关于鲤鱼溪的作文

篇一：奇妙的鲤鱼溪

【本讲教育信息】

一. 教学内容：

语文实践活动三 《奇妙的鲤鱼溪》

语文实践活动三

知识目标：

掌握本单元的词语，练习排列句子，完成口语交际，练习习作。 能力目标：

1. 培养语言掌握能力。

2. 口语交际中培养表达能力、分析能力 情感目标：

1. 懂得关心他人。

2. 在小小交易活动中，学会关爱他人，懂得互助。

《奇妙的鲤鱼溪》

知识目标：

1. 认识本课12个生字，其中两个多音字及生词，认读6个字。 2.了解句子的意思，体会因果句式的作用。 能力目标：

1. 初步学习抓住重点句理解自然段的方法。 2. 有感情地朗读课文。 情感目标：

体会村民爱鲤鱼的真挚感情。

教学过程：

语文实践活动三 1. 加一部分组成本单元生字，再组词 读读本单元生字：

疗、（发）、（几）、蔼、郑、宣、熟、悉、室、显、普、通、忘、且、 吞、恍、悟、获、逐、渐、即、（结）、束、约、次 鹊、狂、巢、弱、坠、存、至、展、跃、止、撒

光 恍 （恍然大悟） 欠 次 （第一次） 关 郑 （郑重 ） 队 坠 （坠落 ） 至 室 （教室 ） 了 疗 （治疗 ）

2. 读一读，背一背，你会有所发现 秋高气爽 天高云淡 大雁南飞

果实累累 菊花怒放 霜染红叶 秋天

寒冬腊月 滴水成冰 北风怒吼

大雪纷飞 冰天雪地 天寒地冻 冬天

菊花怒放 北风怒吼

3. 读句子，在括号内写出反义词

什么是反义词？意义相对或相反的词叫反义词。比如真――假 高――低

反义词的作用。我们说话、写文章时，恰当地运用反义词，意思表达会更准确，对比更鲜明。

（1）我经常到这个公园来玩，对这里非常熟悉（陌生、生疏） （2）三只柔弱的小喜鹊坠落到地上。（强壮、健壮、结实）

4. 在括号里填上合适的词语，再读一读句子。 （凉爽）的秋风吹来，树叶发出沙沙的响声。

（弯弯曲曲、狭窄、坎坷不平、乡间弯曲）的小路旁，有（五颜六色、各种各样、鲜艳）的野花。

这是一条（宽阔、平坦、干净）的马路，两旁是（高大、枝叶茂盛、郁郁葱葱）的树木。

5. 按一定顺序排列句子。

方法：先读一遍，了解大致意思。 再找出第一句。

根据段落的意思，条理段落顺序。

举世闻名——引来众多游客——正在表演节目——各种表演引得游客大笑 这是按照事情发展顺序记述的。

6. 口语交际

（一）开交易会前的准备 （1）同学与家长取得联系，得到家长的支持，请家长和同学们一起挑选物品。（体积较小，

闲置不用的一、两件物品，可以是书籍，也可以是玩具）。

（2）想想怎样介绍物品别人才同意交换（如玩具的外形、特点、用途等，书籍的主要内容）。

（3）创造教育环境，同老师商量，把教室布置成一个个小的展台，摆上要交易的物品，也可以写上物品名称、简单功能、主人名字等。 （二）交易活动时，做到：

（1）宣传自己的物品要有信心。介绍物品的优点要简明、清楚。 （2）在交易中要认真听对方说，了解他人心理，进行说服。

（3）在说服别人时，要注意态度和方法。说话要和蔼，做到买卖不成情谊在。 （4）把闲置物品送给需要它的人，很高兴。

（5）当自己看上别人的物品，而对方没有看上自己的，不要勉强。 （6）双边交换不成时，可以几个同学进行多边交换。 7. 习作

（一）观看插图，进行想象 （1）大树什么样？ （2）什么样的小鸟？ （二）找出联系进行想象

如围绕“大树是小鸟居住的地方，有小鸟舒适温暖的家”。 （1）什么地方的大树？什么样的大树？ （2）有几只什么样的小鸟住在大树上？ （3）小鸟舒适、温暖的家是什么样的？ （4）它们生活得怎样？

