贝壳

篇一：描写贝壳的优美好句段

描写贝壳的优美好句段

发布时间：2013-8-17 阅读次数：11001 编辑：雨露文章网

1、这种贝壳的外形很像天使的翅膀，雪白无瑕。我想它如果在浩瀚的大海里遨游的话，你一定以为是天使娃娃在向你游来呢！它的外壳上有一层层波浪形的条纹，如果你不仔细看，会以为它是海浪呢！每个成年的天使之翼石碱蛤的贝壳里都会有一颗晶莹剔透的珍珠。所以天使之翼石碱蛤是非常珍贵的了。

2、如果放在海边，你会用它来听海声，但在自然风格的家中，它的用处可就大了。窗帘扣，小吊环，不加修饰，贝壳就能让你的家呈现出东南亚风景。

3、一个小小的贝壳，也能起到大作用。扇面形状的，螺旋形状的，大个的，小巧的，稍稍加工一下，穿起来，吊起来，就可逃脱被随手扔掉的命运，在墙壁上桌面上出尽风，亮丽地展示一番。

4、我捡的贝壳有的象一座小塔，高高的，底下大，上头尖，有的象块乌龟壳，中间高，两边低，上面还有一条条花纹；有的像孔雀的尾巴。颜色有白的黄的褐色的紫色的。

5、贝壳很小，却非常坚硬和精致。迥旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点，如果仔细观察的话，在每一个小点周围又有着自成一圈的复杂图样。怪不得古时候的人要用贝壳来做钱币，在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊！

6、贝壳的反面虽然不像正面那么美丽，可也异常神奇。它像一座小山，上面雕满了大小各异的洞，洞洞相连，洞洞相通。如果我们变成蚂蚁那么小，那么展现在我们眼前的便会是一座小山，一个个形状多变的山洞，我现在是多么渴望变成蚂蚁，能进去暖暖地睡上一觉。

7、这个贝壳很神奇，我把它放到耳边，就会听到大海的浪涛声，闻到大海的气息。有时我还会在海浪声中听到海鸥的叫声，有时我还会听到轮船的汽笛声呢！我常常把贝壳放在耳朵边，听这些神奇的声音，我好像就在大海边自由地生活着……

8、这些贝壳把我紧紧地吸引住了，看看这个很美，看看那个也很美；看看这个可爱，看看那个更可爱，真使我目不暇接，好像到了一个海滨世界。它们中间有的像只瓢，有的像只小船，还有的像顶娃娃帽……

9、这只贝没有被孩子捡起。它不漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是个十分硬的石子，又带着棱角，无论如何不能挤碎，它只好受着内在的折磨；它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做贝的荣誉；但它默默地，它说不出来。

10、体积大的扇形贝壳，经过特殊工艺的压贴处理，完整地装饰在木碗内壁上，这样的碗使用起来更环保。而如果把一片片漂亮的珠片穿起来，做成一道帘子，装饰在窗前，东南亚风情的家居场景即刻呈现。

11、如果放在海边，你会用它来听海声，但在自然风格的家中，它的用处可就大了。窗帘扣，小吊环，不加修饰，贝壳就能让你的家呈现出东南亚风景。

12、海边拾回来的小海螺，光滑圆润亮闪闪，两个配对在一起，做成窗帘扣的吊环，一样美丽非凡。把它们配饰在家里的窗帘上，窗帘也会沾染上海风的味道。

13、我们快到海边却下起了大雨，我迫不及待的等雨小一点，赶紧跑到海边的沙滩上，看见沙滩有许许多多白色的各种各样的贝壳，心里很高兴，我马上找来一个袋子来装贝壳，开始我只拾了几个普通的贝壳，可是我发现漂亮的贝壳越来越多，有斑马花纹的海螺有金色的紫色的。爸爸在旁边跟我说外形像钉子的叫“钉螺”；有斑点的叫“甜螺”；像蜗牛一样的叫“粉螺”；我们正拾得高兴的时候，突然一个大浪打了过来，浪花弄湿了我的裤子。

14、一个小小的贝壳，也能起到大作用。扇面形状的，螺旋形状的，大个的，小巧的，稍稍加工一下，穿起来，吊起来，就可逃脱被随手扔掉的命运，在墙壁上桌面上出尽风，亮丽地展示一番。

15、我捡的贝壳有的象一座小塔，高高的，底下大，上头尖，有的象块乌龟壳，中间高，两边低，上面还有一条条花纹；有的像孔雀的尾巴。颜色有白的黄的褐色的紫色的。把它们放在一起，看上去漂亮极了。

16、这不是一枚普通的扇贝，扇贝背面像珍珠般地闪着蓝莹莹的光，正面像展开的孔雀尾巴。整个扇贝洁净光滑，显然是经过了千百次的抚摩和拂拭。

17、海边拾回来的小海螺，光滑圆润亮闪闪，两个配对在一起，做成窗帘扣的吊环，一样美丽非凡。把它们配饰在家里的窗帘上，窗帘也会沾染上海风的味道。

18、女王凤凰螺在贝壳中是最美丽最神奇的了。它们大多生活在美国佛罗里达东南部西印度群岛的海草丛中。女王凤凰螺的样子非常奇特，它下面很宽，好似一把美丽的大扇子，“大扇子”上有红黄蓝紫四种颜色。这几种鲜艳而华丽的颜色，衬托出了女王凤凰螺在贝壳中的高贵地位。上半部分越往上越尖，既象一座10层宝塔，又像女王头上华丽金黄的皇冠。女王凤凰螺的华丽高贵吸引了许多游客。他们啧啧称赞着。

