小学生怎样写梦境作文

篇一：怎样写好梦境作文

怎样写好梦境、幻觉的作文

梦境、幻觉描写是一种特殊的心理描写。作家通过对人在梦境里、幻觉中产生的感觉的描写，表达人物的某种心境、意念，特殊曲折地反映客观，加强艺术效果。人物的心理用梦境和幻觉表现，能增添抒情和浪漫色彩，梦中或喜或悲、或笑或泣，往往是人们在现实生活中的感情的曲折反映，可以表达人们各种真实的情感。古今中外著名的诗人、作家都喜欢在作品中描写梦境、幻觉。如陆游《十一月四日风雨大作》：“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”这是写梦中情的杰作主一。诗人已68岁了，深夜卧听风雨之声，恍惚觉得在沙场上浴血拼杀。此梦真实地反映了诗人的爱国主义精神。

又如杨朔《荔枝蜜》中的：“这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂。”的梦境是心中强烈愿望的表现，抒发了愿意像蜜蜂一样辛勤酿造，同广大劳动人民一起去建设社会主义新生活的感情。

再如契诃夫的《凡卡》，该文记叙了九岁的凡卡，三月前被送到鞋匠阿里亚希涅那儿做学徒，他受尽了苦。在圣诞节前给乡下的爷爷写信，求爷爷发发慈悲把他带回家。可是信封上没有具体地址，只是“乡下爷爷收”几个字。当凡卡把那封没有地址的信投入邮筒后，不但没有惋惜，反而添上一笔：凡卡美美地睡着了，而且做了一个甜甜的梦，梦见那封信被平安地送到了爷爷手中，爷爷正大声念信。一方面是信被投入乌有之乡，另一方面是寄信人甜美的梦想。这强烈而鲜明的对比，使人顿时陷入痛彻心肺的哀怜之中，宛如高山坠石，空谷传响，令人经久难忘。

此外，有人统计过，单是《红楼梦》一书，就写了32个大大小小的梦。

描写人物的幻觉，同样可以揭示人物的内心活动与精神世界。如安徒生的《卖火柴的小姑娘》中，就大量进行了幻觉描写。温暖的铁火炉，冒着香气的烤鹅，美丽的圣诞树，和蔼的老祖母……饥寒交迫的小姑娘在人世间得不到的东西，只能向幻觉索取。她怀着一颗善良美好、没有更多奢望的心，离开了这个没有光明、没有温暖、没有她的容身之地的世界。

又如电影《闪闪的红星》中，冬子思念父亲，向往美好的生活，表现在画面上的是他眼前出现的幻景——映山红满山遍野开放，父亲带领队伍回来了。

现在，不少学生挺喜欢写梦，其中也的确不乏写得好的佳作。但必须指出的是，不少学生的作文中并未掌握梦境的真谛，而仅仅是为了追求新奇，为写梦而写梦。如一篇记叙元宵节玩鞭炮的习作，竟然说梦见自己“变成了一串串红彤彤的鞭炮，在大街小巷惊天动地燃放起来”。这样写，既说明不了什么问题，又有悖情理，因为再怎么说，人总不可能变成燃放的鞭炮啊。由于梦境、幻觉是和人物的内心活动紧密相关的，是人物在下意识的精神状态中，对生活、经历的认识，也是人物的思想感情、道德品质、愿望、顾虑等的一种“折光反映”，因此描写梦境、幻觉，要扣紧人物的处境和心理，不能刻意追求怪诞离奇，要避免严重脱离生活现实的描述，以免导向神秘主义。

篇二：小学生如何写想象作文

想象作文

一、想象力考察

1“O”像什么？说一句语句通顺的话。

2用上“汽车、牛、我”说一段语句 通顺的话。

二、谈谈自己的想象 假如我是......

警察 校长 市长 教师 科学家 雨 神笔马良 云 花??

