广场舞沂蒙山小调

篇一：《沂蒙山小调》

《沂蒙山小调》教案

一、教学课题《小调集萃》——《沂蒙山小调》

二、教学目标：

1.学唱歌曲《沂蒙山小调》，初步了解：“鱼咬尾”的创作手法和变拍子的定义。

2.聆听《一根竹根容易弯》、《龙船调》等歌曲，体验感受个的小调的韵味和魅力。知道方言和衬词在民歌中的作用。

三、教学重点： 学唱《沂蒙山小调》，感受“鱼咬尾”手法。

四、教学难点：感受小调的结构特点，了解衬词在小调中的作用。

五、教具准备：教学光盘、钢琴、教学课件

案例分析：

一、导入新课：

1.教师模仿山东快书《武松大虎》——这是什么曲艺形式？

师：山东快书，是咱们山东特有的一种艺术曲种。我们山东的艺术也是源远流长，比如山东吕剧就叫人竖大拇指——山东的民歌更是让人回味无穷——听（教师随伴奏有感情的表演唱《沂蒙山小调》）

2.刚才老师演唱的歌曲叫？（《沂蒙山小调》）这首歌曲的题材是“小调” 什么叫小调——又称“小曲”是我国民歌的重要题材之一。流行于城镇和集市的民间赌场、对唱或歌舞小曲。可谓是民歌中的经典，市井中的“城市音乐”。这节课老师就带领大家迈着青春的节拍去感受经典“小调”的魅力。

二、授课过程

1.（首先我们来学唱一首山东小调叫做——《沂蒙山小调》）

2.听歌曲感受歌曲的情绪？（热情 喜悦 赞美）

3.简介歌曲的出处：1940年10月，抗日战争处于最困难的阶段。当时的抗大一分校文工团驻扎在沂蒙山区费县北部山区的马头崖乡白石屋村里。《沂蒙山小调》就在这时由两位年轻的文工团员李林（现为上海歌剧院顾问）和阮若珊（曾任中央戏剧学院副院长）创作的。最初的题目是《反对黄沙会》，曲调是他们根据山东逃荒到东北卖唱人所唱的曲调，加工整理而成的。为纪念小调的诞生，当地政府在村前建了一座纪念亭、立了一座纪念碑，亭前的一块天然巨石上刻着小调的原作者之一阮若珊女士于1999年8月17日亲笔题写的一行字--“深深怀念沂蒙山好地方”，寄托了作者对白石屋、对沂蒙山的一腔深情。这首歌曲又名《沂蒙山好风光》。

4.跟范唱（轻唱跟唱）——表达了一个怎样的思想主题？（学生讨论说明）—— 通过赞美沂蒙山的好风光和丰收的景象，表达革命老区人民感恩共产党的幸福、喜悦的心情。

教师：歌曲在情绪上和力度上有没有大的变化？像这种全曲旋律一气呵成的曲式结构叫作一段体。而歌曲的拍号也有它的独特性：3/4 4/4（教师示范3拍子和4拍子的指挥手势并强调三段间间奏有或无）

5.同学们，我们一起来看一下歌曲的旋律？（教师唱主旋律，让学生自己发现“鱼咬尾”结构

师：——传统民间创作手法“鱼咬尾”指的是前一句旋律结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫“衔尾式”，“接龙式”，是中国传统音乐的一种结构形式。跟老师一起把旋律完整唱一下（学生唱乐谱）

6.清唱歌词，发现问题并及时解决（第一段）

7.学生自己完成后两段歌词（除结尾句）——教师提示不同乐句的歌词排列和唱法（多好看 豆花香）

8.跟钢琴伴奏齐唱一遍（除结尾句三段完整歌词）——教师注意提示学生的发声方法和音准（甜美的声音）

9.结尾的换气记号“ˇ”、自由延长号、反复记号等等

10.同学们咱们来看一下歌词部分，小括号里边有什么特别的地方？（学生回答：那个、哎等。师：这是衬词，大家听一下加上衬词和没有衬词感觉有什么不同？（教师用不同方式演绎，让学生感受说明衬词的作用——更形象的表达老区人民窃喜的心情）——学生跟伴奏有感情的演唱。

11.解决音准问题——跟伴奏唱（展示）

12.《沂蒙山小调》这首歌曲被大家视为山东民歌风格的典型代表作。是因为歌曲虽然标为“小调”，其实由于其旋律舒展、感情奔放、颇有一点山歌的风格，所以它的题材属性也就有两重性。

