作业帮深浅变化教学反思
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/11/12 14:13:01 作文素材
篇一：5.深浅变化
湘教版五年级上册第5课
深浅变化
篇二：5深浅变化(二)
篇三：深浅变化美术教案(王嫦昭)
上课时间：第 八周 星期 本期第8课时 （详）案 课型：“设计·应用”
课题：深浅变化
主编人：王嫦昭
教学目标
1.掌握光影变幻下形体的明暗、层次感的皴线方法，初步培养形体空间的造型能力，探索光影下的各种美妙效果。
2.感受光影下物体明暗的深浅、强弱、浓淡，增进对物体形体美的审美体验。
3.培养学生善于发现美、探索美的精神和发明美的能力。
教学重点：光影现象的认识及其在绘画中的初步运用：深浅皴线方法
教学难点 ：用铅笔皴线，尝试通过用笔的轻重变化与线条的组织变化来表示由强到弱、由淡到浓的明暗效果和立体层次感。
教学方法：观察法、讨论法、演示法
教学准备：课件、范例、2B3B铅笔、橡皮
教学过程：
一、导入激趣：
1、课件观赏：
1）学生讲讲生活中见到的光影变幻的情景。了解光线的变化使物体发生不同的明暗。
引导提问：物体的明暗、光影是由于什么变化而产生的?物体的形体会不会发生变化?
小结：明暗的产生：有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。
2）欣赏画家作品，引导：我们可以把一个色彩斑斓的世界看成一个由各种微妙影调和各种形状组成的单色体，让学生自主发现——在平面上存在着的明显的明暗变化。
师：画家作品《沙漠之鸽》正是通过不同明暗的交替反衬表示出了物体强烈、清晰的立体感，给人以视觉上美的享受。
二、新知探究：
1 让学生尝试画出一立方体，按照下图的顺序，用铅笔皴线画出不同面上的明暗变化，将图例中三个图形对照，看看立方体的立体感有什么不同。
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2．教师总结：明暗变化能突出立体感。
“明暗线条表现法”——主要是通过铅笔线条的力度、方向和层次的变化来表现物体黑、白、灰调子
3、书上作品分析：通过在建筑物每一块面上运用由强到弱、由淡到浓的明暗画法进行涂画，能够使物体变得层次分明，富有立体感。
(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:深浅变化教学反思)三、小组探究：
1、自学教材，学生尝试用铅笔皴线，自由探究皴线的方法以和轻重变化。
2、学生个体自主创作表现立体感或层次感。
3、教师随堂演示：帮助学生直观理解——用笔的轻重、疏密会影响到物体的明暗变化。
4、 看一看石膏立方体的光影变化，师生交流。
1）教师出示～个石膏立方体，让学生看一看．想一想能画出几个面及其透视变化。
2）学生交流观察结果，自主总结。
3）课件播放几何形体在光影中的塑造方法。
4）教师总结：成角透视、明暗变化比较复杂，而且是逐渐转变的，可概括为三大面、五调子：亮面（直接受光面），灰面（侧面受光面），暗面（没有受光的面），明暗交界线（区分明暗两部的界限），反光（侧面环境光影响），投影（物体挡住光源产生）。（课件演示）
四、课堂实践．
1、作业布置:让学生画一组立方体构成的建筑物，在每一块面上运用由弱到强、由淡到浓的明暗画法绘制，表现出建筑物的立体感。
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作业一：表现层次感 作业二：表现立体感
1） 用遮挡法画一组几何图形 1）画形：注意透视近大远小
2） 逐层沿边缘皴出阴影，表现出层次感 2）皴出一个面的明暗过渡
3）依次皴出第2个面第3个面的明暗
2、教师进行巡回指导，督促学生按要求、方法进行练习，发现典型问题时再作补充讲解。 注意把握以下问题：灰调过少；明暗过渡太突然；
五、反馈交流
排线问题——“明暗线条表现法”主要是通过铅笔线条的力度、方向和层次的变化来表现物体黑、白、灰调子的变化。其规律是：用力越轻，颜色越浅；用力越重，颜色越深。排线形成的层数越少，颜色越浅；层数越多，颜色越深。（投影显示）
六、板书设计：
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绘画方法：
1、整体观察分析。
2、画形起稿。
3、画出一个面的明暗
4、依次画出第2、3个面的明暗。
七、教学反思：
通过本节课的学习，学生初步感受物体的立体感和画面的空间感，虽然多数学生是初次学习此类绘画课业，但学生学习兴趣很浓，绘画很认真，但毕竟是初次涉及这类内容，有些学生的画面还是显得过于简单，学生排线还要加强训练。
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篇四：第5课《深浅变化》(活动1)
夷陵区中小学美术学科课时教学计划
篇五：湖南美术出版社五年级上册第五课深浅变化教学设计
第5课 深浅变化
教学目标
1、感受色彩美认识同一种颜色的特点。
2、用深浅不同的颜色作一幅画。
教学重点
认识色彩明度变化。
教学难点
作画时明度对比的利用。
教学准备
绘画工具：颜料、毛笔、铅笔
教学过程
一、导入
今天我们一起学习画单色画
二、新授
1、复习学生的色彩知识。
让学生辨别不同颜色。再出示新课内容。
出示较普通的蓝色、示较淡的蓝色、较深的蓝色请学生辨别。
2、指导：得出结论是不同深浅的同种颜色。
3、问学生如何使同种颜色变深或变浅。
加白加黑还可以加水我们管这种现象叫做色彩的明度变化。（解释色彩明度概念）
问学生还可以用什么方法改变色彩的明度。得出结论，变淡可以涂上本来就淡的颜 色。
4、教学生调色，提出要求。
三、学生练习，教师巡视指导。
学生大胆练习，先用原色、间色来进行调配，再尝试用复色等进行练习。
四、讲评学生作品。
课后反思：
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