三、什么是想象作文

所谓想象作文，就是作者根据已有的生活经验和知识，借助想象的翅膀，超越生活实际构思出从未见过的或者根本不曾出现过的生活图景，并达到某种表达效果的文章。

四、想象作文的基本写作要求

1、入题要快。写这类作文，最好直接从场面和情节入手，摒弃一切套话。 2、要有一个明确的主题。想象作文有着极为广泛的选材，但这并不是说它可以想到什么写什么，它和其他类型的作文一样，也要有一个明确的主题，所选的材料必须围绕这个主题。

3、要有具体而细致的描述。具体而细致的描述，是作文形象生动的必要条件。抽象笼统，没有具体事例，就不可能吸引读者。

4、要有现实依据。想象作文表达的大都是作者的理想，理想是现实的折光，它是经过努力可以达到或能够实现的。

五、想象作文的内容要求 1、构思巧妙

对未来的想象不是写现实的事物，这就要求我们在构思上动些脑筋，写法

上新颖，有吸引力。比如可以直接写未来的情景，有个同学在作文的开头写“今天是2024年元旦，我们分别的老同学欢聚一堂??”也可以采取设问的开头方法，如“祖国未来是什么样子呢？”还有的同学以做了一个梦为开头，以醒来后希望梦境变成现实为结尾??不管用什么方法，都应该努力使自己的文章对别人产生吸引力，一看到开头，就愿意继续读下去。 2、大胆合理

想象的合理指想象要基于现实。它是想象而不是狂想、妄想。比如写《20年后的同学聚会》。20年后应有哪些发展和变化，许多不能确定，但也有许多是确定的。首先，你们的年龄是28岁——33岁之间，这不可随意想象。同时，对一些科技发展变化的想象也要有现实的可能，比如不能想象那时我们会生活在别的星球上（以现在的科技水平，短短20年是实现不了的）等。强调合理，不是限制同学们的想象，只要同学们基于现实进行想象，越大胆，越奇特，越有新意就越好。 3、 内容具体

有了大胆而合理的想象，我们应把想象的内容具体而详细地写出来。写时要围绕一个中心内容，把想象的20年后的变化、情景，有重点，有层次、具体地描述出来，不可只写一些简单、空洞的概念。例如，要写20年后同学们相遇，同学们相遇在什么地方？如何相遇？相遇时的情景是什么样的？大家都是说了什么？做了什么？都应写的十分具体而详细，这样文章才会有具体内容。 4、感情真实

首先，对未来的展望是幸福的，我们应把这种幸福的感受融于语言中，在字里行间，渗透“我们”的幸福感。未来的世界更是令人向往而美好的，大家一定要运用生动、形象而优美的语句对其进行叙述、描写，把语言好好提炼，让它充分展现我们未来的美好。

六、精彩开头和结尾

1、 时间飞逝，转眼间20年过去了，我成了一个科学家。专门发明一些?? 2、 转眼，5 .12汶川大地震发生四年多了。每当想起那些被废墟埋葬的生命，我总是潸然泪下。将来，我一定要发明一种新型房屋?? 3、 你坐过“海陆空”三用汽车吗？我想大家都想看看这车子吧。那就跟我来吧！ 4、 你想知道未来的钥匙是什么样的吗？今天我来介绍介绍。 5、 我想在本世纪里，创造出一种特殊、方便、安全的??

1、 同学们，这样的**你喜欢吗？一定很想拥有吧？那就让我们刻苦钻研、勇于探索，让这一天早点到来吧!

2、 可是，这只是我的幻想。从现在起，我一定要刻苦学习，争取将来发明出这样的**！大家等着我的好消息吧！

3、 我想，随着科技的发展，不远的将来一定会有这样的**。

精品阅读训练一

最后一滴水

“这里公元4000年的联合国大楼的拍卖厅，这次要求拍卖的是的球上最后一的清水，欢迎每一个地球人来购买！”联合国大楼的工作人员在网上，各国报纸上发布这次有关拍卖的相关消息。

于是，我这滴最后的的清水成了舆论的核心，各国的大小富商，国家的首脑甚至普通的老百姓等成千上万的人犹如潮水般涌进了拍卖厅，拍卖厅的工作人员事先虽有准备，可顿时却招架不住。人们都口干舌燥，用新研制的消喝药维持生命，我看的出来他们都极其渴望得到我。而我呢？则舒服的躺在水晶制的容器里，回忆着往事??

在2000年前，也就是公元2000年时，我们水的数量还很多，而人类呢？肆无忌惮的浪费水，污染水，洗衣服时总是将水龙头开得很大，用后也常不记得关紧它们??每天我都有上亿吨的同胞被浪费，被污染。也罢，也罢，不提了。

再看看公元4000年的今天，仅因缺水而死的就有80亿人，再加上战乱等因素，原本200亿的人口只剩下100亿了!地球上土地干涸，草木枯萎，地球早已失去了它往日的生命力！

过了一会儿，我被10个人护送到了拍卖厅的拍卖台上，之间台下无数的目光注视着我。我的拍卖底价为100亿元，开出这个低价后，就听到人山人海的会场传出几声撕心裂肺的哭喊声。看来有人因买不起而放弃了。说实话，这个价钱连我自己也大吃一惊！在公元2000年时，一吨水只值2元钱，现在我竟有100亿的身价。不一会儿，就有人报价1000亿，接着，又有人报价10000亿，价格在不断上升??价格很快就到了200亿美元。这时，会场混乱了有很多人冲向拍卖台，争抢我。悲剧发生了，水晶杯掉在了地上，摔碎了！刹那间，全场静极了??