19、贝壳样子是真多，有的像蜗牛，有的像梳子有的像扇子有的象圆圆的馒头有的像逗号有的像螺丝刀，有的像竹笋；还有的像刺猬。

20、贝壳的外表有许多黑色和黄色 的小斑点，非常密集，有一些白色空隙真像金钱豹

的外皮。它的底色是白色的，两头的边缘是波浪形的，中间是空心的。如果从它的上方观察，它就像一条小鱼正在清澈的河水里欢快的游动。如果从它的侧面观察，它就像一只小螺号，在尽情的歌唱。

21、几乎不用怎么改造，只要有形状大小相似的贝壳就可以。一个贝壳做成一个餐具。叉勺，各有各的用场，摆放在餐桌上，别有一番情趣。

22、这个贝壳大约有我的手掌那么大，是锥形的硬壳，上面有精致的螺纹。土黄色的棕色的褐色的条纹互相交错着，一圈一圈的，印在贝壳上，美丽极了。内部是朱砂色的，最里面也有许许多多的花纹，奇妙极了。

23、贝壳很小，却非常坚硬和精致。迥旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点，如果仔细观察的话，在每一个小点周围又有着自成一圈的复杂图样。怪不得古时候的人要用贝壳来做钱币，在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊！

24、在海边捡起的这一枚贝壳的时候，里面曾经居住过的小小柔软的肉体早已死去，在阳光、砂粒和海浪的淘洗之下，贝壳中生命所留下来的痕迹已经完全消失了。但是，为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的小居中所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟呢！

25、比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？

26、窗外杨柳依依，生命就是杨柳那嫩流的枝条；柳枝间黄鹂鸣叫，生命就是黄鹂那清脆的歌声。 沙滩上贝壳零星，生命就是贝壳上那神秘的曲线。

篇二：贝壳-教案

《贝壳》教学设计

杨晓琦

一、 教材分析：

本单元的目标：通过阅读课文，引发对人生的思考。

对教材的理解：本文由贝壳的生命短暂却留下了永恒的美丽，联系到人的生命更长，更应该像贝壳一样留下美丽的一笔，让后人在欣赏自己创造的美的同时，也为自己的执着努力而感动。

内容方面：作者兼具画家和诗人二重身份，特别善于发现生活中的美，描摹事物有画家的细腻笔触，抒发感情又像诗人一样热烈，而且作者深受古老中国哲学的浸润，常抱一颗感恩的心，所以文中对美的发掘和对生命的感激是紧密相连的。最后一段是全文的升华，贝壳带给作者的不仅是视觉享受，更是精神感悟；而作者想留给后人的也不仅是可被把玩的物品，更是执着认真的精神。

结构方面：在从贝壳引发哲理的过程中，作者用了两组衬托：用贝壳里的生命的细小卑微衬托贝壳的精致，然后将自己的生命与贝壳相比，更加衬托出我应对生命做出回馈。学生还没有学习衬托手法，但是可以领会衬托的作用。此处可以借用衬托的作用，引导学生理解作者是如何从贝壳得出深刻哲理的。

文章结构：贝壳里的生命（短暂、卑微） ←贝壳精美

↓

人的生命（更长、更自由）→ 应抱着更加认真的态度创造美丽

二、 教学目标：

知识与能力目标： 学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。 过程与方法目标： 1、 品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格。

2、 体会句子含义，领会作者感情，理解作者对生命的感悟。

情感态度和价值观：体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。

三、 教学重点：

1、揣摩句子含义，领悟作者的思想感情。

2、引发学生对人生的思考，引导学生积极的人生态度

四、 教学难点：学习有一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作方法。

五、 教学方法：朗读法、讨论探究法

六、 计划课时：一课时

七、 教学程序：

（一）导入新课

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:贝壳)

朗诵席慕容散文：

整个人类的生命有如一件一直在琢磨着的艺术创作，在我之前早已有了开始，在我之

后也不会停顿不会结束，而我的来临我的存在却是这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点，我的每一种努力都会留下印记。（摘自《生命的滋味》）

知道这首诗的作者是谁吗？是一个将诗人、画家、教授、蒙古文化的传播者等各种身份集于一身的女士。

（二）、作者简介

席慕蓉，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦?席连勃（蒙古语，即大江河）等。祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，1943年生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。她从小酷爱绘画，1964年到比利时布鲁塞尔皇家艺术学院学习。后在台湾新竹师专美术科任教。多次举办画展，出版画册并获奖。1981年她“从来没有刻意去做过些什么努力”的诗集《七里香》由台湾大地出版社出版，深得读者喜爱。

