感动幸福拍拍手广场舞

篇一：广场舞大赛主持人复赛串词 (第五场)

中信银行·信福年华卡“幸福style”广场舞大赛

主持人复赛串词

? 开场：

男主持人：歌飘社区，欢颜悦色庆佳日

女主持人：舞动鹏城，举市同欢迎盛典

男主持人（以下简称男）：

尊敬的各位领导、各位来宾

女主持人（以下简称女）：

亲爱的中老年朋友、现场的观众朋友们

合：

大家下午好！

男：欢迎大家来到由中信银行深圳市分行、深圳市社会工作者协会、深圳市广播电影电视集团联合主办的中信银行〃信福年华卡“幸福style”广场舞大赛的复赛现场。 女：欢迎大家的到来。

男：看岁月静好，天清气爽

女：望赛场内外，喜气洋溢

男：“秋圃秋光映夕阳，满园花果正飘香”。在这样一个秋实渐成，秋意渐浓的季节，我们传递公益力量，助力老年人青春梦想。以幸福之名，见证时代的变迁，生活的美好。 女：“全民健身秀风采，以舞会友展青春”。 在这个汇聚岁月风采、展现青春活力的舞台，我们并肩共舞，携手同进。社区因我们而美丽，深圳因我们而精彩。

男：经过24场海选的激烈角逐，我们终于来到了复赛。一路走来，有这么一群人，他们全心付出，不辞劳苦；

女：他们热情满满，倾情演绎。

男：他们就是台下就坐可亲可敬的参赛队员们，请大家向他们报以热烈的掌声，向他们致以诚挚的谢意！

女：也希望通过参加本次比赛，我们的中老年朋友能够继续在这个公平公正的舞台上斩获佳绩，展现自己的活力，秀出自己的风采。

? 比赛开始阶段

男：下面允许我向大家隆重介绍到场的领导，他们是，

第一位：XXX

第二位：XXX

女：前排就坐的是本次广场舞的特邀评委，他们是，

第一位：XXX

第二位：XXX

第三位：XXX

第四位：XXX

第五位：XXX

男：感谢你们的到来，

下面我们以热烈的掌声有请中信银行深圳分行XX领导上台致辞，

女：有请！

（领导致辞时间可删）

男：我们赞美生命的激情和律动，我们讴歌生活的欢乐和幸福，我们追求梦想的斑斓和多彩。这就是我们舞者、我们平凡大众的生活宣言。

女：在正式比赛开始之前，向大家简单介绍一下比赛的评分细则，每位评委将从参赛队伍的精神风貌、艺术表现两方面评分，满分10分，最后的统计结果加总得到每支队伍的最后得分。以评分高低决出本场比赛的前两名晋级深圳区十强赛。