1写出下列词语的反义词

舒服----（ ） 愤怒----（ ） 座无虚席----（ ） 肆无忌惮----（ ） 2、根据上下文解释词语。

枯萎：

舆论： 撕心裂肺： 3、这篇文章以 为线索，把时间定在 ，通过 的事，意在告诉读者 。 4、“我的拍卖底价为100亿元，这个底价公布后，台下立刻传来几声撕心裂肺的哭喊声”。体会这句话中“撕心裂肺”这个成语的作用。

5、读了这篇文章，你想对今天的人们说点什么？

精品阅读训练二

古怪食品店

随着下课的铃声，中心小学放学了。同学们刚出校门口，就发现校门口不知道什么时候有了一个食品馆，食品馆门面虽然不大，可是上面挂的招牌却十分的醒目，“古怪食品馆”。店名挺有趣，孩子们都商量着明天到这儿来吃早餐看看到底有什么怪食品。

第二天的早上，中心小学的同学们一窝蜂似地全挤进了“古怪食品馆”，小学生们看看桌上了食谱，他们都惊讶的说：“怪食品！”只见食谱上写着“朴素馒头”、“开朗饼”、“勤奋包子”、“诚实拌勇敢”、“认真茶叶蛋”等等。 这时，门外又走进两个女同学，她们是东东和南南。她们都点了早餐，东东点了“勇敢饺子”和“一点不怕冰糖”；南南点了“勤奋包子”和“认真茶叶蛋”。早餐上的很快，也很吸引人，她们很快的把这些早餐一扫而空。

凡是在“古怪食品馆”吃过东西的小朋友到了学校或回家后，都发生了怪事。东东变化很大，她从小娇里娇气的，怕这怕那。可是吃了“勇敢饺子”和“一

篇三：小学作文---我的梦想

我的梦想

我的梦想很简单，就是当一个儿童文学作家，专门为孩子们写作。

我要写出一本本书，让孩子们都爱上我写的作品，让那些不爱学习的孩子们对知识产生浓厚的兴趣，让他们爱上书，爱上阅读。

如果我成为一个作家，我不会按照传统的思维来创作。我会打开想象的空间，把故事的情节塑造得天马行空一般，帮助孩子们拓展想象的空间。

我有一个计划，要创作出一本全新的《睡前十分钟》，写出一个个优美动听的小故事，让所有的父母都在睡前把这些故事讲给小朋友们听，帮助孩子们进入美妙的梦境。 此外，我还有这样的一个想法，要编写一部非常具有教育意义的书，帮助孩子们明辨是非，健康成长。

总之，我有很多很多的想法要实现，而这些归根结底，都要靠我的笔来书写，让我的文字为孩子们的健康成长和成才服务。同时，我也知道，梦想是需要付出艰辛的努力的，空谈是永远不会有所作为的，只有辛勤的汗水才能浇灌出灿烂的梦想之花。

篇四：小学作文我的梦想教案[1]

二、我的梦想作文题目：我的梦想

课 题: 1.写清楚自己的梦想是什么？(种子)

2.为什么有这样的梦想？（生根）

3.准备怎样去实现自己的梦想理想的种子（发芽、长叶、开花、结果？）

4.写一篇以《我的梦想》为题目，字数在400多的作文。

教学要求：1.将口语交际与习作指导紧密结合在一起，创设自由的口语交际环境，通过学生倾诉自己的梦想，培养学生倾听、应对和表达的合作交际能力，同时培植学生合作表达的自信心，树立良好的理想观。

2．在口语交际的基础上进行学习互动，合作学习表达自己内在的真实体验，注意运用所学的表达方法。

教学重点: 1．在口语交际的基础上进行学习互动，合作学习表达自己内在的真

实体验，注意运用所学的表达方法。

2.注意文章的层次性，确定理想合乎现实。

3.找到实现理想的途径，具体、生动地描述自己的理想，有条理地进行表达。

4.并能对自己的习作进行合作讨论修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。

教学难点: 1.将口语交际与习作指导紧密结合在一起，创设自由的口语交际环境，通过学生倾诉自己的梦想，培养学生倾听、应对和表达的合作交际能力，同时培植学生合作表达的自信心，树立良好的理想观。