(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:关于鲤鱼溪的作文)

（5）大树看到小鸟生活得好，感到怎样？ （三）开阔思路

（1）小鸟为大树治病，大树长得很茂盛。

（2）茂盛的大树被人砍掉，小鸟失去了家，感到很伤心。 （3）为了美化城市，大树迁入城市，小鸟也跟随着。

《奇妙的鲤鱼溪》

1. 生字：

易错字：丹、禁、竟

2. 形近字组词

先（先进） 并（并列） 文（文化） 洗（洗衣） 饼（光饼） 坟（坟墓） 见（看见） 舟（小舟） 九（九月） 规（规定） 丹（丹红） 久（长久）

3. 读准字音： 多音字组词：

jiān (中间)

间 jiàn (黑白相间)

piāo （漂流）

漂 piǎo （漂洗）

4. 词语积累：

顽皮——（儿童、少年）爱玩、爱闹,不听劝告。

吸引——把别的物体、力量或别人的注意力吸引到自己这方面来。 抚摸——轻轻地摸。

竟然——居然，表示没有料到。 5. 文章结构

第一自然段：埔源村的小溪里有六、七千条鲤鱼，人们称这条小溪为鲤鱼溪。 第二自然段；溪中的鲤鱼不怕人。 第三自然段：村民对鲤鱼感情很深。 6. 名段赏析：

（1）溪中的鲤鱼不怕人。

析：这段是总分段式，第一句为总述句，概括出这个自然段的段意。2——5句是分述句，具体讲述了溪中的鲤鱼怎么不怕人。

a. 村民在溪边洗衣、洗菜时，“鱼儿就成群结队地在他们眼前游来游去”，“或咬住漂洗的衣服，或叼走几片菜叶，真像顽皮的小孩子”。

b. 游客前去观看时，“游客在溪边拍拍手，鲤鱼便摇头摆尾游过来，向上跳跃”，“有人伸手抚摸鱼背，鱼儿也不离开，像小猫小狗一样温顺”。

这部分通过鱼儿的不怕人，写出了鲤鱼溪的奇妙。 c. 为什么不怕人？

要结合第二、三自然段进行理解。

第二自然段是说鲤鱼不怕人，第三自然段是向我们介绍了鲤鱼不怕人的原因：喂光饼、活时禁捕，死后有鱼坟。

d. 介绍资料 （2）因果句式

本篇课文中，因果句式较多，如：“溪中有六、七千条?各色鲤鱼，所以这条溪叫鲤鱼溪。” 析：因果句式有前因后果式，也有前果后因式，主要关联词有：因为?所以?，之所以?是因为?

