二十二都市精灵教案

篇一：第二十二课 都市精灵

教学目标：

○知识与能力

学习文本作者联想丰富、材料富有知识性和趣味性的特点；学会运用描写和议论等表达方式；品味文本富有表现力的语言特色；通过学习文本了解随笔的一般特点。

○过程与方法

引导学生仔细阅读文本，品味和感悟文本在语言、结构、表情达意等方面的特色；通过快速背诵精彩片段的方法，丰富学生的.语言积累；文本对动物的描写很精彩，可以用揣摩文本和片段的方法来学习。整堂课以自主探究、品味感悟、合作交流学习模式进行。 ○情感、态度和价值观

文本是有感于某些现代都市连鸟雀都少见的现实状况，很真切地提出城市中应该人、鸟、兽并处的观点。学习文本应该引导学生了解人与自然的关系，加强他们的自然环境保护意识，养成爱护自然环境的习惯。

教学重点：

学习文本的组织材料的丰富性和结构文本的条理性，感悟文本富有个性的语言，提高自然环境保护意识。

教学难点：

学会在写作中运用丰富的联想、适当的议论来表达主题的方法。

教学流程：

一、设置情境，导入新课。

二、合作探究，品味文本。

三、联系实际，提高意识。

四、本课总结，布置作业。

板书设计：

第二十二课 都市精灵

舒乙

语言：富有表现力、音乐性强 结构：条理性 表达：描写、议论 主旨：人与自然的关系

篇二：《都市精灵》(第二课时)教学案

常州市中天实验学校八年级语文教学案 NO 58

二十二 《都市精灵》（第二课时）

执教者 执教时间_________

一、辅助（大约4分钟）

1．板书课题

昨天的课堂上，我们了解了不同城市不同精灵的生活状况，今天我们继续研读文章。（板

书课题、作者、体裁。）

2．学习目标

（1）学习本文对比手法的运用。

（2）明确作者流露出的情感或态度，领会本文主旨。

3．自学指导

（1）找出老鸹前后不同的生活状况，结合文章内容，分析它们不幸遭遇的原因。

（2）用波浪线划出表明作者情感或态度的词句，分析作者要表明的观点。

二、先学

1．看书（大约6分钟）

（1）教师巡视。注意了解学情，发现问题，并注意纠正不良学习习惯。

（2）提醒本课重点难点：学习对比手法的运用，领会本文主旨。

2．自我检测（大约5分钟）

（1）根据4、5小节，以北京老鸹的口吻叙述家族的遭遇。要求：讲清楚老鸹前后不同的生

活状况，交代清它们不幸遭遇的原因。

（2）“我常常感叹生物界生命力之顽强，于是我又常常说：“‘现代文学馆还有一宝，一只小

松鼠。’”说说这句话表达了作者怎样的思想感情？

三、后教

1.更正（大约3分钟）

同桌交流、更正。

2.讨论（大约12分钟）

讨论（1）：分析北京老鸹不幸遭遇的原因。

明确：由于人类的霸道和生存环境的不断恶化。

追问：与现在北京老鸹的生活状况形成鲜明对比的画面除了过去老鸹成群结队飞行栖息的景

象，还有哪些画面吗？请找到相关语句，并用简洁的语言概括。

明确：昆明红嘴鸥飞来过冬、上海大鸽子广场漫步、旧金山大海狮自由打斗游戏、旧金山大

海鸟自由捕食

小结：作者采用对比手法，既把北京城今昔对比，还把不同城市进行对比，通过对比，倡导

每座城市应该有自己钟爱的小动物，倡导人类应该与鸟、鱼、兽友好相处，和谐共存。

讨论（2）：“我常常感叹生物界生命力之顽强，于是我又常常说：“‘现代文学馆还有一宝，

一只小松鼠。’”说说这句话表达了作者怎样的思想感情？

明确：流露出欣喜之情，同时抒发了因为北京环境恶劣的悲伤之情。

追问：你还从哪些句子中读出了作者的情感或态度？找出来，读一读，品一品。

明确：我常常带领国内外参观者站在树下指着嬉戏的鸟儿们，说：“瞧，这是我们的一景！”