? 正式比赛阶段

（根据场上局势随机应变，串词以曲目名称串联而成，中间不要出现冷场现象）

第一个曲目：

男：比赛依然激烈，精彩纷呈，走进新时代，我们有了新的梦想；走进新时代，我们有了对爱的追求。《走进你的世界》，让快乐随梦远行。请欣赏舞蹈《走进你的世界》

第二个曲目：

女：创一个世纪，创一个未来，创一个美好前程，创一个岁月赞歌。请欣赏福田支行代表队的舞蹈《创》

第三个曲目：

男：春风来，梨花开。梨花朵朵迎春到，看看最美阿姨们带来的新气息。请欣赏舞蹈《梨花颂》。

第四个曲目：

女：大家可以看看四周，咱们的赛场里面来了一群新疆朋友，他们载歌载舞，迎接美好的生活。请欣赏舞蹈《新疆亚克西》

第五个曲目：

男：腰鼓是咱们古老的民族乐器，他来源于生活，又很好的表现了生活。请欣赏桂芳园社区带来的《健身腰鼓》。

第六个曲目：

女：天使的美丽容颜，尽情绽放青春，随着脚步，让我们跟随福强支行代表队的脚步一起跳一曲《春天的芭蕾》。

第七个曲目：

男：大家心里的功夫是拳打四海蛟龙，脚踢下山猛虎，刚猛无比，接下来罗湖口岸支行代表队带来的《麒麟十三队》，带领大家见识一下什么是以柔克刚，刚柔并济。

第八个曲目：

女：军中绿花，巾帼不让须眉，看她们，英姿飒爽，步伐矫捷。她们正向我们走来，请欣赏舞蹈《军中姐妹》。

第九个曲目：

男：感到快乐你就拍拍手，感到幸福你也拍拍手。这是一个欢乐的节奏，请欣赏舞蹈《拍拍舞》。

第十个曲目：

女：民族风情，最是吸引人；最是让人心生向往，请欣赏舞蹈《粤女风情》，让我们为此倾倒。

第十一个曲目：

男：习总书记提出中国梦，咱们老百姓心里都有个大中华，下面请欣赏英郡年华社区的阿姨们为我们带来的舞蹈《大中国》。

第十二个曲目：

女：蝴蝶翩跹而至，带来的是一股浓浓的中国风，看我们的阿姨们正向着这边飞来，请欣赏舞蹈《蝴蝶泉边》。

第十三个曲目

男：你让我感动，是深情在流动，是热情在相拥。请欣赏舞蹈《你让我感动》

第十四个曲目

女：深圳是座年轻的城市，深圳是个快乐的城市。来自罗湖支行代表队带来的《欢乐深圳》将为我们展示这座城市最美的一面。

第十五个曲目

男：大家心里的功夫是拳打四海蛟龙，脚踢下山猛虎，刚猛无比，接下来嘉宝田社区带来的《功夫扇》，带领大家见识一下什么是以柔克刚，刚柔并济。

第十六个曲目

女：200人队伍，多年的苦练，下面的舞蹈将让大家体会到什么才是真正的广场舞，什么才叫大场面，请欣赏舞蹈《佳木斯快乐舞步健身操》

? 比赛结束

男：比赛已经接近尾声，可是我们的心情却依然澎湃，激动人心的时刻即将到来，下面我们将公布本次比赛的前两名。有请XXX领导上场公布本次比赛结果。

领导：我宣布，本次比赛的第二名是XXX队，恭喜！

女：有请获奖队伍代表上场，有请XXXX领导上台为获奖队伍颁奖。

领导：我宣布，本场比赛的冠军是XXXX队，恭喜！

男：有请获奖队伍代表上场，请XXX领导上台为获奖队伍颁奖。

女：以上就是本次广场舞大赛的最终结果，对比赛中取得优异成绩的中老年队伍们表示衷心的祝贺，当然，在追逐梦想的道路上，我们的大妈们也都是赢家！谢谢你们的参与。

男：谢谢！

? 主持人结语

男：今天我们将以这里为起点，秉承公益之心，传递正能量，筑建中国梦。

女：今后我们将以更加饱满的精神态度，享受生活，推动社区精神文明建设。

男：让我们可亲可爱的中老年朋友们在岁月的大舞台上，继续跳出人生幸福style！

女：在这里谢谢大家的参与，我们决赛再见。

（邀请在场的嘉宾以及队员上台合影留念）

篇二：《假如幸福的话拍拍手吧》教案及反思[1]