她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。

（三）自读感知，初步体会作者感情

1、配乐听读课文。学生注意文中的词语，体会文章的表达感情。

2、学生自读课文，注意进一步体会作者的感情，要注意朗读的速度（舒缓）。

（四）整体感知，理解作者感悟。

1、作者在沙滩上捡到一个贝壳，这是一个怎样的贝壳呢？

分解问题：

ppt展示精美贝壳图片，学生描述贝壳

B、看到这样精美的贝壳，作者想到了什么？请齐读第3段，勾画出关键的词、句。

C、面对如此卑微而又如此精致的贝壳，作者又发出了怎样的感叹。齐读第4到6自然段，找出能表现作者心理感受的句子，说说你的理解。

ppt插入别人对她的评价：“她在散文中所表现的是经她解释过了的人生，而她对生活的体认是“知足”，是“充满感激” ——《有书如歌》王鼎均

明确：结构图：贝壳里的生命（短暂、卑微） ←贝壳精美 ↓

人的生命（更长、更自由）→ 应抱着更加认真的态度创造美丽 A、朗读第1-2段，用五个词来概括。那些话写出了贝壳的精致？

（五）细细品读，深刻体会作者感情

1、、比较阅读这两句：

为了这样一个短暂和细小的生命，为了这样一个脆弱和卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊！

比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点儿呢？是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？ 分解问题：

A、什么是贝壳里的生命所能做到的事情？

B、什么是“我”所能做到的事情？

大家说的很对，而且作者确实做到了“把所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟”

Ppt展示作者资料：作为专业画家，席慕蓉曾在国内外个展多次，曾获比利时皇家金牌奖、布鲁塞尔市政府金牌奖、欧洲美协两项铜牌奖；作为作家，她的第一步诗集《七里香》一年内再版七次，诗作曾获金鼎奖最佳作词及中兴文艺奖章新诗等奖；作为一个蒙古族学者，她从1989年开始十几年如一日地奔走于内蒙古高原，如今已过花甲之年，仍致力于弘扬蒙古文化。

C、比较这两个句子，说说作者这样写是为了表达怎样的思想感情？在文中找出抒发同样感情的句子。

明确：比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致、更仔细，一丝不苟，让后人为自己的执著、努力而感动。

直抒胸臆的句子：“请让我也能留下令人珍惜，令人惊叹的东西吧”

2、揣摩句子：“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：‘这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！’中“固执”和“简单”的含义。

分解问题：A、作者希望人们只是观看她留下的痕迹吗？

B、“固执”和“简单”是什么意思？如果分别用一个词来替换它们，你觉得

哪个词合适？

明确：作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜，而是有人能

看懂她执著的爱美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。

（六）联系自己，感悟人生。

1、畅谈自己的体会。提示：怎么做，才能让人生更有意义。（开放性问题） 插入小故事：席慕容为观察莲花，亲自下塘挖淤泥种荷花。

（七）作业：比较《贝壳》与《蝉》这两篇文章的相同点和不同点

篇三：贝壳知识

贝壳知识

【汉语名词】贝壳

【汉语拼音】bèi qiào（应读qiào，儿化音时读ké’r）

【词义诠释】

（1）Shell：贝类的外表硬壳

（2）Conchylium：软体动物的壳

（3）Shuck：牡蛎或蛤的外壳

（4） 腹足纲或双壳纲动物

螺旋形的贝壳（如蜗牛、螺、鲍）；有的种类具有2片瓣状壳（如蚌、蚶）；有的种类具有8片板状贝壳，呈覆瓦状排列（如石鳖）；有的种类的1块贝壳被包入体内（如乌贼、枪乌贼）；有的种类贝壳甚至完全退化（如船蛆）。

贝壳的主要成分为95%的碳酸钙和少量的壳质素。一般可分为3层，最外层为黑褐色的角质层（壳皮），薄而透明，有防止碳酸侵蚀的作用，由外套膜边缘分泌的壳质素构成；中层为棱柱层（壳层），较厚，由外套膜边缘分泌的棱柱状的方解石构成，外层和中层可扩大贝壳的面积，但不增加厚度；内层为珍珠层（底层），由外套膜整个表面分泌的叶片状霰石（文石）叠成，具有美丽光泽，可随身体增长而加厚。

方解石和霰石的主要化学成分都是CaCO?。贝壳的外层具有多条深浅颜色相间、同心环状

商业用途折叠编辑本段

蛤蚌等有壳动物的外壳。其中有的具有珍珠般的虹彩光泽，因而被用于珠宝业，制作项链、服装珠宝(钮扣等)，甚至安装在首饰上，更多用于制作贝雕、拼贴画、镶嵌刀柄等。在各类贝壳中，以澳大利亚北部托雷斯海峡一带所产的真珠牡蛎(pinctada maxina)

、菲律宾的马尼为优。 一个世纪以前，深海珠贝是欧洲贵族奢侈华丽的标志饰物，它拥有珍珠一样迷人的光泽和变幻的色彩，但又拥有迥异于珍珠的七彩。孕育珍珠的彩色珍珠贝以不逊珍珠的光彩，千百年来从不曾被小视与埋没，清朝晚期，杭嘉湖一带，就有把蚌壳等贝类打磨 成纽扣，装饰在高档的服装上。它们从来都是设计师们最最珍爱的美丽朋友。尤其是近两年，珠宝级的贝壳类首饰也开始越来越被我们都市中喜欢帅性自然的人们所特别钟爱。珍珠母贝是天然材料，因此每件的颜色及纹路都十分独特，满足了越来越多消费者对个性化首饰的需求.珍珠母贝饰品的加工非常复杂，原始的珍珠母贝要进行非常细致的打磨、精确的切割，根据设计要求镶嵌。历经多道工艺处理，才能制成令人赏心悦目的贝壳饰品．

