地球容易破碎的原因

篇一：《地球容易破碎》教学案例

地 球 容 易 破 碎

——环境保护教育教学案例

教学内容：人教版小学语文第11册《9.只有一个地球》扩展教材 教学年级：小学六年级

教学目标：

1、了解环境污染产生的原因与危害。

2、知道地球环境的好坏与每个家庭、每个人都息息相关。

3、懂得环境保护要从每个家庭、每个人、每件事做起。

4、知道家庭和自己应该怎样以实际行动保护环境，把环保意识落实在行动上。

教学重难点：

让学生理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹，知道保护环境，要从每一个家庭做起，从每一件事做起，从我做起。

教学准备：

1、课文《只有一个地球》和相关的地球图片。

2、人类破坏生态环境和污染环境的事例、图片。

3、歌曲《地球，你好吗？》的录音及歌词。

教学课时：1课时

教学过程

一、导入新课

1、学生朗读课文《只有一个地球》，感悟地球的美丽壮观、和蔼可亲。并通过“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎

了” 的感叹引出人类对环境的污染状况。

2、出示《地球，你好吗？》的歌词并播放录音。

师：听了这首歌中，你的感受是什么？（觉得气愤，害怕，不敢想象将来我们的生活是什么样子。）

师：我们都希望能生活在一个鸟语花香的世界，有湛蓝的天空，有清澈的河流，有活泼自在的鱼儿，有葱郁的森林，有动物的歌唱，可是这些离我们越来越远了，为什么？（学生讨论回答）

（因为环境受到了污染，地球不再成为我们的乐园，可是又是谁破坏了我们的家园呢？是人类自己。）

3、板书课题“地球容易破碎”

那么现在让我们了解一下地球的环境受到了什么污染。

二、列表导读，合作学习，理解“地球容易破碎”

1、小组内交流讨论，补充表格内容。

2、出示美丽的地球和被污染后的图片，并进行对比。

师：地球环境原本是一个绚丽灿烂的世界，但是，随着经济的发展，尤其是近几十年工业的发展，把人类带进了一个被毒化

的环境。

3、学生归纳整理课前收集到的有关环境污染方面的资料。 同学们汇报。

三、观察、了解、感悟、汇报

1、环境污染给人类带来了哪些危害呢？举例说一说。（小组讨论）

师小结：环境污染已经危及到人民的健康和生命，威胁着人类的生存和发展。

2、出示“森林被乱砍滥伐”“洪水冲毁了村庄”“土地荒漠化”的图片和文字。

师问：同学们，此时此刻，你们在想些什么呢？谁愿意谈一谈。

小结：我们生存靠地球，环境靠大家，保护环境是生活在地球上每个人的责任，也是社会公德对每个人的基本要求，只有人人参与保护环境，美化环境，我们才能拥有一个真正的美好的生存空间，美好的家园。保护环境，人人有责。

