学会劝阻写话

篇一：看图写话——学会劝阻

看图写话——学会劝阻

在一个晴朗的夏天，小明在踢足球，他踢的满头大汗，非常口渴，就直奔附近的水龙头，正要喝水，小红跑过去，连忙阻止了他，并告诉他千万不要喝自来水，因为自来水里有细菌，喝了它就会生病的。

小明谢谢了小红，就回家喝茶去了。

二年级:倘宇暄

篇二：看图写话——学会劝阻

看图写话——学会劝阻

在一个晴朗的夏天，小明在踢足球，他踢的满头大汗，非常口渴，就直奔附近的水龙头，正要喝水，小红跑过去，连忙阻止了他，并告诉他千万不要喝自来水，因为自来水里有细菌，喝了它就会生病的。

小明谢谢了小红，就回家喝茶去了。

二年级:倘宇暄

篇三：口语交际 学会劝阻

口语交际《学会劝阻》（教案） （毛小兵）

教学要求：

1、通过练习初步掌握劝阻的技巧：态度热情诚恳，说清楚不正确行为的危害。

2、通过练习让学生懂得，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感谢。

教学重点、难点：说清楚不正确行为的危害，使劝阻更具说服力。

教学过程：本课的教学设计，初定为五个部分。

一、创设情境，引出“劝阻”。（2’-3’）

1、小朋友们，在日常生活中，我们经常会看到一些不文明的行为，你瞧，【点击】NO.2（播放视频短片。定格）

2、现在你就在旁边，你会怎么办？（指名说）

3、（你很勇敢，你阻止了大哥哥不正确的行为；）（你真不简单，你做了一件非常了不起的事情，阻止了一个不正确的行为，这就叫“劝阻”。）

4、结合学生的回答，（今天，毛老师就带领大家一起学习如何“劝阻”）巧妙地揭示课题并板书“劝阻”。

5、还有谁也想来劝劝他？（结合学生的回答，出示四星 “真诚有礼”“响亮清楚”“建议合理”）（“理由充分”暂不出示）

（你劝阻的时候声音响亮，内容清楚，老师要给你戴上一颗“响亮清楚”星；

你让他把香蕉皮扔进垃圾桶，这个建议非常好，老师要给你戴上一颗“建议合理”星；）

6、听了你们的劝阻，大哥哥是怎么说的？【点击】NO.3（播放认错视频。）

7、听了大哥哥的话，你是什么心情？（引导：因为听了你的话，他~~~~~~~）（这就是帮助别人，快乐你我。）

二、辨析讨论，学习“劝阻”。（8’-10’）

1、过渡：毛老师告诉你们啊，生活中，不是每次劝阻都能成功的，有个叫江晓宁的小朋友，【点击】NO.4她在劝阻别人的时候就没有成功。（出示在高压线下放风筝的图片）

2、大家一起来帮她找一找她为什么没有成功，好吗？（好）只有认真倾听的小朋友，才会有更多发现。（播放对话内容）【点击】NO.5 小话筒

3、师生交流，探讨。（结合学生回答“四星”全部出示。）你找到了吗？你发现了吗？ （生1：她劝阻的时候没有使用礼貌用语，“喂”太凶了。）（追问：显得怎么样？要是是你，你会怎么说？）师评价：是呀，真诚有礼的劝阻才会让别人更容易接受。贴 “真诚有礼”星。

（第一个发言的学生一定要表扬：就是因为你的认真倾听，黑板上又有了一颗星星） （教师贴星，送学生星）

【（生2：他没有把为什么不能在高压线下放风筝讲清楚。（你找到了一个最关键的地方，那么我们怎样说才能说清楚呢？）】师评价：你真是一个会动脑筋的小朋友！追问：你来帮他把理由讲清楚。

（补充介绍：高压线，是供电部门传输电力的设备，供电部门就是通过它把电输送到千家万户，它上面的电压是普通居民用电的好多倍，危险也就更大了。）

生说好后再评价：嗯，如果我是那个放风筝的小朋友，你这么一说，我就知道这么做的后果有多严重了。看来，劝阻时理由充分会让别人更加信服。（贴“理由充分”星）

4、小结过渡：看来，要想成功地劝阻别人可不是那么容易呢，不仅态度要真诚有礼，声音要响亮清楚，还要想好充分的理由，如果再能提出合理的建议，那么，你就是一个四星级的劝阻员了！（指着板书帮助小朋友再回顾一下劝阻的要点，也是老师的一个总结）江晓宁没有成功，她失望地走了，下面轮到我们小朋友上场了，谁去劝劝小明和小