【模拟试题】（答题时间：30分钟）

一. 组词：

理（ ）

村（ ） 竟（ ） 玩（ ）

鲤（ ）

制（ ） 志（ ）

树（ ） 间（ ） 问（ ）

镜（ ） 漂（ ） 票（ ）

顽（ ） 摇（ ） 摆（ ）

二. 成语填空

无（ ）于（ ） 不（ ）而（ ） （ ）（ ）不解 一（ ）所（ ） 天（ ）云（ ） 恍（ ）大悟

三. 按课文内容填空

1. 有人伸手摸摸（ ），鱼儿也不离开，像（ ）一样（ ）。

2. 村民规定游客到（ ）喂鱼时，要喂（ ）给鱼儿吃，因为“光饼”（ ），鱼儿爱吃。

3. 他们还制定了禁止捕捉鲤鱼的（ ），代代相传，（ ）。

四. 写出与下面句子中意思相反的词，并把它们抄下来。

例：逆水行舟，不进则退 （进）——（退）

1. 水灾发生之后，党和国家把人民群众的冷暖挂在心上，组织全国人民进行抢险救灾。

（ ）——（ ）

2. 失败是成功之母 （ ）——（ ）

3. 虚心使人进步，骄傲使人落后。 （ ）——（ ） （ ）——（ ） 五. 在括号内填上合适的词语。

1. 秋风（ ）地吹着，学校操场中的杨树叶子像（ ）似的从树上飘落下来。 2. 每天晚上，爸爸都坐在（ ）写（ ）。 3. （ ）蚂蚁在这棵（ ）树下做窝。

六. 用因为??所以??造句

篇二：我的家乡——政和

我的家乡——政和

我的家乡在海西——福建省政和县，它位于闽北山区。

我的家乡农业发达，农副产品可丰富了。家乡有农副产品有毛竹、竹笋、板栗、茶叶、香菇。茶叶的品种很多，有红茶、白茶，特别是政和功夫茶，不仅清香飘逸，而且具有保健作用。听妈妈说，如今政和工夫已经远销东南亚和欧美等国家和地区，成为家乡一张响当当的名片。家乡还盛产各种各样的水果，有杨梅、桃子、梨、枇杷、西瓜等。有一年，我还跟爸爸参加了东平镇的“杨梅节”，又大又黑又甜的杨梅，可把我馋坏了。

家乡的工业也很发达，我的家乡工艺品很多，有竹胶板、木胶板、竹席等多样工艺品。它们销往全国各地，有的还进入了国际市场。

我的家乡风景优美，山清水秀，有杨源乡的洞宫山，锦屏村的千手观音树，镇前镇的鲤鱼溪，外屯乡的佛子山等。这其中，我最喜欢的还是外屯乡的佛子山，明朝诗人曾写过一首诗：倚马稠坑岭上望，分明狮子在高岗。孤峰回挺天光碧，巨石还依曙色苍。这首诗描绘的是外屯乡佛子山的雄奇景色。佛子山距政和县有20多千米。这里海拔1100多米，相对高度700多米，群山逶迤、奇兀立、峭壁如削。景区为佛子山、狮子岩、将军岩等栩栩如生的奇峰异石。三峰瀑、双级瀑、练带瀑等风情万种的泉流飞瀑，鹰嘴岩、银河倒挂、天柱峰、夫妻峰和大岩洞等十几种处佳景，处处峰迥景异。一年四季，山谷中云蒸霞蔚，雄伟的山峰与飘逸的云雾相互衬托，美不胜收。作为一名小学生，也是海西小主人，我真为我的家乡感到自豪。未来，我想要当一名画家，这样，我就可以把我的家乡点缀得更加美丽富饶。

四年级:张子纯

篇三：长期以来

长期以来，孩子恨写作、怕作文，因此习作教学一直是语文老师的软肋。怎样让学生喜欢写作、写好作文，也是语文老师一直在摸索的方向。通过聆听张悦老师的习作讲座，我受益匪浅，下面就谈谈自己的学习收获：

一、转变习作观念

俗话说;“态度决定一切”“思想决定行动”，多年来的应试教育禁锢了老师们的思想，老师总是以完美的假大空文章和长短作为评分标准，一把尺子衡量不同程度的学生。在旧观念的指引下，学生学会了撒谎，抄袭，编造，而忽略了自我感受，自我创新和真情实感；所以转变习作观念，提高写作兴趣应成为提高习作水平的前提。

1.转变评价方式。明确小学生作文的性质，即练笔、习作，不是创作。小学生课程标准规定，低年级写句子，写话，中高年级习作。作文即用笔写话，“我手写我口，我手写我心”。作文是生活的需要，明确了小学生习作的性质，就不会对学生要求过高，急于求成，拔苗助长。文贵以真，学生能从生活中寻求素材，再应用学习到的写作方法，

学习各省经验---交流感想

创作出的文章才是值得肯定的文章。抄袭之作无论多完美也不应表扬，创新之作虽有瑕疵也应给予肯定。一个“真”字，应是我们教师对习作的最高要求。

2.转变帮助方式。很多时候我们的习作指导都是老师简单点拨，学生自悟自写，部分学生得不到要领。老师要重视激发学生习作的兴趣，变“要我写”为“我要写”，只要在教学方法上打开创

作的源泉，学生就会创作出美妙的乐章。从低年级写话开始，就要激发兴趣，使每个学生在练笔时，都有一种欲望，冲动和跃跃欲试的心态，把习作当中一种乐事，而不是负担。老师要了解学生的习作困难，用鼓励关爱的语言有针对性的帮助学生。