2．在口语交际的基础上进行学习互动，合作学习表达自己内在的真实体验，注意运用所学的表达方法。

课前准备: 1.影片下载

2.“与梦想签约”活动卡片

教学流程: （一）场景导入，畅谈梦想

（二）自由畅谈，出彩梦想

（三）美词佳句，明确要求

（四）佳作欣赏，学习方法

（五）试写初稿，反复修改

（一）场景导入，畅谈梦想

1．创设畅谈情境：

（1）故事感染激发

中国飞人刘翔：刘翔刚进体校时还被同学欺负过，因为他边读书边训练，每

天晚睡晚起，父母见此很不忍心，但教练也在这时像刘翔的父母保证不让其他人

欺负他。在接下来的日子里，刘翔勤学苦练，终于追上了同伴，并有更好的成绩。 2006年国际田联世界田径比赛中，刘翔以12秒88的成绩赢得男子110米栏冠军，打破黄种人不可能踏上决赛赛道上的魔咒。

鲁迅弃医从文:先生开始他的理想是想当一名医生，远赴日本求医。后来，在一次偶然之中，他发现医术只能救助中国人的身体，而不能医治国人麻木的心灵，于是，他决定弃医从文，用笔杆子唤醒中国人的灵魂。 高尔基屈辱不弃书：前苏联大作家。高尔基出生在一个木匠家庭。四岁丧父，被母亲带回外祖父母家。童年时期主要在比较富裕的外祖父母家度过。高尔基童年时期，可以上学读书，也大量接触了底层民众。后来高尔基外祖父大笔放贷因借款人破产而损失，家道中落。高尔基十岁时，高尔基开始干活谋生。从十岁开

始高尔基就得自己赚钱为生，一开始拾垃圾。也当过信使、厨房里的杂工、卖鸟、售货员、画圣像、船上的杂工、面包店的学徒、工地上的杂工各种职业。他为了读书，受尽了屈辱。没钱买书就借书读，工作完一天之后，还用自制的小灯继续看书。老板娘禁止高尔基读书，打过高尔基，还把书撕碎，但高尔基好事坚持下来了。

（2）激发交流兴趣

a交流关于梦想的名言。

梦想只要能坚持久，就能成为现实。我们不就是生活在梦想中吗？

梦想一旦被付诸行动，就会变得和神圣。

b师：同学们说说你们的梦想是什么？（全体自由畅谈理想。）

2.师：列举学生的梦想，如“我的梦想是当老板”、“我的梦想是当一名优秀的厨师”、“我的梦想是当一名科学家”??（引导学生自由讨论）

科学家：发明东西，为人类造福

教师:祖国园丁，呵护花朵

军人：保卫国家，守护人民

医生：救死扶伤

厨师：做出美食，让人品尝

3.理想虽然没有好坏、对错、贵贱之分，但是，如果一个人的理想是崇高的，是对别人有益的，那么，他的人生也是很有意义。

4.理想也不是一成不变，很可能会随着年龄的增长、环境的变化而改变。比如：

一位平凡的小姑娘，随着年龄的增长，却有许多伟大的理想。

六岁时：我想当一名教师。每天，看见老师站在讲台上，手里拿着教棍教我

们认识生字。坐在椅子上给我们讲故事。下课又陪我们做游戏时，我就想，当老师真好，老师有许多知识，老师能天天陪着孩子们做游戏，我也要当老师！

七岁时：我想当一位明星。那时候，我梦寐以求的事就是跟电视上的明星握个手，说句话。因为明星可以把自己最拿手的歌展现给大家，也可以得到观众的掌声。

八岁时：我想当一个著名作家。把自己的想法和观念用笔来描写 。把自己的想象和希望让大家来看。

九岁时：我想当一位冒险家。经过重重困难和危险，把大自然的奥妙来探寻，把大自然的宝藏来寻找。

现在：我想当一位名侦探。打倒罪犯，让世界得到安宁，让罪恶不再存在。也许，我今后的愿望会更多，更多。不过，我一定会努力实现自己心中的梦想。

（二）自由畅谈，出彩梦想

1．自由畅谈环节

你有什么梦想呢？

你为什么会有这样的理想？

理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果？

3. “梦醒签约会”