《假如幸福的话拍拍手》教案

教学目的：

1、通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的演唱，感受歌曲的舞蹈性，激发学生的快乐情绪及借

助肢体、表情来宣泄情绪的表演欲望，从而培养学生对舞蹈的兴趣。

2、通过练唱歌曲，赶很掌握附点八分音符的节奏。

3、在唱演过程中培养学生的集体合作意识和对舞蹈动作的创编能力。

教学重点：

感受歌曲的舞蹈性，培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力以及编创能力。

教学难点：

掌握附点八分音符节奏。

教学准备：

课件、电子琴

教学过程：

一、组织教学。

一、组织教学，调动情绪

1、听音乐唱歌曲《郊游》，律动进入课堂；

2、 创设情景，调动情绪

画面出示漂亮草地，上面有花、树、房子、蓝天、白云。

师：你看到了什么？漂亮吗？你觉得还缺少什么？

拓展学生思维，引入课堂——在创造中寻找乐趣。

二、师生问好。

将原来问好歌的节奏改编成附点节奏，让生尝试演唱、表演。

今天，王老师会跟大家去寻找很多快乐的时光，想参加的同学都跟着我一起出发吧！

三、听《假如幸福的话拍拍手吧》伴奏做律动。

四、趣味游戏，操练节奏。

1、大家现在的心情怎么样？

2、出示节奏

×?× ×?×│× 0‖

用这个节奏说一说你现在的心情。说得好的用这个节奏来表扬他。看着大家这么尽情的创作，王老师真想唱首歌来助助兴。希望同学们能够邀请我一下啊？

念节奏：王?老│师?呀 我?们 请?你 唱?首│歌 0 0 ‖

五、学唱歌曲。

万分乐意为大家演唱，但是需要大家给我个小小的帮忙，如果你们觉得喜欢，就用你们的身体语言来跟王老师配合好吗？我得拿上个乐器——铃鼓。

好听吗？听到这首歌，大家有什么感想？

1、跟师念歌词。第一段

2、跟录音轻声唱。

3、完整地演唱歌曲（注意节奏和表情）

六、创编。

1、取题目

歌曲会唱了，王老师都忘记给它取题目，你们觉得这首歌叫什么名字好呢？。

因为这是一首来自日本的儿童歌曲，所以在中国，不同的人给它取了不同的题目，有的直接叫它“假如幸福的话拍拍手吧”，有的简单地叫它“幸福拍手歌”。

2、编歌词

我们班的同学取的名字都挺好，你觉得你还可以通过做哪些动作、唱哪些歌词来表达你的心情呢？让我们当一回小小作词家！（一段）

3、学生上来唱，下面的同学配合他做动作。

七、综合表演。

今天大家表现得实在是很出色，但似乎没法满足大家的创作欲望，你们看，王老师还为你们带来了什么（打击乐器）？你能用上这些东西，让我们的歌曲变的更丰富吗？以小组为单位，讨论一下，争取让自己的小组创作出最有特色的节目，好吗？

八、小结。

度过了快乐的四十分钟，王老师想知道的是，你最喜欢这节课的哪一部分，为什么？

最后，我们还是在王老师的歌声中结束我们的音乐课好吗？记得，要配合我哦。

假如幸福的话你就点点头。

假如幸福的话你就跟我走。

假如幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。

课后反思：

本堂课课堂气愤教好，学生积极主动，创造活跃，可以说为学生营造了一堂快乐的音乐课。但根据课堂实况，学生学唱歌曲的准确度不高，也就是，难点没有很好的掌握，虽然课前进行了一系列的附点八分音符的节奏练习和铺垫，但效果不明显，学生依然把附点节奏唱错，甚至多遍练习没有效果。我仔细回忆了一下，的确，课前的十五分钟，自己设计的环节环环想扣，不但过度自然，而且以学生为主体，学生学得既开心又扎实。可当进入念歌词的环节时，问题就出现了，学生对附点八分音符的节奏虽然熟悉，但是在长句中依然引发了很多的错误，从学生的眼神中，我看到了“困难”，看到了“乏味”，当时的我也没有及时给学生做好调节，一味地把环节拉了下去，以至于学生在创作的过程中出现了很多的错误。当时的我认为，只要给孩子们多听几遍，可能他们在创作的过程中会将错误的地方纠正，可是，我错了，孩子毕竟是孩子，他们需要我的点拨，他们需要我的正确引导，他们更需要我在他们出错的时候及时指正，这是我上完课后最大的感触。