3.准备表扬方式。以往习作批改的表扬往往用一个“好”字统领全文，学生无法领会，而细致化，有针对性的表扬更利于学生习作水平的提高。求真、立诚应是最重要的作文要求。求真，就是习作要有真意、说真话，不说假话、空话、成人话；立诚，就是诚实地说出自己的话，老老实实，实事求是。“诚于中”才能“形于外”。为人真诚，才能说真话、吐真情。这既是作文的问题，又是做人的问题。我们要通过作文教学，既教学生作文，又教学生做人。

二、教课文和习作结合

我们的语文教材的每个单元都有一个专题，而每个单元的习作练习都与本单元的学习紧密相连，这就为教师提供了便利，只需讲课文时注重写法指导，就有利于单元习作的练习。比如教学《可爱的鼠狐猴》、《鲤鱼溪》后，让学生练习写家中的小动物；《神奇的机器人导游》教学后，让学生展开丰富的想象力学写

未来的东西。这种读写结合，让学生读书之余学会习作，有利于提高学生的习作技能。

三、加强课外阅读

阅读是写作的基础。“劳于读书，逸于作文。”一是说，写作是从阅读中悟到的。二是说，“厚积才能薄发”。既要加强阅读教学，重视读中学写，体现读写结合：又要加强课外阅读，丰富知识，增加文化和语言积累。正如鲁迅所说：“只看一个人的著作，结果是不太好的，你就得不到多方面

的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。”所以，要提高孩子的写作水平，教师就要设法提高孩子的读书兴趣，强化读为写而作。

四、精细设计作文课

作文训练应从写句子、写话、写片断再到写成篇的作文，由易到难，循序渐进。中年级侧重引导学生不拘形式地写见闻、感受和想象。素描、童话、书信的习作，也应引

起重视。素描是写作的基本功，可以培养观察事物和用语言文字描摹事物的能力。中年级适宜学写书信，鼓励学生以书信交友，用书信与人交流。作文是一种技能，技能的形

成靠训练，要放手让学生写，用自己的语言、思路，写自己想写的内容。作文还是一种习惯，习惯的养成靠历练，良好的习惯一旦养成，必然具有很强的能力。教师吧培养学生的习惯作为作文教学的重要任务，注重培养学生勤于观察体验的习惯，积累生活材料和语言材料的习惯，勤与读书、乐于动笔的习惯，修改再见作文的习惯，规范、工整书写的习惯。

五、精心撰写下水文

教师运用新授的写作方法写一两篇下水文让学生观看，会使学生产生一种新鲜感，这样不仅可以消除学生的恐惧心理，还可以给学生以勤动笔的示范激发学生的写作热情，让学生了解习作并不难。

六、注重反馈交流

学生作文完成后，可以采取师生互相交流批改，以增加作文兴趣。既先有教师批改，指出一些较明显的缺点，再让学生精细批改，斟酌字词句的用法：或先由学生互相批改，再由老师批阅，双向交流，对存在普遍的问题，教师在进行集体评讲。这样做，对全班学生来说都要经历一个复杂而细致的思维过程，诸如：遣词造句是否合理准确，语言是否生动鲜明，说明是否严密符合逻辑等。写得差的同学可能学到的方法和启发：写得好的同学，也会从中得到教训。每互改一次，学习各省经验---交流感想

无异于一次观摩和交流。一些好的作文，可以在学习天地、黑板报、校刊上登，扩大作文的读者对象，激发学生的竞争心理，增强写作的投入感。

聆听了专家关于习作教学课程标准要求后，对如何引导学生乐于表达有了很深的感受，也才更好地认识到落实习作引导为学生服务的方法途径。对于老师来说，我们认识到要让学生讲真话，认识到兴趣激发的重要性，但在教学策略上却不知如何落实，在听了讲座后让自己有很大的启发，我们老师在引导学生表达时就应该从学生身边需求入手，为需而作。