三、拓展

1.刚才我们学唱了山东小调——《沂蒙山小调》，山东的小调有它独特的魅力。下面我们再欣赏其他地方的小调。看会不会有不同的感受。首先是一首湖南民歌《一根竹竿容易弯》会唱的同学可以轻声跟唱（播放光盘中的示范音乐）

2.欣赏湖北民歌《龙船调》（教学光盘中的示范音乐）

3.今天我们学唱了山东小调《沂蒙山小调》，欣赏了湖南小调《一根竹杆容易弯》和湖北民歌《龙船调》，你觉得三首小调有什么共同的特点：（学生讨论总结回答）教师总结：小调题材广泛，优美婉转、旋律流畅、细腻富于变化。常用衬字、衬句扩展音乐结构，加强情感表达。

4.这节课我们了解了民歌中三首小调，同学们可以在课下的时间里收集更多你喜欢的民歌音乐作品跟我们大家一起分享。这节课到这里??

明集中学

张艳梅

2013.3

七年级下册音乐教学案例分析

《小调集萃》之《沂蒙山小调》

明集中学

张艳梅

篇二：沂蒙山小调教案

篇三：沂蒙山小调教案

《沂蒙山小调》教学设计

教学年级：七年级上册

教学目标：

1、从音乐审美角度感受祖国锦绣山川之美。

2、学会用山东民歌演唱的方法来演唱《沂蒙山小调》并掌握演唱风格的特点。

3、通过欣赏不同风格的民歌，开拓视野，让学生了解相关的音乐知识与

相关文化的知识。

教学重难点：

1、 感受民歌的拖腔中使用“鱼咬尾”的表现手法的作用。

2、 歌曲节奏的难点：连线，一字连音的唱法。

3、 气息的训练：正确的呼吸，保证词义的完整。

4、 有感情地唱好歌曲。

教具：多媒体 钢琴 口风琴

教学过程：

一． 听音乐，欣赏图案，导入新课

二．激趣导入课前播放歌曲《我的家乡沂蒙山》，同学们好！你们猜一猜刚才播

放的是哪个地方的歌曲？（山东的）

师：同学们，请欣赏下面两段视频，告诉老师这是什么艺术形式？他们属 于哪个地方？（吕剧山东快书片段）

三、教学过程——讲授新课：

1、赏析歌曲《沂蒙山小调》：

师：聊一聊

生：沂 蒙 山：是一个人文地理概念，是指以蒙山沂水为地域标志的革命老区——沂蒙山地区，这里是著名的红色旅游胜地。

创作背景：歌曲诞生于抗战时期的1940年，抗大一分校文工团为配合八路军打击反动地方武装“黄沙会”而创作，后经改编成了今天传唱长城内外、大江南北的歌颂沂蒙山区风光的 《沂蒙山小调》。

2.学习歌曲：

A 再听歌曲：说说沂蒙山小调的风格特点（具有粗犷的气质、醇厚的情感、诙谐的格调、爽朗的热情，体现了山东人民朴实、憨厚的性格）

B 学习节奏

C 学习旋律

D 学习歌词，填词演唱

E 学海拾贝 衬词“那个”“儿”话音 拖腔 附点的作用

F 再唱歌曲

G 讲解鱼咬尾（念童谣）

（成语接龙）游戏

山环水抱 → 抱打不平 → 平流缓进 → 进退裕如 → 如花似月 → 月光如水 → 水广

鱼大 → 大而无当 → 当头对面 → 面壁九年 → 年幼无知 → 知情不举 →

举首戴目 → 目挑心与 → 与民同乐 → 乐极悲生 → 生佛万家 → 家见户说

→ 说来话长 → 长吁短气 → 气壮河山 → 山眉水眼 → 眼空心大 → 大好

河山 →

四，：处理歌曲

A歌曲讲述了什么内容？

B 练习演唱

五拓展

听听不同体裁的民歌

六总结：通过学唱歌曲《沂蒙山小调》，学生了解了山东民歌的风格情韵，掌握了“衬词”在民歌中的运用以及传统的创作手法“鱼咬尾”的特点，并且从歌曲中领悟了沂蒙老区人民对子第兵的深厚情情谊。希望通过这次民歌的学习同学们能更加热爱民族音乐文化，继承发扬民族优良继承，让我们的民族文化流光溢彩，更加绚烂。