3、板书“保护环境，人人有责”，提出：面对地球资源的有限、我国环境污染的现状，我们应该做些什么呢？

师：当今世界，环境问题已成为全球普遍关注的焦点，人类开始意识到保护环境的重要性，你们知道6月5日是什么节日吗？你还知道哪些与环境有关的节日呢？

师：1994年“世界环境日”的主题是什么？（一个地球，一个家庭。）

请学生谈谈对这个环境主题的理解。

（我们每个人都有自己的家庭，把所有这样的小家庭加在一起，就组成了地球这样一个大家庭。也就是说，地球是一个大家庭，我们每个小家庭都是其中的一分子。）

4、联系生活环境，培养环保习惯

师：大家说说自己家周围的环境怎么样？（学生自由发言） 师：如果每个家庭周围的环境都搞好了，那么，地球环境会变得怎么样？学生回答。（会变得更好。）

师：那么大家想想地球环境的保护与每个家庭有什么关系？ 学生回答。（搞好地球环境必须从每个家庭做起，反过来，地球环境的好坏，也影响着我们每一个家庭、每一个人。）

四、实际调查、指导行为

1、出示本地区环境的图片，组织学生讨论：我们身边都有哪些环境问题？该怎样处理这些问题？

2、一个地球，一个家庭，而地球只有一个，我们应该一起来爱护我们的家园，你们认为我们应该怎样保护我们的地球母亲？

3、组织学生说一说家庭可以从哪些实际行动保护家庭环境和节约能源，并汇总。

找出哪些方法我们已经做到，哪些可以努力做到？你以后打算怎么做？

3、学生自由发言。

五、教师总结：我们不但要关心环境保护，更应该用实际行动保护环境。我们要从每一个家庭做起，从每一件事做起。通过

学习，同学们懂得了环境污染给我们人类生活带来了巨大的危害，同样，也通过大家的共同努力与学习，明白了怎样去保护我们的环境。

同学们，人类只有一个地球，它是那么可爱，又那么容易破碎，只要我们每个家庭，每个人都能行动起来，从我做起，从现在做起，保护环境，地球会更美丽、更可爱。

六、课外活动

1、通过访问、调查等方法了解生活中还有哪些破坏环境的现象。

2、为世界地球日画一张宣传画或写一条宣传广告。

七、板书设计

地 球 容 易 破 碎

环境污染 危害大

保护环境 人人有责

环境保护从每件事做起

我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了（大风起兮 QQ:605119890）

篇二：《只有一个地球》阅读及答案

六年级语文上课内阅读训练七（含答案）

人类生活所需要的水资源 、 森林资源 、 生物资源 、大气资源， 本

来是可以不断再生， 长期给人类作贡献的。但是（因为）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（不但）使它们不能再生，（还）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

1、给文中空白的地方加上适当的标点符号。（2分）

2、在文中的括号里填上恰当的词语。（2分） 3、你是怎么理解文中划线的句子的？（2分）

答：“本来”即原来。这句话的意思是资源在合理利用、积极保护的情况下应该能够再生，长期为人类贡献。“本来”一词点明了这些资源原来是可以再生的，但人类无节制开采和破坏却改变了它。 4、人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。你能举个例子来说明吗？

现在的工厂只为了自己挣钱长期把没经过处理过的工业废水直接排放到河流里，使河流变黑、变臭了，鱼儿死掉了 人们没法到河流里去游泳了。

二、阅读《只有一个地球 》回答问题。

据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是

一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄[bó báo]

薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千

米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁[piān biǎn]舟。它只有这么大，不会再长大。

地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物质资源来说，它（不是）上帝

的恩赐，（而是）经过几百万年，（甚至私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。球上矿产资源的枯竭。

人类资源所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以

不断再生，长期给人类做贡献的。但是，因为人们随意（毁坏 破坏）自然资源，不顾后果地（乱用 滥用）化学品，（不但）使它们不能再生，（还）造成一系列

生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？

科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居别的星球上去。 不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。

但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？

1、用“ ”为文中的字选择正确读音或词语。

2、“赐”字用音序查字法应先查 C ，用部首查字法应查 贝 部。“赐”的解释

有（1）赏给、给予；（2）敬词 。“恩赐”一词的解释应选（1）

3、在文中找出下列词语的反义词。（1分）

随便（随意 ） 保护（ 毁坏 ） 吝啬（慷慨 ） 将来（本来 ） 自私

（无私）无限（有限）伟大（渺小）

4B）的手法，表达了作者对地球的赞美。

、比喻 B、拟人 C、排比

5、选择合适的关联词填到文中的括号里。（2分）

不是??而是?? 甚至 不但??还?? 6、第三自然段中列举的可再生资源包括水资源、森林资源、生物资源、大气资

源。（2分） 7、文中划“ ”的比喻句，把地球 比作 扁舟 （2分）

8、“不但使它们不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的

威胁。” 结合本课及你课外收集到的资料，你想对我们人类说点什么呢？（3分）

只有一个地球，地球的公民们，快醒悟过来吧！从保护身边的一草一木、一山一

水做起，行动起来，让我们一起保护我们生活的大家园——地球！

9、这个片段运用了（举例子）、（打比方）、（列数字）等说明方法说明自然资源

是有限的。（3分） 10、画“＿＿”的句子运用了（引用）的说明方法，说明（除了地球不能找到第

二个适合人类居住的星球）

11、联系生活实际，说说人为的破坏给你的生活带来了哪些影响。（2分） 乱砍滥伐导致我们这里经常浸水，生活很不方便，周围的空气污染使我得了过敏性鼻炎。 。 12、地球在宇航员的眼中是这样的：一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相