新课标虽然重视学生的主体、重视课堂的活跃、民主，但毕竟学唱的准确性是一节好的音乐课的基本标准，如果你连最基本的歌曲学唱都没有掌握，更何谈创造呢？本节课的难点是对我的一次考验，没有很好地把这个难点突破，就是我本节课最大的失败，姚老师和刘老师给了我很多的建议，使我茅塞顿开，真正学到了如何把我想来最枯燥、无谓的知识变得生动、有乐趣。

我想，如果在课堂上多问几句“你们学会了吗？”“哪里还不会唱？”“你们有好办法能把它记住吗？”可能会更好地了解学生的学唱情况，让他们在熟练演唱地基础上发挥最大的想象力进行再创造。而教师自身也应该为课的难点设计更多有效的、针对性的方法铺垫，虽然这节课我在课前的铺垫较自然完整，但对难点的真正突破没有起到有效的作用，那么再好的点子也是多余的。

一、组织教学

1、师生问好

2、将原来问好歌的节奏改编成附点节奏，让生尝试演唱、表演。

3、课前发音

二、谈话导入：

老师：“同学们，你们认识黑板上的这两个字吗？你们知道它的意思吗？” （学生答）

老师：“在生活中，有什么事情让我们感到幸福？说一说。” （学生自由说）

老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式表达”？ （学生回答）

老师：“让我们来听一首歌，听完告诉老师，这首歌里是怎么样表达幸福的”？（肢体）

三、学习歌曲：

1、初听音乐，问：谁来告诉我？（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手）

2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？

3、揭示课题：“今天我们要学唱一首日本儿童歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。这首歌曲还有一个名字，叫做《幸福拍手歌》。” (板书课题)

4、请同学们打开书20页，看着书完整的听一遍这首歌。

要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的节奏怎样？

5、出示节奏谱，解释并学习×.×。

6、老师读第一段歌词，学生仔细听，并且接读后三段歌 词。要求：学生仔细看歌词。

7、老师：“同学们能不能按照节奏读歌词呢？”要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。

8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好×.×。

9、老师弹伴奏，学生跟唱全曲。

要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。

（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。

（3）这一遍歌唱中不做动作。

10、完整演唱歌曲

四、编歌词

1、“同学们，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？”让我们当一回小小作词家！（一段）

2、自由讨论

3、学生上来唱，下面的同学配合他做动作。

五、综合表演。

今天大家表现得实在是很出色，但似乎没法满足大家的创作欲望，你们看，老师还为你们带来了什么（打击乐器）？你能用上这些东西，让我们的歌曲变的更丰富吗？以小组为单位，讨论一下，争取让自己的小组创作出最有特色的节目，好吗？（铃鼓、响板、串铃）

六、小结。

快乐的四十分钟又要过去了，最后老师想在歌声中结束我们的音乐课好吗？记得，要配合我哦：

假如幸福的话你就点点头。

假如幸福的话你就跟我走。

假如幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。

教学目的：

1、 通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，激发学生的快乐情绪及借助肢体、表情来喧嚣情绪的表演欲望，从而培养学生对舞蹈的兴趣。

2、通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。

3、在唱演过程中培养学生的集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。

教学重点：

感受歌曲的舞蹈性，培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。

教学难点：

掌握附点八分音符节奏。

教学过程：

一、组织教学，调动情绪

1、听音乐唱歌曲《郊游》，律动进入课堂；

2、 创设情景，调动情绪

师：走！咱们今天唱着歌跳着舞一起去郊游，到森林里去寻找音乐童话故事，好吗？

二、童话激趣，学唱歌曲

1、出示节奏谱，把握八分附点音符

师：快停下你们的脚步，看！这有扇门，里面会有什么呢？想知道吗？（想），恩！我也非常好奇想知道，那怎样才能打开呢？快看这有密码呢？我们快快掌握这密码钥匙，打开它吧！