——自豪、喜爱之情

“一听见它歌唱，……难逢的幸事。”——流露出惊喜之情，同时又有一丝悲伤。

现在，在北京，连乌鸦都久违了。——悲哀之情

看海兽，看海鸟，便成了旧金山人的传统节目和一大享受。——向往

……

追问：经过刚才同学们的热烈研讨，你觉得文中哪一句话可以作为作者的观点？

明确：每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物，而且形成传统，是它的一种标志和象征。

追问：作者要表达的愿望是什么？

明确：希望城市中人能优化生活环境质量，与鸟、鱼、兽和谐共处。

小结：本文有感于某些现代都市连鸟雀也不见的现实状况，表达了都市中人应该与鸟、鱼、

兽共处的观点，表达了优化生活环境质量的愿望。

四、当堂训练（15分钟）

（一）给下列加点字注音。（4分）

栖（ ）息 老鸹( ) 退避三舍（ ） 抿（ ） ．．．．

（二）阅读选段，回答问题。

世界上许多著名的现代大都市都有自己的都市动物，从这个意义上说，美国的许多城市

可以称得上是小松鼠王国，或者野鸭子王国，或者鹿的王国。旧金山是最有代表性的，简直

是个海兽海鸟城。在它最繁华的渔人码头旁，居然卧着上百头野生的大海狮，旁若无人地打

斗、游戏、抢地盘，引来无数游人驻足观赏。海滨饭馆都把临海的座位当成一等雅座来招待

顾客，甚至搭起高高的木板大看台，可以登高检阅。靠近金门大桥则有一处观海鸟的胜地，

太平洋海湾中有三个小岩石孤岛，栖息着上万只大嘴鹈鹕、鱼鹰、海鸥。只要鱼群一到，这

上万只大海鸟便一起（a）空，作低空（b）翔，然后，一（c）翅膀，像炸弹一样，（d）入

水中，百发百中，（e）出水面时，嘴中必有活蹦鲜灵的鱼。这个地方每逢节假日，能引来

成千上万的孩子和他们的家长，他们一看就是好几个钟头。看海鸟，看海兽，便成了旧金山

人的传统节目和一大享受，位置排得很靠前，和上博物馆有着差不多同等的崇高地位。

从历史发展的角度看，任何一个原始城市必然有鸟有鱼有兽，因为同在一个蓝天之下，

同饮一江水，共同生长在一块土地之上；只是，由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，鱼、鸟、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝。这么看来，城市里无鸟无鱼无兽未必是好事。换句话说，城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。

1．用简要的语言概括选文的主要内容。（4分）

2．给文中a、b、c、d、e五处选择正确的动词（3分） （ ）

A．升、飞、抿、钻、弹 B．腾、飞、抿、钻、射

C．升、滑、拢、射、钻 D．腾、滑、抿、射、钻

3．文中划线句子中的“首先”与“其次”的内容能否调换，为什么？（4分）

4.（选做题）品味语言，回答问题。（6分）

（1）它们高高地在树枝上跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，非常活跃，为这座学府式的大．．．．．．．．．．．．．．

庭院带来了一派生机和欢快。

连续使用“跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去”这样三个句式一致的短句有什么作用？

（2）它们并不叫，呆呆地蹲着，居高临下地瞧着这忙碌的大城市，像两个孤独而寂寞的旁．．．．

观者。

“居高临下”这个成语是什么意思？在文中有什么作用？

参考答案：

（二）

1. 选文主要是举例说明世界上许多著名的现代大都市都有自己的都市动物，并由此引发的

感慨。

2.D

3.不能。因为“人类意识的自觉程度”决定“生活环境质量的优劣程度”。

4.（1）生动地写出了喜鹊嬉戏时呈现出的“生机和欢快”，充分表现了鸟和人的和谐相处。

（2）“居高临下”本来的意思是形容处于有利的地位，用在文中是表现鸟在城市中已经没有安身的地方。

五、教学反思

篇三：都市精灵教学设计

都市精灵

【学习目标】

1.理清作者的思路，学习对比手法的巧妙运用。

2.体会本文生动的描写和精辟的议论相结合的写作手法。

3.明确作者在人与自然关系上的情感变化与理性思考。

【教习重、难点】

体会本文生动的描写和精辟的议论相结合的写作手法。

【学习课时】一课时 【教材分析】

《都市精灵》是一篇随笔。作者舒乙着力描述若干个大都市中人与动物精灵同生共处的景象，态度鲜明地提出了都市中人应当与鸟、鱼、兽共处的观点。文章对人与自然和谐相处的画面描写生动有韵味，同时情理兼美。通过本课的教学让学生体会作者在写人与动物和谐相处时的激情，写动物在人的“霸道”中退却时的感伤，进而领悟作者所传达的深意：即使在物质文明高度发达的现代化都市，人不应该霸道地侵占动物生存空间，而应与之和谐相处。 【教学设想】