互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。 13、地球给我们的印象是美丽壮观、和蔼可亲（2分） 14、划“ ”的句子用了 作比较 、打比方、 列数字的说明方法，说明了 地球对于人类而言是多么的珍贵，人类应该珍惜和保护地球。 15、划“ ”的句子用了 拟人、 比喻 的修辞手法，将地球比作母亲 、 摇篮 ，形象生动地说明了 地球是人类及万物生存繁衍的地方。

三、阅读《只有一个地球 》回答问题

人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不．．．．．．

断再生，长期给人类做贡献的。但是，（ 因为）人类随意毁坏自然资源，不顾．．．．．

后果地滥用化学品，（不但）使它们不能再生，（ 还）造成了一系列生态灾难，

给人类生存带来了严重的威胁。

1、“再生”的意思是 重新生长 ，“不能再生的”的原因是人类随意毁坏自然

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:地球容易破碎的原因)

资源，不顾后果地滥用化学品 ，“本来”强调了 这些资源原先的可再生性，突出了现在的不可再生 ，体现了说明文语言的 科学性、严谨性。

2、在括号内填上恰当的关联词语。

3、从加点的词语你体会到了什么？ 答：体会到人类不珍惜地球资源，不注意保护地球，会酿出“生态灾难”，威胁人类的生存。

4、读完这段文字，你想到了什么？

答：如果人类不珍惜地球资源，不注意保护地球，会酿出“生态灾难”，威胁人类的生存。我们要珍惜地球资源，保护地球。

篇三：我们只有一个地球

我们只有一个地球教学实录

一、课前谈话：

师：同学们知道每年五月的第二个星期天是什么节日呢？

生：母亲节！

师：对！你们知道对母亲的叫法还有哪些吗？

生：妈妈、阿姆、Mather、Mum??

师：说得真好！我们除了妈妈还把什么也叫做母亲呢？

生：祖国、大地、黄河、地球、老师??（请学生上黑板写：地球）

师：今天老师就带领大家走近地球母亲！

二、导入新课： 师：先让我们来听一首献给地球妈妈的歌曲（播放《热爱地球妈妈》）熟悉吗？一起来唱吧！ 师：（在学生唱完一段的时候）同学们刚才唱的时候心里有什么样的体会呢？

生1：我觉得我们要热爱地球妈妈，我们不能给地球妈妈增添麻烦！

生2：我觉得很惭愧，因为我曾经破坏过树木！

生3：我希望人类热爱地球妈妈，因为地球妈妈只有一个！（请学生板书：只有一个） ??（教师作好即时评价） 师：记得曾经一位遨游太空目睹地球的宇航员也曾经像同学们一样发出类似的感叹（出示小黑板：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。）下面请同学们自己把宇航员的感叹自己读一读（学生读完，然后齐读）。

师：有什么疑问吗？

生1：宇航员为什么要发出这样的感叹？

生2：为什么说地球容易破碎？

生3：为什么说地球可爱的同时又说地球容易破碎？

?? 师：同学们都是善于思考发现问题的！老师看得出，同学们对想知道地球怎样可爱，又为什么容易破碎是不是？好，下面就请同学们轻声地把课文读一读，一边读一边思考，把课文中描写地球可爱的部分用“（）”括出来，把课文中描写地球容易破碎的地方用“[]”标出来，下面开始！（教师巡视） 评价用语：1、老师发现一部分同学很会读书的，因为他们不忙着做记号而是先将文章读完然后再从头开始朗读，做记号的！2、老师觉得，XX同学肯定深悟“书山有路勤为径”的道理的，他读完了见其他同学还没有读完，他有开始读第二遍了！