贝壳分为五大纲 腹足纲(有法螺 宝螺 蜒螺 )头足纲(鹦鹉 船蛸 ) 多板纲 撅足纲(似象牙) 双壳纲(俩壳)。

一个小小的贝壳，也能起到大作用。扇面形状的，螺旋形状的，大个的，小巧的，稍稍加工一下，或穿起来，或吊起来，即可逃脱被随手扔掉的命运，在墙壁上、桌面上出尽风头，亮丽地展示一番。体积大的扇形贝壳，经过特殊工艺的压贴处理，完整地装饰在木碗内壁上，这样的碗使用起来更环保。而如果把一片片漂亮的珠片穿起来，做成一道帘子，装饰在窗前，东南亚风情的家居场景即刻呈现。 如果放在海边，你会用它来听海声，但在自然风格的家中，它的用处可就大了。窗帘扣，小吊环，不加修饰，贝壳就能让你的家呈现出东南亚风景。将海边拾回来的小海螺，光滑、圆润、亮闪闪的，两个配对在一起，做成窗帘扣的吊环一样美丽非凡。把它们配饰在家里的窗帘上，窗帘也会沾染上海风的味道。

用贝壳做成一套餐具。叉、勺，各有各的用场，摆放在餐桌上，别有一番情趣。 在远古时代时贝壳还有充当钱的作用。 珍珠介绍折叠编辑本段

体动物体内，由于内分泌作用而生成的 含碳酸钙的矿物（文石）珠粒，是由大量微小的文石晶体集合而成的。根据地质学和考古学的研究证明，在两亿年前，地球上就已经有了珍珠。国际宝石界还将珍珠列为六月生辰的幸运石，结婚十三周年和三十周年的纪念石。具有瑰丽色彩和高雅气质的珍珠，象征着健康、纯洁、富有和幸福，自古以来为人们所喜爱。2006年一场台风被命名为“珍珠”。 珍宝珠玉折叠

《战国策·秦策五》：“君之府藏珍珠宝石。” 唐 李咸用 《富贵曲》诗：“珍珠索得龙宫贫，膏腴刮下苍生背。”

蚌类所生的珍珠折叠

明 宋应星 《天工开物·珠玉》：“凡珍珠必产蚌腹……经年最久，乃为至宝。” 指珍珠帘折叠

元 马致远《小桃红·四公子宅赋·夏》曲：“映帘十二挂珍珠，燕子时来去。” 清 陈维崧 《醉花阴·重阳和漱玉韵》词：“今夜是重阳，不卷珍珠，阵阵西风透。”

珍珠的英文名称为Pearl，是由拉丁文Pernulo演化而来的。它的另一个名字Margarite，则由古代波斯梵语衍生而来，意为“大海之子”。

早在远古时期，原始人类在海边觅食时，就发现了具有彩色晕光的洁白珍珠，并被它的晶莹瑰丽所吸引，从那时起珍珠就成了人们喜爱的饰物，并流传至今。

贝壳种类折叠

虎斑贝、白玉贝、夜光贝、五爪螺、猪母螺、珍珠贝、贞洁螺、唐冠螺、七角贝、猪耳壳 、马蹄螺、 大角螺 、宝螺、凤凰螺、海蜗牛、帽螺、海蛳螺、唐冠螺、玉螺

法螺、货贝、冠螺、栉棘骨螺、红螺、双壳纲软体动物、辐射樱蛤、红鲍螺、鸡心蛤、鳞砗磲、菊花偏口蛤、日光樱蛤、太平洋狐蛤、天使之翼海鸥蛤、秀峰文蛤、油画海扇蛤、纯色海菊蛤、红花宝螺、黄宝螺、拉马克宝螺、西非樱蛤、雪山宝螺、眼斑宝螺、白星宝螺、地图宝螺、百眼宝螺、黑星宝螺、黄金宝螺、狐蛤、鼠宝螺、长鼻螺、大笋螺、红狐笔螺、红钻螺、花点鹑螺、栗色鹑螺、驴耳鲍螺、毛法螺、翼法螺、女王凤凰螺、泡形榧螺、金棕弹头螺、金拳凤凰螺、润唇凤凰螺、水晶凤凰螺、小枇杷螺、膨肚枇杷螺、雄鸡凤凰螺、黑嘴凤凰螺、金斧凤凰螺、云斑谷米螺、网纹长鼻螺、大赤旋螺、鹬头骨螺、长拳螺、长香螺、刺球骨螺、长旋螺、大千手螺、大皱螺、杜氏长旋螺、洋葱螺、花斑长旋螺、花边骨螺、华

