的材料不真实，就很难达到培养能力，发展智力的目的。
作文材料的具体，就是说选择的材料要有普遍性、代表性而且要有特点。作文材料的新颖，就是说选择的材料是新鲜别致，能够引起读者的兴趣。写作材料的真实、具体、新颖应该是统一的。只有把新颖和具体、真实相结合起来去选择材料，才能写出生动、活泼、有说服力的好的作文来。
4、怎样选择和安排写作材料
俗话说：“量体裁衣”，就是说做一件衣服，要按照这个人的情况而定，然后才能缝制合适的衣服。
写作文也是这样，不但要围绕中心选材，还要注意围绕中心组织材料。还需要围绕中心组织材料。
中心思想是剪裁材料的一把尺子，凡是能表达中心思想的材料必须写，凡是和中心思想没有关系的材料一定要不写。我们每一位同学必须明白一个道理。就是中心思想就是通过具体的事——作文材料表现出来的。如果作文写的每一件事，都能表达中心思想，那么这篇作文的中心思想就会明显的突出。文章写的就好，达到了要求。给人以清楚的感受。如果作文中写了一些和中心思想无关的话，或没有关系的话，那么就会把这篇文章的中心思想冲谈。使你这个文章的中心思想模糊。这就要求我们每一位同学在选择材料之前。一定要确定好文章的中心思想，再按照中心思想选择作文的材料。
下面请看一位同学写的记叙文我们研究一下他是怎样围绕着中心思想选择和组织材料的。
我的愿望实现了
篇五：浅谈如何提高学生的作文能力
浅谈如何提高学生的作文能力
听说读写是语文要训练的四种能力，其中学生最头疼的就是习作了。首先是感觉无话可说，然后是不会把话写得具体生动，针对学生这样的困难，笔者多年来的教学经验分享给大家。
一． 做好阅读课文的教学引领
课文的选用，是经过专家理论和实践结合研究的，经教学一线教师反馈决定的，所以对学生习作能力的培养有着重要的示范和引领作用。精读课文的阅读，对于学生学会字词句篇起着举一反三的作用，教师一定要重视阅读教学。夯实基础知识，才能灵活运用。比如，只有理解了学会了修辞方法，才会把方法用在自己看到的感受的事物中，模仿学习也是个好办法。学生的语文基础知识和能力，离不开课文这个载体，如果学生连最基础的都不掌握，哪里去谈提高作文能力。
要重视语文课堂的常规教学，抓牢基础知识，这是“真语文”的真谛。离开了本源去放飞，只能是漫天飞舞，连根基都找不到了。不少教师为了追求生动的课堂效果，轰轰烈烈走过场，课做得很精彩，表演一样。如果当堂检测一下，其结果会怎样呢，会有多少知识学会了，有多少语文能力培养了?
教学中越来越感受到：只有重视阅读教学，才有长流水，常青木。 一段好文字，里面既有语法知识，更有布局精当之处，只要对学生今后有意义的“点”，都要抓住。比如《桂林山水》一课，全篇的结构方式很清晰，学生完全可以学会并运用“总分总”的方式，在每段的分写中，还有中心句的知识，学生要学会围绕中心句组织句子的
方法，不论对叙事还是写景都有帮助。段中还有修辞的运用，在引导学生体会修辞的妙处后，让学生具体描写老师指定的事物，这样的训练使学生学以致用，内化为一种能力。
每篇课文的训练重点不同，所以教师要认真钻研文本和学生，确定好每篇课文的教学目标，在目标的指引下达成学习目标。结构特色的文章重点研究结构，使学生学会习作如何布局；情节设计巧妙的重点分析情节的妙处，使学生学会构思加工；技巧过人的重点研究技巧，使学生的习作精彩起来，妙语连珠；写作顺序突出的就要让学生学会怎样合理地安排自己的写作内容??总之，只有以文本为重要抓手，才能切实搞好阅读和写作教学，才会举一反三，事半功倍。
二． 拓展延伸教学片断
学以致用是教学追求的最高境界。当下教学改革的反思就是应当让学生自主学习，在生活情境中学习，在学习中生活。不仅要学知识，更要服务于生活，让学生感受到知识与生活的密切联系。
笔者在实践中，每一篇精读课文的教学中，都因文而异的设计好教学片断中的延展，切入学生的生活实际，调动学生的情感、经验储备，在生活中学习运用所学。
在《妈妈的爱》一课的教学中，我抓住诗歌的结构和内容特色，引领学生理解并体会“母爱”的伟大，课上训练学生仿写一段。有的学生不知道找一个什么载体表现母爱，我先让学生组内交流妈妈爱你的事例，大家互相帮助分析每件事的“动情之物”是什么，学生一下子就感悟了，激情澎湃，真情流淌。有一个孩子这样写道：有一天早
饭我没吃，上完两节课肚子叫了，发现书包里有一袋奶。哦，妈妈的爱，是甜甜的奶。多么真实生动的小诗啊，虽然这么直白的句子不算什么诗，但是句子里浓浓的母爱还是能感觉到的。这就是学以致用，语文教学回归生活，坚持训练下去，学生写作一定不再害怕。