本文作者虽然传达是“人与自然和谐相处”的深邃思想，本人并不想上成环保课，而是希望通过对文字的品析理解作者所蕴含的感情，从而理解文章的主旨。为此，我的教学设计从“大呆鸟”这个点发散开去，把大呆鸟与北京城以前成千上万的乌鸦，与其他都市幸福的精灵以及文学馆的小松鼠相关联，借助大呆鸟与其他城市的精灵的对话来诉说精灵对城市的意义，通过对文本的进一步解读加深对文章主旨的理解。

【教学过程】

一．导入

在老师的梦里常常出现这样的情景：寒冷的冬天，早上从床上醒来时，温暖的阳光从窗户外射进来，细细地洒在地面上，耳边是啁啾的鸟鸣，吹响了早晨的号角。在镇江能听到鸟鸣并不稀奇。在作家舒乙的院中冬天也有两只大呆鸟停在很高的枯枝上，是否让舒乙每天也能在鸟鸣声中醒来。它们是什么鸟呢？我们一起来读一下作者对它们的描写。

二．研习课文

1.作者对这两只大呆鸟怀有怎样的感情，说说你的理由。

难过，觉得它们可怜，因为它们已经没有了日升飞出日落飞回的习惯，也不敢肆无忌惮地大叫了，失去了鸟儿的活泼、灵气、快乐。

追问：是不是所有的乌鸦都是大呆鸟？

当然不是。几十年前的乌鸦多而且充满活力。

追问：作者对这些乌鸦怀有怎样的感情？

喜爱“一景”

2.除了乌鸦，作者还写到了北京的哪些小动物？

现代文学馆的喜鹊和灰喜鹊、小松鼠、啄木鸟、百灵鸟??作者给这些小动物取了一个很好听的名字——城市精灵。精灵原指反抗上天的恶魔，作者把小动物称作精灵，可见他对这些小动物的喜爱。

追问：作者对这些小动物怀有怎样的情感？

自豪喜爱，从“瞧，这是我们的一景”“成双成对”“成帮结伙”“跳来跳去”“飞来飞去”“叫来叫去”充满生机和欢快。“一宝”“难逢的幸事”——少，难得遇到。

过渡语：如今的北京城不仅这些这些小动物少，即使是几十年前的很多很常见的乌鸦如今也久违了。其他城市如何呢？

3作者除了写到北京，还写到哪些城市的哪些小动物？他们的生存状态如何？作者对他们又怀有怎样的情感？

昆明——红嘴鸥 ——羡慕

上海——鸽子——佩服

旧金山——海兽海鸟——惊异、向往

三．探究主旨

作者把北京城的今昔作了对比，又把北京和其他城市的小动物的遭遇作了对比，他想告诉我们什么？找一找文章中表达作者观点的句子和段落。

分析第六段和第十一、十二段

这三段涉及到三个关键词，小动物、城市、人，这三者之间是什么关系？

分析：如果城市里没有了小动物，那就成了孤城寡人，没有小动物的原因是：人类的霸道和生存环境的不断恶化：城市里有人有小动物，说明城市环境好，人类意识的自觉程度高。所以，我们对待小动物的正确态度应该是：与小动物和谐相处，让小动物成为城市的标志和象征。

四．牛刀小试

假如北京的大呆鸟遇到了昆明的红嘴鸥，它们有一番对话，请同学们想象一下，它们会说些什么？

红嘴鸥：老兄，你看起来精神不佳，是不是有心事？

大呆鸟：

??

五．质疑

六．小结

板书： 都市精灵

难过可怜 北京 乌鸦

喜鹊和灰喜鹊 可惜 遗憾 小松鼠

对比 啄木鸟??