卡片梦想签名

实现梦想的小招式：向流星许愿，心愿瓶，漂流瓶、烧香拜佛

（三）美词佳句，明确要求

开头：理想是人生导航的灯塔，每个人都有自己的理想。

有人想做“园丁’，去灌溉那些祖国的花朵；

有人想做“白衣天使”，用自己的法术去解救那些遇难的人们；

有人相当军人，用自己的身躯保卫国家的领土，守卫边疆；

有人相当科学家，为这绚丽的世界添上崭新的一笔

而我的理想是

中间：理想背后的故事——我为什么有这样的理想？(原因/是什么)

准备怎样实现我的理想？(途径/怎么做)

结尾：期待着理想实现后的心情、感受。（首尾呼应）

a听，理想的旗帜已在猎猎作响；看，所有的汗水都已启程。为了理想，加油！ b每个人都梦想都像一轮太阳，暖洋洋的照在身上，在阳光的普照下，我带着梦想飞向辉煌。

c小伙伴们让我们给自己的梦想加一双翅膀，让它在祖国的蓝天上飞翔，无论是乌云密布还是晴川万里，用一张笑脸来面对世界，用一颗感恩的心去领悟人生。

一个理想，就是一段故事，也就有了一份幸福的期待！有人说：理想是用来追的，不是用来想的。记得作家巴金曾说过：理想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，就终有实现理想的那一天。为了实现理想，很多人为之付出了艰辛的努力，才终于成功！

孩子们，此刻，你的心中一定涌动着关于梦想的种种激情，那就请拿起你手中的笔，以《我的梦想》为题，写下你的梦想以及梦想背后的故事，还有你准备为之付出怎样的努力。写的时候，重点要把理想背后的故事和你准备为之付出怎

篇五：小学生初学写作

学生初学写作，就像刚学步的孩子，走得摇摇晃晃，颤颤巍巍，甚至摔跤，但父母总是大胆放手，不断鼓励，终于孩子会走了，并且走得稳稳当当。如果我们的老师能像父母呵护刚学走路的孩子一样，学生就都会作文，也都愿意写作文了。但事实上，我们的老师在学生作文刚起步时就设置了很多的障碍，提出很多的要求，结果学生越写越不会写，越写越不愿意写。老师在作文教学中形成的思维定势，对“好作文”定了很多条条框框的约束，恰恰忽视了学生的性情、学生的年龄特点和智力水平。结果，由于人为地拔高，不断地限制，作文越教越死，学生越学越怕。 实际上，小学阶段，应大胆地“放”，让学生想写什么就写什么；想到哪里就写到哪里；想怎么写就怎么写，随意发挥，不拘一格。具体来说，应从以下几个方面“放”。

1、放开内容：学生所接触的一切，看到的、听到的、亲身实践及感受到的

都是学生已知的信息，这些信息都可以成为文章的内容。同学之间的交谈、考试前的焦急、校长的讲话、老师的讲课、父母的叮嘱、上学路上的风景、电视新闻、广播广告、张贴的宣传画、餐桌上的闲聊、节日的欢乐、心中的委屈、和同学的争吵、一次游戏、一次冲动、一次体验、一阵风、一阵雨、一张相片、一个过客、一次电话，甚至梦境、想象中的情境等都是作文的内容。教师不应局限于教材上的训练或考试内容的要求，总写来写去是《记一个人》、《记一件有意义的事》。这些题目好象很容易写，但学生却不知道怎么下笔，写来写去，只好编造、抄袭，缺乏真情实感，造成千篇一律，既折磨了学生，也折磨了老师。现在，我每周都让学生写一篇文章，不定内容，自由发挥，学生松了绑，十分活跃。

2、放低要求：学生刚学写作，能写、愿写已经很不错了。本来都很幼稚的

心灵，本来就学得东西不多，你非要他注意怎样选材，怎样立意，怎样开头，怎样结尾，怎样突出中心，就好象刚栽下的树，都不知道能不能成活，你还每天去摇一摇，再拔高一点，再怎么有生命力的树也很难成活。我也曾经做过这样的蠢事：学生交来的文章，总觉得有很多缺点，因此辛辛苦苦地改，认认真真地批，改得文章面目全非，还认为学生会体会到老师的良苦用心，深受教育。没想到，学生只看一下分数就塞进抽屉。原来他们觉得自己的文章一无是处，才被老师改得体无完肤，反而失去作文的兴趣。为此，我每接手一个班级，对学生交来的第一篇作文，我都从学生原有的作文水平出发，发现其优点，写上一些鼓励性的批语；实在不像作文的，只要字写得好，格式正确或者卷面整洁，甚至有一个词用得好或用了一个新词等都会得到肯定。尤其是那些表达了自己真情实感的文章，尽管错字病句很多，甚至不够通顺，我也在班上宣读，并张贴出来，告诉学生：文章就是要写自己的生活，它是一种心灵的对话，你怎么想就怎么写，完全可以自由自在，无拘无束。