三、交流淀情

（一）交流课文中描写地球可爱的部分

师：地球妈妈可爱吗？课文是怎么写的？

生：据有幸飞上太空的宇航员介绍??和蔼可亲。

师：听了这位同学的朗读老师也想读，可不可以？（得到学生的应允之后）请同学们认真地读、仔细地体会，老师和这位同学谁读得好，为什么？要能说出道理来！（教师范读）

师：谁来说说！

生1：我觉得老师读得好，老师读得老有感情的，而XX没有感情！ 师：其实XX平时感情也很丰富的，只不过他今天没有表现出来罢了，是不是？

生2：我觉得老师和XX读得一样好！因为，XX这么小他就能读得这么好了，而老师已经是个大人了！

师：你可真不得了，你肯定学过哲学，你已经能够一分为二地看问题了！你说说你学的是谁的哲学？呵呵！

生3：我觉得老师读得好，老师把地球的特点读出来了！

师：地球有哪些特点？书上用了哪几个词语？

生3：晶莹透亮、相互交错、薄薄的水蓝色纱衣、美丽壮观、和蔼可亲?? 师：（再问那个刚才朗读的同学）你服输吗？

生：不服输！

师：好！有勇气啊！大家给点掌声鼓励鼓励！

生读。

师：这次老师可不敢跟你比了，老师觉得你的进步太快了！但是老师有个好方法，今天，老师要让其他同学一起和你比，看是你一个人读得好还是其他五十四个人读得好！（生齐读） 师：同学们看见地球妈妈了吗？闭上眼睛想一想，她是什么样的？有什么样的头发？什么样的眼睛？什么样的衣服??

生1：地球妈妈一头绿色的亮发，飘逸不止，真是楚楚动人！

生2：地球妈妈拥有苗条的身材，显得亭亭玉立！ 生3：地球妈妈有着一双水汪汪的大眼睛，穿着兰色的风衣，脚上蹬着一双摩登的高跟鞋！是多么的美丽迷人！（请学生板书：美丽迷人）

??

师：看来，同学们心中的地球母亲是那样的美丽迷人，你们为能有这样美丽的地球妈妈感到骄傲吗？感到自豪吗？那就来读一读这句话吧！想必同学们现在已经有了初步的体验！（再读宇航员的感叹）

（二）交流地球容易破碎的部分

师：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！书上是怎么说的！

生1：（读课文的第三小节）

师：有补充的吗？

生2：（读课文的第二小节）

师：他读的是描写地球渺小的部分，关于这部分内容我们等会再讨论！

生3：（读课文的第四小节！）

师：同学们听清楚了没有！刚才大家所讲的就是关于地球容易破碎原因的一个方面！是人类的某些罪恶的行径！下面请同学们把课文的3、4小节再好好地读一读，一边读一边体会，把课文中描写人类罪恶行径的词语画下来！

学生读。

师：我们一起交流！（学生说完之后，教师出示小黑板：不加节制地开采、随意毁坏自然资源、不顾后果地滥用化学品）谁来读？（生读）当你们面读这些破坏行为的时候，你们心里有什么样的体会？用一个词语说说你此刻的心情！

生：惭愧、厌恶、愤恨、懊恼??

师：请你再来把这些词语读一读，你这次的任务可重了，因为你代表了这么多同学的心情呢！（生读、齐读）

师：人类破坏地球资源的行为仅仅这些吗？说说你所了解的！

生1：人类大量地使用化学药品，造成农作物农药残留！

生2：人类大量捕杀、猎食动物！

生3：人类乱砍树木，造成水土流失！

??

师：同学们想一想，在人类无休止地敲诈、勒索、摧残之下，地球妈妈现在变得怎样了？她原先飘逸的长发呢？她的身材呢？她的衣服呢？

生1：地球妈妈这时候已经衣衫褴褛了！

生2：地球妈妈现在已经伤痕累累了！（请学生上黑板写：伤痕累累）

生3：地球妈妈的面容变得憔悴不勘，她的身材用臃肿了，头发布满了尘土??