强？ 我来当评委，看他能成为几星级的小小劝阻员。责任重大，我得认真听了。 （老师在这个环节评星可为后面学生表演时评星做个示范。比如师评价：嗯，这个小朋友在劝阻时做到了（ ）、（ ）、和（ ），我觉得他可以当（ ）星级的劝阻员。不过，（ ）星不能给你。（追问：想得到这颗星吗？让学生哟额补充完善的机会，实在不行，再喊其他学生补充。）

三、练习巩固，走进“劝阻”。（2’-3’）

1、过渡：想劝阻的小朋友(想当劝阻员的小朋友)真多，不着急，每个小朋友都有机会。仔细观察手上的材料，剩下的三幅图中【点击】NO.7，每幅图里都藏着一种不正确的行为，等着你去劝阻呢！自己选择一幅图，和同桌合作，说一说，演一演，一定要想好怎样劝才能成功。

2、学生自由练习。同桌之间的练说、讨论，让每一个学生既有了锻炼口语能力的机会，又能在伙伴的帮助下享受到学习的快乐。师行间巡视时注意指导。 （巡视时要了解学生口语交际的情况，角色分配情况，确保第一例表演成功）

四、表演展示，学会“劝阻”。（14’-15’）

1、过渡：谁愿意和大家分享你劝阻的经过？把你的搭档也请到前面来。

（你们是怎样劝阻别人的呢？谁愿意来展示一下？）【点击】NO.8其他同学都是小评委，表演结束，由们来评判，他能成为几星级的“劝阻员”？

该环节一定要让学生评价，先正面评价，再提建议。 配角：有了你的配合，让这次的劝阻很成功。你真棒！你们的配合真默契！你们真是最佳拍档！

倾听：看得出你刚才听得真仔细，

可以让学生模仿老师的评价语： 我觉得他在劝阻时做到了（ ）、（ ）、和（ ），他可以做一个（ ）星级的劝阻员。

对于听得认真的小朋友可以送他一个倾听星，并且让他第一个站起来评价，树立榜样。

2、通过学习，我们掌握了正确劝阻的方法，已经“学会劝阻”了（板书：会）老师奖励大家一首儿歌，【点击】NO.9 希望大家能够记住今天我们学习的内容。

高压线下放风筝，小心触电伤人身；满头大汗喝生水，定会拉肚打吊针；

果皮纸屑随地扔，污染环境真丢人；柴草堆旁放鞭炮，引起火灾不得了。

五、回归生活，深化“劝阻”。（10’-12’）

1、过渡：其实我们的生活中像这样的不正确行为还有很多，【点击】NO.10你还发现了哪些不正确的行为？指名说。（如：1、践踏花草 2、在楼道中奔跑 3、随地吐痰 4、不文明乘车） （两个步骤，第一充分交流不真确行为，第二，有所选择地展开劝阻，师生对话，创造精彩。）

2、指名说。（教师扮演被劝阻的对象，适当增加劝阻(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:学会劝阻写话)难度。）

（生1：我还发现了。。。。。。

师：当时你是怎么做的？

生1：没有劝阻，走开了。（此处不纠结）

师：今天，我们学会了劝阻的方法，你会运用今天学到的方法去劝阻吗？假设，我就是

那个犯错的人。

生1：我会这样劝阻。。。。。。

师：指名学生评价，他劝的怎么样？可以成为几星级的劝阻员？）

（看时间，找2-3个小朋友谈。）

（注意：第一个练习劝阻的小朋友开口前，暗示台下学生：班上很多小评委都看着黑板上的星在想：该给你几颗星呢？瞧，他们都做好了听的准备！） （此处要分别把大星送给发言的同学）

3、总结谈话：小朋友们，通过这堂课的学习，我们学会了劝阻，知道了如何当上四星级劝阻员。四颗星呢，闪一闪（教师引说：这是一颗（ ）星）毛老师把这四颗星送给二（4）班的小朋友，希望大家在生活中敢于劝阻，合理建议，同时，我们也要乐于接受别人及时的提醒和帮助，共同努力，让我们的生活更美好！

周：个人感觉在评价的时候，一定要跟上学生的节拍，不能拖，一拖就没气氛了。

励：建议多预想一些学生的回答，想好怎样评价，预想越充分，课堂上越不会慌。

篇四：口语交际《学会劝阻》研究设计

口语交际《学会劝阻》研究设计

教学目标：

1、知识：根据图意和提示，练习说劝告语。

2、技能：分角色表演，在练习的过程中学习和掌握劝阻的技巧。对别人的说话练习能作一定评价。

3、情感：面对不正确的行为要勇于用言语去劝阻。对别人正确的批评意见要乐于接受并表示感谢。

教学重点：说话练习时要大方、清楚、正确。

教学难点：练习劝阻的过程中要把不正确行为所造成的危害说清楚。 教学准备：多媒体课件，教材图片，表演道具（风筝、火炮、草堆图片），奖品

教学时间：一课时

教学过程：

一、观看录像，情境导入。

播放教材改编的录像，引入新课、揭示课题。

二、同桌讨论，明确要求、

1、过渡：当我们的同学、朋友有不正确的行为时，我们要及时帮助他。让他成为文明的孩子。现在老师想和大家讨论一个问题，你们想听吗？听好了，劝阻时要注意哪些问题？（如声音、语言、态度等）