3、放开表扬：表扬是激发学生写作兴趣的最好方式。学生有了写作兴趣，

就能顺利闯过写作的难关。如果我们对学生期望过高，教学求成心切，总希望学生进步快些，那就永远看不到中下层学生的点滴进步，不能及时对他们取得的进步进行肯定，更不会体谅这些学生的难处，使其得到应有的指导。要想提高学生的写作兴趣，激发学生的写作潜能，最好的办法是多发现学生在写作中的点滴进步、与众不同的闪光点，时时表扬，事事表扬。只有这样，写作教学才能收到最佳效果。

各种文体写作的写法指导

1、如何写“从、、、、、、谈起”的题目

“谈起”是议论的方式，就是以某个事物或现象为起点，也就是以填写的对

象为起点，作为开头话题，然后由此及彼，或向深度掘进，或向广度拓展，可以就某一点来谈，由表及里，由浅入深；也可以从不同角度来谈，多层次地进行论述。

“从、、、、、、谈起”是一种固定的句式，由两部分构成，“从、、、、、、”是写作

的起点，也就是阅读材料，起笔必须是这篇材料的内容，或简介主要内容，或点出有关人物，或提示中心事件，但文字要简短，语言要概括，尤其要把谈的中心摆出来。

另一部分是“谈起”的内容，就是走出原文材料，引申下去，迁移出来，谈

感想，谈启发，这时要联系实际，包括自己的思想实际，社会实际，可以分几点谈，也可以由浅入深地谈，这部分是全文的重点，也是写作目的所在，适当补充原材料之外的论据，以充实内容，拓宽主题。

