小猪别淘气

篇一：小猪断奶后别急着挪窝

小猪断奶后别急着挪窝

仔猪断奶后1周～3周内，由于生活条件的突然改变，往往表现精神焦躁不安，食欲不振，体重减轻或患病。尤其是哺乳期内开食较晚、吃补料较少的仔猪，上述表现更为明显。在仔猪断奶时，将母猪赶走，仔猪仍留在原圈饲养，减少影响仔猪的应激因素。 圈舍环境不变仔猪断奶后1天~3天很不安全，经常嘶叫和寻找母猪，夜间尤甚。采取原圈饲养，使仔猪原来熟悉的休息、饮食和排泄等环境不变，可减少应激发生。如果需要调换圈舍，应在断奶前半月随母猪一起进行，或断奶后半月进行。

原窝原群不变仔猪断奶后不并窝不混群，保持原来群体的大小，以防争斗和咬架。 饲料不变断奶后喂原来哺乳期的饲料，维持10天～15天再按断奶猪的营养需要更换饲料。

饲养人员及管理方法不变原来饲喂母猪的饲养员了解母猪和仔猪的习性特点，应继续让其饲喂断奶仔猪，保证仔猪按时吃料和饮水，这样还可发现得病的仔猪，做到及时治疗。

篇二：小学生作文：咱家的特别“小猪”

小学生作文：咱家的特别“小猪”

小学生作文：咱家的特别“小猪”

千呼万唤始出来，好不容易等到了从网上买的这位贵重的“小猪”——猪笼草。“小猪”！终于等到你了啊！我小心翼翼地抬着装“小猪”的盒子，生怕突然把它摔坏，准备回家一睹它的神奇样。

“小猪”一到家，就得到了家人的特别关爱——奶奶端着盆子下去挖泥土；爸爸、爷爷帮“小猪”安顿到新盆子里；妈妈端着盆子去放水。而我这个超级植物狂，自然就要干最重要的工作啦——手拿一瓶营养液，小心翼翼地给“小猪”增加营养。手忙脚乱地干了半天，终于把“小猪”安顿好了，而我也可以兴致勃勃地打量起它来。嗯哼，长得可真可爱呀！几片小叶子披着光滑的大衣，如翡翠般靓丽，在阳光的照耀下，小叶子青翠欲滴，让人情不自禁地想摸一摸它柔韧的身子。每一片叶子的顶端都连着一根稍粗的茎，底下是一个下胖上瘦的小嘴巴，嘴巴上还顶了个“小叶子凉棚”，似乎一直等待着食物的到来。嗯，它要吃东西？我往一个嘴巴里放了一粒饼干屑，就又去写作业了。

接下来的日子里，即使再忙，我也会抽空去看看我的“小猪”。这天恰逢周末，弹完琴，我可以尽情地和“小猪”待上一会儿啰！

“啊，妈妈，快看！有一只小蚂蚁爬到‘嘴巴’的口子上了！”只见，一只小蚂蚁正好奇地向这个“嘴巴”里张望，好像在想：咦，这个葫芦里面卖的什么药啊？好奇怪哦！两只小触角一上一下，一上一下，触碰着“嘴巴”的内部，小脑袋好奇地晃来晃去，还不时围着口子转圈圈，我都快看晕了！终于，小蚂蚁经不住好奇心的诱惑，停止了爬动，慢慢地，一步一步地，往“嘴巴”里走去。我的眼睛越瞪越大，越瞪越圆。突然，小蚂蚁向下滑了一步。意识到危险的它，赶紧稳住脚步，想回头，但是已经晚了，它怎么也转不过身来，反倒一直往后退。一不小心，一个琅跄，像坐滑滑梯一样，一头栽进了“嘴巴”的口水里。惊慌失措的小蚂蚁在水中不停地翻滚，几只小脚拼命地乱蹬，不停地想把脑袋转到水面上来，小屁股也不停地扭动，竭力摆脱困境。好不容易，把脑袋抬到上面一点，一个不注意又一头栽了下去。小蚂蚁挣扎着，挣扎着，看着都让人隐隐心疼。渐渐地??小蚂蚁的速度慢了下来，只用小脚和触须使劲儿踢着水面，还想夺得一点生的气息，但希望越来越渺茫。最终，小蚂蚁不动了，触角也低垂下来，两只前爪毫无生气地抱在胸前，好像在祈祷着能逃脱死神的魔爪，整个身子静静地漂浮在水面上，一动也不动。

一天过去了??我迫不及待地跑到“小猪”身边观看小蚂蚁的状况。只见，小蚂蚁缩卷成了一团模糊的小黑点点，几只小脚消失了一半，触角也无影无踪了。咦，难道这个“嘴

巴”还真会吃东西？

满怀着好奇心，我打开了百事通先生——“百度”，才知道了“小猪”的秘密：原来猪笼草的边缘十分光滑，因此昆虫很容易滑进去。捕虫器受到响动后会迅速分泌出含有胃蛋白酶、胰蛋白酶的消化液，利用这样的“化学武器”杀死昆虫，并饱饱地大吃一顿“美餐”。被这样分解的昆虫是猪笼草生长所需的氮素的主要来源。