丽骨螺、金口蛙螺、女巫骨螺、锦鲤笔螺、马丁长鼻螺、黑齿法螺、扭法螺、橙口榧螺、棕线旋螺、左旋香螺、旋梯螺、赞氏银杏螺、粗瘤凤凰螺、花瓶凤凰螺、火焰唐冠螺、台湾枣螺、锥螺、薄唐冠螺、海兔螺、紫袖凤凰螺、宝石钟螺、大轮螺、紫螺、交织钟螺、马蹄螺、猫眼蝾螺、夜光蝾螺、赤蛙螺、大白蛙螺、大竖琴螺、南非蝾螺、竖琴螺、西非杨桃螺、紫口蜘蛛螺、水字螺、红翁戎螺、菱角螺、龙宫翁戎螺、翁戎螺、蜘蛛螺 鹦鹉螺。

篇四：贝壳说

贝壳说

学院：电院 姓名：李向新 学号：5120309571 第一部分：多彩的贝壳世界

地球上的生命起源于海洋，在这个兰色的星球上，海洋不但是生物种群最丰富的地方，也是许多古老的物种保存最多的地方。正如今天海洋中的许多物种一样，贝壳类也有着比大多数陆生动物都久远的历史。 紧闭着的贝壳总是容易让人对它的内部成分产生种种猜测，象这种壳中藏美的故事，在世界上很多地区都能够找到不同的版本。

实际上，贝类在动物学上的学名是“软体动物”，以碳酸钙为主要成分的贝壳，是它们的外骨骼。在整个生命活动中，贝壳可以对软体部分实施有效的保护，而当软体部分短暂的生命停止直至消亡之后，贝壳又成为它们曾经存在的最主要的证据。甚至象其它动物的骨骼一样，被保存在地层岩石中。 现存的贝类主要生活在海洋中，从岸边到深海，每一个角落几乎都能够找到它们的踪迹。

根据包括贝壳和软体在内的形态特征，它们一般被分为五类。腹足类和双壳类是最常见的两种。腹足类是种类最多的软体动物，它们通常有一个螺旋形的贝壳，发达的足部位于身体的腹面，因此也被称为“单壳类”或者“螺类”。双壳类最明显的特征是有左右两个壳，壳间由一条韧带连接起来。它们的鳃通常呈瓣状，所以又被称为“瓣鳃类”。另外三类不论是数量还是形态都要少得多。石鳖是多板类的代表，它们的身体是椭圆形的，身上有8块板状的贝壳，贝壳与外套膜边缘之间裸露的部分，叫做“环带”。象牙贝，也叫牛角螺，是掘足类或管壳类，它们的贝壳微微弯曲，呈牛角状或象牙状，象牙贝的名字由此而来。头足类中最有名的是有“活化石”之称的四大名螺之鹦鹉螺。 不同贝类的软体部分存在着一些差异，但这些相对于贝壳丰富的外在变化，仍然是太单调了。因此，当人们了解了这些大同小异的软体结构之后，就会重新来关注贝壳本身。

不少螺类外壳会发出珍珠一般闪亮的光泽，这是一种叫做珍珠层的贝壳蛋白质在起作用，最突出的要数金塔螺，上面布满珍珠层，晶莹剔透，非常漂亮。更多贝壳的珍珠层分布在内壁上，这使贝壳的内部也并不平淡无奇，还有不少贝类能够孕育出晶莹圆润的珍珠。虽然贝壳的物质成分是这么简单，它们所构建出的空间，却是丰富得令人难以想 大部分螺类是从壳顶以不同的形状向下生长的，整个生长过程始终围绕着一根假想的中轴盘绕进行，这样就不需要浪费过多的原材料，就能给软体构建出足够的空间。比如夜光蝾螺和红翁戎螺。由于种属间遗传上的差异，螺类的外部显示出风格各异的螺塔，而将它们从不同的角度切开，则能够直观地看到明显的螺管形状。

形状的丰富多变使贝壳带给人类的美学享受和启示远远不只于此，它们以不同的形式出现在我们生活的许多角落。其实，无须过多地加工，很多贝壳本身就是天然的艺术品，它们所散发出的魅力，使之成为人们喜爱的珍藏之一。有着优美的外形和瑰丽的色彩的宝贝科，就是让收藏家们着迷的一族。不过，它们之所以叫做“宝贝”，大概还是和这些外形小巧的成员有关。人们把它们叫做“货贝”，因为最晚在商周时期，它们就进入了中国人的经济生活，成为货币的前身，财富的象征， 因为生长的周期性和连续性，贝壳展现出各种美丽的彩色花纹，形成了永远读不完的谜一般的图案。比如猪憨螺和孔雀贝。大自然的美学创造无所不在，这一点在贝类身上也不例外。如果稍加留意，在对一些细微的枝节进行观察时，您也会有不少意外的收获。

并不是所有的贝类都那么光洁可爱。其中也不乏一些形状奇特的贝壳种类，如把小石子粘在身上的名叫“缀壳螺”，喜欢和中美海菊蛤粘合在一起的“丁蛎”，在增长的边缘上分泌出各种突出物，如瘤、棘和肋的骨螺。还有两种特殊形状的不能不说，那就是黑蛇螺和白蛇螺。这使规则的与不规则的、光滑的和突兀的贝壳各自显示着温柔的或者粗犷的美。把贝壳和周围的自然环境分离，它们很多都称得上是抽象的美学杰作。 每一枚贝壳在被人们从海边拣来、作为艺术品加以收藏之前，都曾经有过一段鲜活的生命史，很多珍稀贝类的活体都象鹦鹉螺一样越来越难见到了。或许在我们为这个美丽的家族着迷的时候，应该更多地想一想，怎样让它们自由而繁荣地生活在栖息地，而不是攫取更多的没有生命的贝壳，满足我们自己的欲望。