2、学生讨论。

3、学生交流，老师相机板书：语言文明、态度和气、声音响亮、把危害说清楚。

三、观察图画，看懂图意

1、过渡：今天，老师带来了四幅画，现在大家看看这四幅画的内容，思考一下，图上画的是谁和谁，他们在干什么？

2、交流图意。

四、小组表演，展开训练

1、过渡：同学们说得很好。大家往回看，这是咱们毕节电视台的记者叔叔，他今天来我们学校，想听听你们是怎样劝阻有不正确行为的同学的。来，和叔叔打个招呼。

2、现在这些图上的小朋友来到你们小组，你们小组怎样劝阻他们呢?4人小组选一幅图的内容来演一演，愿意吗？有信心演好吗？

3、学生表演练习，老师巡视，指导。

五、情景表演，升华训练

1、过渡，老师发现同学们都很热心，劝得也很努力，现在哪一个组的同学愿意来展示一下你们劝阻的本领？注意说的时候要······，听的人

要······（学生看板书回答。）表现好的同学还可以得到奖品哦。我希望你们都能得到“声音响亮奖”、“认真倾听奖”、“最佳评委奖”。

2、学生表演。

3、采访。（记者叔叔委托张老师来采访同学几个问题，现在我是记者阿姨，小朋友们好······）

评委：谁表现好？为什么？

被劝的同学：听了他的劝阻，你有什么想法？

（发奖）

4、再表演、再采访、发奖。

六、记者采访，延伸训练

1、平时你身边有没有出现过有不正确行为的同学、朋友？

2、你是什么态度？帮助他了吗？怎么做的？效果怎么样？

3、今后再遇到这些现象要怎么做？

4、出示图片。记者叔叔在采访中悄悄拍下了这些现象，你们看看，这些行为正确吗？

5、选定一个学生，师生表演劝阻。

总结：采访结束了，可老师对同学们的要求没有结束，老师希望今后，再遇到有不正确行为的人大家能够用我们语言、我们的热心去劝阻他，帮助他。

板书设计：

学会劝阻

语言文明 态度和气 声音响亮

把危害说清楚

口语交际《学会劝阻》说课

《学会劝阻》是小学语文二年级下册练习3里的口语交际内容。教材中有4幅图，分别是劝阻不在高压线附近放风筝；劝阻运动完不要冲凉、喝生水；劝阻不乱扔垃圾；劝阻不在草堆旁放鞭炮。这些内容与学生生活密切相关，为学生口语交际提供了“话源”。

因为二年级上册时练习过“学会祝贺”、“学会问路”、“学会请求”，学生已初步懂得一定的口语交际礼仪。比如：说话文明，态度自然大方等。这次

口语交际练习除了继续作以上要求的训练外，更侧重在学习和掌握劝阻技巧。难点就是要把不正确行为所造成的危害说清楚，这样才能以理服人，达到劝阻的目的。

为了激发学生口语交际的兴趣，让学生敢说，乐说，在设计此次口语交际教学时，我做了如下思考。

一、创新教学设计：

1、观看录像，情景表演。给学生提供学习的范例，唤起学生的“先备”经验，使学习与生活融为一体，课堂学习生活化，学生在不知不觉中进入交际活动，激发起学生的“表演欲”、“交际欲”。学生的表现会真实自然。

2、小组合作学习，分角色表演。增强学生在口语交际中的角色意识，实现学生之间的交往、合作，培养学生大胆地表现自己，文明地与人交流，进行切实可行的锻炼。

3、教师参与表演，让学生当小评委等环节的设计，特别是记者角色的设计，旨在营造轻松、和谐、平等对话的多元互动情境，调动学生 “交际”的积极性，启迪学生思考，让学生敢说、乐说、能说，使学生 “在交际活动中，学会倾听、表达与交流”。

二、充分体现语文教学人文性与工具性的统一：口语交际除了培养学生的语言能力，还要帮助学生树立正确的人生观、价值观。实现本次口语交际训练的两个特点：一是重视口语交际的文明态度和语言修养，态度自然大方、有礼貌，能专心倾听。二是在情感态度上关注了“环境保护”、“安全教育”思想。

课后反思：

由于太受课堂教学设计的束缚，因此课堂思路不够开阔，对课堂生成性问题处理不够到位。尤其是对学生语言表达训练方面的指导不够深入，需要在今后的教学中更进一步学习和锻炼。

作文素材