我们家住进一位如此特别的“小猪”，可以摆脱许多昆虫的侵扰，我的睡梦也会更香甜的！

篇三：小猫咪别淘气教案

音乐《拾贝壳》

目标：1幼儿学唱歌曲，体验音乐带来的乐趣

2.鼓励幼儿大胆表现自己，并喜欢和同伴合作

教学过程

1.教师带幼儿念歌词

1)教师念的时候,适当的配合歌词做动作和面部表情.学生会形象的理解歌词,便于记忆

2)念完后,问幼儿:"哪位小朋友知道歌词里都提到了什么东西啊?" 生答:海螺\大海\小伙伴………

并适时表扬学生，让学生更自信，更喜欢唱歌课。

2.教师带领幼儿学唱

分段的唱，并不断重复，请小朋友表演（落实旋律）

3.做游戏

一些小朋友当贝壳，蹲地，另一些幼儿当拾贝壳者。

手拉手把“贝壳”围起来，边跳边唱。

第二段时，手放开，“贝壳”逃。拾贝壳者追，看看哪位小朋友拾的贝壳又多又漂亮。

大一周

篇四：人音版一年级下册《猫咪别淘气》教案

《猫咪别淘气》教学反思

本节课的教学，我创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，教学活动中让学生说、玩、唱、跳、想象和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。 著名教育家苏霍姆林斯基说过：对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美教育的要点。本课把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通过学生的感知，引导学生从唱、跳、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。另外，本节课也给了学生展示自己的机会，每个学生既是创作者又是表演者和欣赏者。新《标准》中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。本节课注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。

篇五：三只小猪——信息的甄别、使用和管理

? 三只小猪——信息的甄别、使用和管理

研究问题

《中小学信息技术课程指导纲要》明确指出中学阶段要让学生“(在他人帮助下)学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性。”如何加强对学生网络运用技能和“信息获取”“信息分析”“信息加工”“信息利用”等信息能力的培养和训练，教会学生学习的方法，使之具有迎接信息时代挑战，适应信息化社会需要的信息素养？本节课以任务驱动为模式，以虚拟情境为载体,以信息处理为主线来展开，对学生获取、评价、管理信息的各项能力进行培养和锻炼。

设计依据

教材简析

《信息的甄别、使用和管理》是江苏科学技术出版社《初中信息技术(上册)》第一单元走进信息世界第二节有效获取信息的内容。本节教材对应于《纲要》中“信息的存储与管理”中的部分，主要从操作层面完成信息的获取和管理工作，为后期进行信息的加工和处理打下基础。

学情分析

初一学生求知欲强，热衷于从各种渠道获取信息，但却缺少批判性思维，存在简单的盲从现象，尤其对网上纷繁复杂的信息，他们几乎没有对其进行甄别的意识。通过前几节课的学习,学生己感受到生活中的信息来源的多样性，获取信息渠道的多面性；学习了利用网络获取信息的方法，熟悉网络搜索引擎的使用，并能在网上找到一些问题的解决方案。但如何有效地获取信息，对信息的进行真假的判断还没有得到系统的学习，对网上下载下来的信息也缺乏科学的管理。

目标设定

知识与技能

1．掌握文件的命名规则并能灵活运用为文件合理命名。

2．掌握根据需要建立子文件夹，运用不同的标准对文件进行归类。

3．学会查看信息存储空间以及文件的大小，会使用工具软件对文件进行压缩和解压缩。 情感态度价值观

1．了解信息甄别的重要性，对获取的信息不盲从，具有一定的甄别信息意识。

2．综合多种因素来判断信息的可靠性，评价信息，养成从权威网站获取可靠信息的习惯。

3．自觉遵守信息社会中公认的行为规范和道德准则，增强技术利用中的责任感，能合理地引用他人地观点或使用他人的成果，养成尊重他人著作权的习惯。

教学重点与难点

(1) 信息甄别的方法。

(2) 信息的合理管理。

教学过程设计

设置情境，导入课题。

导入：

师：出示三只小猪Flash。

首先我们大家来欣赏一个Flash小故事，请同学们边看边思考是什么原因造成了它们截然不同的命运。

【设计意图】“好的开始是成功的一半”一课伊始，此环节教师用一个一边播放有音乐有形象的动画，把三只小猪的故事展示在学生的面前，画、音乐、声音并用对学生产生了强烈的冲击让学生身临其境，把学生吸引到课堂内容上来，调动了学生的积极性，为整

堂课奠定了一个基调。

一、信息的有效获取与甄别

师：是什么原(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:小猪别淘气)因使得第一只小猪落入狼口？

生：没有获得有关狼的真实信息。

轻信了狼博客上的内容。

和狼在QQ上聊天被狼欺骗了。

师总结：一句话来说就是第一只小猪没有甄别信息的真伪，被狡猾的狼散播的虚假信息欺骗，送了自己的命。

师：为什么第二只小猪也没有逃脱被凶残的狼吃掉的下场呢？

生：它搜索了“狼”以后，获取的信息太多，还没有得出有关狼的结论，就被狼吃掉了。

老师引导学生回忆：我们从网上通过“搜索引擎”来获取信息，但是注意要掌握好搜索引擎的使用技巧，这样才能有效的提高从网上获取信息的效率。

师：第三只小猪又依靠什么成功地打败了狡猾、凶残的狼呢?

生：它从网上了解了有关狼的真实信息。

它利用了从网上获得的天气预报制定了对狼的防御方案。

师总结：我们说信息决定胜负。第三只小猪通过甄别获取权威准确的信息并为“它”所用，最终逃离了狼口。

体裁作文