师：老师知道同学们还有很多的话要说，但是，我们都不怎么忍心说下去，因为我们所说的是我们的妈妈呀！有句话说得好我们都是地球妈妈的孩子，你们忍心自己的妈妈像这个样子吗？请跟着老师读——

师：是呀，地球是那么的容易破碎，课文还怎么说的？

生读课文中描写地球相对渺小的部分。

师：渺小，课文是怎样写的？ 生：课文给我们列举了很多的数据。 师：你能找出来读一读吗？ 生读课文中所列举的数据。 生：我还发现课文把地球同茫茫宇宙进行了比较。 师：对，你是多么的善于发现！同茫茫宇宙相比，地球只像其中大海中的—— 生：一叶扁舟！ 师：你们读的是航空母舰！ 生哄笑。 师：还记得我们曾经学过的《江上渔者》么，它最后两句是这样的：（学生和教师一起吟诵“君看一叶舟，出没风波里。”再读—— 生：一叶扁舟！

师：多么小的船啊，在海浪中颠簸，这就是地球！地球是那么的渺小，是那么的柔弱，是那么的容易破碎，可是我们人类在不断索取的同时还在有意地破坏，这多么令人感到痛心啊！再读——（宇航员感叹的话） （三）感受地球的容易破碎形成强烈震撼 师：同学们可曾想过，假如有一天地球真的破碎了，我们将到哪儿去？

生1：我会到另一个星球上去！

生2：我将在宇宙中流浪！

生3：那时，我将不再存在！ ??

师：同学们，不是不允许我们拥有美好的理想，而是我们的理想是那么的遥远。谁来读课文的5、6、7小节。当学生读到40万亿公里的时候，教师进行讲解。

师：40万亿公里，知道吗？（学生迷惘）从地球到太阳的距离是1.5亿公里，40万亿公里是太阳与地球距离的多少倍？（有学生立刻算出：26.666??万倍）对，大约有27万倍！你能去么？即使你去了，你能找到生命的足迹么？ 生：不能。

师：你是怎么知道的？ 生：因为课文中用了至少一个词语！ 师：对！你真有老鹰一般善于发现的眼睛！ 四、迁移内化

师：课上到这，真不知道同学们心中有什么样的体会？有话要说吗？想说吗？（学生反映不是太快）那，老师就给大家一点思考的时间，用笔把自己的所思所想记录下来。

学生练习，教

指导。

生：保护地球，势在必行！ 师：简短，有力量！

生：地球，母亲/真不忍心/到那个时刻再唱/妈妈/再爱我一次/因为/那/为时已晚/因此/就让我们从现在开始/检点自己的言行吧/ 师：你是不折不扣的小诗人！

生：我写的是对联：上联是：衣事住行皆在此下联是：坑蒙拐骗怎忍心横批是：保护母亲 师：呵呵，写得还真有点意思！再改改！ ??

师：刚才听了同学们的自我表白，老师也受到了一次深刻的情感体验，那是儿女对母亲的依恋，那时儿女对母亲的感念！同学们，老师相信你们以后一定能将自己的想法化作自己的行动，来让我们时刻提醒自己：（读：只有一个地球）让我们警示众人：（读：只有一个地球） 五、布置作业

师：课后请同学们将老师所发下的一篇文章《田野里的哭声》好好读读，画出自己感动的地方，并写上自己的体会！另外，可能的请找一找《只有一个地球——对一个小小行星的关怀和爱护》这本书，也拿来读一读。课后收集有关资料，了解我国资源状况，如，森林的覆盖率，煤、石油的储藏量，然后与同学交流。师巡回

篇四：六上第四单元复习

第四单元复习要点

1、词语理解

（1）晶莹：光亮而透明。文中指地球的外表光亮而透明。

（2）恩赐：原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍。

（3）滥用：胡乱或过度地使用。文中指胡乱或过度地使用化学品。

（4）威胁：用威力逼迫、恫吓，使人屈服。文中指自然资源被破坏及一系列的生态灾难，会对人类的生存造成极大的危害，甚至最终使人类无法生存下去。

（5）慷慨：①充满正气，情绪激昂；②不吝啬。反义词：吝啬；近义词：大方。

例句：①他以慷慨激昂的态度和言词，使许多人倾心佩服。

②慷慨是一种给予，而且是一种不图回报的给予。

2、课文解说

《只有一个地球》采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，．．．．．．

阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。课文除了采用了列数字、举例子、作比较等多种说明方法，体现了说明文语言的用词严谨，表达生动外，还多处采用比喻、拟人等手．．．．