×．× │ ×．× ×．× ×．× ×．× │× 0 0 ‖

芝 麻 开 门 芝 麻 快 快 开 开 门

师：我们一起来数3声看看能不能打开这神秘的门

（请两位同学上来配合打门）

小朋友们真厉害，门打开了。

（展示歌谱）

2、引入《白雪公主》童话，学唱歌曲。

师： 瞧！白雪公主和七个小矮人

篇三：假如幸福的话拍拍手吧

《假如幸福的话拍拍手吧》教 案

一、教材分析：

《假如幸福的话拍拍手吧》是一首日本儿童歌曲，4＼4拍，大调式。歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑，旋律以发展的递进式乐句组成。在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性极强。

二、教学目标：

（1）通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，学生带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与活动。

（2）通过练***曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。

（3）在唱演过程中引导学生集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。

教学重点：感受歌曲的舞蹈性，培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。

教学难点：掌握附点八分音符节奏。

三、教学过程：

（一）、组织教学，调动情绪

1、听音乐《假如幸福的话拍拍手吧》，律动进入课堂。

2、创设情境，调动情绪。

师：同学们，老师今天要带你们一起去到美丽幸福的音乐王国，里面住着美丽善良的白雪公主和可爱的七个小矮人。你们愿意一起去吗？（生答）

师：老师想到要和这么多小帅哥小美女一起去到音乐王国，感到很幸福！“假如幸福的话，我会摇摇头！”（师做动作）

（1）师根据歌曲的附点八分节奏改编念歌词拍手并做动作，引导学生跟着念。

师：假如幸福的话，你们会做什么呢？（生答）等会呢，老师拍手问问题，你们在老师拍完手后，做两下动作来回应我。

（2）师要求学生不拍手念，直接用嘴巴念并做动作，然后单独让两个同学上台表演，一问一答。

（3）师变换方式，把刚才按节奏念出来的歌词用唱的表现出来。引入歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的学习。

师：老师刚才唱的这首歌呢，就是我们今天要学习的，我们音乐王国的幸福之歌——《假如幸福的话拍拍手吧》，这首歌音乐王国的每个人都会唱，每当他们遇到忧愁和烦恼的时候，就会唱起这首歌，那么他们的烦恼和忧愁就烟消云散了，下面，老师就把这首歌曲给同学们完整地表演一次。（放音乐，跟节奏做律动）

（二）、学习歌曲：

1、第一遍老师弹伴奏，学生跟着琴轻轻地哼唱全曲。（课件出示歌谱）

要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。

（2）可跟着歌曲的节拍随意做动作。

2、第二遍放慢歌曲的速度再次跟琴轻轻地哼唱全曲，要求学生看清楚歌词。

3、老师：刚刚老师听到你们在唱的时候，有一句有点乱，听一下，是哪一句？（师弹奏第三句），指名同学回答。

4、把歌曲中较难把握的第三句单独拿出来反复教唱。

5、再次完整地演唱全曲，要求：脸上洋溢着幸福的情绪来演***曲，看清楚歌词，把第三句唱准确。

（三）、快乐游戏，操练节奏，熟悉歌曲。

1、师：我们初步学习了这首歌曲，现在我们来玩个小小的游戏，名叫“幸福火车头”，让我们随着幸福的火车头一齐出发吧！（第一遍放音乐）

2、师：“同学们，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？让我们随着音乐一起把自己的幸福快乐尽情表达出来吧！”（第二遍放音乐）

四、课堂小结：

快乐的四十分钟又要过去了，最后老师想在歌声与律动和游戏中结束我们的音乐课好吗？记得，要配合我哦：

假如幸福的话你就点点头。

假如幸福的话你就跟我走。

假如幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。

教学目标：

1、通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，学生带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与活动。