第二部分：贝壳的仿生应用

贝壳的形貌包含着许多的几何曲线，如我们熟悉的各种螺旋线等，这些曲线极大地丰富了数学家的研究视野。同时，其形貌也给建筑学家的设计思想以极大的启迪，成为现代建筑设计模仿的重要目标，于是有了大跨度薄壳式建筑，如著名的悉尼歌剧院。这种建筑，既消除应力特别集中的区域，又可用最少的建材承受最大的载荷。这些仅仅是人类领略贝壳神奇的开始，当注意到贝壳内部的微结构以及由此所产生的材料性能时，科学家们更是惊叹不已。

我们常会有这样的经验，折断一根粉笔比折断一块贝壳容易得多。从化学成分上来说，粉笔和贝壳都是由碳酸钙晶粒构成的。但在力学性能上，两者不可同日而语。同样由碳酸钙构成，差距为什么这么大呢？首先要从两者的形成上认识：粉笔属于人工合成材料，贝壳却是由某些软体动物通过吸收水中的钙粒子进行生物矿化后，生长出来的天然合成材料。就是说，制作过程不同：贝壳的制作过程有生命系统的参与。有人要问，“天然合成”就能合成出好东西吗？是的，借助现代科学手段，

科学家发现了两者微结构的巨大差别：贝壳中碳酸钙晶粒有着特殊的有序排列，而粉笔中的碳酸钙晶粒排列是一种无序结构。

贝壳作为软体动物的防护装备，主要功用是抗压，防止壳体受损，以致伤及身体。到目前为止，在科学家们已经研究过的上百种贝壳中，共发现了7种贝壳微结构，即柱状珍珠母结构、片状珍珠母结构、簇叶结构、棱柱结构、交叉叠片结构、杂交叉叠片结构和均匀分布结构。在上世纪的70年代，英国雷丁大学的J·D·Currey教授和他的合作者们对这7种微结构的力学性能进行了较为系统的实验研究，结果发现，珍珠母作为一般贝壳中最内层材料，它的力学性能是这7种结构中最好的，尤其在材料的强韧性上表现最为突出。例如，珍珠母所具有断裂功大约是作为它基本成分的碳酸钙晶体的断裂功的3000倍。这一卓越的力学性能，使得珍珠母结构成为现代高性能人工合成材料微结构设计的仿生目标，也使得研究珍珠母的微结构和性能成为当今世界材料仿生设计研究中的一个热点问题，而被誉为“生物矿化研究领域的皇冠上的明珠”。

贝壳中的碳酸钙占总重量的99％，还有1％的蛋白质。1997年，美国加州大学的T·E·Schaffer等研究人员在珍珠母有机基质层中观察到有孔洞存在。基于这一事实，他们提出在珍珠母的有机基质层中，存在垂直于上下两层文石晶片的一种具有纳米尺度的文石晶体结构，这种结构在生物矿化领域被称为“矿物桥”，并由此推测珍珠母的层状“砖——— 泥”结构是通过“矿物桥”连续生长形成的，而不是传统生物学中认为的由钙离子外延沉积生长形成的。在52万倍的透射电子显微镜下观察并记录到了这种 “矿物桥”结构，为珍珠母结构是通过“矿物桥”连续生长形成的生物学理论提供了有力的支持。我们发现每根“矿物桥”基本呈圆柱形，其高度与有机基质层厚度相同。通过对“矿物桥”的进一步研究，我们发现了“矿物桥”在有机基质层中的几何特征和分布规律，并提出了珍珠母的微结构应描述为“砖－桥－泥”式结构，这一发现现已得到了国际上的广泛承认。可以说，有了“砖－桥－泥”式结构，贝壳及珍珠母最显著的力学性能——— 高韧性就有了基础，我们的“仿生”也就有了目标。

由于贝壳经历了长期的进化，珍珠母中的文石晶片和有机基质在材料力学性能上形成了良好的配合关系。按传统的珍珠母“砖——— 泥”式结构仿生设计的合成层状陶瓷，根本无法与珍珠母的断裂韧性相比拟。研究发现，在合成的层状陶瓷与珍珠母的断裂过程中，虽然它们都会形成沿界面层传播的裂纹，但前者的裂纹长度按本身层厚比例大约是后者的4倍以上。按照断裂力学原理，长裂纹对材料的抗破坏能力的影响极大，严重降低材料的断裂韧性。我们认为，主要原因正是由于珍珠母中的界面层中存在“矿物桥”结构。此外，尽管“矿物桥”只是珍珠母中一种纳米结构，但是它在珍珠母界面中的特殊分布不仅可以增大裂纹阻力，阻止裂纹扩展，而且还能有效地提高珍珠母有机基质界面的弹性模量、材料强度和韧性，这