法，体现了科学小品文语言的生动形象性。 ．．．．

课文层次分明、脉络清晰。先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。

3、句子的理解

（1）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。句中将地球比作“母亲”“摇篮”，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，简单明了地讲了地球与人类及万物生存的密切联系。比喻的运用使句子在表达上通俗易懂又生动形象，读起来极富感染力。 ．．．．．．．．．．．

（2）同苍茫宇宙相比，地球是渺小的。

“渺小”是微不足道的意思，这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一叶扁舟般微小，由此可见，人类的活动范围是非常有限的。从而说明了地球对于人类而言是多么的珍贵，人类应该珍惜和保护地球。 章 琪

（3）人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。

“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。．．．．．．结合前文“矿物资源”的阐述，再一次证实了自然资源的有限及面临的危机，从而给读者以警示、提醒。

（4）科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 这句话引用了科学家的研究成果，“40万亿千米”直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达。“至．．．．

少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实：目前还找．．．

不到第二个适合人类居住的星球。易于理解，又让人信服。

（5）“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！” 这句话引用了宇航员的感叹，与前文照应，简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。而“破碎”一词，一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害。如，文中提到的资源枯竭的危机。这样表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。

【对应练习】

一、根据课文内容填空。

1、《只有一个地球》采用科学小品文的形式，首先从宇航员遥望地球引入，接着从地球的渺小、 、 三个方面来说明只有一个地球的事实，最后告诉人类应该 。

2、《只有一个地球》是一篇文艺性说明文，作者采用了 、 、 等说明方法，来介绍有关地球的知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该 ， 。

二、请指出下列句子各使用了哪种说明方法。

1、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。( )

2、地球是一个半径只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙海洋中，就像一叶扁舟。( )( )

( )

3、不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或月球上建造移民基地。( )

三、读下面句子，在体现地球可爱的内容后面画“○”，在体现地球容易破碎的句子后画“△”。

1、地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。（ ）

2、人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。（ ）

3、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（ ）

4、地球给人类提供了生存空间。（ ）

5、如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。（ ）

四、阅读课文中的语段，回答问题。

①有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？

②科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。

③不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，

④“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。 ．．

⑤只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 ！ ．．

1、将下面的词语排列成通顺的句子写到文中的横线上。

后代 吧 我们的 地球 让 造福于 更好地 子孙

2、文中加点的词语“设想”可以换成近义词“ ”，“感叹”可以换成近义词“ ”，“精心”可以换成近义词“ ”。

3、第③段中画横线的句子运用了__________的说明方法；画波浪线的句子运用了__________的修辞手法。

4、“在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”这句话的主要内容可以概括为 ，作者是用 的方法加以说明的。

5、简要说明遨游太空的宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这一感叹的原因。

二、《这片土地是神圣的》

1、词语理解

（1）神圣：极其崇高而庄严，不可亵渎。

（2）圣洁：神圣而纯洁。

（3）麋（mí）鹿：哺乳动物，毛为淡褐色，雄的有角、角像鹿、蹄像牛、颈像骆驼，但从整个来看哪一种都不像。性格温顺，吃植物。原产我国，是一种珍贵的稀有兽类。

（4）潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。

（5）幽香：清淡的香气。

（6）遗灰：遗留下来的痕迹。

（7）眷恋：（对自己喜爱的人、地方）深切的留恋。

2、写作背景

19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。

印第安人相信万物有灵论，他们崇敬自然，对自然界的一草一木、一山一石都报以敬畏态度。他们认为

大山是有生命的，并把这些山称作“父亲”。印第安人相对比较封闭，他们不愿陌生人打扰他们的生活，直到今天，印第安人的许多村落还没有电、自来水和电话、电视等现代生活设施。

3、中心思想

本文生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动物等的紧密关系，强烈地表达了印第安人对这片土地无比的眷恋与热爱的真挚情感。