2、通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。

3、在唱演过程中引导学生集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。

教学重点：感受歌曲的舞蹈性，培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。

教学难点：掌握附点八分音符节奏。

教学过程：

一、组织教学，调动情绪

1、听音乐唱歌曲《郊游》，律动进入课堂；

2、 创设情景，调动情绪

师：走！咱们今天唱着歌跳着舞一起去郊游，到森林里去寻找音乐童话故事，好吗？

二、童话激趣，学唱歌曲

1、出示节奏谱，把握八分附点音符

师：快停下你们的脚步，看！这有扇门，里面会有什么呢？想知道吗？（想），恩！我也非常好奇想

知道，那怎样才能打开呢？快看这有密码呢？我们快快掌握这密码钥匙，打开它吧！

×．× │ ×．× ×．× ×．× ×．× │× 0 0 ‖

芝 麻 开 门 芝 麻 快 快 开 开 门

师：我们一起来数3声看看能不能打开这神秘的门

（请两位同学上来配合打门）

小朋友们真厉害，门打开了。

（展示歌谱）

2、引入《白雪公主》童话，学唱歌曲。

师： 瞧！白雪公主和七个小矮人

⑴、初听歌曲《假如幸福的话就拍拍手吧》

（让学生扮演白雪公主和七个小矮人在跳舞）

师：原来他们正在排练准备开幸福的PAITY，你们想参加吗？（想）那我们得问问白雪公主欢迎不欢迎我们。

师：白雪公主我们也很想参加你们的PARTY，行吗？

生：行啊，这样更热闹啊！

师：你们准备在学唱什么歌曲？

生：在学唱《假如幸福的话拍拍手吧》

师：哦！我知道了那是一首日本歌曲，我会唱的，要不我们大家一起来学唱好吗？

⑵、按节奏练读歌词

师：有谁知道刚才他们是用什么形式来表达自己内心的幸福和高兴的? 生: 跳舞 拍手

师: 对了,那你们能不能用身体语言来回答我呢,那我现在就来考考你们!

A 师按节奏读歌词，生做动作。

B 生按节奏读歌词

⑶、 随录音学唱

师：如果感到高兴你们就跟录音唱起来吧

⑷、随琴小声跟唱

师：如果你们有信心的话就跟琴唱起来吧

三、激发感情，配动作演唱歌曲

激发感情，配动作演唱歌曲（集体唱演、指名唱演）

师：如果感到幸福的话你们就唱起来跳起来吧！

四、小组合作，创编歌词和动作

1、 激发创作灵感

师：我们大家唱的跳的都特别好了，你觉得在幸福PARTY上还可以通过做哪些动作、唱哪些歌词来表达你的幸福快乐呢？

现在你们就做回小小作词家！

2、小组合作，自由编演（教师巡行检查、指导）

3、唱一唱、演一演

4、比一比、评一评

五、小结，随音乐下课。

师唱：如果感到幸福你就点点头。 生做动作：点头 师唱：如果感到幸福你就跟我走。 生做动作；走两步 师唱：如果感到幸福你就说再见。 生唱：再见！

大家一起唱起来，在歌声中结束此课

一、组织教学

1、师生问好

2、将原来问好歌的节奏改编成附点节奏，让生尝试演唱、表演。

3、课前发音

二、谈话导入：

老师：“同学们，你们认识黑板上的这两个字吗？你们知道它的意思吗？” （学生答） 老师：“在生活中，有什么事情让我们感到幸福？说一说。” （学生自由说） 老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式表达”？ （学生回答） 老师：“让我们来听一首歌，听完告诉老师，这首歌里是怎么样表达幸福的”？（肢体）

三、学习歌曲：

1、初听音乐，问：谁来告诉我？（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手）

2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？

3、揭示课题：“今天我们要学唱一首日本儿童歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。这首歌曲还有一个名字，叫做《幸福拍手歌》。” (板书课题)