可能是构成现有的仿珍珠母“砖一泥”式结构的人造材料的力学性能远低于天然珍珠母材料力学性能的主要原因之一。

从上世纪90年代以来，美国和英国军方设立专项经费，开展针对贝壳等微结构及其性能的材料仿生设计研究，以期用于增强军方装甲的抗穿击能力。随后，日本、德国、法国等国也相继开展了类似的研究工作。有报道称，到目前为止，美国陆军现用“仿贝壳材料”的装甲已在原来装甲性能上提高了近30倍，但是如果能完全仿照珍珠母的微结构，从理论上说，装甲性能还可以再提高上百倍。贝壳中的文石相在结合水和有机质的"调和"作用下,其相转变温度与天然文石相比下降了很多.XRD分析结果表明三种海螺壳的各个层面都存在晶体学择优取向,而且海螺壳的晶体择优取向与曲率有一定的关系,曲率大的部位的文石晶体的主择优取向度减小.贝壳的力学性能表现出明显的各向异性.显微硬度测试结果表明各层的显微硬度与其组成相及显微结构密切相关.其中方解石层的硬度明显低于文石层的硬度,二者的截面硬度值明显高于各自的层面硬度.力学实验结果表明,垂直层面方向的承载能力明显高于平行于层面方向的承载能力,平行于轴线方向(纵向)的承载能力要高于垂直轴线方向(横向).贝壳的力学性能远远高于天然CaCO<,3>,源于其特殊的结构,贝壳的这种优异的力学性能与其中的微量有质基机的存在是密不可分的.

贝壳是结构和物性完美结合的产物，是大自然献给人类宝贵的物质财富。

第三部分：贝壳与人生

清丽的彩虹从不清丽的细雨中变得清丽，巍峨的青山从不巍峨的石子中铸就巍峨，晶莹的珍珠也从翘开并不晶莹的贝壳的那一刻开始晶莹。如今，我们已经从单纯的渴望彩虹的柔雅脱俗，敬畏青山的高大耸峻和羡慕珍珠的天生丽质中成长，把最细心采摘的葵花由衷地献给成就背后的那些付出艰辛的角色，然而，当博物馆中陈列的珍珠的光芒蛇岛在他旁边沉默着的贝壳时，我们可曾想到，它真的需要这种殊荣吗？当上帝将它装上坚硬的外壳并静静的沉入深海中时，成就珍珠便是他毕生的使命。他爱着他的使命，所以他辛勤的养育着那一颗命中注定要相逢的沙子。 我们赞美那些在平凡岗位上默默奉献的人们，我们歌颂那些将再审的幸福置之度外，而为社会造福的先驱，但是，还有多少我们歌颂不到的呢？我由衷的敬佩那些毅然决然的放弃眼前所谓的前程，而置身于较为艰苦的环境中来磨砺自己的人，他们并不是在自讨苦吃，更不是为了社会上的那些造势的舆论。为的是追求。使他们对认识的另一种辛辣的寄寓，他们就像贝壳一样，成就了太多，付出了太多，收获的也太多。那些辛酸的泪水，艰苦的日子中的甜美与幸福是旁人无法想象的。因为要体会这种感觉是要靠阅历的。人生中，只有经历的越多，才可能收获到生命的真谛，哪怕是大风大浪，狂风暴雨！真金怎么可能怕火炼！能够在逆境中张显出生

命的韧性，那才是生活中真正的强者。每当看见电视中那些由于条件艰苦而在脸上留下岁月痕迹的人们微笑时，心中的敬意油然而生，试问，岁月的痕迹又何止在他们脸上？在命运的交响曲中，他们一定收获得很多，因此那种微笑是灿烂的，是让我敬仰的，是让我嫉妒的，也是让我向往的。

命运是一次扬帆远行，是一次长途跋涉，吃一词库于天的转化过程，也是一次因为奋斗而留下痕迹的挣扎。我想当人们能够看淡天上的云卷云舒，能够从容的面对花开花落时，人生便完美了。

在没有战争硝烟的和平年代在普普通通的工作岗位上，我们很多人都是平凡的，就像那沙滩上不起眼的贝壳，平凡而又简单。但平凡不意味着平庸，平凡中一样会高楼大厦出璀璨的明珠。它不像珊瑚那样美丽，上苍没有赋予它更多的色彩，但它并没有因此自暴自弃，而是用自己的血肉去磨砺它内心中那颗美丽的小石子。它在不停翻滚的大海里起伏不定，它想停留在美丽珊瑚的脚边，可不能衬托出珊瑚的娇艳与妩媚；它想停留在七色海星的身旁，可海星不喜欢它的普通；它向往七色云彩，而广阔的蓝天离它实在太远；它羡慕夜空的繁星，而辽阔的夜空是那么遥不可及。当它看到海岸上五彩斑谰的世界，于是它竭尽全力的挤向海岸，它要向人们展示它最亮丽的一面。它决心已定，即便澎湃的海浪一次次把它卷入大海，它依然努力攀爬；即使大海一次次嘲笑它弱小的身躯，它依然坚持自己的理想。终于有一天，在一次海水涨潮时，它乘着海浪奋力地冲上了沙滩，又被人们无意中发现，于是贝壳终于向人们证实了它的美丽与价值。现实生拒绝的不是平凡，而是平庸。我们应该学习贝壳的精神，学习它那永不放弃的坚强意志，以锲而不舍，努力奋斗作为平凡的基石，以坚持不懈，自强不息作为平凡的阶梯，去实现我们的理想。 我们可能仅仅是芸芸众生中的一员，就像沙滩上那只不起眼的贝壳。贝壳何尝不想像珊瑚那样美丽，但是，除了平凡，上苍没有赋予它任何色彩。不过，它并没有因此而自暴自弃，而是用自己的血和肉去磨砺它内心中的那颗美丽的小石子，那是一种在漫长的痛楚之后缓缓升起的壮丽，那也是一种酝酿无限生命的热忱。终于有一天它完成了孕育美丽的使命，在一次机缘巧合中它被海浪冲上了沙滩，又被人们无意中发现。于是，贝壳终于向世人证实了它的美丽。