学《悯农》一诗时，我切入《蚕妇》一诗，因为所反映的都是农民的贫苦遭遇，我布置学生利用两首诗完成一幅对联，高年级的学生很有兴趣挑战我的“关”。刚开始编的不是对子，我适时提示一下：这两种职业分别干什么，在那时的社会里结果呢？学生中果然有一个善解人意的，编出来：农民种田吃不饱，蚕妇养蚕没得穿。大家纷纷表示赞，我接着问横批，有个孩子脱口而出：剥削有罪。学生鼓掌通过。不论孩子们的思维成果是不是完美，可是爱写敢说就是真正的学习目的。经常训练，学生对写东西充满兴趣，甚至哪节课没布置写的任务都不高兴，非要试试。
做好教学的延展，对于学生的积累运用，提高兴趣，后续学习都有很大的帮助。
三． 利用生活契机训练
叶圣陶先生说：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。”吕叔湘先生也说：“对于作文可以首先要求它有实实在在的内容，少搬‘公式’，少说废话。”学生作文想要有实实在在的内容，就要注重平时的训练，不仅形成记忆，而且指导和讲评都有真实的情境，事半功倍。如果平时不训练，到每单元作文时布置任务，学生就会感觉没话可说，即使是发生过的事也时过境迁都
记不住细节了，积累和训练一样不可小视。每一个生活契机都是很好的练笔机会。任何一件突发事件都会在每一个幼小心灵深处留下印记，多多少少都有自己的看法，都会引起心里的反应，外界的刺激物经过大脑的反映，就会有结论，如果抓住这个有利的时机，让孩子们把真实的东西具体的写出来，趁热打铁，有效利用，对于作文能力的提高，以及记忆的积累都有好处。学生就是这样的积累多了，下笔才有话可说，渐渐就能写出“好话”。
记得有一次领班干部去贫困学生张某家家访，我们一到那里都惊呆了：屋子里几乎没有落脚的地方，杂物凌乱不堪，大家帮他收拾屋子，他一边把他家的境况说给我们听。妈妈是个精神有问题的人，跑没了，爸爸在乡下种地，爷爷开“黄虫”，奶奶死了，有时他一个人住一晚上没个大人回来，冬天他一个小孩也不会烧炉子，等他回家炉子早灭了，他就去邻居家吃一口饭。我们回班后，发起向他献爱心活动，大家给他捐了好多东西。然后我就留了一篇小练笔，针对这件事，你写什么都可以，只要写出你的真情实感就好。孩子们写得那个精彩啊，人人都表达的淋漓尽致，有据理斥责没进好监护责任的大人的，有同情张某某的，有反思自己铺张浪费的，有下决心帮助他学习的，有要和他当铁哥们的??多好的孩子，写出多么纯真感人的作文。
四． 做好每周小练笔
制定常规的训练时很重要的，形成习惯就会迅速提高能力。我和学生约定每周都要练笔一篇，由老师出示内容，自己选材。从二年级开始，我就进行了这项训练。周五管理课布置任务，周一上交，批
阅三天，周四反馈评价选出优秀，这样的坚持，学生养成了练笔习惯，大家在周四的讲评课上积极发表自己的看法，习作人还自我评价，大家给出改正意见。有时采取报名评价的方式，谁想让大家指导一下就自告奋勇亮出习作，大家畅所欲言，真心诚意，听者虚心接受改进意见。多数同学都在交流中得到了收获，学生的视角分析和指导有时比老师有益得多。
小练笔的内容一定要从学生的实际出发，如果节日近了，我会要求和这方面相关的练笔。妇女节快到了，我在节前布置回家观察妈妈的辛苦，写一篇写人的练笔；过节那天布置回家为妈妈做一件事，然后写一篇记事的练笔，这样有真实的体验学生的练笔不仅有兴趣而且效果非常好，在讲评的环节又使学生受到感恩的教育，一举数得。如果季节更替的时间段里，我会布置学生先观察再去写，学生对作文产生了浓厚的兴趣，在写景色的练笔里，我加强修辞方法的运用指导，加强景色衬托心情和环境的训练，在其他文体里适当运用景物描写来使文章更有感染力，学生循序渐进地掌握了写作技巧。
五．积累日日做
写好作文重在积累。积累字词句，积累生活阅历，积累好的方法等等。好记性不如烂笔头，摘抄本是十分必要的。有效地指导好学生摘抄，对于写作大有裨益。摘抄的指导要从点滴做起，从本子的准备，使用的方法，可以分单双页来分类，也可以前后两面分别摘录，还可以在侧页涂彩色加以区别每一类的摘抄。在内容的选择上，可以是词语，句子，段落，还可以是整篇文章的缩写或者读后的感想，有出处
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