《这片土地是神圣的》是印第安酋长西雅图所作的一篇演讲稿。这篇文章被誉为是有史以来在环境保护．．．．．．．．．．

方面最动人心弦的演说，属于总分总的结构。文章以饱含深情的语言生动形象地描述了印第安人与大地上的．．

河水、空气、动物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地的眷恋和热爱的感情。另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，好处是深化主题，强化表达感情。文章的中心句是“大地不属于人类，而人类是属于大地的。” ．．．

4、段落大意

（1）第一部分：（1—3段）总写这片土地的每一个部分都是神圣且圣洁的。

（2）第二部分：（4—8段）表达了西雅图酋长对白人的强烈要求。（如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的，同时又分别从善待河水、照管空气、照顾动物这三个层面进行阐述。） ．．．．．．．．．．．．

（3）第三部分：（9—11段）阐述了人类和大地的关系。指出大地是人类的母亲，人类属于大地，是大地的孩子，使文章的主题升华，并点明了中心。

5、语句理解

（1）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

起伏的群山蕴藏着宝贵的资源，流淌的河水养育着万物的生命；动物与植物直接或间接地影响着人类的生活和生存，是人类不可缺少的朋友。这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。

（2）任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。

地球是人类的家园，人类生活在大地上，沐浴着阳光雨露，感受着风霜雨雪，在大地母亲的怀抱里成长。如果家园受到破坏，而我们不能及时醒悟，不懂得及时补救挽回，那么任何对大地的影响，对地球的伤害都将演变成对人类自身的伤害。假如人们唾弃了大地，那么他们就是唾弃了自己。如果家园遭到毁灭，人类又怎能独自生存？这句话直接将人类的生存与大地的保护联系起来，指出了两者兴则共兴、灭则同灭的密切关系。

（3）大地不属于人类，而人类是属于大地的。

谁也没有权利，也不可能拥有对大地的控制权，谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地，来

破坏、损伤大地的完整和庄严；相反，人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、延续。因此只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，从而保持生命的延续。

6、背诵课文。

【对应练习】

一、根据课文内容填空。

1、《这片土地是神圣的》是 酋长 所作的一篇演讲稿。它被誉为有史以来在 方面最动人心弦的 。文章以饱含深情的语言生动形象地描述了 与大地上的 、 、 等的血肉关系，强烈地表达了 人对土地的 和 的感情。

2、《这片土地是神圣的》的中心句是 。第4—8自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。这部分又分别从善待 、照管 、照顾 三个方面来写的。

二、下面说法正确的请打“√”，错误的打“×”。

1、“溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。”意思是溪流中流淌着我们祖先为了捍卫自由独立而战流下的血水。（ ）

2、大地属于人类，而人类不属于大地。（ ）

3、降临到动物身上的命运终究会降临到人类身上。（ ）

4、你们一定要照顾好这片土地上的动物，是因为没有动物，人类也会灭亡。（ ）

三、课文链接。

如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。你们一定要照顾好这片土

地上的动物。没有了动物，人类会怎样？如果所有的动物都死去了，人类也会灭亡。降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。

1、读了这段话你明白了什么？

2、如果没有了动物，人类会怎样？用自己的话说说。 《三、鹿和狼的故事》

（一）、词语理解：

生机勃勃：充满生命力、活力。

一命呜呼：指（死）

自有自在：不受拘束，不受限制，安闲舒适。

难逃厄运：难以逃脱不好的命运。

篇五：《只有一个地球》训练题

地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它（不是）上帝的恩赐，（而

是）经过几百万年，（甚至）几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，（如果）不加节制地开采，（必将）加速地球上矿产资源的枯竭。

人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，

长期给人类作贡献的。但是，（因为）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（不但）使它们不能再生，（还）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