人人（那个）都说（哎）沂蒙山好，沂蒙（那个）山上（哎）好风光。 青山（那个）绿水（哎）多好看， 风吹（那个）草低（哎）见牛羊。 高梁（那个）红来（哎）豆花香， 万担（那个）谷子（哎）堆满仓。 咱们 ( 那个) 共产党， 领导好， 沂蒙山的人民（哎）喜洋洋。

（C）填词演唱

（注意：ang ao 韵母的归韵，口形的统一）

学习唱歌词：请学生跟录音学唱一遍（重在吐字，感情表达）

( D )跟随老师的钢琴伴奏来唱一遍好吗？

解决音准问题： (各音音高要唱得准确，段与段连接要注意停顿：一字多音唱准，不能换气)

( E )视唱歌谱：

（F）口风琴吹奏旋律：

学生在自吹奏练习中更加熟悉歌曲的旋律，体会旋律的特点。

视唱曲谱，请口风琴好的同学为大家伴奏。

同学们演奏演唱的都很棒，给自己鼓励下：X ‖

2、乐理知识角：

思考：歌曲的旋律有什么特点？

重点揭示：传统民间创作手法——“鱼咬尾”（屏幕出示）

鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式

我们小时所唱的童谣有许多用了这种方式：朗读童谣

亮火虫儿满天飞，飞来飞去捉乌龟，乌龟有捉到，去吃茅草，

茅草有开花，去吃发粑，发粑有上气，去看大戏，大戏有开锣，去看家婆。

小游戏：词语接龙（在游戏中更深切体验鱼咬尾的创作方式）

3、动脑经小创作：

为了更好的掌握这种传统创作手法，同学们请你们分小组用“鱼咬尾”的创作手法来动脑筋创作4小节旋律。

学生“小组合作”创作旋律

展示小组合作学生作品，请本组同学视唱

三、拓展赏析：

首先来欣赏合唱《沂蒙山小调》，

师：这首歌曲的演唱方式是什么？这种演唱方式和独唱在表达意境上有什么区别？

欣赏合唱视频，生谈自己的体会

再来欣赏另一种形式——R&B风格《沂蒙山小调》

生欣赏谈感受，对三种风格的对比和体会

四、巩固加深

同学们，欣赏了多形式的艺术表达方式，让我们用自己的歌声来表达自己对沂蒙山的热爱。

学生分组在口风琴的伴奏下演唱《沂蒙山小调》

师：老师在歌声中听到了同学们对家乡的真挚的热爱与自豪之情。

五、教学小结

通过学唱歌曲《沂

蒙山小调》，学生了解了山东民歌的风格情韵，掌握了“衬词”在民歌中的运用以及传统的创作手法“鱼咬尾”的特点，并且从歌曲中领悟了沂蒙老区人民对子第兵的深厚情情谊。希望通过这次民歌的学习同学们能更加

篇四：七年级音乐——歌曲沂蒙山小调教案

歌曲《沂蒙山小调》教案

教学目标：

欣赏《沂蒙山小调》，了解中国民歌——小调的风格特点。学会熟练的唱这首小调，并能背诵。

通过聆听范唱、欣赏视频熟悉了解《沂蒙山小调》的创作背景、音乐形象。 教学重点：

要求声音甜美细腻，有感情的演唱歌曲。了解鱼咬尾的创作手法。 教学难点：

通过歌曲学习，了解歌曲创作背景，对革命老区的认识，从而激发学生的爱国热情。

教学过程：

一、 教学导入：

称赞，后被录制唱片，又一次在全国引起了轰动，唱红了沂蒙山，风靡齐鲁大地，成为一首反映沂蒙山乡土气息的代表曲作。

2、 聆听歌曲：

感受民歌的拖腔中使用“鱼咬尾”的表现手法的作用，注意聆听歌曲中感情的表达及运用。

问题：什么是鱼咬尾？（句头接句尾的创作手法）

哼唱歌谱，让学会感受。

3、 学唱歌曲：

（1）学习歌词，理解歌词内容

人人（那个）都说（哎）沂蒙山好，沂蒙（那个）山上（哎）好风光。 青山（那个）绿水（哎）多好看，风吹（那个）草低（哎）见牛羊。 高梁（那个）红来

（3）学唱歌唱：

（1）归韵和口型：歌词要唱好：大家画拍、讨论、重点练习：(小组学习) 哎1、好、哎2、光几个字各唱几拍？

注意归纳、训练：归韵：老师指出句尾的音、学生回答并且练习唱好：哎，（共唱4拍）唤气：好（一字多音共唱六拍，连线，要唱的连贯），光（五拍、连线），跟读一下：要求咬住字头：声母。保持字尾：韵母。口型要统一。练习一下。 小结：正是衬词和拖腔表达了沂蒙山人民对家乡的热爱。