聆听了专家关于习作教学课程标准要求后，对如何引导学生乐于表达有了很深的感受，也才更好地认识到落实习作引导为学生服务的方法途径。对于老师来说，我们认识到要让学生讲真话，认识到兴趣激发的重要性，但在教学策略上却不知如何落实，在听了讲座后让自己有很大的启发，我们老师在引导学生表达时就应该从学生身边需求入手，为需而作。

结合王琴玉老师的《小学生习作教学的实践与研究》专题讲座，我深有体会，根据我们农村生活特色及以往的教训，我在习作教学过程中，应改变以往封闭的课堂教学做法，带领学生走出课堂，走向大自然，走向社会，去欣赏大自然，去体验生活、参加实践活动，开拓农村小学个性化习作教学的道路。农村是广阔的田地，也是孩子们习作素材的宝库。我们语文教师应重视启发、引导孩子去拥抱大自然，去亲吻青山绿水，欣赏家乡的菜园、绿野、果林。这样，大量习作素材将激发学生的习作灵感和强烈的习作兴趣。农村的孩子公园去得少，汽车乘得少，都

市的繁华见得也不多，更不用说都市的生活了。反之，田园、菜园、果园，他们去得多，板车推得多，他们的父母乃至祖辈，都从事着日出而作，日落而息的农活。因此，他们最熟悉的都是栽种、施肥、除草、松土、收获等农事。于是，我们老师应鼓励和引导孩子们利用放学后、星期天、节假日涉足田间，走进菜园，钻进大棚，用眼去看，用手去动，用嘴去问，用脑去想、去发现，在充实生活的同时，使学生趣味盎然，创造了大量的习作题材。在习作课或语文课外活动课上，组织同学们谈谈从田间生活中获得的感受。许多同学由于亲身经历，亲手实践，就会写出了一篇篇充满生活气息的文章。

篇四：家乡的山水

? 家乡的山水

我的家乡是大进。那里群山环绕，河水清澈，是一个美丽可爱的地方。家乡的水虽然没有黄河的壮观，没有桂林的秀丽，但它有它独特的美。家乡的水真静啊，就像一面没有磨过的...家乡的山水真美啊！ ? 我爱家乡的山水

我爱我的家乡，但更爱家乡的山水。说起家乡的山水，当地人第一个说出来的山水风景区非—洞口塘莫属了。的确洞口塘的山虽然没有桂林之秀丽，庐山之俊俏，黄山之贵重，泰山之尊—它们都已经家... ? 家乡的山水

我的家乡在仪陇，这里山青水秀，高山映着秀水，美丽极了！家乡的嘉陵江是一条美丽的江水，碧绿如玉。...我爱家乡的山水，这颗仪陇的璀璨的明珠，但我更爱仪陇这片红色的土地！

? 家乡的山水

我的家乡在临沭，这里风景可优美了，有山有水，现在听我慢慢道来。【开门见山】先来说说山，我们临沭的...【以山水为线索来描写家乡的风景】怎么样？我的家乡美不美？想不想到我的家乡来？ ? 我家乡的山水

家乡的山真令人想不到啊！有高的，矮的，横着的，顺着的…多的像天上的繁星，数也数不清。家乡的山真形态万千啊！这边像一只巨大的老鹰，非常凶猛无比。那一边更有趣，像一只小鸡在吃虫子，... ? 我看十年后家乡的山水

在月球呆了七年，终于可以回家乡看一看了！我开始整理行囊，准备动身。23岁的我，已经在月球上生活了七年，搬迁的原因很简单，地球被污染了！这几年，地球的环境一年比一年糟，要不是政府... ? 家乡的山水—鲤鱼溪

现在他乡的我非常怀念故乡，特别是家乡的风景名胜“鲤鱼溪”。它位于周宁浦源村。鲤鱼溪真美呀！溪水清澈见底，可以清楚的看见鲤鱼.石子.岸边的柳树的倒影，远远望去，小溪好像一条碧绿的...

? 家乡的山水四季

春季家乡柳依依,夏季烈日火炎炎.秋季红叶落飘飘,冬季寒风冷莫莫.