昆明 红嘴鸥 羡慕 上海 鸽子 佩服

旧金山 海兽海鸟 向往、惊异

城市 —— 小动物 —— 人

篇四：《都市精灵》公开教学设计

《都市精灵》公开教学简案

一、设计思想

语文课是美的，当构建“本真课堂”。“本真课堂”要上出语文味儿，要上得朴素自

然，要向学生传递语言深处的美。因此，语文课必须立足文本，从诵读出发；必须充分

实践，品读关键字词句，咬文嚼字学语文；必须聚焦语言，真正做到从文本中来，到文

本中去。就这篇课文而言，教师应当让学生从文题出发，自主质疑，合作释疑；让学生

在阅读实践中，对作品生动的描写和精辟的议论，形成自己独特的体验和评价，进而提

高语文素养，丰富精神世界。

二、教学目标

1.理解课文主要内容，熟悉文中所写的都市精灵。

2.圈点批注描绘都市精灵的语句和精辟议论的语句，形成自己的感悟与评价。

3.体会作者的观点，树立关注自然，善待动物，优化生存环境的现代意识。

三、教学重点

学习生动的描写与精辟的议论。

四、教学难点

正确理解人与自然的关系和作者强烈主动的反省意识。

五、主要教学过程

（一）自读解题，整体感知

（二）研读交流，把握形象

（三）探寻主旨，创写愿景

六、具体教学过程

（一）自读解题，整体感知

1.同学们一定还记得这样的诗句吧，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”“两只黄鹂鸣翠

柳，一行白鹭上青天。”“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”诗人说鸟儿是树的花朵，

但我们现在似乎很难看到鸟儿美妙的身影，很难听到它们动听的歌声。在日益现代化的

都市中，我们怎样才能重新找回这些人类的朋友呢？今天，就让我们一起学习舒乙的《都

市精灵》。（板书课题作者）

2.请同学们一起大声朗读课题“都市精灵”。“学贵有疑”，看到这个课题，你有什

么问题吗？（学生自主质疑，老师概括问题：“都市精灵”是什么？“都市精灵”有哪

些？为什么写“都市精灵”？）

3.讨论交流：“精灵”原指??文中指??课题“都市精灵”就是??