2、对命题宽泛的，自由性越大，难度越大，应如何去写。

有三点必须注意：

一是生活中的现象必须是具体的，看得见摸得着，而且要地开头作些简单介

绍，人们才能了解，如泼出去的水收不起来呀，风一吹水就起浪呀等。

二是要以现象为缘起，向深层拓进，挖掘要深，思路要广，由此及彼，形成

梯度。如泼出去的水虽然收不回来，但人犯了错误却可以改正过来，进行逆向思维。

三是从小处落笔。某种现象涉及的方面往往是比较广泛的，写作时应选取一

点来突破，以小见大，易于运作，可以化难为易。

3、如何写记人的记叙文。

写人的记叙文，有三点明显的要求：

一是用语言描写，即写出人物之间的对话，或者文中人物的独白。对话，要

能表现人物的身份和性格特点，要能推动情节的发展。

二是动作描写，要写出人物动作的连贯性和顺承性，写出不同人物之间动作

的照应性和联系性。

三是细节描写。典型、生动的细节描写最有表现力和感染力。细节不能多，但一定要有。

4、如何改写文言文

改写要在三个方面下功夫：一是将文言文改成现代文，使其通俗易懂，流利

顺畅。

二是要善于联想，不能将改写变成简单的翻译，要在想像中增加情节，尤其

是在过渡转换处，是想象的重点，有了这种想像，情节才能衔接起来，想像要合理，符合原文内容和情境，不能乱想，要善于改简单的情节为曲折的情节。

三是要分出若干段落，原文只有一段，如果还是一段就太呆板了，分段最好

在过渡处切开，或按人物踪迹转换，或依据时间推移。

5、如何写赏析性的文章。

首先要弄清赏析体裁的内容。

其次要了解作品产生的时代背景。

再次要明确赏析的顺序：要么先赏析内容，后赏析形式；或者只赏析内容一

个方面，或者只赏析形式写法，这样涉及点比较集中，易于运作。

赏析的基本写法是夹叙夹议，以议为主，语言要有美感。

写赏析性的文章，可以从三个方面考虑：

一是要采用夹叙夹议的方式，一边叙述原文的内容（以概括为主，亦可适当

引用），一边议论评价，涉及的角度诸如写法之妙，用词之精，内容之丰等，这两个方面要紧密结合。

二是要遵循一定的顺序，或按作品先后依次逐段逐句进行，或抓住某一两个

警句或警语来评说，或按内容到形式的次序，只要合情合理均可。

三是要有适当的联想和想象，既增加赏析文章的宽度，又提高赏析文字的美

感程度，增加感染力。

6、如何写赏析式的议论文（如赏析诗）

赏析的顺序和内容，可以定先从内容上赏析，后从艺术手法上赏析，也可以

把二者合起

来说，或只说其一，可以先分后总，先一句一句赏析，然后总体评论。赏析

时，有两个内容不可忽视：一是诗歌的创作背景，二是诗人的生活经历。

7、如何赏析诗的艺术特色？

谈艺术特色，就要重点谈这首诗与众不同的地方，这首诗表达上以议论为主，适当说明和叙述。赏析时，可以就一点来谈，如诗的节奏感，诗的排列押韵特点，想象和联想特点，修辞手法，语言特点等，选择一个方面来谈，集中具体，写起来比较容易。也可以从几个方面来谈，一个特色一个段落，分项排列，有主有次，逐条写来，但不管是哪种情况，都要结合具体的诗句，不可口说无凭，空洞无物。

8．古诗词鉴赏的关键是意象和意境。

意象是融合了作品主观情思的具体可感的艺术形象，也就是作者的主观之意

和客观之象融为一体的艺术形象。它是诗中浸染了作者感情的东西，比自然界中客观的形象更容易激发读者的共鸣。这种能诱发读者想象和思索的艺术境界就是意境。

鉴赏时，必须先明确作者是要通过意象来表达自己的内心感情的。“床前明

月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。“这首诗表现了李白的什么感情？思乡之情。李白没有直接说“我想家了，我想家了。”而是借着月光这个客观之象来表达他思乡的主观之情。诗中的月光就不再是客观的物象，而是浸染了作者感情的意象了。而此情此景，就形成了一种引发读者思乡情怀的审美境界。另外，还须明白我们传统的审美习惯，这首诗正符合了我们民族“望月怀远”的审美心理。

诗人创造意境，常用“寓情于景”和“即景生情”的方式。读者领悟诗词意

境，也应从景、情两方面去探寻和体味。根据自己的生活经验和知识积累，从个人审美情趣的角度，透过诗人笔下具体可感的事物，探知诗人的内心和情绪。“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”是一种意境，孤独落寞；“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家”，又是一种意境，有无限春光让你去想象。

9、如何写比较式的分析文章

写比较式的分析文章，不是写读后感。比较时，可以全面地多角度多层次地

进行，如结构比较，论证方法比较，语言比较，论据比较，修辞比较，也可以就某一个方面比较，如只比较结构特点，余者不予涉及，这样写内容比较集中，容易写得深透具体，易于运作，篇幅也可以短小一些。当然，最明显的是结构不同，

第一章是“论点~论述~结论”式，第二章是“论据~论述~结论（论点）”式，在分析时，还要通过具体的词句来说明，不能光下结论，分析毕竟不是问答题，要写成上下连贯的说理文字，才能够有说服力，比较时，应以异点为主，同点次之。

10、如何写阅读戏剧的读后感

写读后感，首先要联系这场戏的内容和情节，主要是人物的性格特点和思想

倾向。

其次要联系当时的社会背景，分析造就人物性格的原因，进入深层，拓展广

度。

再次是联系自己的思想实际，也即你对剧中人和事的看法。

最后是联系当前社会实际，使主题具有时代气息。

至于角度，可以根据剧中内容自定。

11．如何写小小说

小小说与一般性记叙文有相同之处，都要用记叙的表达方式，但小小说要讲

究故事情节，

注重人物性格特点的刻画，注意环境的描写，这就是小说的三要素，也即故

事的人物，情节和环境，这三者缺一不可。初学写小说，容易突破的是故事情节，这是基本要求。构设情节的基本方法，主要有抑扬有致，悬念环生，出人意料，巧合误会等，要在很短的篇幅里做到尺水兴波，有一定的难度，但只要掌握了这些方法，也就不难了。如第一种方法，“抑扬

有致“，先对某一个人进行贬“抑”，使之不值一提，微不足道，然后突然

逆转，写其闪光的精神品质，以“扬”其品质，最好让人物自己来现身说法，让其说话和动作，才有说服力。

12、如何将一个成语故事，寓言故事或童话故事，改编成话剧或电影电视剧

本。

改写也是一种创作，要通过自己的联想或想象来进行。改创时，要注意这样

几个问题：一是要忠于原作，就是在内容和情节上，要与原作品基本相同。如“滥竽充数”，里面的齐宣王，南郭先生都要是剧中的主要人物，吹竽情节以及两次变化，也要是基本内容。