? 我的家乡山水美

那里的山水令我留恋。跨进采石公园的大门，映入眼帘的是一排...当你置身于山中，呼吸着林间沁人的空气，倾听树林中悦耳的鸟鸣，眺望着山下家乡的美景时，你会觉得自己正处在如诗如画的仙境中。... ? 我看十年后的家乡山水

就在这一天我背着旅行包来到了家乡，呈现在我眼前的是一个不堪入目，包容着邪恶的一幕。我奔跑，我逃避。曾经连绵不绝，树木成荫的群山已不复存在，现在呈现在眼前的仅仅只是光秃秃的岩石，... ? 家乡的洞庭湖

我的家乡在湖南，哪里是多么美丽，多么壮观，风景名胜数不胜让我最深的就是洞庭湖。洞庭湖非常美丽，湖水清澈见底，而且非常静，静得像一面镜子，和蔚蓝的...遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。...

我的家乡—福州，属典型的亚热带气候，这里四季如春，鲜花...福州的自然山水赋予的灵气哺育了一代又一代的英才，他们中有五代开闽的王审知，南宋爱国名相李纲，近代民族英雄林则徐，启蒙思想家... ? 请到我的家乡来（导游词）

“五山”南邻长江，山水相依，风光绮丽，古迹众多，是我们家乡的骄傲。南通有首名谣：“南通三坐塔，角分四六八，两塔平地起，一塔云霄插。这三塔，就是金铃悠悠、树木葱郁的文峰塔，颀（q&... ? 家乡的济南

发表于2012-02-26 03:34

家乡的济南济南，这是一座以泉水闻名的城市，所谓的"家家泉水，户...早就在宋代，文学家曾巩就评价道：“齐多甘泉，冠于天下”，元代地理学家于钦亦称赞说：“济南山水甲齐鲁，泉甲天下。...

? 家乡的早晨

我的家乡坐落在一个普普通通的小山村，这里既没有桂林甲天下的山水，也没有“苏杭二湖”的奇景，但它却以那朴实的美，哺育一代又一代的人。晨曦微明，浓雾弥漫着整个村子，清凉的小河塘，绕...

篇五：秋天里的鲤鱼

秋天里的鲤鱼

秋风送爽，丹桂飘香。在秋天的丝丝凉意中，我又一次来到了美丽的大佛寺。在绿宝石般的河面上，嵌着斑斑点点的红色，那是一条条活蹦乱跳的大鲤鱼。这里的鱼每条都很肥大，而且还很悠闲的在水中嬉戏。

我为了逗引红鲤鱼，拿出了还没吃完的半个面包，掐下一小块扔进水里，立刻受到了鱼儿们的夹道欢迎，两条鲤鱼并架齐躯，一条鲤鱼先胜一筹，一跃而起，眼看要抢到了，另一条来了个神龙摆尾。两条鲤鱼纷纷落入水中。这时一条鲤鱼把嘴张，毫不费力的抢到了面包。其他追面包的鱼像泄了气的皮球，回头往旁边散去。那条抢到食物的鲤鱼一副得意的样子。看着它们争抢的样子，我再掐了一小块面包，一个高抛，往水的中央抛去，向四边散开的鱼看到面包，一下子又兴奋起来，发疯似的向中间游来，排山倒海似的向这一块小得可怜的面包四面出击，把它围了个水泄不通，一条机灵的鲤鱼从水里一跃而起，一口就把面包吞了下去，而其它的鱼只好可怜的向四周游开，一会儿又聚集在一起，静静的等待着。

这一次，我掐了块带有火腿肠的面包，当然不会那么容易让他们抢到，我使出全身的力气，用力一扔，把它扔得远远的，一条鲤鱼像早就埋伏在那里似的，面包不偏不倚刚好落入它张开的口里。紧接着我把一大块面包扔了下去，几条鲤鱼游过来抢这块大面包，拔河比赛开始了，几条鲤鱼你争我抢，谁都不愿放弃这块美食，最后把大面包四分五裂，它们这才心满意足的游走了，肥胖的身子在阳光下闪着金光。

秋天里的鲤鱼真是太有趣了，下次我一定再来喂你们好吃的面包。

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