4、请同学们打开书20页，看着书完整的听一遍这首歌。

要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的节奏怎样？

5、出示节奏谱，解释并学习×.×。

6、老师读第一段歌词，学生仔细听，并且接读后三段歌 词。要求：学生仔细看歌词。

7、老师：“同学们能不能按照节奏读歌词呢？”要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。

8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好×.×。

9、老师弹伴奏，学生跟唱全曲。

要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。

（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。

（3）这一遍歌唱中不做动作。

10、完整演唱歌曲

篇四：假如幸福的话拍拍手教案

篇五：《假如幸福的话拍拍手吧》教案

二年级音乐学科教案

《假如幸福的话拍拍手吧》

姓 名：张艺星

学 校：河南灵宝市西闫一小 邮 编：472500

电 话：13253983958

学情分析：这首歌对于孩子并不陌生，有的甚至在幼儿园就会唱了，但是句子

的准确性却不是很好。基本都是附点节奏。二年级的孩子活泼好动，把肢体语言应用到歌曲中，这样更容易歌曲的学习。

教材分析：《假如幸福的话拍拍手吧》是人音版二年级下册第四课快乐的舞蹈中

的一首歌曲，本单元都是通过聆听与表演，感受乐曲和歌曲的舞蹈性，，并能够用编创适当的动作合着节拍表演，培养动作的协调性。

教学目标：1通过歌曲的演唱，感受歌曲的舞蹈性，激发学生的快乐情绪及借助

肢体、表情来宣泄情绪的表演欲望，从而培养学生对舞蹈的兴趣。 2通过学习歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。

3在唱演过程中培养学生的创造力，增强集体合作意识和对舞蹈的创编能力。

教学重点：感受歌曲的舞蹈性，培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。

难点：掌握附点八分音符节奏。

教学用具：多媒体、电子琴等

教学过程：

一、导入。

1、师：今天老师要带大家去郊游，但是我们郊游的目的地不是森林，不是野外，而是充满幸福和快乐的音乐王国，要跟我一起吗？（生回答）

2、师：好，那请大家站起来跟老师一起唱吧、跳吧走进音乐王国。 跳舞《去郊游》。

3、师：大家看！我们已经到了音乐王国的大门口了，让我们先休息一下，大家跟老师一起放松一下。

4、轻轻吸气，呼气，肩膀放松（2个八拍换动作）平举手放松（左右交换2个

二、新授。

师：今天我们一起来到了音乐王国，可是音乐王国的大门却关着，幸好老师知道打开音乐王国的大门的办法，如果想要进去，那么所有的来人都要会敲门的节奏，现在老师教大家怎么敲开音乐王国的大门。

1、出示节奏谱，把握八分附点音符

×．× │ ×．× ×．× ×．× ×．× │× 0 0 ‖

芝 麻 开 门 芝 麻 快 快 开 开 门

2、请同学跟随教师学说

师：只有正确的朗读出来，门才能打开哦！而且每个人都要会才行。

3、两个同学结合相互拍打节奏。（学生互动）

4、找几个同学演示。（给予鼓励）

师：大家是不是都会喊这个敲门节奏了？好，那现在我们大家一起来，齐心协力一口同声的喊出拍出这个敲门节奏。

师：（喊完后）3,2,1 啊，大家真厉害，门打开了！

师：瞧，里面都是谁？（白雪公主和七个小矮人）他们好像是在跳舞呢，看起来好开心的样子，是吗？

师：我们看看还有谁。哦是一家三口，其乐融融，他们看起来怎么样？幸福，快乐。大家想起了自己的爸爸妈妈了吗？想起他们你们感到幸福吗？

5、初听歌曲

师：好，在音乐王国，他们每个人都会唱一首歌曲，这首歌也是音乐王国的国歌，无论谁只要遇到烦恼，遇到忧愁的时候，只要唱起这首歌，他们的烦恼就烟消云散了，非常高兴，快乐，幸福。所以音乐王国每一个人都会唱这首歌，大家想知道到底是什么歌吗？好，现在我们跟着一群快乐天使一起欣赏这首歌。 （播放音乐）