课文写了哪些“都市”的哪些“精灵”？（示例：北京成双成对的花喜鹊、驯良乖

巧的松鼠、色彩斑斓的小鸟、通体漆黑的乌鸦、昆明的红嘴鸥、上海白白胖胖的鸽子、

旧金山旁若无人的海兽海鸟）

至于作者为什么描写“都市精灵”，表达了怎样的观点和愿望，这是本文写作主旨，

我们一会儿再交流这个问题。现在老师想和大家一起走进课文，看看这些可爱的小精灵

生活状况如何。

（二）研读交流，把握形象

1.很明显，课文中所写的这些可爱的小精灵生存状态是不同的。请同学们自由朗

读课文，选择你最喜欢的动物描写，感受作者字里行间流露的情感，并用批注的形式说

说自己的阅读体验。老师先举一个例子：

我喜欢第8段对昆明红嘴鸥的描写，“每年春节前后都有成千上万只红嘴鸥由西伯

利亚飞来过冬，成了昆明人的一大骄傲，年年都有电视报道”，红嘴鸥把昆明当作了自

己的家，不远万里来赴一个美丽的约会，这真是一道靓丽的风景，“骄傲”一词表现了

昆明人的自豪，这令作者羡慕不已。

预设：

我喜欢第9段对上海放养鸽子的描写，????胖鸽子、胖小手相映成趣，孩子、

鸽子的亲密接触，构成了一幅和谐美好的靓丽风景，令作者佩服。

我喜欢第10段对大海狮的描写，????在繁华的渔人码头，上百头野生的大海

狮居然旁若无人地打斗嬉戏，人们则在一旁静静观赏。“旁若无人”一词形象地表明动

物是自由自在，因为人们对它们很友好，没有牢笼，没有伤害。（男生齐读）

我喜欢第10段对大海鸟的描写，????“腾空、滑翔、抿、射、钻”一组准确

的动词生动形象地表现了海鸟矫健英姿，充满活力，这儿是海鸟的王国，它们可以幸福

地生活，这实在令人喜爱和向往。（指导重读）

我喜欢第1段对喜鹊嬉戏景象的描写，喜鹊“成双成对”，“成帮成伙”，“跳来跳去，

飞来飞去，叫来叫去”，使现代文学馆充满“生机和欢快”，成为都市里难得的鸟的天堂。

作者对国内外参观者宣称：“这是我们的一景”，颇多自豪，充满喜爱之情。（女生读）

追问：请同学们再细细读一读第1、2.、3段，体会一下作者的情感，仅仅是自豪、

惊喜、高兴吗？（“一景、一宝、难逢的幸事”表明鸟兽在都市生存已经十分艰难，我

们已经难觅其踪迹，我们已经失去了曾经朝夕相处的伙伴，自豪、惊喜、兴奋的背后是

无尽的心痛、遗憾和伤感。同学们，很多时候我们都要紧扣关键词句，细细揣摩，才能

知其真意，语文阅读切不可蜻蜓点水，浮光掠影。）

2.课文中所有小精灵的生存状态是不是都如此和谐美好呢？继续说说自己的理解。

预设：

第4、5段两只大乌鸦就怪可怜的，????，再不会有群鸟归巢，再没有日升飞

出日落飞回的习惯，更失去了大叫的勇气，只能呆呆地蹲着，无所事事，现在北京城里

乌鸦孤独而寂寞的生活，真令人难过。

追问：过去，乌鸦在北京的生活怎样？仅仅是乌鸦的生活发生了变化吗？

课文第7段中说，北京原来最大众化的鸟儿现在已经很稀有了，根本构不成景致，

常客变稀客，实在可惜，令人惋惜。

追问：这种写法叫什么？有什么作用？（这是对比的写法，既有北京过去和现在的

对比，第5段，也有北京与昆明、上海、旧金山的对比，这种时间、空间上的对比，孰

优孰劣，一目了然。对比手法使情感的表达效果更鲜明、更强烈。

偌大的北京城竟然见不到鸟兽的踪迹，即使有也无所事事，只能呆呆地蹲着，绝不

像旧金山的海兽海鸟那样旁若无人。同学们，我们的城市越来越现代化，但我们也失去

了都市精灵，失去了鸟语花香，这种对比引人深思，发人深省。）

3.作者运用对比手法，为我们展示了一组反差强烈的生活图景。和谐的画面让我们

精神愉悦，不和谐的画面让人心痛难过。描写这些都市精灵的生活画面，正是为了??

现在，让我们来理一理文中作者的情感变化。

示例：介绍“一景”的自豪；见到“一宝”的惊喜；听到鸟鸣的兴奋；为老鸹不老

呱难过；为最大众化的鸟在北京很稀有而可惜；羡慕春城昆明；佩服上海人；向往美国

旧金山是个海兽海鸟城。

（三）探寻主旨，创写愿景

1.细细分析，文中作者的情感是有喜也有忧，正是在这种喜忧参半的对比中，作者

开始审视我们人与动物的关系，人与自然的关系，审视我们的生存环境，提出了自己新

颖独特的观点。作者描写“都市精灵”表达了怎样的观点或愿望？请用文中的语句回答。

2.让我们一起高声朗读最后两段，想想作者的观点给你的启示。（全班齐读）同学

们，你认为我们人类应该树立怎样的现代意识？可以结合文中相关词句，说说自己的见

解。

示例：人类不是这个世界的唯一，每个生命都会为世界增添美丽的色彩。人与鸟、

鱼、兽必须同在一个蓝天下，同饮一江水，共同生长在一块土地上。人与动物必须同在，

否则这个世界只能是一潭死水。

人类应当以更柔软的心灵来面对这些可爱的小精灵，来面对自然万物。人类的冷酷

自私、残暴无情已经让小动物们退避三舍，甚至渐渐灭绝，我们人类必须放下屠刀，脱

去铠甲，这样才可能真正与自然和谐相处。

各种小精灵销声匿迹、退避三舍，这是都市最大的缺失，这是我们人类最大的过错。

学会律己，控制贪欲，达到平衡，人与自然才会和谐。

不能一味索取，要知道满足。如果人类仍是执迷不悟，继续掠夺自然，最终只能是

“孤城寡人”，自己毁灭自己。

别去伤害自然生命，正视我们内心的觉醒。只要尊重每一个生命，我们就能与自然

相濡以沫，相得益彰。“与狼共舞”不再是荒诞的组合，而是浪漫的现实。

3.扬州，首批中国历史文化名城，素有“竹西佳处，淮左名都”之称。扬州拥有一

系列荣誉：联合国人居奖城市、中国人居环境奖城市、国家园林城市、国家森林城市??

我们的生活中一定有许多人与自然和谐相处的美好图景，请联系实际，描写一个生活片

断。

4.一花一世界，一叶一菩提。同学们，佛学里的这句经典，是教我们要心怀世间万

物，要像保护我们自己那样，保护我们人类与生俱来并赖以生存的自然，这应该是我们

每一个人的共识和自觉行动。谢谢大家，下课。

附板书设计： 都市精灵

喜忧对比

人与自然和谐相处

《都市精灵》学案

一、 请给下列加点字注音。

行（ ）宫 栖（ ）息 啄（ ）木鸟 硕（ ）大．．．．

老鸹（ ）不老呱（ ） 觅（ ）食 肆无忌惮（ ）．．．．

围剿（ ） 鹈鹕（ ）（ ） 抿（ ） 荒诞（ ） ．．．．．

二、请解释下列词语在文中的意思。 ．．．

精灵 居高临下 久违 无所事事 肆无忌惮 围剿 元气大伤 旁若无人 退避三舍 孤城

寡人 司空见惯 习以为常 与狼共舞

三、请根据课文内容概括都市小动物对于城市生活的好处,并说说为什么都市里“精灵”