1、给文中划线的句子加上标点。

2、在括号里填上关联词语。

3、写出下面词语的近义词和反义词：

1

近义词：毁坏（破坏）后果（结果）灾难（灾害）威胁（恐吓）

反义词：有限（无限）无私（吝啬）加速（放慢）枯竭（充足 ）

4、理解词语：

恩赐：原指帝王给予的赏赐;现泛指因怜悯而施舍 本来：原来，向来。

滥用：不加选择，不加节制。

5、填空：“再生”的意思是生物体对失去的结构重新自我修复和替代的过程，本来可以再生的资源有水、森林、生物、大气，现在它们不有再生的原因是人类破坏了自然平衡。

2

二、阅读《只有一个地球》，回答下面的问题的。（12分）

人类生活所需要的水资源 森林资源 生物资源 大气资源， 本来是可以不断再生， 长期给人类作贡献的。但是（ ）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（ ）使它们不能再生，（ ）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

1、给文中空白的地方加上适当的标点符号。（2分）

2、在文中的括号里填上恰当的词语。（2分）

3、你是怎么理解文中划线的句子的？（2分）

4、人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。你能举个例子来说明吗？

三、据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄[bó báo]薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁[piān biǎn]舟。它只有这么大，不会再长大。

地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物质资源来说，它（ ）上帝的恩赐，（ ）经过几百万年，（ ）几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。

人类资源所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，因为人们随意（毁坏 破坏）自然资源，不顾后果地（乱用 滥用）化学品，（不但）使它们不能再生，（还）造成一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？

科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居别的星球上去。

不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？

5、“赐”字用音序查字法应先查 C ，用部首查字法应查 贝 部。“赐”的解释有（1）赏给、给予；（2）敬词。“恩赐”一词的解释应选（ ）

6、在文中找出下列词语的反义词。（1分）

随便（ ） 保护（ ） 吝啬（ ） 将来（ ） 自私（ ）无限（ ）伟大（ ）

3

7、文中画“ ”的句子用了（ ）的手法，表达了作者对地球的赞美。

A、比喻 B、拟人 C、排比

8、选择合适的关联词填到文中的括号里。（2分）

不是??而是?? 甚至 不但??还??

9、第三自然段中列举的可再生资源包括 （2分）

10、文中划“ ”的比喻句，把地球 比作 （2分）

11、“不但使它们不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。” 结合本课及你课外收集到的资料，你想对我们人类说点什么呢？（3分）

12、这个片段运用了（ ）、（ ）、（ ）等说明方法说明自然资源是有限的。（3分）

13、哪个句子运用了（引用）的说明方法，说明（除了地球不能找到第二个适合人类居住的星球）

14、联系生活实际，说说人为的破坏给你的生活带来了哪些影响。（2分）

15、地球在宇航员的眼中是这样的：

16、地球给我们的印象是美丽壮观、和蔼可亲（2分）

四、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，（ 因为）人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（不但）使它们不能再生，（ 还）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

17、“再生”的意思是 重新生长 ，“不能再生的”的原因是人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品 ，“本来”强调了

18、从加点的词语你体会到了什么？

19、读完这段文字，你想到了什么？

4

答案:3、答：“本来”即原来。这句话的意思是资源在合理利用、积极保护的情况下应该能够再生，长期为人类贡献。“本来”一词点明了这些资源原来是可以再生的，但人类无节制开采和破坏却改变了它。

4、现在的工厂只为了自己挣钱长期把没经过处理过的工业废水直接排放到河流里，使河流变黑、变臭了，鱼儿死掉了人们没法到河流里去游泳了。

7、B

9、水资源、森林资源、生物资源、大气资源。

11、只有一个地球，地球的公民们，快醒悟过来吧！从保护身边的一草一木、一山一水做起，行动起来，让我们一起保护我们生活的大家园——地球！

12、举例子 打比方 列数字

14、乱砍滥伐导致我们这里经常浸水，生活很不方便，周围的空气污染使我得了过敏性鼻炎。 15、 一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。 17这些资源原先的可再生性，突出了现在的不可再生 ，体现了说明文语言的 科学性、严谨性。

18答：体会到人类不珍惜地球资源，不注意保护地球，会酿出“生态灾难”，威胁人类的生存。

答：如果人类不珍惜地球资源，不注意保护地球，会酿出“生态灾难”，威胁人类的生存。我们要珍惜地球资源，保护地球。

5

初中作文