二是要有对人物的各种描写，如动作、语言、外貌、表情、情感（心理）等

方面的描写都是不可少的。以表现人物的性格特点。

三是要交代清楚剧中人物的关系，如“东郭先生和狼”，东郭、老农、猎人、狼四者之间的关系就要有明确的交代，除此之外还要注意情节的过渡，人物的变化，以及一些说明文字的运用。

13、如何仿写句子

首先，仿写涉及的是句子的哪些内容。包括主旨、意蕴、风格、意境等。题

干提到的仿写要求必须落实。

其次，要注意原句的句式特点。是单句还是复句，是设问句还是反问句，是

对比句等。

再次，应该注意修辞和表达方式。

最后，还要适当注意一下字数。

以以上四个方面为标准审查原句、检查仿句，那么仿句就不会觉得太难了，造出的句子也就会合符要求了。

14、如何阅读、欣赏小说

一、了解什么是小说？

以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活，这就是小说。

二、掌握小说的三要素：人物、情节、环境。（人物形象是主要要素）

即生动的人物形象，完整的故事情节，人物活动的具体环境。

短篇小说是截取一个或一些富有典型意义的生活片断或侧面，揭示生活的本

质，反映现实社会的矛盾斗争，即以小见大，由小到大，以部分暗示全体。

长篇小说不是截取生活的片断和侧面，而是要有头有尾地描绘生活的长河，表现丰富多彩的社会生活，反映时代生活的各个方面，概括一个时代的完整的历史面貌。

（1） 刻划人物的具体方法

1/ 抓住人物的主要特征

人物的特征表现在各个方面：服饰、容貌、脾性、嗜好、言行等。鲁迅

指出：“要极省俭的画一个人的特点，最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的，倘若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意思。”这里所指的“画眼睛”，就是抓住人物的主要特征进行细致刻划。

要运用典型化的方法塑造典型人物。在塑造人物形象的时候，要运用典型

化的方法，

创造典型环境中的典型性格。作者在创造艺术典型的时候，以自己在生活实

践中所熟悉的人物为依据，充分发挥思维的能动性，虚构情节，编排故事，努力塑造成艺术典型。这个方法，就是鲁迅所指出的：“人物的模特儿也一样，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。”“杂取种种人，合成一个角色 ”。“拼凑”不是生拼硬凑，而是艺术概括。“杂取种种人”，就是从同一阶级的许多 人物身上，选择他们的共同特征，综合塑造在一个人身上。例如画家的画人物，也是静观默想，烂熟于心，然后凝思，一挥而就。向来不用一个单独的模特儿。

2/ 运用细节描写

细节描写是构成文学艺术作品的重要因素，没有细节就没有文学艺术作品。所谓细节，就是能够体现生活本质特征的社会现象。细节表现在与人物性格有直接关系的肖像、语言、行动、内心世界等方面，也表现在事件的发展、社会环境和自然环境等方面。用细节描写表现人物，就是抓住以上所说的某些方面，以具体的生动的材料，详尽地形象地刻划人物的性格。

3/巧妙地处理人物关系；就是要根据主题的需要，注意把人物处理为特殊关

系，构成一种特殊的矛盾纠葛，有助于展示人物的性格和思想。

（2）掌握安排故事情节的方法

小说反映现实生活中的矛盾冲突，表现为情节，一般地就形成为开端、发展、高潮和结尾。现实生活中，不同阶级、不同的思想和性格的人与人之间发生矛盾斗争，就构成事件。不管事件如何复杂，总有产生、演变、发展和解决的过程。在文学作品中，表现这些具体事件的来龙去脉就叫做故事情节。它是人物思想性格的发展史。

好的短篇小说的结尾，要留有余地，促使读者想象，获得艺术上的享受。

故事情节就是小说的故事性，它是为人物，为主题服务的，所以故事情节的

安排，要根据刻划人物的需要。所谓故事性，就是情节曲折动人，严密紧凑，首尾连贯。

（3）明确人物活动的具体环境

人物的塑造，不但要通过故事情节的安排，还要通过环境描写。环境，

包括社会环境和自然环境。描写社会环境，可以交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系。

描写自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景）是为了

表现人物的身份、地位、性格，表达人物的心情，渲染气氛等。

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