也许我们真应该学习贝壳的精神，那份永不放弃的执著和永不言败的坚强意志。处在朔风逆旅中的人们，每当看到眼前的坎坷与泥泞就想放弃，然而如果你能像贝壳那样，勇于直面人生，不轻言放弃，兴许在你走过那段坎坷的历程后，你会领悟到：生活其实不相信眼泪，失败也并不意味着扼杀成功，世上没有什么永恒的侥幸让你永远沾沾自喜，也没有什么永远的不幸让你痛不欲生。

这就是贝壳，美丽的贝壳！

篇五：《贝 壳》课堂教学实录

《贝 壳》课堂教学实录

汨罗市桃林中学 湛海峰

一、 激情导入

自古文人总是多愁善感的。大千世界的一草一木，总能轻易拨动他们的心弦，引发他们无尽的感慨。面对秋月，苏轼高唱“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”；面对花鸟，杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”面对一枚小小的贝壳，著名诗人席慕容又发出了怎样的感悟呢？这节课让我们一起来学习她的散文《贝壳》。

二、 慧口读美文。

师：这枚小小的贝壳，引发了作者哪些感悟呢？请同学们听读课文，

用心感受。

生：听读，入情入境

师：老师发现同学们都深深陶醉在这篇美文中了，是不是被这优美的

朗读打动了？

生：是。

师：那怎样才能朗读得动听呢？

生1：我觉得应用柔美的声音。

生2：要读得慢一点

生3：还要注意停顿

生4：要读出重音

生5：要饱含深情

师：同学们的想法与老师的不谋而合，接下来，请同学们根据这篇文

章的朗读要领美美地朗读课文。

生：齐读朗读要领：普通话标准，吐字清晰；语速快慢适中，准确连

贯；注意停顿、重音、语调，融入感情。

生：自由朗读。

师：谁来展示一下自己的朗读水平

生：读

师：同学们来评价一下他读得怎么样？

生：评价（略）

三、 慧眼赏贝壳。

师：在生活中，要善于发现美。请同学们擦亮慧眼去寻找贝壳的美。

请同学们自由朗读1-2段，找出描写贝壳的语句，并用：我从文中“ ” 这句话发现贝壳美在 。 生1：我从“在海边，我捡起了一枚小小的贝壳”这一句中发现美在

小巧玲珑

生2：我从“迥旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点，如果仔细观

察的话，在每一个小点周围又有着自成一圈的复杂图样。”发现 美在精致

生3：我从“怪不得古时候的人要用贝壳来做钱币”发现美在珍贵 生4: 美在永恒

生5：美在呵护弱小的生命。

师：同学们的回答很精彩，贝壳却实很美，老师也发现了描写贝壳的

语言也很美，请同学们从语言的简练和使用的修辞手法来赏析。

生1：贝壳很小，却非常坚硬和精致。仅仅用十二个字就概括了贝壳

的特征。

生2：在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交

换的宝贝啊！运用了比喻的手法，表达了对贝壳的喜爱心情。 师：老师引导让我们在声情并茂的朗读中，再一次感受贝壳之美。

四、慧心悟贝壳

师：贝壳很小却很精致，它在带给作者惊喜和震憾的同时，又深深地

引发了她哪些联想？请同学们齐读3-6自然段

生：联想到了??

师：古人云：“好书不厌百回读，熟读深思于自知。”请同学们默读课文，勾画自己感悟最深的语句，并把感悟写在练习本上。

生：

师：请同学们以四人小组为单位，讨论交流。

生：

师：哪个小组来汇报一下你们的交流成果

小组1：我们这组对“在海边捡起这一枚贝壳的时候，里面曾经居住过的小小柔软的肉体早已死去，在阳光、砂粒和海浪的淘洗之下，贝壳中生命所留下来的痕迹已经完全消失了。”感慨最深，因为贝壳里小小柔软的肉体早已死去，但贝壳却留下来，带给世人美的欣赏。这写出了贝壳的永恒美，这让我们联想到人的生命也有死去，完全消失的一天，但我们要像贝壳一样，创造永恒的美，这让我想到肉体虽已死去，但精神思想要永存，如雷锋

小组2：??

四、 慧思著妙文

作者从海边一枚小小的贝壳，感悟出深刻的人生哲理，引起我们对生命意义的追问和思索。是啊，生命是短暂的，脆弱的，我们无法控制它的长度，我们所能做的是拓宽它的深度与广度，让生命之花更加艳丽，让生命之树永远长青。

最后，请同学们用慧眼去发现美，用慧心去感受生活，模仿本文写法，也用一件具体的事物来抒写对生命的认识。

初中作文