师：好听吗？大家是不是也想学唱这首幸福之歌？现在老师告诉大家这首歌的名字：《假如幸福的话拍拍手吧》（用附点节奏读出）学生跟读一遍。

师：大家注意到了吗，这个节奏是不是和刚才敲门的节奏很相同，原来敲门的节奏还是音乐王国国歌的节奏呢，那我们一起再来学一学这个节奏。

6、练习节奏，按节奏读歌词

7、学唱歌曲，并解决难唱的乐句。

8、激发感情，配动作演唱歌曲（跟伴奏唱，独唱合唱等各种形式练唱） 师：如果感到幸福的话你们就唱起来跳起来吧！

（跟伴奏唱，独唱合唱等各种形式练唱）

师：我们全班同学来唱的时候从你脸上要露出幸福的感觉。（跟伴奏完整表演）

三、拓展。

1、今天在这个幸福的王国有一个活动，要评选出音乐王国的创作之星，快乐之星，大家想参加吗？请看广告。（小朋友，大家好，你们想当一回小小词作家吗？请把这首歌的歌词给重新改编一下，比如幸福的话拍拍手吧，我们幸福的话还会干什么呢？请你和你的朋友一起组一个团队来参加表演吧。）

2、分组汇报表演，颁发奖项。

3、音乐王国的国王把大家创编的歌词给整理成了一首歌曲，我们来聆听一遍。（完整聆听歌曲）

4、音乐王国的国王说：“大家表演的真好，你们能够来我们家的音乐会上真是我

四、小结下课。

今天在音乐王国，老师特别开心，因为我们不仅收获了一首幸福歌，还学会了创作歌词，大家觉得怎么样？开心吗？最后我们一起唱起这首幸福之歌，带着快乐和幸福的心情离开教室，结束今天的音乐王国之旅吧。

《假如幸福的话拍拍手吧》教学反思

这是二年级下册第四课的歌曲，这一单元的歌曲都是带有舞蹈性的。《假如幸福的话拍拍手吧》这首歌曲难点就是一连串的附点节奏的演唱，要求孩子们唱准，唱得有弹性。整节课我以听做铺垫，以律动维持孩子们的学唱兴趣。

我教授的班级是二（2）班，这个班的学生是比较沉闷的，不够活跃。所以在上课之前我通过一个简单的互动，全班一起跳了一遍《去郊游》让他们活跃起来。课前导入我用故事更吸引同学的求知欲。

起初上这节课的时候，我并没有想那么多，只是觉得这首歌学生都应该比较熟悉，在幼儿园就学过一首《幸福拍手歌》跟这首很相似，所以我想教唱歌曲这一环节会比较容易，也就没在上面花费太多的笔墨，觉得可以用很短的时间唱会歌曲，然后可以留出一大部分时间去进行创编歌词，表演等等。结果，我发现交唱的时候有很大的问题。之前，我没有让学生打开书来学习，因为书上一共有四段。我想通过学生自己来创编二、三、四段的歌词。我把第一段的歌词用幻灯片的形式呈现出来，由于视频不清晰，所以导致很多学生不知道怎么唱。这里我应该先代学生读一遍歌词，就不会出现不懂的现象了。学生也不知道休止符在哪里，所以控制不好。本课里面有一句非常长比较难唱的句子，我先让学生们找出来在解决。可能是我一直太讲究完整性了，所以学生老是唱不清楚这一句歌词，课后在反思，应该把这一句拆开来学，可能效果就会好很多。

创编环节，我以评选创作之星的活动来吸引学生，启发学生的创编能力，这样让学生既参与又起到学习的效果。让学生自己创编然后分组进行展示，他们的思维比较受老师的局限，不是很活跃，想的动作也比较单一。通过汇总动作在去学习书本的二、三、四段。

因为这首歌是弱起小节的歌曲，学生有点跟不上，所以跟着学生唱了很多遍，他们才唱会。还有就是整首歌曲几乎都是附点音符，而二年级的学生对附点音符接触的很少，所以唱起来歌曲的节奏就很难把握。孩子们在学会演唱歌曲后，对于那一连串的附点节奏的演唱不稳定，有时唱得准确，有时将附点节奏唱没了。我想可能对于一连串的附点节奏还是没有真真正正地掌握。这需要在以后的教学中能够更加的关注到学生学习来有没有问题，把问题简单化，达到最终的目的。

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