越来越少，我们该怎么做才能使之越来越多。

篇五：《都市精灵》教案

《都市精灵》教案

教学目标：

1、朗读课文，理解文章内容，掌握题目“都市精灵”的含义。

2、体味本文语言形象、生动的特点

3、结合身边污染严重的现状，领会本文主旨。

教学重点：

正确理解人与自然的关系

课前准备：

1、朗读课文，扫清字词障碍

正音：硕．shu?大 鹈鹕．．tíhú 栖．qī息 荒诞．dàn 围剿．jiǎo

老鸹．guā 行．xíng宫 肆．sì无忌惮．dàn

词语释义： 司空见惯 肆无忌惮 习以为常 退避三舍

2、调查周围环境污染的情况，并简要记载

课时安排：

一课时

教学过程：

一、播放广告，情境导入

设置情境，播放中央电视台公益广告《我想有个家》——

可爱的小鸟，无家可归。同学们，这是对人类破坏环境的强烈谴责。人类与自然应该和谐相处，人类应该善待动物，保护动物。我们需要家，小鸟也需要家。可是小鸟的家哪里去了呢？现在让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》，来感受都市精灵们的处境，并思考人和自然如何相处这个大主题。

二、紧扣题目，整体感知

1． “都市精灵”中的“精灵”的意思是什么？

明确：“精灵”原意是神仙。

2．快速阅读课文，说说“精灵”在文章中具体指什么？

明确：北京-----喜鹊、灰喜鹊；啄木鸟、百灵鸟等；乌鸦、麻雀、燕子、松鼠

昆明-----红嘴鸥 上海-------鸽子 旧金山------海兽、海鸟

（引导学生快速把握文章内容，“精灵”在文章指可爱的小动物。）

3．作者把这些小动物称为精灵，表达了作者什么样的感情？

明确：对小动物们的喜爱之情

三、合作探究，领会主旨

1、想想作者为什么把这些小动物称为“精灵”？试从文中寻找答案。

明确：作者认为这些小动物装点了都市，它们也是城市的一部分，给城市带来了色彩，让城市变得更具活力，充满生机和欢乐。

2、这些精灵的命运如何？

明确：北京------过去：乌鸦“成群”“遮天”“一飞就是乌压压的一大片”“总有几百上千只” 现在：乌鸦“久违”“居然有野生的小松鼠，简直是奇迹”“听到鸟儿动人的鸣叫，以为是难逢的幸事“一景”“一宝”??

昆明------成千上万红嘴鸥飞来过冬； 上海--------城市广场上放养鸽子；

美国------许多城市可以称得上是小松鼠王国、野鸭子王国、鹿的王国。游人可以驻足观赏 （两组对比，纵向北京过去和现在比较；横向不同的城市比较）

3、再读课文，试从文中找出表达作者观点的句子？说说这篇文章作者究竟想告诉我们什么？ 明确：人与自然应该和谐相处。现代文明的发展要考虑到与自然的和谐、对自然界的生灵的

保护和尊重、优化人类的生活环境。

四、品位语言，体会生动形象的特点

这篇文章语言生动形象，作者选用了一些富有表现力的词语表现动物的情状，富有韵律。节奏感强，试着找出来并赏析一下。

例1、它们高高地在树枝上跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，非常活跃，为这座学府式的大庭院带来了一派生机和欢快。

连续使用“跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，” 这样的三个句式一致的短句，写场面之热闹，的确充满“生机和快乐”，充分表现鸟和人的和谐相处。

五、拓展延伸 拯救精灵

1、 展示环境污染的图片，列举一些濒临灭亡的动物图片，请同学交流自己调查到身边的环境污染情况。

2、请为如何保护自然环境，与动物和谐相处献上一计不随便倒垃圾和排污；

如：保护珍稀动物，禁止猎杀、贩卖、出售珍稀动物；禁止滥捕滥涝鱼类；

植树造林，增加绿化面积；设立自然保护区；保护动物的生存环境，与动物在同一地带友好相处；加强宣传教育等等。

高中作文