（4）处理歌曲：

《沂蒙山小调》是一首优美抒情的山东民歌，全曲由四个乐句组成，一段体。民歌抒情极浓，这首歌是具有山歌风格的小调。通过感受歌词的美、指导学生用优美抒情的声音，有感情的唱，连贯的唱好歌曲。指导学生学习运用气息的控制，做有弹性的歌唱和力度的变化。培养音准意识。

三、 拓展：

1964年，华东地区举行民歌会演时，韦友芹用她那甜润的歌喉，演唱了《沂蒙

山小调》，受到陈毅和其他中央首长的称赞，后被录制唱片，又一次在全国引起了轰动。随着时间的推移，这首“山东民歌”已蜚声国内外。

《 沂蒙山小调》歌曲由许多歌手演唱，较著名的有： 1.彭丽媛版： 彭丽媛，中国著名女高音歌唱家，中国当代民族声乐代表人，中国第一位民族声乐硕士，是深受军内外观众喜爱的著名军旅歌唱家，全国政协委员， “国家一级演员”，享受国务院颁发的第一批“政府津贴”，中国音乐学院客座教授，上海师范大学音乐学院兼职教授，总政歌舞团艺术指导。 彭丽媛在1980年代表山东济宁艺术学校到北京参加

文艺汇演时，以歌曲《包楞调》、《我的家乡沂蒙山》震动京城

音乐界。最初演唱的歌曲就是《 沂蒙山小调》。

2.于文华，朱之文版： 2012年CCTV央视元宵晚会上于文华和朱之文重新演绎了《沂蒙山小调》。

四、小结：

这首沂蒙山小调在山里，在田间，四处回荡，这首歌沂蒙山的百姓已经传唱了六十年，六十年里《 沂蒙山小调》已经成了沂蒙山的代名词，人们认识沂蒙山，就是从听了这首沂蒙山小调开始的。沂蒙山的民歌，沂蒙山的历史和文化，悠远而古老。 在沂蒙这片充满着传奇色彩的土地上，二千多年里孕育了深厚的历史文化，在将近百年的时间里，沂蒙山人用勤劳勇敢写下过辉煌的篇章.千百年里，沂蒙山人用歌声抒发着自己的情感，传递着古老的历史和文化。从远古一直延续到今天。

今天通过这首歌曲，我们不仅认识了沂蒙山，重温了沂蒙山区的革命岁月，也让我们学习了沂蒙精神。让我们记住这首歌曲吧，也让沂蒙精神永存。

篇五：沂蒙山小调 教案

第 4课： 沂蒙山小调

一、教材简析：

沂蒙山，一块神奇的土地，一片文化的沃土。

走进沂蒙山区，这首沂蒙山小调在山里，在田间，四处回荡，这首歌沂蒙山的百姓已经传唱了六十年，六十年里《 沂蒙山小调》已经成了沂蒙山的代名词，人们认识沂蒙山，就是从听了这首沂蒙山小调开始的。沂蒙山的民歌，沂蒙山的历史和文化，悠远而古老。 在沂蒙这片充满着传奇色彩的土地上，二千多年里孕育了深厚的历史文化，在将近百年的时间里，沂蒙山人用勤劳勇敢写下过辉煌的篇章.千百年里，沂蒙山人用歌声抒发着自己的情感，传递着古老的历史和文化。从远古一直延续到今天。

本教材上竖笛练习曲《沂蒙山小调》主旋律和支声旋律的交换演奏形成两声部， 4/4，G徵调式，在C调上高八度演奏。学习中注意连音吹奏。

歌词： “人人那个都说哎 沂蒙山好，沂蒙那个山上哎 好风光。青山那个绿水哎 多好看，风吹那个草低哎 见牛羊。

高粱那个红来哎 豆花香，万担那个谷子哎 堆满场。咱们的共产党哎 领导好，沂蒙山的人民哎 喜洋洋。”

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